無手機上網課是自殺的理由嗎？如果找誰應負責：第一應負責的是家長教育不到位，心理存受能力太差，第二是社會的問題，這放大了一個問題，窮人的孩子很難考上好的大學了。金錢就是力量，金錢就是勢力，金錢就是敲門磚，希望我們不要違心的金錢之大能

這是真事嗎？感覺非常吃驚也很震驚。初三的學生已經十五歲了，有一定的思考處理問題能力了。國家為了保護好大家，讓學生們堅守在家，為了學生們不耽誤功課，要求學校採取上網課學習，這孩子的家長難道不支援孩子在家時間上課學習嗎？家裡如果沒有電腦難道家長還沒有手機讓孩子使用嗎？孩子因為沒手機使用選擇了自殺，只能說這孩子的家庭和學校教育比較失敗，個人性格比較孤僻不善於與人溝通交流，遇事喜歡鑽牛角尖，比較偏執。我們河南省最近還專門出臺了針對家裡沒有電腦的學生家庭建立了精準幫扶機制，幫助這些家庭困難的學生，現在政策這麼好，在這沒有手機使用的問題上自尋短見，長大以後在生活工作中遇到了挫折和可能的困難會有很多，上大學，找工作，找物件，結婚，生子一系列問題，那還怎麼去面對啊…

首先，對於這種事情我很震驚。自殺和手機無關，和心理有關。兩個角度1.我們知道，很多網課確實需要手機的一些操作，但是沒有手機也不是真的不行。有困難和老師溝通交流，不至於自殺。如果真的是隻是因為條件不足而導致內心崩塌，那麼就是心理問題。2.貪玩。不想學習，用生命威脅。從而導致意外。這種的，個人猜想孩子受到溺愛嚴重所致。題目描述比較簡單，具體原因我不知道，但是自殺如果真的發生了，最大的問題就是孩子內心。其次是家長的教育溝通。心理問題要早發現早治療，家長應該和孩子多交流，家長應該秉承耐心真誠的態度。但是很多人真的做不到，無論是受教育水平還是性格所致，我們應該倡導更多的理解。誰之過很難說，人應該尊重自己的生命。這其實是一個心理問題，而不是簡單的沒有手機。除此之外，如果沒有自殺的發生。手機娛樂和家長的監督也不應該是矛盾的，大多數智慧手機都支援家長監督的模式，限制孩子玩遊戲等娛樂，只開放聊天工具和學習工具即可。

謝謝邀請，這個新聞我看到了，首先覺得這個孩子太可憐了，有三個孩子，要有三部手機上網課，確實在貧窮的家庭裡有壓力，因為我家也有兩個孩子，也是每天要上課，但是我覺得孩子自殺肯定也有原因，內心比較脆弱，學習壓力比較大，我也不能說誰之過，好在孩子沒有生命危險，社會給予了幫助

很高興回答這個問題。無手機上課，初三學生選擇自殺，是誰的過錯？我個人認為:首先這位同學的行為有些過激，可以看出是一個脾氣暴躁的人，不會剋制自己的脾氣，也說不定是一個學習的好苗子，只是氣不過。其次是父母，他們對孩子的學習不上心，今年網上上課已經成為普遍現象，而他們不給孩子網路工具，是很大的一個錯誤。

初三學生無手機上課，在家自殺，誰之過？我認為：過之一，在家庭貧困或家長指導思想錯誤。過之二，在教育的急功近利或學校工作的粗糙。過之三，在學生的心理素質。過之四，在輿論導向有問題的社會。

大概就是這幾方面的原因。要細究起來還真是一門大學問，三兩句話說不清楚。要預防和治理這方面的事件，不讓其再發生，也是一個複雜而龐大的工程。真的，它關係到的內容太多，情況太複雜。

不過，作為一個教育工作者，我還是想從中吸取教訓。在今後的教育教學工作和家校聯絡，學生心理疏導方面，儘量把工作做細緻、周到，杜絕類似的悲劇發生。

看到這樣的事件，作為老師，我心裡感到無比的悲痛。

無手機在家上網課就自殺不是誰錯誰對的問題，是孩子成長過程中本身有了問題。現在的孩子自殺的案例太多太多，一次考試沒考好、高考考的不理想、老師批評了幾句等等就自殺，這有家庭的問題、有教育的問題，也有社會的問題。

