天生只是一小部分，不能否認有些人在某些方面會有一些天賦。

但我認為更重要的是後天的教育，從國家重視教育的程度就不難看出，接受良好的教育是很有必要的。

古人云，人之初性本善，一生下來的孩子簡單的像一張白紙，一些習性都需要後天的培養。

也有人說，人之初性本惡，主要是說孩子一生下來就知道“害人，幹壞事”。其實我不認同這種說法，因為出現這種情況，是孩子的無知才造成的。

因為孩子的無知，才顯得教育更加的重要，後天的教育必不可少。

以我個人經歷來看，孩子在小時候的交易特別重要，因為這個時候孩子是無知的，也沒有明別是非的能力。他們有的只是很強的模仿能力和學習能力。

很多人都應該經歷過，一般孩子的性格很大的機率會和父母的性格類似。這是因為孩子在成長中潛移默化中學習模仿到的。

我爸抽菸的程度就很厲害，我媽特別喜歡打麻將。我比較幸運，在爸媽抽菸打麻將的時候，我有了明白是非的能力，懂得抽菸和打麻將過度的危害，因此自己才不會去抽菸和打麻將。

如果我在很小的時候，啥也不懂，那麼很大可能就會模仿爸爸去抽菸，模仿媽媽去打麻將。

如果孩子沒有明辨是非的能力，可能會學到父母的優點，也可能學到父母的缺點，當然還可能優缺點都學了。

總而言之，好孩子不一定是天生的，教育到位了一樣是好孩子。孩子的成長中，父母的教育尤為重要，父母是孩子最好的老師。

好孩子自然是有天生的成分，但別信好孩子不用管。就如同我們種花種草再好種的花草，你也要澆水。

好孩子都是一半兒天生，一半兒培養。

好孩子肯定不是天生的，外界因素非常重要，也就是大人的後天教育和培養。我們都聽說過孟母三遷這個故事，就說明了外界因素的重要性。孩子的智力和性格很大方面受遺傳因素影響，也就是孩子的內在因素，孩子的成長與內在因素和外界因素都有關係，不能否認任何一方的作用。有人說自己的孩子天生不是那塊料，認為好孩子是天生的，那是找藉口推卸責任，那把一個好孩子放在大山上，看看他長大能不能自覺成材？

好孩子是否天生的，並不能一概而論！

科學研究表明，基因對孩子在性情等方面有較大的影響，但這些都不是決定孩子是否是好還是壞的因素！

再者，孩子本身不能用好和壞來衡量，衡量好壞的標準是父母和社會規則與道德來評定的，這些標準針對是孩子表現出來的行為，透過行為而給他人或社會帶來的影響，以此來判斷好與壞。

每個人的一生都在追求價值感和歸屬感，因此在孩子的成長過程中，一定會出現因為理解目的而造成的“不良行為”。這些不良行為並不是說孩子就一定會成長為一個壞孩子，這些只是想要告訴父母——我想要透過這個方式找到我的價值感和歸屬感。如果父母在這個時候不能正確的、科學的養育方式來引導孩子，那真的有可能給孩子在潛意識裡種下“壞”的種子——我沒有價值，我找不到歸屬，因為我是個壞孩子！

因此，好孩子並不是天生的！家長學會用正面管教的方式，用和善而堅定並行的方式，去養育孩子，讓孩子感覺更好時，他們會更好！

每個出生的孩子都是好孩子！

什麼是好孩子？

不聽話的不一定不是好孩子。

學習不好的就不是好孩子？

特立獨行的就不是好孩子？

成就不好的就不是好孩子？

你看事情的立場不一樣定義的就不一樣。

然而，這對於孩子來說公平嗎？

每個孩子都有自己的路。

每個孩子都有自己的天賦。

每個孩子都是父母身上掉下的肉，怎麼就分出好、壞來？

人們通常說的壞孩子並不一定真“壞”,那只是大人用他們那狹隘的社會目光來看孩子的發展。

我覺得有的獨立見解、健全的人格和其他一切優秀品質的都是好孩子。

完全理解您有此疑問，總有一些別人家的孩子在父母完全不費力的情況下懂事孝順、學習努力、事業成功，繼而走上人生巔峰。 為什麼我家神獸資質一般，學習時千難萬難，一到放野馬就能把天搗個窟窿。蒼天，你分孩子的時候在想什麼呢，為何一定要把齊天大聖放我假歷劫？

