我的觀點是：不需要。

首先，作為一個家長，我不贊成父母陪伴孩子寫作業。孩子的作業要讓孩子自己來完成。我想大多數父母坐到旁邊，看著孩子寫作業，絕不只是坐這麼簡單。他會指指這裡，叨叨那裡，說孩子寫得不好啦，做得不對啦。這樣不只會打斷孩子的做題思路，還會扼殺孩子的主觀能動性。讓孩子失去自主性，依賴於父母，降低做作業效率。甚至於久而久之，父母不在身邊就寫不出像樣的作業來。

其次，作為一個老師，我也不贊成父母陪孩子寫作業。經常會發現有許多孩子做作業磨蹭，同時開始寫作業，別人都做了一半了，他還在那裡沒開始呢！為什麼會這樣？就是因為家裡有父母陪著寫，到了學校突然身邊沒有人督促了，就不知從何下手，不能獨立思考，所以作業越堆越多，知識越落越遠。而且這類孩子上課特別容易走神，注意力不能集中。父母長時間陪寫作業，讓他的思維能力與注意力都有了依賴性。一旦坐到教室，失去了耳畔的監督聲，就不能獨立思考，很好地集中注意力，走神也就很正常了。你想學校一個老師幾十個孩子，老師哪有時間坐在你的孩子跟前只監督他一個人?

最後，不陪做，並不是放任不管。

如果作業難，我們可以提前指導孩子如何做，在講明白之後離開孩子身邊讓他自己完成。做完之後我們再來檢查，看是否符合老師的要求。

針對孩子寫作業磨蹭，我們可以依照孩子的能力，給孩子規定好完成作業的時間。如果孩子在規定的時間內完成得又好又快，我們可以適當的進行獎勵，如果完成的不好或不能完成，在幫孩子找出原因的同時，進行適當的幫助與懲罰。

這樣一步一步引導，孩子就會慢慢步入正軌，養成良好的寫作業習慣。有一個良好的寫作業習慣，不只父母輕鬆，孩子也會受益終生。

這個問題其實不可以一刀切。

從長期目標來看，我們應該以孩子能獨自完成作業為目標。但是在實際生活中，我們必須面對現實，針對孩子的具體情況來決定是否陪伴。

哪些孩子需要父母的陪伴？

1、剛剛進入小學，尚未建立良好的學習習慣的孩子。這時的孩子年齡還小，很多事情懵懵懂懂，並不太瞭解寫作業是怎麼回事。這時候，需要家長作為一個助手出現，陪伴孩子建立良好的學習習慣；

2、學習上存在困難，需要一點助力的孩子。如果孩子在學習上確實存在困難，在客觀上獨立完成作業有難度，那麼要求他獨立完成作業是不現實的，會讓他更加失去學習興趣。這時候需要家長幫幫忙，陪伴孩子完成作業，直到他具備獨立完成作業的能力；

3、日常中比較缺少關愛和陪伴的孩子。這樣的孩子不一定在學習上有困難，但是他會需要家長的陪伴讓他感受到歸屬感，那麼家長可以選擇在孩子寫作業時，陪伴在孩子身邊，不是監工，而是一起工作的夥伴。孩子寫作業時，家長可以看看自己的書（注意，不是手機），讓孩子感受到家長的愛。

孩子寫作業會是一個長期的過程，家長一定要有自己的思路，根據自己的孩子和家庭的情況合理安排，成為孩子真正的助力。

關於這個問題，需要分成兩個階段。

第一個階段，是孩子寫作業的習慣沒有養成的前期。

這個階段的孩子寫作業，是需要家長的陪伴的。這個階段孩子寫作業，往往會出現邊玩邊做，或者書寫潦草，或者書寫姿勢不正確等等需要家長督促改正的缺點。家長的陪伴和提醒可以讓孩子快速的形成好習慣，而好習慣的養成為後期的放手也做了鋪墊。當然在陪伴的過程中，要注意不能打斷孩子的注意力集中，也要注意不能干涉孩子的獨立思考過程和獨立完成作業的過程。堅決不做幫忙做作業的家長！

