每次看到這樣的報道都會覺得非常的痛惜，現在的孩子對於生命的理解，似乎還沒有玩手機或者其他一些原因重要。可能玩手機也只是他爭取自我權利的一種表現。但與父母的交流，除了這種山崩地裂的方式，其實是可以和風細雨的。家庭教育不是單一的過程，是家長和孩子之間互動的結果。在孩子小的時候引導過孩子，瞭解什麼是邊界，有哪些事情是不能碰的，對生命的尊重對於危險的遠離都是必須要告知的。小的時候在他做出這樣行為的時候，你是可以控制的，但他大了之後你是控制不了的，所以如果小時候沒有做過這種引導，從來沒有對孩子說過不，那麼在他大了之後你再去說不其實為時已遠。有很多人總覺得孩子小的時候什麼都不懂，孩子小的時候才是你在他心裡種下種子的時候。我們一直在說，在孩子長大之後，尤其在叛逆期，家長是有底線的，而孩子是沒有的，所以這個時候不要和孩子產生正面衝突是非常重要的，你不知道你的哪句話就成為了壓垮他的最後那根稻草。想要教育孩子和孩子的關係是關鍵，如果你跟他有良好的關係，那麼在你教育引導他的時候，他才會有可能接受，如果你的跟他的關係不好，那麼你打著為他好的旗號，他其實是不接受的。世界上沒有後悔藥，養育孩子是門學問。從小多下功夫，以後才能夠避免更多問題出現。

賞識教育固然重要，賞罰分明也應該必不可少。個人覺得孩子應該在很小的時候就應該認知什麼是對的，什麼是錯的，不能一味的表揚，孩子一直處在被表揚的空間，等大的時候出現錯誤，你去批評，他心裡會很難接受，出現這種情況大家都不願看到，但是會提醒我們提早認識到這些問題所在！

首先，教育的目的是為了培養孩子，為了孩子健康成長。

對孩子的愛裡包含良好的教育，而教育一旦變成以任務為導向後，就會給孩子很大壓力，為了學習成績而學習，這樣的學習會很消極

家長是孩子最信賴的人，在他們有壓力的時候需要幫助，需要安慰，而最親的人沒有這麼做，他們的壓力無處釋放。

特別盼望家長們的教育觀念要改變，多點耐心，多點陪伴

這個問題不屬於體質教育的缺失，最大可能是是愛的確實和家庭教育的缺失。

導致孩子這種性格的形成，主要是這幾點：

第一：孩子生活中受到太多關注，在寵溺當中，誇讚，褒獎無時無刻不在身邊。家長百依百順，有求必應。每天生活在讚美裡，導致孩子無法接受打擊的存在，一旦有質疑和批評，是接受不了了！

第二：每天生活在否定裡的孩子，自尊水平逐步下降，心理建設崩潰，常年累月在這樣的生活環境和教育環境裡生活，精神狀態會越來越緊繃，最終會走向爆發！

第三：生活在假性關注與愛之下。中國現在有很多這樣的家庭，孩子的任何事情，只要不是造成人身安全的問題，一概不關注，關注最多的是手機。比如，還是說媽媽你陪我玩一會兒，媽媽會說她在忙，忙什麼呢，忙著看小說，看娛樂新聞等，比如孩子取得一個小成就，搭了一個樂高積木大橋，孩子想在媽媽面前表現，結果爸爸，看都沒看，直接說：好好好！長此以往孩子得不到關注，心理自尊水平仍然會下降，會覺得沒人在乎他愛他，這樣走上極端的可能性就大大增加了！

最後總結：其實對孩子最好的教育是：尊重、理解和無條件的愛！希望我們每個家長對於我們帶到世界的這個生命給予足夠的無私——無私分享你的時間，你的陪伴，你的愛！

孩子因為家長或者老師訓斥而跳樓的案例在網上可以找到好幾起，有的是因為玩手機手機被沒收，還要請家長，有的是因為沒有完成作業受到批評，等等。這樣的事件的發生確實令人痛心，也為父母和教育工作者帶來思考，這到底是教育的缺失還是愛的缺失？我認為首先是教育的缺失。

