其實發生這樣的事情，老師和家長應該雙方都要進行反思。我今年34歲，從我上小學到初中畢業，我們那個年代的人，基本上是在都是在老師的教鞭下成長起來了，那時候好像家長對老是打學生很支援，我記得小時候，我的父親把我送到學校，交給老師，對老師說，孩子不聽話你就往死裡打，真的，老師就沒少打我們這些調皮的孩子。那時候我們也比較精打，家裡的孩子也比較多，也比較調皮，家長也管不過來。我們那時候愛黨真的叫，真的在捱打。

實在在變，社會在發展，現在一個家庭基本是一個孩子，孩子從小就嬌生慣養，細皮嫩肉的在家裡邊，爺爺寵著父母愛著。都被慣出毛病了，在家都是小公主小王子之類的，在家裡邊都不敢輕易去捱打，何況在學校老師稍微輕易的打一下，罵一下學生就受不了。網上還有因為。老師處理學生學生想不開跳樓的等等都有，這就說明我們平時除了對學生這個學習關心之外，還要對他們這個心理進行關心疏導，因為年代不同了，現在的孩子們都比較脆弱，我們那時候可以上山上合，現在的孩子，連五穀都認不全，何況在學校裡邊受委屈，做雞蛋的特別多，所以說就會導致了，老師一處理學生學生就受不了，回家搞家長，家長一想就一個娃，我平時在家都捨不得打，你作為一個老師，憑什麼去打學生體罰學生的學生與家長的矛盾的激化，當然我還是支援教鞭進入課堂的，這樣對學生有一個。不聽話就打，當然別打壞了就行。你要是打疼了，打腫了，過幾天就好了。現在的孩子，你看這教室環境和我們當初比人家沒法比。

首先，一場風波把楊老師推向了輿論的風口浪尖。楊老師是一個責任心很強的畢業班老師，獲得了很多榮譽，這一次，因學生曠課，踩踏紅線，懲戒過當，被家長兩次舉報，學校，教體局，先後處以停職，道歉，寫檢查，罰績效工資，不得續聘，納入五蓮縣信用黑名單等嚴厲處分。多數人認為楊老師為偶然觸犯，非屢教不改，處分過於嚴重。

圖片描述，請醒醒吧，現在根本沒有體罰的土壤了。好心最容易辦壞事，慎重，慎重，一家人的生活重要，楊老師就是前車之鑑呀。

一位責任心很強的教師，受此處分，確實令人惋惜，痛心。然而，這又一次為教育工作者敲響了警鐘，千萬要控制情緒，懲戒當謹慎，體罰不可為。

教育工作者一定要控制好自己的情緒，對違紀學生提出嚴肅批評，指出處理辦法，不管學生多麼激動，出格，偏執，自己都要保持理性，冷靜。如果，脾氣不好，可以用心裡暗示法，告誡自己，一定不能動手。學生在家裡一般都被寵壞了，心裡承受能力很弱，我們的好心往往辦壞事，會給自己帶來惹不清的麻煩。也可以用冷卻發，先放一放，等雙方的情緒平緩些，再處理會更好。

圖片描述，以上是狼爸虎媽，雖然粗暴，但簡單有效。顯然，這樣的家長也不多了，多為留守兒童，手在長，也伸不到家裡。

家長不依不饒，不佔在客觀立場看待問題，會告訴學生什麼？我曠課了，老師能拿我怎麼樣？間接助長了學生犯錯的風氣。近年來，很多人反應，班級的課堂秩序亂，學生越來越難管了，如果我們家長不配合，受害的最終是我們自己的學生。

不體罰學生，不讓學生從獲得疼痛感上，去警戒犯錯，是文明的進步，社會的進步，但也不能苛刻的去要求，讓教師戰戰兢兢，如履薄冰，如臨深淵，人人自危，不敢管，不能管，真這樣，才是整個社會的悲劇。