第二個階段是好習慣已經養成的階段。

這個階段的孩子做作業，家長是不需要陪伴的。家長可以做到偶爾抽查，但是已經基本上可以完全放心孩子自己獨立完成作業的習慣了。

總的來說，在習慣養成的初期，需要家長的陪伴和督促。習慣一旦養成，家長只需要偶爾檢查就好了！但是日本家庭有一個習慣，孩子完成作業一定要在家長能偶爾轉過頭看得到的地方完成，不能一個人單獨躲在房間裡。這樣也是在一定程度上對孩子起到督促的作用。

需要的。最近熱播的電視劇《我的前半生》可以看一下，不只是中青年人的情感糾葛，還有是不同家庭教育方式的碰撞。

看看羅子君，凌玲，陳俊生，賀涵等人的理念。羅子君的孩子依賴性太大，凌玲的孩子容易患得患失。都是家庭教育的缺失造成的。

相反，陳俊生，賀涵的方式值得提倡，陪孩子一起做作業，一起玩，玩具也是需要親子互動完成的型別。一定程度上彌補了羅子君在家庭教育方面的不足。羅子君不但不幫忙，還搞破壞。陳俊生想把智慧融入生活，用活潑的，自然的方法，讓孩子科學認知，提高能力。而他自己也是嘗試透過主動練習思維方法，再去提高能力，從而更優秀地工作，實現價值。

不需要。寫作業是她自己的事情，讓他自己獨立完成。陪她寫作業只會讓親子關係惡化。孩子做作業會有他的方法，陪她寫作業時，身為父母的我們，不自覺就會催促，要麼看到他哪兒沒寫好，上來就會指責她或者給他矯正，一來不利於孩子養成獨立做作業的習慣，二來會讓孩子很有壓力，就像我們工作時，領導在旁邊看著一個效果，壓力倍增，效率不高。弄得父母自己也非常累，何必呢？就不如讓她自己寫作業，這時候父母該幹嘛幹自己的事，出去散步、鍛鍊身體、做家務、處理沒完成的工作或者捧一本書看看，到點了自己休息，養成孩子自己規劃時間，自己完成作業的習慣。

有的家長擔心孩子年齡小、自制力差，擔心不督促孩子做作業的話，孩子會不做作業或胡亂應付完成會被老師點名批評。

有的家長卻反駁，做作業是孩子自己的事，如果陪伴孩子做作業，孩子會有為家長寫作業的想法，會養成依賴家長、不動腦筋的壞習慣。

那到底該不該陪著孩子寫作業呢？

1.如果孩子剛上小學家長就督促孩子寫作業，孩子和幼兒園放學回家玩耍一對比，心理會形成明顯的落差。他們覺得寫作業就是一件被動的苦差事。孩子不會對上小學寫作業產生好感，無法形成濃厚的學習興趣，更不會有積極學習的動力。

2.如果是老師要求的是家長幫忙監督孩子完成作業，其實老師的意思並不是要家長輔導孩子不會的題目，而是讓家長幫忙孩子養成好的學習習慣。如果家長陪讀模式開啟，孩子就有依賴，養成了不懂等著爸媽幫忙解答的壞習慣。家長的陪伴使孩子的思維變得懶惰，甚至喪失了思考的能力，這不利於孩子學業的發展。

3.家長陪著孩子，孩子會刻意在家長面前表現出痛苦，博取家長同情，妄想逃避做作業的過程，家長會發現孩子寫作業越來越磨蹭，這就是家長的陪讀的後果，嚴重影響了孩子寫作業的速度和質量。

4.孩子寫作業時，家長陪讀忍不住表現出來的情緒，會對孩子寫作業產生影響。家長的嘮叨、叮囑、對孩子的不滿意等很多負面情緒爆發時，都會讓孩子產生消極情緒，影響孩子寫作業的心情，孩子無法保質保量的完成作業。

所以我的觀點是：孩子做作業，家長不陪同（陪同≠陪伴），孩子寫他的作業，家長看家長的書，互不干預、互不打擾。

我認為孩子在寫作業時，父母是否需要陪伴，需要看孩子的年齡。在孩子小學一年級至三年級這段時間，因為孩子尚未培養好自主學習的好習慣，而且有家長在一旁陪伴，孩子的注意力會更加的認真集中。家長倒不必親自看著孩子寫作業的整個過程，並且對作業指指點點，這樣會打斷孩子的思考。家長可以坐在一邊以身作則的看書學習，或者做一些沒有響動的家務，但是最好不能玩手機，那樣會轉移孩子的吸引力，使孩子不能更認真專一的寫作業。