看到這個問題，說真的心情是不能平靜的，讓人感覺是很沉重的一個問題。有時候大家覺得發生這樣的事情是比較詫異的，如果從教育的大局來看，我們來分析這一件事情的話，這樣的事情發生是不奇怪的，我想從以下幾點說明一下我個人的看法，希望和大家交流探討。

第一點，孩子因為上網可沒有手機只是發生這一件事情的一個導火索，事情肯定沒有我們想象的這麼簡單，一個初三的孩子從他的理智情感上來說是已經基本完善了，他肯定會有自己的思維想法和看法甚至活法，以及自己的人生目標也就是從理性的角度思考，根本不會發生這樣的事情。但是不幸的事情還是發生了這是為什麼呢？究其原因，這是一個已經在孩子身心方面存在的一個很深的很深的很長久的一個原因了，這個原因可能會是家庭帶來的，也有可能是在學校學習的過程中帶來的，還有一種就是我們每一個人對孩子的價值觀，對孩子學習的看法導致的一個結果。

第二點就是學習的壓力

我想如果出現這樣的問題肯定是孩子面對學習的壓力，孩子學習的這個壓力是來自多方面的，有家庭的，有老師的，有學校的，有同學之間的我覺得最主要的是平時在學校老師對孩子的一個關懷，現在的教育都是非常利益化的，在學校做老師的，真正的按良心給學生教的目前非常非常的少，特別是一些老師在學校面對學習不太好的，作業不能按時完成的，學習成績跟不上的是冷眼相看不怎麼待見，這樣會使孩子在學校在同學當中，自己心裡會產生很多的自卑感，由於學習不好，回到家裡，在家長的指責下也會產生更大的自卑感，嬰兒可以使孩子對學習產生厭惡，甚至扭曲自己的人生觀，覺得活著很累在自己的生活當中，看不到明天，看不到希望，沒有自由，沒有快樂我覺得這個是孩子放棄自治己生命的一個最主要的原因，其實這樣的事情是比較普遍的。

第三點，就是對教育的思考

我也希望關心教育事業的同仁們研究者學者們，能夠深深地思考一下這個問題，這個問題其實是很普遍的，這個也是很多學生厭學的一個基本問題，有些孩子性格內向一些，學習的怨氣壓的時間長了適當的排洩，沒有關心，沒有愛的鼓勵就會對人生怎麼樣活著產生了迷茫，在自己的人生當中就充滿了失望自卑。

1、用手機上了，這是整個疫情期間的特殊情況特殊應對的方法，本身並沒有錯，要說錯，就錯在老師對孩子家裡情況瞭解不夠，老師只是單純的通知上網課，沒有排查哪些不能上網課，為什麼，如果提前做好這項準備工作，我相信這場悲劇就不會發生！。

家長、學校在教育引領方面都有責任。但是最大的問題還在於孩子本身，（沒有手機）這麼點挫折各困難都無法面對，將來走進社會又怎麼去生存。一方面家庭和學校要引導學生學會獨立思考、獨立勞動、獨立完成作業、獨立解決困難，學回交友、坐會立志、學會面對挫折；另一方面學生自己要樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，古人讀書可以鑿壁偷光，今人沒有手機還有課本啊、書啊，還有電視呀，即便是窮得啥都沒有了，還有命呀，活著就是已種勇氣，活著就是一種希望，活著就是一種幸福。最有意義的幸福是奮鬥出來的，而不是父母社會、學校、家庭給予的。

每當看到這樣的話題，心情總是無比沉重！我們不要再去苛責逝去的生命，更重要的是社會、家庭、學校都應該好好反思，怎樣才能不要再不發生這樣令人痛心的事情了！

我們要教育我們的孩子們，熱愛生命，無論生活多麼艱難，都要勇敢面對，Sunny總在風雨後；要讓他們知道人生不可能一帆風順，總會遇到各種各樣的困難和問題，有成功，也會有失敗，有快樂，也會有傷心，這才是生活的全部。