既然如此，我就不虛情假意的安慰您了，確實那些智力超群的好孩子是天生的，他的基因就決定了智商高，這個羨慕不了，也沒必要去比。畢竟孩子生出來就是一張白紙這個理論早就被淘汰了，孩子一出生，您和您的另一半在這張紙上已經書寫了30%-40%的內容，其中就包括智商和部分性格特徵。

但一個孩子“好不好”，不能只看智商，情商可能在生活中更重要一些。我的意思不是說把孩子天生性格掩蓋掉，培養的八面玲瓏滴水不漏就算高情商。任何一種性格都有適合他乾的事情，父母不必為孩子的性格特徵去緊張，因勢利導，讓孩子多嘗試，去找到自己喜歡的事。或許他/她就能在自己喜歡的事情上出類拔萃呢。

咱們放寬心，自己先以身作則努力上進，兒孫自有兒孫福，孩子養的健健康康、品行端正、心理健康，能差到哪去。

好孩子不是天生的。

那麼怎麼培養好孩子呢？可以從以下幾個方面入手:

孩子的聰明程度和其他方面可能有父母的遺傳基因影響，但這也只是一部分，且無法改變。

社會的環境我們暫且不說（畢竟無法改變），這裡我們重點說家庭環境。家庭成員的一言一行都會對孩子進行潛移默化的影響。想要培養孩子好的習慣，那麼就需要家長們在日常生活中注意自己的一言一行。

教育的重要性不言而喻，好的教育對孩子起著積極的作用，想要讓孩子成為“別人家的孩子”，那麼就讓他接受優秀的教育吧！

孩子自己想要學習、自己想要改變，這才是孩子的內在動力。

綜上，好孩子不是天生的，我們能做的就是讓孩子接受教育的同時在日常生活中做好我們自己，注意我們的一言一行，為孩子做好榜樣。

有部分好孩子確實是天生的，但前提是他得有個三觀端正的原生家庭。而絕大多數是好孩子確實後天教育和影響出來的，所謂三歲看老，孩子三歲之前對世界的認知最能成為他之後的思維和行為習慣，所以，父母如果自律性很強對孩子就會有潛移默化的影響，所謂的好孩子天生的也就是好父母對他們的無形中的好影響成就出來的，而父母不夠自律的，如果有較強的並且超前的育子意識的話，也可能教育出比自己優秀的孩子！有些後知後覺的自律性又差的家長教育起子女肯定會事倍功半！

