1.強化師德教育，注重激發教師的敬業和樂業情懷。在平時，應根據教師的思想實際狀況認真組織教師政治學習。學習做到有計劃、有組織。時間保證內容豐富，並且做到理論聯絡實際。請學校優秀教師為青年作師德報告，開展師德演講比賽，以青年教師身邊的典型人物，感人事來激勵他們的追求師德上的高品位。結合工會開展“五講”系列活動，講政治、講工作、講學習、講團結、講奉獻。規範教師的言行，做到“四個一”，關心愛護每個學生，認真上好每一堂課，不讓一位學生掉隊，規範自己的一言一行。不碰“三條線”，不任意更改日課表，不推學生轟出教室，不對學生動手動腳。營造“樂業、善教、和諧、進取”的良好氛圍，增強教師提高自身思想水平的業務素質的自覺性和緊迫感。

2.基本功培訓。在提高教師專業素質方向，我校以教師基本功培訓為突破口。組織教師開展了教學設計培訓，包括新課匯入、板書設計、媒體制作、練習設計、課堂小結等分項訓練，要求人人過關。以提高教師運用專業知識，鑽研教材，選擇教法，組織教學的能力。並在青年教師中開展達標活動。即普通話，計算機操作，簡筆畫，三筆字達標，請校內外在某一方面的教師擔任指導，全員參與培訓，人人練就一手過硬的基本功。達標期末納入考核，並對優勝者予以獎勵，激發教師學習訓練的積極性和主動性。

3.教學比武。為激勵教師精益求精的競爭意識，在教師中營造“比、趕、超”的教學氛圍，可以採用 “以賽促訓”的教學比武的方式。在青年教師中開展有規劃的教學比武活動。包括教學設計、課堂教學、個案研究，基本功等比賽，教師全程參與，互相學習，取長補短。不懈追求，不斷完善和最佳化自己的教學工作。

4.校本教研。教師的發展應得到強有力的理論指導和科研支援。為了使教學理論與教學實踐更緊密地結合在一起，以研帶訓，以訓促研，研訓一體，更快地促進教師的發展。學校提出每一位青年教師都要申報一個研究課題，確定自己的研究意向。促使教師由經驗型向科研型轉變。平時的教學活動要有意地圍繞課題展開。注重個案積累、分析。每月要記錄研究進展和小結。此外，學校應為其創設好外部條件。定期邀請專家作教學教研講座和報告，前瞻學習教育教學原理和教科研方法。加快知識更新與拓展有針對性地選送教師外出參加教科研培訓。每學期舉行一次優秀論文徵集評比活動。以提高教師的專業知識、科研能力和水平。

5.自學自修。自學自修是教師培訓中必要的有益的補充。鼓勵教師進行各類自學自修，讓教師自己教育自己，自已培訓自己，為創造性發揮準備豐厚的學養積澱，樹立終身學習的觀念。凡教師參加學歷進修、報名、考試允許請假，不作事假，不影響考評。另外，學校的圖書室要準備大量的教育學、心理學、教育科研、中外教育史等教育著作，為教師借閱提供方便。學校的教工閱覽室，每天開放，並訂購了 種教育報刊雜誌，供教師閱覽。學校還為每位教師訂閱兩個適合自己的專業雜誌。建立校園網，教師可以直接上網進行電子閱讀、閱覽、收集國內外各種教育資料和教改資訊。 東城五小

6.具體做法是：（1）制定管理目標引導教師專業發展.(學校管理目標要與教師價值實現、教師近遠期利益等內容密切相關)。（2）幫助教師制定個人三年發展規劃、對個人發展規劃進行點評、修訂個人計劃。（3）建立實施校本教研及時指導教師進行教學反思。（4）最佳化人際關係,營造教師自主發展的氛圍，帶動教師專業發展。（5）在管理方式上講究人性化、個性化管理。對入職型教師和成熟型教師，對學科帶頭人和一般教師的要求是不同的。如要求每位青年教師都要建立一個教師成長記錄資料包，內容包括：學習材料、學習體會、階段小結、研究性課程、專題論文、公開課教案、各種榮譽等以體現個人成長的足跡，為學校選拔、任用骨幹教師提供依據。同時，學校在培養骨幹教師方面還是實行激勵機制，並於學校開展的爭創師德標兵、爭做可愛的教師等活動有機結合