我們要完善我們的社會保障機制，政府要起到社會兜底的保障作用，不讓一個貧困家庭，弱勢兒童掉隊，讓他們在最困難的時候，仍然能感受到社會的溫暖，能看到人生的希望。

我們做父母的要更多的關愛孩子的感情生活，不要僅僅只是盯著他們的考試分數。要學會了解他們，懂他們，走進他們的心裡，成為他們的朋友。家庭是他們的第一課堂，父母是他們的第一任老師。一個人的成長可以沒有學校教育，但決不能缺失家庭教育！家庭、父母責任重大啊！

初三學生在家用手機在網上上課，是疫情期間不得已而為之的兩全之策。這時手機就成為不可缺少的工具，我們的教育主管部門，我們的學校，我們的家長要把上網科作為一項重要來抓，學校要與每個學生及家長及時進行對接，把工作落到實處，解決在家上網課遇到的各種問題，把好事做好。

出現這樣的問題，我們的教育主管部門，我們的學校，我們的家長，學生本人都有一定責任，教育主管部門的責任在於沒有強化學校應有落實好學生在家上網科的責任意識，學校的責任是沒有分析在家上網課可能存在的問題，沒有與家長進行認真溝通，家長的責任是對學生上網重視不夠，如果經濟困難，應把情況及時反饋給學校，學校配合政府部門從困難的角度解決學生手機問題，學生的責任是雖然作為一個受教育者，但遇到這樣的困難應主動聯絡老師，或向親戚朋友尋求支援，不能為這一點事就輕身，畢竟生命高於一切。

先大致說一下這件事情，這是從人民日報上找到的內容：

整體來說，這件事情已經基本清楚，也得到了相應的解決。對於李某某之所以服用母親精神疾病的藥物自殺，孩子並沒有表述，我們雖然無法得知孩子的真實想法，但並不妨礙我們去理清楚事情的根本原因。

根據我個人的所見所聞、個人成長的經驗，這件事情的發生，我認為根本原因是孩子個人的心理承受能力不夠與缺乏恰當的心理疏通造成的。

任何一件事情的發生，都有外部原因與內部原因兩種。外部原因只是導火索，內部原因才是真正爆發悲劇的根本所在。

外部原因分析：

李某某家庭條件相對貧困，家裡兩部手機，只有一部智慧手機；

李某某姐弟三人，姐姐高二、弟弟小學六年級，李某某初三，兩個人面臨畢業，學業都非常緊張，而且三人都需要參加網上上課，手機的使用必然有所衝突；

內部原因分析：

因為手機使用的各種衝突，造成李某某在內心裡產生麻煩、難耐、急躁、失控等情緒。

當這些情緒發生的時候，李某某不知道如何面對，不知道如何疏通，負面情緒之下產生厭世念頭。也正因為情緒失控，讓大腦失去了正常的思維，將厭世念頭付諸於行動，選擇了自殺。

綜合以上外部原因與內部原因的分析，我們可以認識到外因作用於人身上，進而產生各種內在情緒，由情緒的處理方式決定了我們選擇的行動，進而發生相應的事情。所以，一個人，不管是孩子還是成人，內心情緒產生動亂時，一定要有正確的應對方式，否則人生失控了也不自知。

有的人或許會說，小孩子自殺，家庭貧困，老師、學校也有責任。這種說法或許其他人會關注，但是我不會關注。因為，我個人在處理問題的時候，首先對準的是自己內部情緒的問題，對人產生抱怨，其實也是因外部原因而產生內心情緒的時候，當前重要問題是解決內心的抱怨。

如何解決內心抱怨，有人選擇外部的方式，比如暴力、言語等，但這種方式並不能解決根本問題，只能解決一時的情緒問題。而且這樣的一種方式，只會讓我們個人陷入到更深的情緒漩渦之中，而且越陷越深。

所以，我會選擇直接面對個人的內心情緒，當抱怨、急躁、壓力、麻煩、難耐等情緒都來臨的時候，我會把注意力先放到我的內心之處，去關注它在內心中是如何動盪，是如何影響我，認清楚它的真實樣貌。這種方法就是“不變應萬變”，任它風吹雨打，任它陰晴圓缺，我自認識我自己，瞭解我自己，感受我自己。