個人認為都該反省，特別是家長。家長首先看孩子的傷情是不是達到一定要鬧的程度，自己的孩子自己瞭解其秉性，確實孩子平時就調皮搞事的那種，那就應多點包容，多點自責。更何況面對的是管教你孩子的老師！其次多多瞭解事情發生的根本原因，若老師確實是那種沒德，沒品，心理崎形的那支援把他趕岀教育隊伍。反之就應多問自己幾個為什麼？待心平氣和時再和老師及教育部門溝通，相信應該有個公平的答覆。 再次，本來沒多大的事，你卻鬧出這麼大的結果，問下自己，你同孩子得到了什麼？特別是孩子，值嗎？

說到老師的反省：一，捫心自問打孩子的出發點是什麼？這應是家長最想知道的。二，在孩子犯錯後你先做到老師該做的沒有。三，作為人民教師不能適應現實的教育體制，你“合格”嗎？

班主任老師確需反省:

1.你一天有多少時間待在家裡？

2.你一天和自己孩子一起學習多少時間？

3.一天裡幫愛人分擔幾件家務？

4.你每天都保證有至少8個小時的休息時間嗎？

5.長期的熬夜和慪氣，你的心態和身體處於健康狀態嗎？

我的啟示:

愧對老婆孩子，我每天把16小時以上的時間陪著人家的心肝寶貝兒，卻帶著惡氣回家撒向全心全意愛我的老婆和孩子，我不是合格的丈夫和父親。所以我這樣想，讓那些把班主任老師當傻子的人做一回班主任，看他們連課都上不成的慫樣，真該殺!

這場戰爭

從一開始教育體系就敗了 只不過是你們教師隊伍盛氣凌人慣了而已 認為一個學生能把你們咋滴 在班級裡你是老大 你是皇后 你是太上皇 在社會上得不到的自尊心 在班裡都能得到 你威武 你霸氣 命令孩子百依百順 命令家長像訓斥兒女 ，更有甚者為了體現自己的權利 不到給孩子佈置作業，還給家長留作業，你們真瘋狂！打個比方一個老師教40和學生 不算後媽後爸的話是80個家長 爺爺奶奶外公外婆160人 以一人之力去對抗祖孫三代280人 你認為你能贏 你們壞老師的行為你認為能長久 打擊的就是你們 ！！

這樣處理最終害的是學生，你們家長決的你們贏了，老師輸了，以後那個老師還敢管學生，其實最終吃虧的是你們家長學生和國家。到時候這樣發展下去，我們拭目以待

老師有錯在先是事實，但家長也太不近人情。家長怎麼不能想一想老師為自己孩子操碎了心，累壞身。老師圖的是什麼？能有多大的名和利？

心痛楊老師！楊老師你是何必呀，你的工作再好，付出的再多，出了這麼一點事，就被家長、校長、教育局聯合追殺！何必呀！

老師體罰學生是違法行為，所以任何一名老師都無權體罰學生，教育部給了老師對學生的懲戒權而不是體罰權，不要認為老師有了懲戒權就可以體罰學生了，懲戒和體罰是兩個不同的概念，不要弄混了，難道做老師的除了體罰就沒有其它教育學生的的方法了嗎？我在說一次，老師無論有什麼理由都不能打學生，懲戒學生要依法依規，否則你就是違法。許多老師在網上發表看法說老師打學生是應該的，是合理的，是教育學生的一種方法，凡是提出這幾種看法的人我請你們先學習一下我國的法律後再出來發表你們認為老師打人合法的看法吧！

尊師重教是幾千年中華民族的傳統美德沒有這一點中華民族不會有幾千年燦爛的文明歷史隨著社會的特別是當今社會教育界出現了這樣那樣的問題但都不應該改變尊師重教這一點要想讓孩子一後能自力就是要從小學夲領學習知識這一點淺淺道理一個正常人都能理解到一前有錢的家庭化錢顧先生來家教自已的孩子還要認憑先生打罵現在哪接受義務教育錢不應拿不願老師嚴管還想自已的孩子學習好你不想想你的孩孑是那塊料家長過度逆愛現在的孩子普遍存在著不讓打不讓罵衣來伸手飯來張口的現象明知的家長不要過多的去責怪老師們了返而應多理解老師的嚴管