等到孩子年齡再大一些，養成獨立認真的寫作業習慣後，家長就可以為孩子安排一個安靜的房間，沒有必要再陪伴，叫孩子養成更加獨立學習的好習慣。

對於這個問題，我的回答是：需要，而且一定要。

現代社會快速的生活節奏和各種家庭問題，使得很多家長沒有時間教育孩子，沒有足夠的精力關心孩子的學習和思想變化，很多孩子在學校的異常表現都是與家長或者家庭出現的陪伴缺失有關，因此，不僅孩子寫作業需要父母陪伴，與孩子有關的很多活動都需要父母參與。

但家長們要注意陪伴的方式。出現這種焦慮和疑惑的通常是青春期初中階段的孩子家長，這個時期的孩子自覺性差但很反感家長約束太多。注意：陪伴並不代表在旁邊盯著看。首先保證孩子在家寫作業要有父母至少一方在家，這對孩子在家的表現是一種無形的約束；其次，孩子無論在自己的臥室還是單獨的書房寫作業，家長一定要求不準鎖門，父母隨時可以自由出入其所在的房間；在此期間，家長可以做家務，最好是陪伴在孩子旁邊看書，或者處理與工作有關的事情，給孩子一個良好的家庭薰陶。切記最好不要看手機或者看電視，那樣會使不自覺地孩子寫作業時三心二意。有條件的家長在孩子做完作業以後可以適當檢查一下，目的是瞭解孩子近期知識掌握情況以及寫作業的態度，具體的糾錯可以交給老師。

這樣的陪伴是必需的，是父母對孩子最基本的責任。

我覺得孩子寫作業，最好不陪，因為寫作業也是孩子自主學習的一部分，陪孩子寫作業不如培養孩子自主學習的能力和習慣。

我們在旁邊陪孩子寫作業多少對孩子都會產生一些干擾，要麼是看著孩子不會做乾著急，要麼就是對孩子的作業指手畫腳，總想指導指導，這樣一來對孩子造成很多不良影響：

破壞了孩子學習的專注力讓孩子對家長產生依賴總想吃現成的剝奪了孩子在學習能力上的成長機會讓孩子得到學習是家長的事情，而不是自己的事情的錯誤認知

最終孩子放棄努力，一味地依賴家長，到時候不僅坑了孩子自己，家長也是苦不堪言了，所以，還是從開始就鼓勵孩子自己完成作業，我們可以偶爾幫下忙，但是也是以啟發為主，絕對不能越俎代庖。

我們孩子的老師主張我們要陪孩子寫作業。很多家長也照做了。

但最主的還是看孩子和父母，為這之前做了多少功課。

我的孩子，我主張不陪伴寫作業。各自管自。因為我沒有時間去陪伴老大寫作業。我還要照顧二寶。而且家裡只有我一個大人。為此，我在大寶，很小的時候就開始做工作了。告訴他，他 的事，只能由他自己來完成。因為，媽媽有媽媽的工作和任務，要媽媽陪著寫作業，媽媽可能做不到。

這個老師當時也要求家長來陪孩子寫作業。我能做的到就是提供相對來說安靜的環境，陪著寫作業，是萬萬做不到的。大寶在一年級的時候，確實因為這些事，跟我鬧過。說因為我的不陪伴，他總是控制不住想玩。甚至也跟老師講過。後來，老師也找過我。我跟大寶是這麼溝通的。想要學習好，要利用上課的時間，把所有的問題弄明白。課下，我只能幫你做最後的判斷。卻不能時刻在你跟前看著你做。我們的家庭結構跟很多家庭不一樣。只有媽媽一個人，來看著你們倆，媽媽做不到。不過你的學習成績已經不錯了。只要你把作業，當成考試來完成。考試的時候只有自己獨立完成才可以。這樣，你就不會感到難過了。而且之前我們也看過書（爸媽不是我的傭人），對不對。大寶9月要上三年級了。兩年的時間一直獨立寫作業，雖然有時寫不完。但在最後關頭，都能積極的補救。

也算是，沒有依靠的孩子，早早的獨立了吧。這期間，總是會有一團糟的時候。家長一定要擺事實講道理，不能一吼了之。引導孩子多讀書。也是培養正確的獨立的一種工具！想好了就堅持到底，決不能因為一時的不如意，就開始陪寫。

