有道理。

十年樹木，百年樹人！教師是最辛勤的園丁，會無私的把自己的知識傳播給學生。

十年二十年後房子舊要要翻新要拆建，但學生卻長大了，能為社會做更大貢獻。

優秀的老師才能帶出更優秀的學生，振興教育就是要培養優秀的老師，吸引更多優秀的人才進入教師的隊伍，為國家儲備更多的人才，推動經濟社會的發展。

華為任正非說：振興教育不在於房子，而在於教師。這句話你覺得有道理嗎？一年造房、十年樹木、百年樹人！人是最難樹的！而要樹人，離不了教育。而要教育振興起來，教師不振，學生如何振？環境造人，社會不振，人何以振？在人生的初期教育中，教師的位置是相當相當的重要。

華為任總在接受採訪是表示了今天滿街高樓大廈，過二、三十年就變舊了。而我們投資教育就不同了，二、三十年後這些孩子就是博士，開始衝鋒，國家就會走向更加繁榮。給教室多發一點錢，讓優秀人才願意去當教師，優秀的孩子願意進入師範學校。這樣一代一代優秀的教師，教育出優秀的學生，優秀的學生成為國家之棟樑，社會之中流砥柱。

人的初期教育可以到大學畢業，差不多要16年左右。這是人生受教育最精華的時光，如果沒有良好的教育，普遍來說要成為社會與國家的有用人才機率是相當低的，當然極個別除外。而這16年時光，可以說教師起到了極其重要的作用，家庭教育習慣，而教師教育知識，如果教師沒有責任沒有能力沒有水平，可想而知結果。

所以振興教育，沒有教師這個“重要”角色，那確實是空話。教師要是優秀者才能育人，如何讓教師成為優秀者，成為心無旁騖的教育者，也是要有條件的。處於凡塵俗世中，沒有人能夠免俗需飽食一日三餐，需要成為受人尊敬有所尊嚴。就如任總所說，多給他們一些錢，讓優秀人才願意去當教師。讓他們居有定所、出入輕便、受人尊敬、心無旁騖，才能盡心盡力育出優秀的學生。家庭、國家和社會才有優秀的承繼者。

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中小學教師職稱工資掛鉤機制，基層一線教師意見很大，其主要原因： 1、評職稱人為的因素太多，不是公平公正的。能評上職稱的大多是教育系統內外話語權大的人群。有的老師為了能評上職稱，不得不向掌握評審權利的人員請客送禮，找人託關係。如今職稱評定已喪失了其作用。 2、職稱極大地挫傷了教師工作的積極性。由於職稱與工資掛鉤，低職稱的教師與高職稱的教師幹同樣的工作，教育教學質量並不比高職稱的差，報酬卻低得多。影響教師的工作積極性。 3、教師職稱與待遇掛鉤，沒有起到激勵的作用。已經評上高階職稱的老師，他們工作積極性也沒有未評上時那麼高了，因為職稱也到頂了，幹好幹壞一個樣；有的評上高階職稱的老師，就不在一線上課了，按職稱拿工資，一分錢也不會少。 這些問題主要是中小學教師職稱與待遇掛鉤造成的。 （政府有關部門可以到基層調查瞭解這方面情況）

創建於2019.5.8

教育問題耽誤不得，一誤一代人，一誤幾代人，而且是無法捥回的！房子破點舊點能用不危險就行，而且可以等。等幾年建好新的也不遲！面子工程，政績工程，金玉其外，敗絮其中。本末倒置！興教育人出人才靠教師，靠威信靠尊嚴靠權力靠資本，更靠高薪有吸引力奔頭(退休教師最高)的能才嚮往，能才從教，能才育人。真正地實現能師出人才，人才願做師成能師再出能才的良性迴圈！只做表面文章毫無意義，嘴上畫餅只會令人失望！更是失去了良機！

當地球村還未統一之前，世界各國間的人才資源土地顏面榮耀品位名聲…。的生存權發展權話語權…權權權的爭奪永遠不會休止！反映出來的就是各行各業(政治的，軍事的，經濟的，文化的，教育的…。)的競爭甚至於戰爭。而競爭取勝的根本是人和有凝聚力，有智慧辦法多方案好，有能力政經軍文教有能人有才幹，有資本有金錢有學識，有…。總而言之，言而總之是要有優秀的頂尖的傑出的出類拔翠的領軍能才！而人才的培養產生靠教育，落實教育的目標任務宗旨一一一出人才，必須唯有靠教師！任老有遠見卓識，看到了本質，說到了點子。是對中華崛起復興的最為切中要害的點撥！

興教是立國之本，重師高薪是興國之根！

振興教育不在於房子，這句話我們大概五、六年前就經常說這句話了。作為華為的老總任正非老先生來說這句話，分量就比我們重要多了，引起的社會影響也是非常大的。我們說的時候，隻影響小範圍的幾個人，而任老先生的一句話，卻是影響了大半個中國甚至更多。