教師老“妄想”學生是自己的孩子！

家長對自己的孩子用書本

現在中央檔案明確了教師有教育懲戒權，這算老師正常行使教育懲戒權。老師處分取消，領導以亂用職權論處。家長以擾亂正常教育教學秩序，破壞教育生態環境論處，處也拘役15日，並透過媒體公開向楊老師道嫌。學生送少管所接受教育。處理完畢，哈哈哈

老師千千萬，層次不一，過分體罰者也應該批評和處分，嚴重也可解聘和追究刑責，但要依法進行。家長也千千萬，更是層次不一，如生活中的惡勢力戶，村霸戶，碰瓷戶，潑婦戶，胡攪難纏戶等等，學校和教育局不要怕家長鬧事為達到家長滿意，平息事件，過重處分教師，要正確判斷體罰輕重，依法進行，分清責任，是學生與家長責任也要承擔和批評，教師責任更要承擔，教育局要共同化解矛盾，不能怕家長鬧事一邊倒，就拿教師出氣，就太不公平。現在給我的印象，好像是家長一鬧就有理，老師就得受批評和處分，這樣給家長一個不好的念頭，以後學鬧會越來越多，一鬧就贏，還得錢還要保送學生上好學校，誰不鬧。

文明社會，教書育人才是當今社會硬道理，國家支援，全社會歡迎，用武和罵學生來育人，教育，那是違背了文明的起點，幫打人老師和罵人老師的，都是個別的害群之馬，一個孩子從小就受你們打，你們罵，今後他，她還能是好人嗎，難道不是你這夥人教壞，逼壞的嗎?，常某過犯過罪嗎?難道不是這張渣渣親自打出來的一個犯罪分子嗎!

對體罰分歧對立嚴重的原因是全社會一直未能明確區分懲戒，體罰，惡意打罵三個詞！對此國家法律應嚴格區分:

1，懲戒是沒有肢體和物品接觸的懲罰方式，罰站（老師同樣站著上課，參照民事行為年齡以上不超過一節課，以下不超過半節課），罰掃地值日（五育中本來就有勞育）必須劃歸懲戒而不是體罰。

2，體罰是對極少數嚴重違紀或屢教不改學生，儀式性使其感到疼痛的方式，如戒尺打手心。首先必須把隨意體罰（即沒有儀式性，不按既定規章，場所和方式隨意，比如用書本用力抽打學生肩背）、過度體罰（如罰站時間過長，學生違紀輕微卻被體罰）和惡意體罰（如用書本打臉，用教鞭敲頭等）劃分出來禁止。

3，惡意打罵，如掌摑腳踢造成瘀腫傷痕，用侮辱攻擊性髒話辱罵學生，都是嚴重違反師德，一經查實必須嚴厲處分，重者剝奪教師資格，追究法律責任。

對學生聽之任之，鼓勵表揚就好嗎？應該具體情況具體對待！有這樣一個故事：從前一個夏天，一個小孩在樹上玩耍，一個讀書人和他的僕童在樹下乘涼。樹上的小孩將尿灑在讀書人的頭上，讀書人沒惱，反而給了小孩二百錢。僕童不解，讀書人說：“我不殺兒有殺兒的！”說完就走啦！過了兒天。有個練武的人在樹下乘涼，小孩想起上次灑尿在別人頭上人上得到二百錢的事，於是又依法操作。習武之人大怒，將小孩拉下，只一拳，小孩就一命嗚呼。

家長:老師，還您懲戒權，請您管教好，

我的孩子是您的學生啊!