如果你決定要陪伴孩子寫作業。那麼，你真的要做好長期抗戰的準備。在這個過程中，如果孩子在作業或者考試中失利，很有可能要埋怨爸爸媽媽。沒有陪到位！

也可能會因為家長的陪伴，孩子不願意主動，更不想自己分重點。把陪著的家長當做柺杖。到了家長陪不了的時候，可能會吃虧。大了再改變寫作業的方式。個人感覺就更難了。

二、 專注力不集中的孩子：這樣的孩子坐不住，做作業的過程中，總是左顧右盼，小動作不斷。如果這個時候放任不陪，結果就會是作業完成時間無限制拖延，直接結果就是會很晚睡覺，影響身體健康。

三、 到底要怎麼陪？陪孩子做作業，家長要以身作則，不能孩子做作業，自己拿著手機看個不停，偶爾抬眼看看孩子，像個監工一樣發現孩子不好好做作業再給幾句訓斥。這樣的陪伴不如不要。想想孩子心裡的感受，憑什麼他在學習而你卻是在玩。真正的陪伴是，孩子作作業時，家長也找本書一起學習，讓孩子感受到你和他之間是沒有距離的。

每一個孩子都是不同的個體，要不要陪伴，家長要根據自己孩子的實際情況來決定，而不要人云亦云。

我的觀點是：

是否需要陪伴要根據孩子的年齡階段和孩子本身的特點來決定，不能一概而論。 當孩子上幼兒園或者處於小學一二年級的時候，我主張父母陪著孩子一起寫作業。 首先

，在孩子寫作業之前，家長應該保證孩子吃過了飯，上好了廁所。並且透過和孩子一起了解今天所有的作業情況之後，父母和孩子一起制定了完成作業的時間表。這個時間表應當包括了中途孩子喝水或者吃水果的休息時間。並且，根據對孩子的瞭解，設定時間要比平均所用的時間略短一點。

可以由孩子選擇一個可愛的計時器，在孩子開始寫作業的時候，便啟動計時器。 這裡的陪伴，並不是說做一個拿著鞭子的監工，在孩子開小差的時候就大喝一聲：“想什麼呢？還不快點寫！！”而是說，孩子在這張桌子上寫作業，家長可以在旁邊看看書，寫寫文章，或者做做家務。注意千萬不要攥著手機不放，就算你是在手機上看書，孩子在潛意識裡面也會覺得你只是在玩手機而已。孩子看到爸爸媽媽也在認真滴做著自己該做的事情，他（她）的心就會慢慢平靜下來，繼而進入學習的狀態。

其次

，在計時器響了的時候，可能出現兩種情況：

第一，孩子的學習任務完成了。這時，要根據孩子完成的作業質量積極地，具體地表揚孩子，比如“今天的字寫得比昨天好看”‘’你的計算準確率比昨天高了很多”一定是發自內心滴，實事求是地肯定孩子的進步。如果說，僅僅是完成了，但是書寫有了退步，一定先肯定速度上的進步，再溫和地問孩子自己覺得作業質量如何，實在寫得不盡如人意的情況下，要讓孩子擦掉重寫。

第二，孩子的學習任務並沒有完成。這個時候就需要家長跟孩子一起探討沒有完成的原因，如果是因為設定的時間確實過短，那麼就需要作出相應的調整。如果是因為孩子分心或者別的原因，那麼也要幫助孩子進行總結歸納，以求下一次的進步。

在這個年齡階段，家長陪伴的主要目的，就是養成孩子良好的學習習慣，明白什麼時間該做什麼事情，在有限的時間內如何合理規劃好時間。

有了前一階段長期良好習慣的養成，孩子從三年級開始幾乎不需要父母在身旁陪著寫作業了。在孩子需要父母幫助的時候，父母及時出現就可以了。

PS：建議父母們從小養成孩子自己檢查簡單作業的習慣，比如口算作業和看拼音識字等，他們自己檢查一遍後，家長再幫忙看一下。

總而言之，多多鼓勵，激發孩子學習的自主性和成就感。孩子小的時候家長多付出一些，孩子長大了家長就幸福了。

不能一概而論，要分階段和孩子的具體情況看這個問題。

首先，孩子處在不同階段對父母的需求不同

孩子在初入小學時，父母陪伴孩子寫作業可能更容易讓孩子適應小學生的生活節奏、作業管理和時間管理，這對於孩子養成良好的習慣有重要影響，所以我覺得在孩子處在小學低年級，尤其是初入學的時候，父母還是有必要陪伴的。