我們國家的房地產也大概是2004年左右開始大範圍的影響人們的經濟生活。當時我剛剛畢業，看到房價也才幾千塊錢，但自己的工資也才幾百塊錢，所以就沒有想過這個房子的事情。後來過了幾年，發現房價攀升的非常迅猛。可是這麼多年下來，房地產並沒有讓我們國家變得強大，而是我們國家的軍事，是我們國家的綜合實力讓我們國家變得強大的。

教育的興盛不是靠一時的興趣，而是靠老師長期的耕耘。我們在培養下一代接班人的時候，也一樣在培養更優秀的老師。老師當中，有絕大多數都是心繫祖國的發展的，都希望自己教出來的學子長大能為祖國的發展效勞、盡力。這些老師堅守在自己的崗位上，任勞任怨，他們一心想著為學生的發展好，比如現在從五蓮二中調到一中的楊老師。他們只想著為學生好，即使被處罰了，也是默默承受著。我們國家如果能多幾個這樣的老師，就一定能多幾十個、上百個未來有用的社會人才。

華為老總任正非的這句話，我非常贊同。曾經有人問孔子怎麼治國：先庶之，讓人多起來，再富之，讓人富裕起來，最後教之，讓人有教養起來。我們國家正是處於教之的階段，教育將成為我們國家未來發展的重要標準。

猶太人就是靠教育振興民族，所以猶太人稱雄世界，我們也該讓老師富起來了！一個國家如果不能體現知識即是財富，這個國家就吸引不了人才，甚至留不住自己的人才，大家也看到了華為的強大，那是因為華為的人才陣容強大，我們應該從華為的慷慨中領悟到對知識的敬畏！

任總是說振興教育，不在建多麼好的教學樓，而是靠教師，要尊師重教！言外之意，國家要在教育上加大投資，提高教師的待遇和社會地位，讓優秀人才熱愛教育事業！

任總不愧是一個有遠見的企業家，看問題全國深刻，一針見血。對教育的關注更令人敬佩。國之振興，唯興教育，教育振興，繫於教師。現在的教育，投入不可謂不巨大，教育創強創現，學校高樓大廈多了，裝置設施先進了，但用到教師身上的資金不多，教師的工資未能顯著提高，其實有點捨本逐末了。“大學也，非高樓大廈，是大師也。”教師地位不提高，教師素質不提升，高素質人才不當教師，教師不成人們羨慕的職業，即使你間間學校建成五星級酒店樣，又有何用？

教師是教育的重中之重，但是一個比較完善的教育制度才能使教師發揮最大作用，兩者之間的完美配合才能振興民族教育。發展具有中國特色的教育事業。國外好的教育方法我們可以學可以用嘛！我們自己好的教育方法也要堅持嘛！教育管理要法治也要德治，兩者缺一不可，只有兩者完美配合好了才能發展好教育事業。

教育不全在老師，教育是一個政黨堅持應有的意識形態。走什麼路，舉什麼旗，為什麼人的大問題。意識形態是理論方面的東西，那要落實去實踐，制定合理的制度，體制與現實社會的運作和教育相匹配。使人們相信理論是能實踐的。

這句話肯定有道理了，一般人都知道這個理。至於華為總裁強調這個理，大概是看到教師資源本身及待遇上還存在某種令人不滿意的地方。

任正非曾在接受記者採訪時表示，中國是一個人口大國，如果變成人才大國，我們與別人的競爭才更加有信心，因此，小學教師應該要得到更多的尊重。當然，今天教師待遇已經比過去好很多了，但還要讓教師成為最光榮的職業，國家未來才有希望，才能在世界競技中獲得成功。

我認為，社會就是應該有口號‘用最優秀的人去培養更優秀的人’，‘我們再窮也不能窮老師’。”任正非說。

從任正非的話語中可以看出兩點，一是師資的最佳化方面，要吸引優秀的人才進入基礎教育，只有優秀的人才能培育出更優秀的人；二是怎樣吸引優秀的人才進入教師隊伍，那就是提高教師待遇。

任正非畢竟沒有在教師行業裡經歷過，有兩點他是感受不到的。

一、即使教師工資提高了，如果不能很好的管理教師，讓老師做一些不願做的對教育教學無用或無關的事，行政命令色彩濃厚，而民主氣息少，教師失去個性，只是被動接受和隨大流，即使是優秀的人才進入教育圈裡，他們的智慧也未必能發揮出來。

二、即使教師工資提高了，如果仍然以職稱套取工資，不以實際勞動確定工資，或者沒有其他更合理的分配製度出現，職稱低者不願幹（工資少），職稱高者也不想幹(坐享高工資），那麼，再怎麼優秀的人進入教育，也可能變成慵懶之人。

