民師代課問題是社會上普遍反映強烈的問題。政府主管部門不應該回避現實存在的問題，應當敢於面對客觀存在的事實，做到以下幾點，一，探討摸索解決問題的途徑，要採取換位思考的方式，假如你是代課教師不同層次的人群，政府怎樣的做法，如何才能使其更合理，更讓代課教師比較滿意的構想。二，體驗生活，如果政府部門不能體察民情，我想最好的方法就是讓他們蹲點或者到基層實習1一2年當代課教師，薪資待遇同當地代課教師—樣，體驗—下代課教師長期的教學生涯，再製定代課教師的補償。三，快速解決辦法，主管部門著手安排人力，調查代課教師的生活需求和意願，採取實地走訪與網上採用代課教師答題訴求來解決問題。

不管採取何種手法，只有正面解決代課教師的合理訴求，才是政府主管部門正視問題，積極解決遺留問題的途徑，才能有利化解社會矛盾，才能溫暖廣大代課教師從事教育的愛心。

河南原來是按照工作年限，每年每月補貼10元，到退休時開始發放。

本人感覺，在條件允許的情況下，可以給予儘可能的增加，讓幹夠15年的最起碼拿到當地最低工資標準，再長時間的按比例增加。

民辦教師現在國家已經不允許招聘新的了，現在的問題更多的是解決以前遺留下來的民辦教師。

1.鼓勵考教師編制，成為正式教師

2.給予補償,合理安置，清退。

相信在這兩種處理方式下，民辦教師在奉獻了自己的青春後會有個好的歸宿！

噢原來政府想推卸責任把幾十年教齡的代課教師既就業困難人員都推給社會，讓其自生自滅。他們為教育奉獻了青春，可到頭來結局還不及流浪乞討人員。這是在分享改革紅利嗎！

綠水青山的述說當年民辦教師太真實了o在中國的教育史中如果忘記了寫六、七、八十年代還有五十年代的教育情形o要說廠應是三十多年的歷史怎麼就不記得了?四五十歲以上的人只要上過學或上過掃盲班的都想得起當年農村教育的情形o苦啊l改年開放到今天的成果怎麼把這些老黃忘在田野了!?政府該考慮下過去民辦教師的生存可向何處?苦啊!難啊!

民師代課多數都是山區或邊遠地區的，經濟相當落後，他(她)們為教育事業貢獻了自己的青春，甚至大半輩子都一心撲在教育上，國家應該將他(她)們全部轉成國辦教師，使民辦教師的生活得以保障。

我們河北省的作法是：先認定你的教齡是多少年，到退休時間後，一年的教齡每個月發退休金二十元。如果你幹了二十年，你每個月的退休金就是四百元。

退休金雖然不多，但總算給了民辦教師一生工作的一點補償。大家對此還是認可的。

在這裡，認定教齡很關鍵。做過教師的朋友，請注意儲存好跟你教學有關的所有資料。比如教科書、備課本、聽課錄、作業本、成績冊、畢業照、工資表、畢業證、筆記本等。如果這些東西不全，可以到教育局或中心校查閱資料，如果這些都找不到你從教的證據，那就只好找同事或學生進行證明了。

總之，國家不會虧待我們民辦教師的，不過什麼時候出臺政策，那就要看各省的具體情況了。

原民代幼老師是當今社會需要迫切解決的一個社會遺留問題。近幾年雖然各省都出臺了一些補助政策，（如:山東工齡一年每月補助20元，黑龍江工齡一年每月補助10元）。有些老師在教育戰線工作了十幾年多的達二十幾年，被辭腿後很多人都失去了再就業的機會，甚至有些老師也失去了在農村承包的土地。政府給的這點補助還不如低保戶補助的金額多，他們怎麼能做到老有所養病有所醫。近幾年各地被辭退的民代幼老師不斷上訪，給政府工作造成壓力，給社會的安定也造成不良的影響。要想徹底解決原民辦代課教師的遣留問題，有關部門應該根據“全國民代幼教師統一訴求”的要求，儘快拿出解決方案，提交全國人大。拿出一個切實可行的全國統一的解決方案。

要合理的解決原民辦教師問題，就要是他們得到“一補雙保險”並增加他們的教齡補助。

原民辦教師忠誠於黨的教育事業，在鄉村學校作出重要的貢獻，但清退以後作為歷史遺留問題，多年來未能妥善得到解決。隨著我國社會義事業的不斷髮展，他們逐漸地走進人們的視野，成為人們密切關注的話題。