應該多進行學習，景盛教學能力，創造自己的獨特教學風格與特色，在教學中應該不斷髮現問題，並予以總結。教學要與孩子們多多進行互動，對學生的學習質量進行負責。

年輕教師肯定要從各方面提升自己，

第一，學科知識的提高。你教的是小學語文，可是你自己連拼音、筆順、成語等方面的知識儲備都不合格，只能誤人子弟！多次做教師資格證面試考官，因為要求的透過率比較高，導致很多有各種各樣硬傷的學生成了準教師！

第二，實際教學能力的提高。年輕老師無論是否願意，肯定會被學校要求參加各種給各級領導炫耀政績的優質課競賽，無論你是否拿獎，請不要妄自尊大和妄自菲薄，因為那個不是很重要。

當然，參與這種活動會促進你能力的提高，我也希望你能參與，但是不要影響到自己的日常教學，這些表演性質的課堂和日常教學完全是兩回事：你磨課所花的時間、聽課學生的素質、對教學行為的評價等等和日常教學是不一樣的，不能生搬硬套！

第三，轉變自己的教學觀念。教學行為影響的不僅僅是你和學生之間在課堂的四十分鐘，它的影響會超越40分鐘、本班教室的時空，波及到臨班、年級、學校、家庭，很多人會對你的很多話指點、甚至指指點點，也就是說你和家長、學生打交道時，你的一顰一笑，一言一行都和教學有關。

第四，提升自己知識更新的能力。現在的孩子獲取資訊的渠道太多、主觀意識太強、家庭問題很奇葩……一個不注意你就跟不上他們的節奏，一個不注意你就可能錯失處理問題的最佳時間，只有你不斷地更新自己，才有可能做的更好一些！

囉嗦了很多，粉筆字、普通話、簡筆畫做為門面相信你已經準備好了。一句話，只要你不斷地充電，你就會成為最美的、最瀟灑自信的老師！

自己也是一個教師，我覺得提升自己最好的方法是多學習多看書多實踐多請教一些公民比較久的教師學習經驗，總結反思這個很重要，教師本來就是一個學習漫長的過程。

年輕教師如何提升

作為一名剛走上講臺的教師，因為年輕有活力，比較好溝通，所以很容易受到青少年學生的喜愛。但新教師要想在學生心中長久立於不敗之地，靠一時的表面新鮮還不行，必須要有紮實的業務素質。我認為年輕教師應該從以下幾個方面不斷充實提高自身的業務能力：

一、多聽優秀教師的課。

聽課，是一個年輕教師快速成長的有效途徑。我在上課之餘，積極聆聽其他有經驗的老教師的課，從中受到了很大的啟發。每一次聽課，我都對照優秀老師的教學過程反思自己的講課方法，擇其善者而從之，擇吾不善者而改之，從而讓我的課堂有了一定的進步。

二、廣泛閱讀教學資料。

閒暇之餘，我常常借閱《語文教學通訊》、《語文學習》等語文專業期刊，登陸語文教學網站，學習新的教學思想和教學理念，拜讀語文特級教師的心得論文，借鑑新穎多樣的教學方法，不斷完善自己的課堂。在這些教學資料中，豐富的教學論文，指導著我如何在語文課堂教學中對學生進行導“思”，教會我如何最佳化閱讀形式，提高閱讀效率，如何運用“比較法”激發作文創新思路，如何進行知識的遷移和能力的培養。

三、及時進行課後反思。

在教學成長的道路上，要避免犯同一個地方跌倒的錯誤，離不開每一節課後的教學反思。每次講課結束，我都會仔細回顧一下這堂課的內容，反思在教學過程中出現的一些問題和疏漏，寫在自己的教案上，避免下次再有同樣的問題發生。比如，這節課講得有點太多了，學生閱讀和思考文字的時間太短或者在問題的設定上沒有梯度，引導不流暢等等，每次我都努力找出自己的不當之處，提醒自己注意，查缺補漏，精益求精。

四、積極探索多樣有效的教學方法。

在備課的過程中，為了避免自己一味被動接受，而造成設計教學文字能力逐漸缺失，我一般會採取“先寫後補”的方式進行。每一篇課文，我先自己反覆研讀，然後理出自己的教學目標和教學思路，再從學生這個主體的角度去設計該如何切入，設計什麼問題，如何引導等。把教學思路寫出來之後，再查閱相關資料，在對比中，找出自己設計中的一些不完善之處和需要借鑑之點，再做修改。最後，在集體備課時間，與其他教師進行交流，做出較為成熟的定稿。