好孩子，肯定和遺傳因素有關係，但我覺得嘛，更多的是後天栽培的。

長輩的一言一行，每一個決定都會對孩子造成影響，從而形成了“好孩子”和“壞孩子”。而劃分二者的標準，一般是社會的共識，簡單說就是家長的看法。

好孩子筷子掉了，家長會說不小心的。

壞孩子的筷子掉了，家長會責罵。

世界上哪有好孩子和壞孩子的差別？都是孩子。

你的培養才造就了這些孩子。

你的劃分標準才分出了“好孩子”和“壞孩子”。

大家好以下是我個人的分享與觀點，希望可以幫助到大家：

1：有一次到一個客戶哪塊,聊天的時候聽說,他們廠長的兒子考了他們哪個市的狀元。這個孩子的父親說,這孩子沒補過一天課。

後來在學畢業,考試到了外交部,找個媳婦也是外交部的,然後媳婦是山西的,媳婦家出2000多萬給小兩口在北京買的房子,大概是男生太優秀了。

2：環境因素:這裡包括家庭的環境和社會的環境。

社會的環境我們暫且不說（畢竟無法改變），這裡我們著重說家庭環境。家庭成員的一言一行都會對孩子進行潛移默化的影響。

想要培養孩子好的習慣，那麼就需要家長們在日常生活中注意自己的一言一行。

3：所以，父母如果自律性很強對孩子就會有潛移默化的影響，所謂的好孩子天生的也就是好父母對他們的無形中的好影響成就出來的。

而父母不夠自律的，如果有較強的並且超前的育子意識的話，也可能教育出比自己優秀的孩子！

4:然後孩子一天天長大，他接觸最多的是父母家人，這時候他是分不清好壞的，他學的都是父母家人的行為習慣。

這時候有的父母家人會糾正孩子學習的不好行為與習慣，還有些家長處處給孩子做表率，但是還有些父母對孩子學到的不良行為不以為意。

覺得小孩子，長大了就會改，殊不知就是這些毛病以後都改不了了。

5：每個人的一生都在追求價值感和歸屬感，因此在孩子的成長過程中，一定會出現因為理解目的而造成的“不良行為”。

這些不良行為並不是說孩子就一定會成長為一個壞孩子，這些只是想要告訴父母——我想要透過這個方式找到我的價值感和歸屬感。

從某種意義上來講，這個話是有一定道理的，但是大部分的好孩子是透過教育得來的。

現在所說的好孩子的意思是：學習成績好和人品好兩個方面，而這兩個方面都是有遺傳基礎的

每個人先天的遺傳是不一樣的，就如同樣不用訓練，有的孩子跑得快一些，有的孩子語言能力強一些。

心理學家把人的潛力分為7個方面，包括：邏輯能力、語言能力、空間感知能力、運動能力、音樂能力、人際交往能力、自我感知能力。每個人都有，但是側重點不同。

如果你的孩子邏輯能力和語言能力很強，就是我們常常看到的聰明孩子，智商比較高，在現在的教育體系下，學習成績優秀的可能性就大。 這樣的孩子，如果其他的能力也不弱，再加上家庭中父母的三觀比較正，自我的要求也比較嚴格，言傳身教，這樣家庭中的孩子學習起來會很輕鬆。會在學校各方面出類拔萃。在教育實踐中，常常會看到，最拔尖的孩子裡，很多就如你的例子裡說的一樣，沒有進行補過課。我市2007年高考文科狀元，我校的狀元大概一半沒有補過課。

仔細分析還發現這樣孩子的家長一般具有良好的職業發展。所以從某種意義上來講，這些天生的好孩子，也是遺傳與環境的影響，只不過環境的影響常常被人忽視。

還有做人也是一樣，有的人天生對其他人的情感更敏感，所以與人相處時更能感受到其他人的情緒，也能更好地控制自我的情緒。這樣的孩子在道德上更容易引導，與其他人建立良好關係。反之也一樣。

歷史上還曾經出現過極端的例項：有一個心理學家，收養過一個孤兒，當時還是嬰兒，這個孩子的父親是殺人犯，這個心理學家，非常精心地培養這個孩子，給他進行了很多文明的訓練，可是等這個孩子成年後，在一次與別人發生衝突時，還是做出了傷害別人的事件。心理學家分析，主要是這個孩子的情緒遺傳的父親的不易控制的特點。雖然進行了教育，有所好轉，但是還是有一定的影響。這是一個很極端的例子，只是說明遺傳是有作用的。

孩子大部分情況是中間地帶，也就是大量的孩子的能力是需要培養的。 也可以透過各種方法培養。

1.如邏輯能力和語言能力都是可以培養的，這個時候，家庭的教育就非常重要。從小認識到其重要性，從小就進行訓練。如董卿父親從小對她進行了殘酷的培訓，她的文學和語言表達能力就高於一般人。有些家庭非常注重孩子的數學能力的培養，參加各種培訓班，也能培養孩子較強的邏輯思維能力。

2.有的家長在孩子很小的時候，就給孩子看“十萬個為什麼”之類的科普的書籍和文章，也能給孩子的理科學習奠定基礎。

3.還有的家長及早地發現孩子的缺點，進行有針對性地治療，也會改變。我校有一個老師的孩子，從小特別調皮，到幼兒園去後經常與人打架，園長都讓孩子轉園，後來他諮詢了專家，發現孩子是感統失調，透過一年多的訓練，孩子發生了很大的變化，現在孩子到中學了，學習各方面都很優秀。