不經歷風雨，不見彩虹，功夫全在自己身上。

我們雖然與李某某家庭不一樣，但是每個家庭都有一本“難唸的經”，大家都會面臨家庭的傳承與發展，孩子們總會產生各種各樣的情緒問題。所以，李某某的遭遇就是我們自己的遭遇，我們都要學會去認識自己的內心情緒，讓我們的心理承受能力提升起來。

第一點，孩子因為上網可沒有手機只是發生這一件事情的一個導火索，事情肯定沒有我們想象的這麼簡單，一個初三的孩子從他的理智情感上來說是已經基本完善了，他肯定會有自己的思維想法和看法甚至活法，以及自己的人生目標也就是從理性的角度思考，根本不會發生這樣的事情。但是不幸的事情還是發生了這是為什麼呢？

一方面家庭和學校要引導學生學會獨立思考、獨立勞動、獨立完成作業、獨立解決困難，學回交友、坐會立志、學會面對挫折；另一方面學生自己要樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，古人讀書可以鑿壁偷光，今人沒有手機還有課本啊、書啊，還有電視呀，即便是窮得啥都沒有了，還有命呀，活著就是已種勇氣，活著就是一種希望，活著就是一種幸福。

沒有仔細看過初三學生為什麼因為沒有手機在上家上課而自殺的。無外乎，一，沒有手機上課，窮，疫情期間沒有手機上課就等於掉隊了，絕望而自殺。二，沒有手機上課，擔心跟不上隊，著急過度自殺。三，其實不為上課，但是沒有手機玩，沒面子自殺。但是無論怎樣，都免不了一個學業負擔重，壓力山大的現狀。學生很難形成一個正常的三觀，因為什麼都比不上學習成績好。

我們先來看看整個事件的過程到底是怎麼樣的？2月29日，河南鄧州市張村鎮上營村的村民李某黨上初三的二女兒李某，將母親治療精神疾病的藥物大量吞下，導致生命垂危……李某排行老二，今年上初三，還有一個姐姐上高一，一個弟弟上六年級！據其父親說，因為今年特殊時期，家裡都要上網課，然後三個孩子都需要一個智慧手機。但是隻有一個手機，三個孩子上網課時間是倒不過來的。正因如此，才引發矛盾，有可能導致上初三的老二一時想不開，走了極端！但具體原因現在還在調查！ 怎麼看待這件事情呢？

第一、有必要調查清楚孩子自殺的真正原因是什麼？

現在孩子自殺的原因是什麼？其實並不是很清楚啊，說孩子因為沒有手機上課進行自殺只是一種猜測，可能性很大，但不代表最真實的原因。

第二、家庭貧困，三個孩子用一個手機上網課確實困難很大。

一個手機三個孩子用肯定是不行的，三個孩子在上網課的時候課程肯定有重複的。這樣就導致了，一個或兩個孩子，總是沒法用手機進行觀看網課直播學習。歸根結底還是家庭條件太差，貧窮是矛盾的根源。

第三、沒有辦法同時上網課但是可以看回看。

這裡面家長要起到協調作用，不能同時進行直播課，但是可以回看也是一樣的，只要不是特別重要的事情，不是非要透過直播來學習的課程，就可以選擇回看。家長對直播課程的學習過程方法可能不是特別瞭解，沒有將三個孩子的學習時間和安排進行協調。

第四、這件事情的發生也不能怪學校和班主任老師！

班主任老師也不可能面面俱到，孩子的家庭貧困，上網課三人共用一個手機，老師每天也很忙，既上課又要批改作業，還要關注群裡的事情。對孩子的情況有所疏漏也在情理之中。

結語：

總而言之，在這個事情當中，父母對孩子的教育方式對孩子有很大的影響！可能是家長忙於奔波生計，而忽視孩子的教育；也可能是家庭經濟之間的矛盾讓讓孩子產生自卑；無論家庭條件怎麼樣，對孩子的疏導和教育是必須的。

女孩的父親左腿殘疾，不能種地，靠平時在街上給人補鞋來維持生計。母親是精神病患者，喪失勞動能力，常年服藥。家裡共三個孩子，李某敏排行老二。姐姐今年17歲，上高一；弟弟今年13歲，上六年級，要考初中。