希望回答對你有幫助。

最好的提升就是你學生的提升，你學生的成績好了，你就好了！

再說了，考教師資格證的時候不都學過如何提升了嗎？

年輕老師應該從2個方面提升自己。第一從自身的專業素養，不然就是誤人子弟；第二從道德修養提升自己，為人師表，給學生做榜樣。同時需要關注學生的身心健康，不能只關注成績。

年輕教師，表明剛參加教育教學工作不久，在教學各方面，管理方面等知識還不到位。認識自己的長處和不足，年輕老師學習能力強，有工作熱情，可以向本校老師學習他們的教學經驗，避免在教學上走彎路。可以向外校老師請教，取他人之長，補自己之短，豐富自己，積極的參加教學活動，在活動中成長，在活動中激勵著自己，做到超越自己。年輕熱情，要有不怕苦，不怕累的精神，積極的投身教學中，你的各方面能力都會得到提升。

這個問題要看是提升什麼，是教學能力還是教學效果，我們知道，有些教師教學能力很強，但是教學效果反而不怎麼好。

下面我就從如何提升教學能力上來回答這個問題，作為年輕教師首先要認真備課，備課包括:1、備課本上的知識，課本上的知識不但要知道，年輕教師最主要的是要把每節課知識的順序一定要疏理清楚，保證自己在教學中不要出現跳躍的情況。

2、備課堂訓練和課後訓練，就是每節課的知識你要用什麼樣的方式或者哪些練習來給學生鞏固加深。

這是自己課前必須要做的，備課之外最重要的就是聽課，如果是剛參加工作的教師，最好每一節課都先聽學校的優秀教師上過後再給學生上。

聽課聽什麼？

1、聽別的教師是怎麼把知識點引出，又是怎麼和學生一起領悟的。

2、聽優秀教師每節課講什麼，只要是老教師都不可能按課本上的一節，就一定用一節課，明白這點才是邁向好教師的關鍵。所以在聽課中你就注意別的老師講了多少知識，還有哪些知識他是要在課後訓練中來講解的。

3、注意其他老師課堂上的時間分配，這很重要，因為學生的理解沒有我們想的哪麼優秀，年輕教師尤其容易高估學生，所以知識講解太快，學生完全不能跟教師的思維了。

從教學能力上來說，這是兩條必不可少的提升路徑，再細節的地方這裡就不一一說了。

年輕教師，要不怕吃苦，多跟教齡高的老師學習，多聽聽教研課，有機會還要出去聽課，不斷更新自己的知識，加強自身文化素養。

年輕教師入職後的提升:一，多讀與專業相關的書籍; 二，多跟你佩服的老教師"混"，讓其一舉一動潛移默化你; 三，針對所教學生的年齡段，讀相關心理學方面的書。 四，電教手段與手寫板書，兩項都要硬，就得練。

青年教師從走上教學崗位的第一天，就要認識到教師既是一份職業，更是在從事一份崇高而神聖的事業，應懷著一份對教育虔誠的心，開始自己的教育人生！ 一是做好教學提升：認真做好教學的各環節：學習新課標，熟知任教學科承擔的教學任務；熟悉整個學段教材，弄清每一單元、章節的教學重難點；藉助手中的教學參考書、豐富的網上資源，佔有、挑選，雜取種種，用學生喜聞樂見的方式實施教學，追求課堂教學效益最大化，向課堂要質量。 要主動承擔教學研討課，積極參加各級賽課。 要反思自己的教學。對自己每一節課得失有思考，好的地方是否可以更好，不足的地方是否可以克服，自我感覺好是不是真正的好要問學生、問同行，還要看教學效果。 二是做好專業提升：我們面對的是正在成長中的學生，因此要主動學習一些教材教法，不同學科有不同的教法，可以訂閱一些學科教學雜誌；也有不同的領路人，可選擇自己心中的名家偶像；如果你是理科教師，不妨嘗試閱讀，學點文學做到文理兼修，讓自己教學語言更有魅力；如果你是文科教師，更要多閱讀，豐富自己的文化內涵和秉性，讓自己不愧為文科教師的身份！當然，任何教師都應學點哲學，讓自己看問題一分為二，會用聯絡的觀點正確對待學生成績，用發展的觀點看待成長中的學生，讓每位學生都是有用的人在心裡紮下深根！ 三是人格魅力提升：青年教師要虛心，有良好的個性品質，要有好的協調能力和溝通能力；不應只是教書，還要育人；有質任和愛心。要時時刻刻注意自己言行，反思自己是否有簡單粗暴的行為，是否有不尊重關愛學生？是否在處理問題時有偏心和不公正？是否對後進生一視同仁？青年教師最好要做班主任，因為年輕，有年齡優勢，更有可能貼近學生的心；如何做好班主任？可學習身邊的優秀班主任，還可以訂閱雜誌《班主任之友》，也可學習魏書生等優秀教育家的做好班主任理論；為成就自己的教育夢想，可學習古今中外的一些教育理論，內化於心，外化於行，這樣定能提高你的育人水平。 我個人認為，這就是一位青年教師提升自己的有效路徑，這樣才能成就你精彩的教育人生！