1 對孩子缺乏生命的教育。孩子對自己的生命不重視，有時候是他們沒有認識到生命的可貴，和生命一旦失去將會什麼也沒有，甚至有的孩子認為人死了，真的會進入另一個世界，曾經有孩子拿貓做實驗，從樓上扔下去，說是貓有九條命，也有小孩模仿喜羊羊和灰太狼上的情節把別等到小孩綁在樹上，想用火烤，這些都是對生命認識缺乏的表現。因此，讓孩子認識到生命的寶貴，珍愛生命熱愛生命非常重要。

2 對孩子挫折教育的缺失。現在的孩子含在嘴了怕化了，嬌生慣養，有求必應，對挫折的抵抗能力比較弱，一旦遭到訓斥就認為活得沒有意思了，思想容易走極端。

3 對孩子責任教育的缺失。孩子不是單獨一個人存在，是一個社會的人，是一個家庭的人，孩子不僅要對自己負責，也要對父母對家庭負責，而孩子平時只是在愛中成才，卻並沒有意識到還有責任要承擔。

除此之外，愛的缺失也是有的，一方面有的孩子在家裡可能真的沒有感受到父母的愛，因為確實有的家庭有這樣那樣的原因，孩子與父母或者其他成員之間的關係並不是很和諧，很親密；另一方面，有的家庭的愛父母的愛是畸形的愛，溺愛，這也是愛的缺失的一種表現，缺少的是正常的愛。

所以說，對孩子的教育要家庭、學校和社會的共同參與，既要注意學習，更要注意身心健康的教育。

孩子有多大呢？8歲以上才會有自殺的概念吧？青春期的孩子，心理矛盾多自殺的傾向大，現在孩子都生活在衣食無憂的環境中，但是情感的需求不是物質條件能給予的，人的慾望是無窮的，總是有得不到或不滿意的地方，孩子也是，得不到親人的關愛，同學老師的壓力，學業的壓力，都會使孩子走到崩潰的邊緣，家長的訓斥，可能是壓死駱駝的那根稻草。當今社會充斥著養兒不能養老，這些觀念，導致孩子沒責任感，不珍惜生命。我認為從孩子懂事開始，就要進行生命教育，無論發生什麼事都要學會忍受，不衝動，不犯法，愛惜自己的生命，留得青山在，不怕沒柴燒，身體髮膚受之於父母，不能隨意賤踏損壞，孩子是父母的後代，生命的延續，一定不能自殺！就說這麼多吧。

教育和愛二重徹底缺失。理由？孩子在2歲到12歲，父母沒有教孩子灑掃應對，學會做人的道理 ; 父母只會用寵愛、溺愛、疼愛來愛孩子，不會用慈愛、博愛來愛孩子，才感召孩子自殺、忤逆、弒母殺父、殺人犯罪……理由？教育教錯了，愛的循序錯了。所以，孩子的自殺，學壞，父母要背百分百的因果責任。南無阿彌陀佛！

作為家長應該反思 在教育上是否給孩子一點可以發展、發揮和發洩的餘地，教育要講究方式方法，不要一味逼迫。給孩子樹立正確的道德觀和價值觀，支援他們的興趣愛好。不是所有孩子都適合讀書的，書讀不好不代表是壞孩子。