其次，不同孩子對於父母陪伴的需求不同

孩子的天性不同，行為表現也不盡相同，有的孩子在自己可以獨立完成作業後便不希望父母陪他寫作業，他甚至會覺得那是父母在監督他。但有的孩子則不同，即使他完全可以獨立完成作業，也希望父母陪著身邊，這也許是他情感上的需要。如果是這樣，父母的陪伴可能會讓他更安心。

以我孩子為例，他從上學開始，很少因為作業上的困難要求我的陪伴，他幾乎不需要z作業上大人對他提供幫助，但每次開始寫作業時，他都會這樣跟我說：“走吧，咱們去寫作業吧。”倒是我很多時候不願意陪他，而他總是說“你躺在那裡看你的書就好。”所以，我覺得，如果孩子有這種需求，還是儘量滿足他，這樣有助於建立良好的親子關係。

我的觀點是：不需要陪伴，養成好習慣更重要

我的兒子今年7歲，上小學一年級，從幼兒園開始我就幫助孩子養成了三個好習慣。

第一：學習是自己的事情，自己負責

我記得第一次孩子找我和媽媽幫忙做手工的時候，我非常認真的告訴兒子：“學習是你自己的事情，你需要自己做” ，兒子說：“我不會”，因為兒子是左利手，所以用剪刀非常不順，當然不喜歡手工了，所以很沮喪。我繼續告訴兒子：“作為爸爸媽媽，我們願意幫助你一起解決問題，你願意請我們幫忙嗎？” 孩子欣然接受。我們一起分析，最後找到了做手工的難點，就出在剪刀上，所以媽媽給兒子買了一把左手用的剪刀，從此之後，所有的手工都是兒子自己做，遇到問題，我們可以一起想辦法，但是需要分清楚主次關係，學習是他的事，他需要為此負責。

第二：寫完作業就可以玩嘍

很多家長擔心孩子寫字不好，擔心孩子上學跟不上進度，擔心孩子練習的不夠，都會在孩子做完老師佈置的作業之後再給孩子佈置一些自己制定的作業，美其名曰強化練習。對於這個觀點我是反對的，這樣會造成孩子拖延作業的習慣。我們假設一下：“當你在單位裡完成了老闆安排的工作之後，老闆笑嘻嘻的說，這麼快做完了，那再把這個也做了吧” 你的心裡怎麼想呢? "以後誰先做完誰是傻子" 。所以，我告訴兒子，只要作業寫完，剩下的就是玩。（我會和孩子玩注意力練習的遊戲，玩數學遊戲，玩記憶力遊戲...）,所以我的孩子永遠是幼兒園裡第一個寫完作業的小朋友，有一次甚至為了早點寫完作業，而選擇了不吃晚飯，（回家可以吃），到目前為止，我從來沒有為孩子寫作業拖延而發愁過，暑假期間，兒子會早晨7點起來，不吃飯，不刷牙，不洗臉，先把作業寫完。

第三：把糾錯變成一種樂趣和習慣

為了圖快，一定會出錯，或者寫字不認真，這是一個必然的過程，所以為了早點寫完作業，兒子寫字的整齊度和錯題率自然會比別的小朋友高，所以我會選擇先不考慮整齊的問題，三年級之後再考慮，目前先保證速度和準確率。我會鼓勵他自己檢查錯誤，每次檢查出錯題的時候我會非常認真的肯定他，久而久之，孩子就養成了做完題自己檢查的習慣。

所以，我非常不贊成父母陪同，但是前提是幫助幼小的孩子養成好的習慣，這個很重要，家長陪同可能出現的問題

1、不陪就不認真寫作業

2、糾錯靠家長督促，失去主動性

3、反覆糾錯和嘮叨會造成孩子對學習失去興趣

孩子寫作業，父母要不要陪？總的來說是不需要。但在孩子剛剛開始寫作業的時候，陪一陪也還是可以的。但是，我們要明確的是，陪不等於替孩子做作業，更不能讓孩子覺得寫作業是大人的事精；不陪，並不意味著放任不管，在孩子低年級的時候，家長可能要管的地方還不少。