2020年是全面建成小康社會和“十三五”規劃收官之年。在這個年份出現這樣的事情，還是比較諷刺的。即便在人均收入都已經獲得顯著提升的今天，貧富差距的問題仍然存在，並且還是相對嚴重。我們還有許多國民需要幫扶，還需要扶貧，在奔小康的路上可以不要忘記這些人，遺漏這些人。

另外一個便是常見的現象，越是貧困的家庭越是喜歡生孩子。現在小孩的負擔成本之大，使得即便放開二胎，也沒有很多家庭選擇生育二胎。但是在一些貧困的家庭，不僅是二胎，三胎甚至是四胎都是非常常見的現象。以女孩的父母情況，其無論如何都無法撫養教育三個子女，但現實就是出現這樣尷尬的結果。對於偏遠地區，不管是在生育的觀念上，還是在節育避孕的措施上，還是應當予以普及。

這起事件，確實很值得我們去思考，一位青春正好的學生，為何會做出這種過激行為，我認為有以下幾點原因：

疫情期間，為了保障學生能夠在停課期間繼續學習，基本上所有學校都開啟了網課學習模式，小到幼兒園，大到高等院校。開通網課的目的，是出於讓學生能夠穩定學習成績，保持學習狀態的初衷，雖然網路和社會上有一些反對的聲音，但我個人認為開設網課是很有必要的。但這起事件的直接導火索，就是因為無法及時上網課的問題，這也增強了外界對網課的質疑聲音，認為給學生增加了不必要的負擔和壓力。其實，做為學生，最大的壓力就是來自於學業。就此事來看，無法及時上課，無法及時完成老師的教學任務，在某種程度上，成為了這起事件發生的直接原因。

在新聞內容中，我們看到這位學生的家庭條件很不好，家中有一位姐姐和一位弟弟，而父母都是殘疾人，屬於當地低保貧困戶，尚未脫貧。在這樣的家庭環境中，父母能為孩子提供一部智慧手機用於學習，已屬不易。但做為孩子，在理解父母艱難的同時，也很容易受到家庭環境的影響。來自貧困的壓力，來自家庭的負擔，無形之中會對孩子的性格和做事方式產生影響。在這件事上，我們不能武斷的認為在家庭教育方面有缺失，但我們也不能否認，繁重的生活環境，家庭教育的缺失，確實會或多或少的影響著孩子的行為方式，也可能是發生這起事件的原因。

作為一名初三的學生，雖不能說成熟，但已具備最為基本的行為判斷能力。以極端的方式解決問題，從一個側面反映出，學生在心裡承受能力、情緒管理能力方面的缺失，其實這也是現有學校教育、家庭教育最應該反思的地方。無法上網課，可以看成是壓垮學生的最後一棵稻草，也可以認為是一個誘因。其實在新聞中，我們看到在這件事情之前，該學生就已經有過異常和過激行為，如果在之前事件發生後，能及時對其進行情緒和心裡疏導，幫助其健全心智，可能就不會再有這起事件的發生。

這起事件，既有外因，又有內因，但內因大於外因。在有強大內心人的面前，任何困難都不是困難，任何外界的因素也不會左右個人的行為。所以，加強學生的心理教育，注重心理疏導，顯得更加重要。

無手機在家上課，初三學生選擇自殺，誰之過？看到這個題目的時候，心理一驚，哎，又一起悲劇，這個孩子怎麼了，還好嗎？孩子，到底是怎麼回事。趕緊上網去仔細搜尋，搞清楚事情的來龍去脈。

事情的起因：2月29日鄧州女孩李某某，初三因無手機上網課賭氣服藥自殺。幸好發現及時，無生命危險。

李某父母均殘疾，且家庭貧困，有一17歲姐姐上高一、該女孩15歲上初三，還有一弟弟上六年級。家庭屬於貧困戶，有一隻能手機用來上網課，還有一手機拍照做作業，家長寬頻、有線電視均有。