這是個很悲痛的事件，最為父母的我們，都需要更加清晰的檢討一下對待孩子的教育。每個父母對孩子都是有愛的，我深信不疑。我們任何人在成長的過程中，都會經歷各種各樣的挫折，各種各樣的讚美，各種各樣的被批評。但是我們每個人都是有自尊心的，即便在很小的時候，別人一旦對我們自尊心進行踐踏的時候，內心深處很痛的。每個孩子的性格不一樣，對待事物的理解也不一樣。家裡生活環境和睦，歡聲笑語不斷的家庭，孩子們對待生活的挫折敏感度要容易過度一些，可以說是沒心沒肺的對待實物的心態要積極很多。家庭環境過於緊張的家庭，父母容易發生衝突，有的甚至家庭氛圍過於冷漠，一旦孩子出現挫折，焦距點過度集中，孩子父母容易發生衝突，孩子容易出事。還有另一種家庭，就是過度溺愛孩子，萬千的寵愛都在孩子身上，特別是家裡的爺爺奶奶隔輩親，造就家裡的小霸王，任性習慣了，慢慢長大了，也不任人管教，父母突然要管束，孩子受不了，更別說是訓斥，不出事才怪。我們都是第一次當父母，我們都是需要學習的，要與孩子一起成長。我們要樹立正確的三觀，正確的三觀，所以不要忽視自己的各種各樣的言行，造就不該發生的悲劇。

這種孩子也是太過於極端了！節哀吧！緣分到了！早散晚散都是散，早晚有一天也會跳樓的！性格不好，小時候沒有培養好，受不了一點兒委屈，以後成長的路上會遇到各種各樣的委屈和困難怎麼辦？事已至此，節哀！

其實可以肯定的是這樣的事件既是教育的缺失也是愛的缺失。

一是這是對孩子生命教育的缺失。人的生命只有一次，這是成年人都懂的道理，但是小孩對這方面的認知不一定深刻。無論是社會、學校還是家庭對孩子生命教育都太少，要教會孩子敬畏生命、珍惜生命和熱愛生命應該是我們的教育該補上的一課。

二是對孩子尊嚴教育的缺失，人都會有自己的尊嚴，人很多時候也會碰到自己尊嚴受損的時候，如何去應對尊嚴的受損，比如被父母當面責罵等，這也是人應該學會處理的問題。

三是對孩子挫折教育對缺失，現在的小孩為什麼都經歷不了風雨，很容易在困難面前放棄自己，在遇到挫折時不知怎樣處理，如果從小學會如何應對挫折，遇到挫折時也許就不會用極端的方式。

四是對孩子情緒教育的缺失，人應該學會如何調節自己的情緒，遇事衝動、魯莽，往往會容易發生意外，很多極端的事件很多時候就是因為雙方沒有控制好情緒導致的。

五是可以肯定的是對孩子愛的缺失。如果孩子成長在一個有愛、和諧、幸福的家庭，那麼這個孩子應該是一個更加陽光、更加理性的孩子。如果平時父母多關愛孩子，多跟孩子溝通，那麼相信父母偶爾一次的責罵是導致不了孩子以這種極端方式對待的。如果平時家庭的氛圍是民主的，允許孩子多表達想法的，那麼事情的結果可能是孩子會調節好自己的情緒積極與父母溝通。所以，愛的缺失應該也是不容置疑的。

每次看到這樣的新聞或者資訊真的很痛心，中國的父母辛苦一輩子就是為了子女能夠健健康康的生活，突然白髮人送黑髮人給父母帶來的打擊是無比巨大的，但是可悲之事肯定是因為可悲之人造成的，我們不要妄自評論，也不能以偏概全，只能從這樣不多的案例的中尋找一絲蛛絲馬跡，希望以後這樣的事情儘量少發生或者不要發生。

首先：教育大方向可以分為家庭教育、社會教育、學校教育，一個孩子的性格養成也基本從這三個方面組成，其中父母是孩子第一任老師，所以家庭教育和家庭和睦對孩子的影響幾乎是一輩子的事。

其次：我們來分析一下一個孩子因為被父母訓斥就跳樓說明孩子的自尊心非常強，而且還有點極端，青春期的孩子非常叛逆，我不知道這個孩子是否正好屬於這個年齡段，對於指責型和暴力型的家庭來說，孩子一般都很膽小怕犯錯，因為一旦沒做好某件事情等待孩子的就是一頓批評教育甚至棍棒伺候，然而孩子也會因此覺得自己很沒用導致自卑，於是乎一時想不通覺得活著也是沒有意義的，反正父母也認為自己沒用，於是乎就選擇了不歸路。