你好，我也是一個剛入職有3年，算是一名年輕的教師吧。我想透過我的思考和我的成長經驗去回答下這個問題。

首先，第一個階段，錘鍊自我

作為新教師的我們，帶著滿腔熱血，豐富的知識，步入自己的嚮往的教學殿堂。可是往往你會發現，自己講的課學生不喜歡聽，班級孩子總愛逃課，怎麼教導也沒有辦法，往往會覺得自己非常的苦悶。

其實，這個時候，我們會發現，自己雖然擁有一些專業知識，但是教學和管理的經驗很匱乏，我們的工作就是教書育人，所以，第一步，必須讓自己快速成長。在這個階段，你需要做大量的工作。比如透過學習促成長，自己學習書籍，參加各種各樣的線上線下的培訓，與學校優秀的教師交流，模仿創造一些屬於自己的教學方式；當然學習來是要實踐的。你可以有意識的去邀請一些優秀的教學來聽你上課，聽取評價和意見；下課積極去了解學生的看法，善於在教學過程中不斷的去調整。當然，參加比賽也是我非常推薦的一種方式。我2017年入校之後，第一年，就參加了學校寫教案的比賽，透過比賽，我對寫教案進行了系統的學習，透過比賽也發現了自己的差距；第二年，勇敢的去參加了教學能力大賽，可能會有你笑你經驗不足，但是我們主要就是去學習，不要害怕。透過這個比賽，與高手過招，學習他們的技巧，反思與挖掘自己的優秀特長，最後，拿到了某省第一名的好成績，這也樹立了我成長的信心。

雖然，錘鍊自己的過程很辛苦，但是成長的喜悅就讓一切值得。

其次，第二個階段，歸納總結階段

很多時候，你會發現自己的成長會遇到瓶頸，在高速奔跑的同時，別忘記，該給自己一段時間停下腳步去思考，總結。你上了那麼多次課，開了那麼多次班會，有過總結嗎？我們需要靜下來，去凝練自己的教學之法。在這個過程中，我們可以發表教學論文，申請科研課題，甚至寫教材，找到自己的擅長的地方和興趣點，不停的積累，拔高，總結，你才會收穫屬於自己的成果。很多教師會忽視這個階段，但是非常重要。

再次，第三個階段，打造個人IP

總之，不要總是去想，立刻行動起來。受得住清苦，靜待花開。一起加油！

年輕教師在剛參加工作時，一定要有職業規劃，我們以五年為一個合格老師的成長期的話，頭三年的成長非常關鍵，我們不僅要熟悉我們所教學科的專業知識，還要熟悉知道學校各項規章制度，所以，在加強自我專業成長的同時，也要虛心向老教師請教，多問，多學

年輕教師要想迅速的提升自己，我想途徑無礙是三點。

第一點，要拜師，態度謙虛一點，要承認在教室裡面，有經驗的老教師，那都是從實戰中積累出來的經驗。雖然說這些經驗不可以全部照搬，但是有些指點可以避免，我們少走彎路。

第二點，多磨課。課堂40分鐘，但是課堂外的功夫卻遠遠不在40分鐘，那麼如何在有限的時間內，把自己所備的精華內容展現給同學，激發學生們的學習熱情和提升他們的學習能力很關鍵可以準備一些錄課的工具，比如說影片或者錄音筆，過後可以反覆的聽課打磨。