其實，對已經離崗和被清退的原民辦教師，只要按照三部一辦教人發【2011】8號檔案【1】妥善做好辭退補償。即對原民辦教師按本人實際代課時間給予一次性經濟補償。工作滿一年的最低標準由各地參照當地社會成員最低生活費用職工月工資等因素綜合考慮，不得低於當地最低工資標準。【2】依法納入城鄉居民社保和醫療體系。按照國家社會保障改革的政策和方向，充分考慮原民辦教師的實際貢獻，將其納入城鄉居民社會養老保險或企業職工基本養老保險和醫療保險。

另外，各地對原民辦教師都實施60以後對原民教師進行教齡補助，即教齡乘以x元，就是太少了，一月才百元左右，應該將基數x元增加到至今50元才比較合情合理。

我是內蒙的原民辦教職工，教育局有檔案可查（86-1999末）十四年整，這是最美好的最珍貴青春都獻給教育事業，由於國家政策，我們不少這樣的教職工被迫清退。我們盼望著國家給我們出臺個好政策，也是我們盼望已久問題。

而民師代課民師每月給那點補償費還要一個月驗明身份，生怕死亡了白領那一個月的錢。…

有一個疑問:當年民師任教其間給上過什麼險嗎？如果上過那麼補起十五年可以嗎？如果算下崗還要給買斷費吧！不明不白地混下去？

關於民師代課問題的解決，我的觀點是肯定他們的付出和貢獻，合情合理地給予補助，隨著我國經濟和社會發展，適當提高他們的待遇，讓他們幸福快樂地度過晚年！為什麼這樣說呢？

一是肯定他們的付出和貢獻。我們知道，在我國六七十年代，國家正處在比較困難的時期，社會主義建設剛剛起步，各行各業急需大量的人才，稍微有點文化知識、能寫會畫的可以說是香餑餑。我記得我一家的一個大哥，他既能識字又會畫畫唱歌，我們都十分敬佩，他當時就是我們村小學的民辦代課教師，也是我的數學老師。那個時代，他們既代課教學，又要參加生產隊勞動掙公分，可以說是能文能武了。在學校，他們和我們一塊搞什麼紙漿課桌，還搞過什麼沼氣照明等等，真的是勤工儉學，黑白操勞，真的付出了很多，把他們的青春獻給了黨和國家的教育事業，把汗水灑在在三尺講臺，我們村走出來的學生都是他們那些民辦代課教師培養出來。二是合情合理地給予補助。在肯定他們的付出和貢獻的前提下，我們就能理解他們的訴求，因為他們付出了很多，必然要求國家和社會給予合理的待遇，這是正當合理的要求。因此，國家有關部門應該制定政策，摸清底子，給予合情合理地安排和補助，這是社會公平正義的體現。現在，有的省份已經發文，解決好了這一問題，如山東省是由教育廳等四部門聯合發文，從補助範圍，補助標準，發放時間等進行了詳細規定，合情合理解決了這一長期歷史遺留問題，得到了廣大民辦代課教師的認可。當然，有的省份還沒有落實解決，這需要儘快著手，給廣大民辦代課教師一個滿意的結果。

第三，隨著我國經濟發展，物價上漲，應該適當提高補助標準，讓他們安度晚年。由於各地經濟發展程度不同，補助標準不一樣，但是，隨著我國經濟發展，物價上漲，都應該適當提高補助標準，保證補助水平與當地經濟發展水平相適應，讓這些為教育事業做出了貢獻的老民辦代課教師老有所養，能夠度過幸福的晚年，這既體現了社會的發展和進步，也彰顯社會主義制度的優越性，更是社會主義核心價值觀之一公平正義的體現。

在此，讓我們向全國的民辦代課教師問好！祝您們健康長壽！

謝謝邀請我回答問題，老民師為當時農村教育事業做出了巨大貢獻，為解決老民師老有所養、老有所醫問題，根據1997年國辦發【1997】32號檔案精神，明確地方政府作為解決老民師問題主體責任方，各地根據實際情況自行制定可行性方案，統籌解決歷史遺留問題：

從1997年至2000年，根據轉正指標，各地組織在崗民辦教師參加轉正考試，考試合格轉為正式教師。

在邊遠、貧困山區的長期任教的；擔任學校教學領導崗位的；取得市、省級教學先進個人等榮譽稱號的；給予免試一次性轉正。部分地區放寬條件，多次轉正考試未透過的，只要有高中以上學歷，後來都統一轉正了。