所以，我們家長只要面對現實，孩子都可以在原有的基礎上很大的提高。

大家也要想清楚，那些先天好的孩子比例很小，我們沒有那個運氣，我們希望孩子有一個美好的未來，就只有化功夫來培養了。

《亡羊補牢 為時不晚》

好孩子是天生的嗎？我的回答：當然不是。

就一般意義而言，這裡所說的好孩子，就是德、智、體、美、勞全面發展的優秀學生。他們身體健康、做事有恆心、有毅力、好學、上課注意力集中、興趣廣泛等等。這裡面傾注了孩子們的家庭和學校以及社會各方面所付出的心血。

首先，家庭中的父母親是孩子的第一任老師，孩子早期的親情陪伴和教養是非常重要不可或缺的，好孩子的家庭教育一定會呈現出這樣一副畫面：父母親的耐心有效的溝通、有原則的獎懲、大人言出必行。這樣，做到未雨綢繆，從小就為今後的教育打好堅實的基礎。

俗話說得好：好人是教出來的，壞人也是教出來的。要想孩子成材，教育要從小抓起，就如一棵大樹有根才能長樹幹樹枝，最後才能根繁葉茂。有樹大自然直想法的父母親，還是醒醒吧。

那麼，有父母親說了：我家孩子從小沒管好，現在，上課注意力不集中、喜歡玩、做事沒恆心……怎麼辦？

大凡學習專注力強、效率高的孩子，他們學習雖然各有其自己獨特的方法，但萬變不離其宗，根本原因就是上課注意力高度集中、大腦高速運轉。如果你的孩子身上存在這些問題也不要太心急，可以諮詢有關教育專家，也可以參照訓練注意力的舒爾特方格（是目前最簡單、最有效的注意力訓練方法）對孩子進行一些訓練，亡羊補牢，為時不晚。

曾經我身邊有個孩子小時候聰明伶俐，由於自己父母親忙於做生意，辛苦地在外打拼，最後家庭經濟條件雖然有了改善，但孩子疏於管教，上小學後，上課注意力不集中、作業拖拉，考試成績不理想，諸如此類，家長很傷腦筋。

後來，他們一位家長迴歸家庭，專注孩子的教養，從生活上入手，逐步培養各方面的良好習慣，消除孩子對家長的牴觸情緒，幫助孩子樹立信心。同時使用“舒爾特方格”對孩子進行注意力訓練，孩子學習注意力得到逐步提高，學習成績也有了進步。

俄羅斯教育家烏申斯基曾精避地指出：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然都要經過它才能進來”

現在簡單介紹一下“舒爾特方格”是怎麼回事：

是在一張方形卡片上畫上1釐米＊1釐米的25個方格，格子內任意填寫上阿拉伯數字1～25。訓練時，要求被測者用手指按1～25的順序依次指出其位置，同時誦讀出聲。施測者一旁記錄所用時間，數完25個數字所用時間越短，注意力水平越高。

每個家庭、每位家長都希望自己的孩子成為全面發展將來能立足於社會，做一個對社會有用的人，那就在現在一步步走下去，燦爛的明天在等著我們。

附舒爾特方格如下

不是，小孩子生下來都是一張白紙，好孩子都是教育出來的。父母是孩子的一面鏡子。不同的父母折射出來不同的孩子。加油，孩子！

沒有天生的好孩子，只有後天的培養，這個培養是培養一個好習慣，好的學習方法，(智商是先天決定的)後天只能讓它發揮最大作用，如果一個普通孩子，習慣好學習方法好，也可能成為高階人才，相反一個好孩子，沒有好習慣天天打遊戲，學習不能堅持，最後的結果就是，幹什麼都能幹成，但是什麼也幹不好。