老師:別別別，這個權請請請收收回吧!!!

您的孩子金金金金貴啊!!!我只管教書，

培育孩子是您家長的責任啊。我上

有80多多歲的老母，下有遠遠遠未

成年的孩子，

我既既既不想學五蓮的楊老師，

堪比竇娥，冤沉苦海喝不盡吶!!!

更更更更更更不想學安徽銅陵的

周安員老老老師啊，拜拜拜拜託，

拜拜託各位領導和家家家長恩典恩

典，給老師留條活路吧！!!!

[流淚][流淚][流淚][流淚][流淚][流淚][祈禱][祈禱][祈禱][祈禱][祈禱][祈禱]

反省？

楊老師值得反省嗎？鬧事的家長，會有良心反省嗎？應該反省的，應該是隻會聽命執行的校方，和只想息事寧人的縣教育局吧。

這個2019的暑假，可能會成為教育界教風的一個轉折點，校鬧、辭退、投江，層出不窮，這個風頭甚至壓過了高考的錄取工作。

在河南，“20年後學生打老師”一案，一審判決，學生常某被判一年半；在山東，五蓮二中的楊老師，因為體罰學生，被前後兩次處罰，從取消績效獎金，到解聘合同，到拉黑徵信，前程盡毀。

在諸多教師被罰事件中，以山東五蓮二中楊老師的事情，最為曲折，也讓人不解。比起河北那位用木棍體罰學生的老師，以及商洛長期辱罵學生的王老師，楊老師的性質是最輕的，也是最情有可原的，只是被鬧事家長揪著不放。

在五月份時，學校不堪家長之擾，為了平息事端，已經將楊老師處罰了一次；只是在中考之後，眼見孩子考不上當地最好的高中——五蓮一中，於是家長們故技重施，直接鬧到了縣教育局，並且提出了更加苛刻的條件：開除楊老師+保送一中+索賠30萬。無奈之下，楊老師被再次重罰。

在楊老師這個事件中，鬧事家長是罪魁禍首，學校和縣教育局的妥協，就成了幫兇，楊老師從最可愛的人，變成了最受傷的人。丟了工作，丟了前程，僅僅體罰了逃課犯錯的學生，並且遇到了鬧事的家長。

家長無異是火中取栗的高手，瞅準了學校和教育局的軟肋，怎一個鬧字了得？什麼道德，什麼良心，什麼臉面，都沒有自己孩子的保送重要，都沒有自身的利益重要。作為既得利益者，這樣的家長，讓人尷尬又噁心。

結束語：儒家說“人性本善”，法家說“人性本惡”，在楊老師一案中，我們感受到的，是深深的人性之醜。漢宣帝劉病已在教導自己的接班人時說過，“我漢家自有制度，霸王道雜之”。說的白一點，就是兩手一起抓，一軟一硬。面對問題中的鬧事家長，其實學校和縣教育局，應該硬朗一點。

最後，希望楊老師回到她最喜歡的三尺講臺！

不解決基層組織領導問題，國家的教育政令很難得到徹底的貫徹。他們真是太聰明瞭，個個都是玩太極的高手，教改要想成功，應到從此入手，畢竟人才是決定事業成敗的最關鍵因素。

不明真相的家長，學生往往把發生的問題簡單歸結到某個老師身上，是的，人無完人，大多涉事老師的確有不足之處，但家長們可否考慮過，他們也是在上邊領導的要求甚至脅迫下在工作。

有了成績，是領導的，有了過錯，是自己的，自己的事情自己扛，領導不落井下石就已經是很不錯了。

建議家長結合老師尋求上級支援，選用基層德才兼備，有擔當的人去擔任基層領導職位，才能有效緩解如此背動的教育局面。

出現五蓮二中這種現象，是中國教育的悲哀，是中國教育倒退的提現！揭示了人性之醜惡嘴臉！醒醒吧，我的中國！教育不興，一切發展都是扯淡！