最後總結：作為父母的我們給孩子定規矩、養成好習慣固然重要，但是儘可能用引導或者以身作則的方式，最後不要用武力去讓孩子做不願意做的事情，作為學校方面除了重視學生的文化教育，思想品德方面的課程和心理健康課程實際上是脫離正常開課的，學習成績固然重要，但是把學生教育成一個心理健康、身體健康、品行端正的人才是學校應盡的責任和基本要求。

很願意回答這個問題。

中國最大的教育問題不在孩子，而在於家長。

父母是孩子的第一任老師，其次才是學校和社會。

而家庭中的愛與被愛，本身就是教育，我們叫：愛的教育。

孩子不是在說教中成長的，而是在模仿中成長的。在孩子成長過程中，父母一定要先成長、和孩子一起成長，否則根本談不上合格的父母。

世界上沒有不合格的孩子，只有不合格的父母。

父母的第一個責任義務是給孩子物質能量，讓他身體健康，衣食無憂。

父母的第二個責任義務是激發孩子生命的神聖感，在心靈上滋養孩子：

讓孩子明白自己生命的價值和存在意義、知道自己對父母、對社會、對國家的重要性。這種內心神聖感的建立，會讓孩子學會敬畏生命、熱愛生命，絕不輕易放棄生命。

在神聖感形成過程中，要對孩子進行賞識教育，而不是打罵、否定、挖苦、訓斥、比較、貶損等粗暴方式，這些只能讓孩子的心理陰影疊加，越來越自卑、爆躁、無助、恐懼，直至崩潰。

父母的愛，是孩子生命中最堅挺的力量，也可能是唯一的力量。當他認為父母已經不再愛他時，孩子內心會產生很深的罪惡感，自我價值瞬間崩盤，經常被父母以愛之名實施暴力管教的孩子，當最後一棵稻草被壓垮時，選擇應激自殺。

推動搖籃的手，足以推動整個世界。

父母愛的教育，影響和決定了孩子一生。所以，最需要教育的，恰恰是父母。

希望本事件，能引起年輕的父母們深刻反思…

解讀視角：

1.殺死孩子的不是手機，是父母自我教育的缺失。

2.很多時候，不是手機奪走了孩子，是父母拱手把孩子讓了手機。

3.應試教育的壓力，壓迫了學生，也扭曲了人際關係。

4.當下教育內容中，生命教育、死亡教育的嚴重缺失。

5.不是手機害了孩子，是我們害了孩子。

6.家長的無能，造成了孩子的遇害。

7.這個社會上任何一個職業都要培訓，合格了才能上崗，而唯有做父母這件事沒有條件，無需學習，孩子出生，自己自然而然升級為父母。

8.作為父母，當我們無所事事地身陷刷屏魔怔，不讀書學習，不陪伴家人，不專心做事，甚至在玩手機中頻頻釀下禍端和慘案時，我們又有什麼理由指責孩子去學習，去進步，去自律？

一、痛心！疑因不堪家長訓斥嘮叨，河北石家莊一孩子跳樓自殺

2020年3月3日，河北石家莊明珠花苑小區發生了一起跳樓自殺的慘劇，從媒體曝光的影片畫面可以看出，當時一名孩子滿身是血的躺在地上，孩子父母在一旁失聲痛哭，警方和醫務人員也迅速趕到現場，據稱：120趕到現場時孩子已無生命體徵。

關於此次悲劇的發生的原因，有媒體爆料稱：疑是因為孩子家長訓斥其上網課不積極，於是孩子一氣之下便做出輕生的舉動，直接從樓上跳了下來。一場悲劇就在這個特殊時期發生了，真的是值得反思，當然，具體的原因還要以官方通報為主。