孩子寫作業，家長為什麼不能陪？主要是因為家長的陪伴，會產生許多副作用。

第一，家長在場，會讓孩子感到不自在。大家可以想一想，如果你在專心做事情，可旁邊有一個人待著，那是什麼樣的滋味？肯定不好受。這常常會分散孩子的注意力，影響孩子的專注度。

第二，家長陪著孩子寫作業，常常會不由自主地指導、教導甚至訴斥孩子，這會影響孩子做作業的效率，影響孩子的心情，導致孩子寫作業效率降低，或者心情變差。有人會說，我保證坐在那裡一動不動，一言不發。那我想問的是，那你像根木頭似的在一旁待著，有啥意義呢？但事實上，絕大多數家長陪孩子寫作業的時候，是做不到不說話不“指導”孩子的。

第三，如果家長對孩子的作業干預過多，輕者會引起孩子的反感，重者會讓孩子對家長產生依賴心理，甚至會讓孩子覺得，寫作業根本就是家長的事，要不，他們為什麼要這麼著急上心呢？如果孩子真的形成了這樣的思想，你的麻煩可就大了，孩子恐怕從此以後都不會主動寫作業，也無法從寫作業中獲得成就感和滿足感。

基於以上的原因，我不主張孩子寫作業時，家長在一旁陪著。但是，如果孩子剛剛上學，對獨自寫作業不習慣，家長可以短暫地陪在孩子身邊，讓孩子感到安心。在這種情況下，家長只需守侯在一旁即可。當孩子有需要時，可以及時迴應。隨著時間的推移，特別是在孩子寫作業的專注度得到了提高、從完成作業中獲得了較多的肯定和讚許後，孩子一般會要求大人從他寫作業的空間裡退出來。此時，家長應該及時退出。

另外，在小學低年級階段，孩子的作業可能需要家長幫忙檢查，或者需要家長簽字，家長要好好利用這一環節，幫助孩子認識到應該對自己的作業負責，並培養起作業完成之後認真檢查的習慣。檢查或簽字這一環節，有助於家長把握孩子作業的完成情況，這樣，即使孩子寫作業時家長不在身邊，你也不必感到焦慮。

孩子的作業本來就是佈置給孩子的，很多父母卻感到頭痛，吐槽感覺是老師給家長佈置的難題，恨不得我們做父母的幫他完成。為了讓孩子順利完成作業，父母退而求其次選擇陪伴孩子寫作業。

父母認為陪伴孩子寫作業有兩個好處：

1、督促孩子在最短的時間完成，避免孩子磨磨蹭蹭浪費時間。

2、父母可以立馬指出作業出現錯誤，以免造成大錯誤。

其實孩子未必喜歡父母在旁邊陪伴督促自己做功課甚至是討厭。而父母認為陪伴做作業的好處，卻在無形中的傷害了孩子的自主能動性與做作業的主動性。

1、父母喜歡催促孩子追求速度，這樣的督促方式表面似乎可以使孩子儘快完成功課，孩子容易緊張腦袋一片空白。

2、孩子面對父母指出的錯誤，看似可以更有效的改正，縮短完成作業的時間。這樣實際上忽視了孩子自己的思考，孩子容易被引入父母的思維方向。

我們還是不建議父母陪伴孩子寫作業，父母可以給孩子按照作業的多少及難度設定時間，再完成後父母幫忙做檢查。我們需要引導提高孩子對完成作業的主動性和認真對待的態度。

並不絕對，個別階段和有些方面也需要陪伴做作業。

看了前面的回答，基本都說不需要陪伴，我很贊同這條基本的原則。但我也認為這樣的一邊倒說法會給當前在陪伴孩子做作業的那些家長太大壓力了。實際上，並不應該絕對與僵化地看問題，陪伴孩子做作業是否一定會形成對孩子的學習自主性的替代，是看長期的結果，並非是說一旦有陪伴必然如此的。實際上在孩子成長過程中的個別階段和時候也是需要陪伴做作業的。