對於未轉正的離崗老民師，2002年起，從社保政策上做出安排，容許離崗老民師一次性補繳15年社保，到退休年齡，就能拿錢。現在沒有一次性補繳15社保政策。

為一次性解決未轉正的且未參保社保的老民師訴求和生活苦難，各省制定老民師發放教齡補助方案，各省補助標準不同，比如安徽省一個工齡20元，達到60週歲，由人社局按月發放教齡補助。

以上就是合理解決老民師代課問題四種辦法，兜底性保障民師老有所養、老有所醫。今後參考物價水平增長、工資增長、經濟發展、其他型別補助增長等情況，適時增加教齡補助。

精準認定原民師;國務教育督匯出臺42號文是燈塔,1997,32號檔案國家認可代課教師不與縣教育行政部門批准一律否認這樣減少百分之七十人員對減輕地方財政壓力:對懲治腐敗工作有效落實!

民辦代課教師的問題屬於歷史遺留問題，對於民辦教師存在的意義，我們應該給予肯定與認可，他們作為農村教育發展史上不可或缺的重要組成部分，其存在的價值是無可替代的，也是我們廣大農村學生應該感激的教師群體，同時社會的發展與教育發展史的花名冊上都不能缺少民辦代課教師的記錄。

從上世紀九十年代開始，國家就開始解決民辦代課教師，多次下發關於解決民辦代課教師的檔案，要求在辭退民辦代課教師時根據當地實際情況給予適當的一次性補貼；進入二十一世紀之後，國家又要求各地為被辭退的民辦代課教師解決養老待遇問題，各地採取的措施主要是以教齡補貼為主，待民辦代課教師達到法定退休年齡之後，方可獲得一定數額的教齡補貼，也可以稱之為養老金。

但是從目前的民辦代課教師教齡補貼發放數額來看，他們所能領取到的教齡補貼並不高，甚至可以說非常低，教齡達到二三十年的民辦代課教師的教齡補貼也僅僅只有五六百元而已，這種低待遇顯然是無法改善他們的老年生活質量。在筆者看來，給予民辦代課教師發放教齡補貼，解決其養老待遇問題，這種做法是值得肯定的。但在制定每教齡補貼標準時是否應該提高相應的補償標準，比如將每教齡提高到100元左右，可以讓大多數民辦代課教師的養老金能夠獲得近千元的教齡補貼，對於他們的老年生活質量提升也是一種幫助。

同時我們在解決民辦代課教師的歷史遺留問題時，綜合考慮了他們的養老待遇問題，也要將其醫療保險問題納入解決的範疇。當前民辦代課教師在老年生活質量提高路上最大的障礙就是養老待遇和醫療保險，如果將這兩種待遇為其解決，相信民辦代課教師一定獲得更大的幸福感和滿足感。

原民辦教師真的他們過去教書育人不容易，他們大部分現在巳白髮蒼蒼，有一小部分巳經不在了，還有幾個別的將接近六十歲。一是讓他們統一納入社保，享受公辦教師的一樣退休金。二是沒有錢交不起十五年社保費的給他們一次性補貼。三是沒到六十歲的讓他們按教齡一次性交完社保費，到六十歲享受公辦教師的退休金。

我發現網友們都千篇一律的把原民辦教師和代課教師混為一談，這是兩個不同的概念，原民辦教師是國家從五六十年代起由縣教育局審批發文後才能參加教育工作，而代課教師則不同，他她們大都是由當地學校或鄉教育辦臨時聘請的代課教師，他她們有的現在還在堅持代課，如甘肅省在2019年初轉正了一批臨時代課教師，而對曾經在教育戰線含辛茹苦默默奉獻了二三十年的原民辦教師卻不聞不問，至今，仍然領著教齡乘8的微薄補貼，真乃是悲催之至，叫天天不應，叫地地不靈，大聲呼喚又無聲。

依據在教育崗位上工作年限制定補償標準，有的在教育崗位上奉獻了十年、二十年甚至三十年，這樣的民辦代課教師政府應當給以補償。

觀點就不說了，要求解決辦法，不論多大年紀一律補交保險金(15年減教皊)差幾年補交幾年，個人自願，不補交自願放棄，還老民師一個尊顏。年齡過60享受一定養老待遇。

沒有轉公辦的民師，都沒有靠山，更沒有家庭經濟實力，父母都是老實忠厚的勞動人，把後代的青春貢獻給教育事業，現代還是最可憐人。靠打工為維持生活一輩子。