對於只有的悲劇，我想每個人都不希望發生，孩子才上那麼年齡，正是玩耍學習的打好時光，卻因為一些不知道為什麼的原因跳樓了，就這樣結束了自己年輕的生命，你可曾知道，你是生命是你的媽媽懷胎十月孕育出來的，為了生養你，父母付出了很大的心血，在陪伴你成長的過程中，爸爸和媽媽不小心跑岔路了，在輔導你成長的作業上做錯了題目，於是乎才有了這樣的情況發生。

我們誰都不能接受有這樣的悲劇再度發生，無論是誰，所以請我們的爸媽們真正的學習好如何教育和陪伴孩子成長，爸媽的人生路也是需要老師的，也是需要培訓的，不然你怎麼能做得起一個合格的父母呢？

二、孩子上網課不積極被訓而跳樓，父母捶地痛哭：如何讓孩子敬畏生命

　　望子成龍、望女成鳳的心情，每個家長都有，為了讓孩子在未來的道路更加順暢，平時裡嚴格約束孩子也是必須的，父母恨鐵不成鋼的心情也可以理解，但是一味的苛責有時候只能起到適得其反的效果。因此，在教育孩子時，心理引導也是很重要的一個方面。

如今悲劇已經發生，縱使再多的後悔也是無濟於事，只希望廣大家長都能夠引以為戒，不要讓類似的悲劇再度上演了。

三、我們的孩子到底怎麼了？為什麼他們對待生命這麼草率？

是的，不是你要問，我們每個人都可能要反問一句，我們的孩子到底怎麼了？

　　這個社會上任何一個職業都要培訓，合格了才能上崗，而唯有做父母這件事沒有條件，無需學習，孩子出生，自己自然而然升級為父母。但是，孩子的一生也因為自己有什麼樣的父母而被註定。但站在孩子的角度會怎麼想？

　　如今我們大多都是成年人了，我們的認知和視角，自然而然的高出孩子們不止一個檔次，可我們回想過去的自己，難道我們沒有幼稚過的時候嗎？很多網友的情況，和那個男孩的唯一的區別就是，沒有那個狀態下的最後刺激，以及衝動下的最後一躍。

　　青少年自殺是一個很沉重的話題，但青少年自殺的直接原因看起來都很“常見”：

“沒收手機”、 “發生口角，被老師批評”、“課堂傳閱課外書，被批評”、“考試作弊，被告知班主任”、“感受不到父母的愛”、“賴床被母親掀被子”、“被關電視機”、“不想考試”等等。

四、很多時候，不是手機奪走了孩子，是父母拱手把孩子讓了手機。不是手機害了孩子，是我們害了孩子。

　　是的，說的 很對，孩子玩手機，都是我們這些無能的家長不經意中害的，因為你自己無意識的情況下，就把玩手機轉讓給了孩子。綿陽鹽亭某中學學生，放暑假在家整天玩手機，因此被父母教育。此學生竟給父母發簡訊“永別了”，然後跳河輕生。

因玩手機被教育，發“永別”簡訊欲輕生！事發當天下午5點許，一名輔警下班經過北門大橋，發現橋下有一個徘徊在河邊的小孩好像在哭，舉動異常，於是一直站在橋上靜靜觀察。

　　“大約5分鐘後，發現河邊小孩情況不對勁，有跳河的跡象，考慮到自己一個女孩子，能力有限，便立刻聯絡在附近值勤的交警同事下去檢視。”

　　趕來的執勤交警慢慢靠近小孩，開展勸說工作，此時小孩情緒十分激動，突然跳入彌江河。

此時，河邊待命的交警和圍觀群眾立馬跳入營救，並在河水中對小孩再次進行開導，開導無效，隨後交警及圍觀群眾手拉手協同將小孩救上岸。

　　五、“永別了，爸媽！”又一孩子因為這件事自殺，看完很多家長沉默了

　　一個悲劇發生了，難道這樣的悲劇就不能避免麼？雖然事發後小孩的母親趕到了現場。她告訴交警，跳水小孩是鹽亭某某中學學生，放暑假在家整天玩手機，父母便對孩子進行教育，今天下午5點左右收到孩子發來的一條簡訊“永別了”。