每個孩子的天生性格水平不同，有的孩子就是發展型思維，遇到問題自己就願意迎難而上。而有的孩子就是天生比較容易畏難，這時候就需要家長多一些鼓勵。比如我一個朋友家的孩子，他大寶是男孩就是那種每天都要給自己加碼寫作業的，一定要考第一的，可是他家二寶女孩就是個絕對不會比老師佈置的作用多做一點的，遇到難題就愁眉苦臉找藉口要回避的那種，當然她相比哥哥特別貼心，特別會說。所以孩子跟孩子不同。對於那種自我成就動機高的孩子，你不管他他自己會安排自己的學習，但是對於那種自我成就動機沒那麼高，避難就易的孩子，作為家長如果心理並沒有強大到對他們的成績無所謂，那麼在一定階段內還是需要去幫助他們學習的。

而且，我們常常對放手有些誤解，實際上我們家長只是要避免去替代學習，並不是不要去幫助學習。

比如當孩子剛五歲，開始學習做家庭作業的時候，他可能沒有做家庭作業的概念，這時候我們就要協助建立做家庭作業的概念。一是多次強調做家庭作業是重要的事情，二是幫忙確定每天固定的做作業時間，比如一回家就先做作業再玩遊戲或者再聽故事看ipad之類的。自主性不高的孩子就可以透過固定特定任務時間來協助他。

又比如我前面說的那種畏難的孩子，剛開始有些題目就是超出了他的能力範圍，這個時候父母就要協助他給他講解、展示，然後當他做到就要及時給鼓勵，避免他在做作業中過度受挫，從而影響她整體的對待學習的心態。並且在這個過程中逐漸幫助孩子建立起來面對不會的題目的沉著心理，和“只要我努力總能做到”的自信心，以及“即使一部分我做不到，可是我努力，所以那也沒關係”的觀念。

而且父母應當觀察自己孩子擅長什麼不擅長什麼，有意的補足一下短腿的那部分。比如我的一個同事，他家孩子10歲了，剛開始就是完全不管的，但後來發現她越來越牴觸數學，作為家長才反思孩子的閱讀完全沒問題，但是就是數學的基礎不行，陪伴孩子做作業就是陪伴孩子學習，自己不應該僵化看待陪伴學習這件事，而最好分類看待。所以後來父親就會在數學上每天用時間來陪伴學習，但是其他的就不管了。父親制定了一個計劃，一年時間不僅把孩子的數學補上來了，而且超前教學了，結果孩子在數學方面的表現逐漸趕超同學，她有了信心，整個學習狀態和自信狀態都改變了。

父母不是不能陪伴/同做作業，而是要弄清楚我們陪伴/同是來幫助他們的，而非替代他們的自主性的就行。而有的孩子的有些科目，或說孩子的有些階段確實也需要我們的幫助的。

想想我們自己成年人，不也有需要幫助的時候嗎，誰說別人來幫助了我們一下我們就會期待依靠他一輩子了呢？別小瞧孩子，他們生來向善向上，比我們還有志氣呢。

當然不用。寫作業是孩子自己的事情，為什麼要家長陪伴呢？我自己小時候就是自己寫作業，從來不用家長在旁邊看著，家長忙也沒有時間和精力管。

應該讓孩子從小養成自己寫作業的好習慣。孩子剛上學有作業的時候，家長可以進行引導，自己的事情自己做，為自己負責。

在我看來，如果孩子寫作業，父母不需要陪伴，更不要在旁邊時不時地指出問題所在。因為這樣子的話，就會讓孩子養成壞習慣，覺得自己做作業的時候，父母必須在旁邊，而且長此以往，也會影響孩子的專注力。

當然了，如果那些作業是需要和父母一起完成的，或者說是需要在父母的指點交流下操作的，我覺得父母可以拿本書，安靜地陪伴左右，在需要幫助的時候出手，以保證不去影響孩子的思考和獨立性。

家長在孩子做作業時，最好陪伴在旁，不是盯著孩子寫作業，而是在旁邊做自己的事，看看書。孩子自然會有約束力，會認真去完成作業。最好讓孩子獨立完成作業，不懂的等作業全部寫完再問，家長主要起到的是督促監督作用，而不是插手孩子的作業，要讓孩子學會獨立思考問題。孩子大多沒有自控能力，家長坐在一旁自然起到約束作用，這樣孩子才能靜下心來認真完成作業。