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華為任總是一位有遠見的企業家，怪不得華為前途遠大。如果任總榮升教育部部長或是國務院總理，定然是中國教育之福，教師之福。

一、振興教育的關鍵在教師

要道。華為任總看到了教師在教育振興中的重要作用，表現出遠見卓識。

1.振興教育已呼喊多年來，從上到下，從專家到一線教師，幾乎無人不喊，可是現在情況怎麼樣？我們的教育振興到什麼程度了？教師的地位和待遇提高的怎麼樣？你看這兩年，一有風吹草動就拿老師說事兒，致使老師們縮手縮腳。全國許多教師的收入又怎麼樣？恐怕還不及一個農民工吧？這種情況下，教育能夠振興嗎？

2.教師的地位及待遇不能令人滿意，致使多年來的學霸及大批優秀考生不報考或少數報考師範專業，造成優秀人才脫離基礎教育。誰都清楚，只有提高了教師的待遇，才可能有一部分優秀人才來從事基礎教育工作。好單位“好”在哪裡呢？好企業又“好”在哪裡呢？為什麼都向“好”的氣衝？為什麼不向一向清苦而地位低下且待遇低的中小學教師隊伍衝？多年的經驗教訓真應該吸取了。

二、振興教育也需要好房子

振興教育不在房子，但需要好房子，好房子總比破房子好。前兩年的均衡教育發展，像一次地震，把學校的危房都給震塌了。按照現代的標準建起了樓房，同時，圖書室配了不少圖書，理化、生物實驗室配備了儀器、藥品之類等等，這真是教育的幸事，為振興教育創造了條件。

三、振興教育好房子閒著不行

可惜的是，很多學校好房子有了，卻大部分時間閒置。為什麼呢？像圖書室，語文教材上推薦閱讀的名著往往沒有，學校也不再訂購；現有的也不對學生開放，究其原因，一是學校師資配備不足，沒有圖書管理員，二是即使有圖書管理員，也以學生不守紀律或損壞嚴重為由，一學期象徵性地借出幾本。建議各學校創造條件，把現有的教學資源充分利用起來。

教育是國家的大問題，振興教育是國家大事，國家一定會重視的。

我覺得有道理而且特別有道理……前些年房子

在八十年代，小平同志就說，百年大計，教育為本。任老說的也是一個意思。

至於房子建得再好，也不能成為國家全面發展的基礎。問題在於從中央到政府再到每個中國人，是不是把教育放在了非常重要的位置了呢？

任老做為現在最有名的愛國企業家，說這些肯定是發自肺腑，也是看到時下，中國對教育的重視程度是不夠的。

我認為很對

把學校蓋成皇宮。教師只圖掙錢不潛心散書。學生能成才嗎

教師要績效工資制。基本工資加學生成績提成

那個教師不賣力教學？

當今教師師是

學生求前途

教師求圖錢

我倒是覺得關鍵性因素除了教師，還有社會，畢竟人都活著社會中，都受社會影響，沒有人能免俗。老師告訴孩子要敬老愛幼，家長告訴孩子不要多管閒事，離老人遠一些，那麼，孩子恐怕不會按照老師說的去做。再比如，那個因為老師罰站孩子而把老師抓進派出所的所長，他的孩子有可能敬畏老師，按老師說的做嗎？我承認，任總是個偉大的企業家，但不代表他的話都是對的，還是多些自我分析再去判斷的好。

我小學五年級沒過關，全班都生中學了，是老師的錯嗎？我就不是那個料，還好我有一點自知之明，教育，教育真正的錯了嗎？同都是人，有男人，有女人，有胖人，有（受）人，手指伸出來都不一般一長，受是白字小學水平很正常，請見諒

說的明白透徹!說白了我們的教育目的是什麼，是為了今後自己掙大錢，還是為了做一個有作為的人，為國家為人民有貢獻的人的問題，關鍵在教師!教師的價值取向，會直接影響到學生，如果老師都為了一己之私，不惜各種手段撈外快，怎麼會教育出好學生，中國的教育目前最大的問題，還是在教育取向上出了問題，全民向錢看，民族沒希望，我們會更加自私，精神會更加空虛!

教育是國和家之根基，教育是國和家之未來。中國老百姓把心血都投入到子女的教育中，中國的許多老師卻成了劫財的假李逵。

教育的本質是什麼？是人類優秀文化的傳承、文明的傳承、知識的傳承，優秀的老師才能培養出來優秀的學生。

教育是一個龐大的系統工程，絕非三言兩語能闡述清楚，縱觀歷史，凡是重視教育的國家和地區，重視奮鬥的國家，都帶來了經濟騰飛。