第三點，就是堅持學習。學習是提升自己的不二法門，多讀一些與教育有關的專業書籍，多聆聽一些教育前沿的理念，更新自己固有的一些認知。

祝新老師能夠快速的成長，承擔起教書育人的重任。

我是一個物理老師，十年教齡。有一點兒體會，也有教訓。

如果從成長的角度來講，我覺得最重要的是一個字“願”，孫中山先生說：吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲。你對自己的理想的角色設定是一個什麼樣的老師，然後全身心的去完成你自己的“人設”。我剛畢業時，既不是名校，也沒有高學歷，但我對自己未來想成為一個什麼樣的老師產生一個人設。配得上“教育”這份差使。

1.要完成“教”：就要磨礪自己的專業知識技能：我在網易公開課惡補了麻省理工大學的多有物理公開課，使得自己對每一個簡單的知識點，都有了更新更深的理解，那些國內外名校的大咖教授獨特的教學方法和人格魅力也對我產生了很深刻的影響。對於任何一個實驗，在設計之前平均要參考5個以上同類型的實驗，在實驗室反覆實驗無誤之後再引入教學。

2.要完成“育”：就要廣泛涉獵，多讀些文學歷史，甚至心理學哲學的著作。如果教是在課堂上完成的，那育就是透過自己的言行舉止，以及生活作風完成的，像學生成為什麼樣的人，你自己先成為那樣的人。

3.我的教訓：第一點是與學生保持合適的距離，這個距離很微妙，剛入職的老師可能太近，而老教師可能又會太過疏遠。就像小馬過河一樣，這個只有自己在教學實踐中摸索才能得到。但要把握一個原則，不宜過分親密而湮沒了師生的界限，這既是為自己，也是為學生。第二點就是能評職稱就早點評，對於自己以後的發展確實很有幫助。我就是一個反面教材，因為看了許多論文作假，工作形式主義所以就看不上，十年工作，雖然也獲獎很多，但卻從來沒有評過職稱。而這也導致我錯失了很多機會。當然主要的原因是我自己太邋遢了，各種材料證明總是弄不齊全，也希望引以為戒。

年輕教師的提升，關鍵還是教學水平的提升，講話的藝術，與學生溝通的藝術，課堂效果的藝術，互動的藝術等等，讓課堂活起來，然後火起來，自己的教學水平日臻熟練的過程也是職業榮譽感日漸上升的過程，這會對年輕人擼起袖子鼓足幹勁是個不小的內源性動力。在此基礎上，夯實內在功底，也就是說，要給學生一碗水，教師必須有一桶水，學識淵博是對教師最基本的要求，專業能力，綜合能力都需要加強。最後，實現個人價值的有效途徑，還得與現實結合，按部就班把職稱儘早上完，這也是提升的標誌。

我覺得一個人提升無非是多學習，多實踐。作為年輕教師，想要提升的快，就去當班主任，班主任要處理老師和同學之間關係，老師和家長之間關係，同學和同學之間關係，各科任老師之間關係，和領導之間關係，各方面都要平衡，而且還得不斷提升自身教學水平，當幾年班主任，啥水平都提升起來了！

我記得河南大學王立群老師講過他的個人經歷，對我感觸較深的是他那種 咬定青山不放鬆的精神。既然選擇了這個職業，那就趁著年青，雙耳不聞窗外事，好好學問，是金子總會要發光的！不要急躁！

第二，提升自己的專業技能。如何讓不同層次的孩子都能夠接受你的課程，並且消化掉，這是很難的。所以一個年輕老師更需要花很多的時間消化掉所教學科的知識，轉化成深入淺出的故事，講給孩子們聽，讓他們能夠聽懂，能夠學會。

第三，提升自己的學習力。教學過程中總會遇到很多問題，遇到問題了怎麼辦？這時候更多需要的是自救，而不是一直依附外界和同事。如果發現問題解決的途徑並自我解決問題是一個年輕老師學習力的最終體現。有了這個能力的不斷提升，會發現什麼問題都不是事兒。

做到以上三點，年輕教師也能成為教壇中流砥柱，甚至長江後浪推前浪，無數桃李竟芬芳！