關於“好孩子是天生的麼”這個問題，以下答案分享給您

一、什麼是好孩子？用什麼衡量？考試前幾名？工作特別厲害麼（不能用一個時間節點評價一個人一輩子，我一個朋友，從小成績不好，調皮搗蛋，大家都說這孩子完蛋了，結果現在自己經營著好幾個公司，現在人都說這孩子真有出息。）二、基因好肯定有關係，但是不是最主要因素，再好的基因，生長在一個不好的家庭環境裡面到時候也完蛋。（地主家孩子出智障的也不是沒有。）

三、和孩子接觸到的環境也有很大關係（學校環境，社會環境。）這都是影響孩子三觀的主要環境。

所以說，好孩子是天生的這不一定對，作為父母來說多看孩子優點，少點攀比，每個人的人生真的不一樣，有的孩子覺得能照顧父母能養活家庭，就很滿足，不能說他不是好孩子吧。有些人覺得只要自己在外面買上房，開上豪車，幾乎很少回家看父母，偶爾回家一次，被人吹捧一頓，這就是好孩子。

好孩子到底怎麼評判真的值得每個做家長的思考，當你思考明白了，你就會明白，好孩子就是自己家孩子!

“先天+後天”，綜合影響的，有些方面具有遺傳性。但是人的性格、人品和三觀方面是後天形成的。孩子成績的好，不代表他就是好孩子，北大弒母案的謝天宇成績很就很好！所以看你自己的好孩子的評判標準。 孩子的學習是需要系統培養的，有方法和技巧的。如果你想孩子學習成績好。首先，為人父母，你還要陪伴孩子一起學習，在家裡營造好的學習氛圍，不能我們只讓孩子學，而我們自己卻抱著手機在旁邊HI。其次，你可以讓孩子參加下思維導圖培訓班（小學二年級左右），學習下好的學習工具。最後，記憶方法你可以藉助下艾賓浩斯記憶曲線的五次記憶法，外加筆記輔助。最核心的要找到孩子學習的內驅力，讓孩子有學習的成就感，產生心流，後邊的事情就很好辦了。

我認為還是重在教育，就算是個天才，沒有好的引導，照樣不會有多大的出息，天才只是比一般的孩子在某個方面突出一些，但是在別的方面就不一定了，我認為這個世界上的物質是平衡的，彼長此必短，

好孩子不是天生的，而是後天養成的。這關鍵在於父母，我們中國人特別是父母教育孩子存在的最大誤區就是“孩子還小不懂事，長大了自然就懂了”，正是這一致命誤區，導致了很多父母沒有從小培養孩子良好的行為習慣，當孩子長大了，已經形成不好的行為習慣時，再想去改，已經來不及了，想改也難了。因此，要養成一個好孩子，除了父母帶頭作好，為孩子樹立榜樣外，更重要的是當孩子的行為習慣錯誤時，一定要將其糾正過來，不能縱容，如果說理說不通，那麼只能用強制的手段來制止。因為孩子還小，根本還不知道什麼是道理，光靠講道理，是無法糾正不好的行為習慣的。

並不是天生的 後天的教育很重要，建議家長不要在孩子面前拿自己的孩子和別人的孩子比較，會傷到孩子的心，好的教育，是尤為重要的

沒有天生的好孩子，也沒有天生的壞孩子。

近朱者赤，近墨者黑。環境改變人，當然環境分多種，最重要的要數家庭環境:1，你是否愛學習，是否經常看看書？2，你和愛人玩遊戲嗎？特別是在孩子面前？你們每天抱著手機玩遊戲，刷影片，玩得嗨聲四起，卻讓孩子不許分心，好好學習？3，對自己的爸媽和愛人的爸媽孝順嗎？是否一樣呢？4，夫妻感情怎麼樣？是否互相包容，互敬互愛，相濡以沫？5，對自己的工作滿意嗎？是否因工作原因在家裡發脾氣？6，是否酗酒，發酒瘋？7，在家裡抽菸嗎？8，生活當中是否出口成髒？……言傳身教勝過千言萬語，好孩子是在你的一言一行中逐漸培養出來的。好孩子不僅僅是家長眼中的好孩子，在哪裡基本上都是好孩子。希望對你有點幫助。謝謝！