據老師反應，自2月10號開網課來，李某上課是正常的。且這樣的情況，三個孩子上網課肯定是輪流的。

鄧州教育局也給出迴應，自2月10日開網課來，均支援直播、錄播、也支援回放。

當然、據說，發生這樣的情況不死第一次，2018年李某曾因家庭瑣事有過一次服藥昏迷的經歷。

我想說的事，因為疫情的發生，也為了保證孩子“停課不停學”，緩解疫情的焦慮，各地開展網課，這個本身並沒有錯。這個是我們科技發展的成果。

這個也是我們發展的一共進步。

無用質疑，家長在心裡上的關注是有限的。但也絕對不能怪家庭。類似李某家的情況，我相信不止他一個，且網課已經開展了接近20天，之前處理的很好，怎麼突然間發生了這樣的情況。具體是因為什麼事情，家長並沒有給出說法。

但可以開肯定，孩子心理是存在問題。

這樣的家庭，母親有精神病，需要服藥，而父親的話，為了生計，要養活一家，3個孩子，兩個大人，確實不容易，對孩子的心裡關注肯定也是少的。對於青春期的女孩，肯定是在心裡上也是缺少呵護的。

我們也不能過多的指責這個父親，畢竟，能把孩子養大，讓他們都進學校教育也是非常不容易了。

在當下，加強孩子的生命教育，心裡抗挫折的能力，加強孩子的心裡關注是非常重要的。比起知識的教育，孩子的心理教育也不能忽視，特別是貧困戶的孩子，很多時候，家長沒有這個能力引導。

孩子：希望你堅強點，早日走出陰影，祝福你健康快樂的成長！

這件事情作為個例事件，在網課備受爭議的時期，不得不引人關注。

整個事件就不去覆盤了，而倒底是誰知過呢？學校嗎？統一的授課方式，而出現了極典事件，學校和老師要背鍋嗎？不背鍋。如果不具備學習的條件，和老師說，我相信老師不會說：不學不行，必須讓家長給你買手機來解決。

其實，這是一件家庭教育引發的極典事件。三個孩子的家庭，生活不富裕，每人一個手機難以實現。這樣的家庭情況，孩子自己不知道嗎？難道在自己的環境中，最大限度的找到解決辦法，來解決這件事。而是以命去逃避或抗爭嗎？

家庭貧困是現實，孩子在這個環境中，是否接受這樣的現狀呢？在這樣的生活狀態下，對於自己能夠達到的生活水平有沒有合理的認知呢？

每年很多貧困家庭的孩子，在自己學習的同時，照顧家庭，刻苦學習從而改變自己的生活。積極的面對困難並去解決問題，這才是重點。

當然，孩子的成長中，對於環境的認知來自於家庭的教育。一個掙扎在生存線上的家庭，為了生計可能沒有太多的時間與孩子交流，對孩子進行引導和教育。但孩子高於情況的要求難道是長大了才會有的？

小時候，孩子的需要得不到滿足，會哭會鬧，這個時候我們能夠控制。如果這個時候孩子沒有得到正確的引導，那在長大後，可能就會用更極端的方式來要挾父母。

這是一個家庭的悲劇，貧困不可怕，心理的貧困才可怕。

2003年的時候，非典肆虐。

當時我正上高二，所有學生回家隔離。

當時的學校的要求是，每天電話兩次跟班主任彙報體溫。

我所在的是算不上線的小城市的農村，那時的網路還不是很普及，有電腦的也是鳳毛麟角，手機也是稀罕物。大多數彙報的手段是固定電話。即便 是固定電話也不是每家都有。（因為的到手機大面積取代固定電話的時候是，固話也沒有大面積覆蓋）

當時的固定電話好像是剛剛取消“初裝費”不久。所幸我家的固話剛剛安裝了幾個月。不然以我當時的幼小的心靈是不是能承受這些也是未嘗可知的。

初三年級也就是十五六歲的年級，心智還不太成熟，尤其是農村的孩子。也不是歧視農村孩子，畢竟自己也是農村孩子。這些都是感同身受的東西。

作為一個普通人，更多的只能是表示無盡的無奈和揪心的惋惜。能做的就是看好自己的孩子，讓他們少一些自卑，多一點自信。勇敢的面對生活的坎坷……