六、殺死孩子的不是手機，是父母自我教育的缺失。

　　不要去抱怨孩子為什麼會跳樓自殺，其實最大的兇手就是自己，就是作為孩子家長的你本人，不必反駁，說到到玩手機，很多家長自己就患有重度手機癌，在生活中，往往很多大人也是沉迷在電子產品裡，有時候一家人聚在一起吃飯，一個個都是低頭族。

　　個別家長甚至為了減少陪伴壓力，在孩子小時候把手機甩給孩子：“一邊玩去”。

　　當有一天，他們想讓孩子遠離手機時，才發現孩子已經深陷電子遊戲無法自拔。

　　“永別了，爸媽！”又一孩子因為這件事自殺，看完很多家長沉默了

　　這些慘痛的案例，提醒每位父母：

　　不是手機害了孩子，是我們害了孩子。

　　不是孩子迷上手機，而是我們自己依賴手機，並讓孩子在耳濡目染中深受其害。

很多時候，不是手機奪走了孩子，是父母拱手把孩子讓了手機。

七、你是否想過，為什麼你的孩子會沉迷手機呢？

俗話說，上樑不正下樑歪，依葫蘆畫瓢的事情，太常見了，我們的孩子都是在我們的一言一行中不斷的學習的，因為孩子是有樣學樣啊，所以我們家長在要求孩子的同時，也要放下手機，用你空閒的時間多多陪伴孩子。

作為家長，你真的可以放下你的手機嗎？做到這一點太難了，很多的家長都做不到，雖然想做到，但是身不由己，不由自主就會拿著手機。

但我們需要認清並接受的一個真相是：在鋼筋水泥和人工智慧中長大的孩子，相比於父母輩小時候，要孤獨很多。

　　他們不缺吃穿，但他們缺少玩伴和陪伴。

　　通常青少年在採取自殺行為時，心理已經處於異常，總是以為這是唯一的選擇，除此以外就別無他法了。通常，他們的內心感到自己為解決問題已經竭盡全力了，深信只有走向死亡，才能擺脫痛苦。當然，他們會預計到，別人對自己的自殺可能不理解，會有種種看法，但是在些時此地，他們自己確信選擇自殺是合理的。俗語說，當局者迷，旁觀者清，雖然周圍的人覺得自殺的青少年十分愚蠢，責怪自殺的想法太糊塗了，但是，採取自殺的青少年本人往往自以為這是最好的選擇。

一些中學生內心十分痛苦，感到缺乏理解，生活的壓力太大，分數的壓迫、考試的威逼、家長的訓斥、老師的不滿、社會上的諸多不快……。

八、應試教育的壓力，壓迫了學生，也扭曲了人際關係。

我們本不必談論應試教育的壓力，生在這個社會，我們每個人都是有壓力的，人活著本身就有壓力，何況我們的孩子們呢？

學校本該是一個充滿溫情的場所，所謂“教書育人”，學校最重要的職責在於“育人”。但育人卻不僅僅是教書就可以做到的，它還需要許多的交流溝通和關懷。在實際的操作中，學校為求升學率，不斷以“分數”為指標對學生進行考量，成績不好會不受待見，會被叫家長，不少學生成為了分數焦慮的受害者。

　　而在家長看來，家長篤信“學習是唯一的出路”，忽視學生個人興趣愛好，價值取向，一味地將自我意識強塞給孩子，使之留下“父母都不理解我，萬一沒死給我一刀”的絕望。來自家庭和學校情感上的關懷溝通越來越少，學生寂寞的內心沒有溫情填補，交流的空間逐漸被“分數”壓縮，越來越極端的思想不斷醞釀。

但是，悲劇的釀成，也總是一種警醒，需要我們去反思。而對於青少年自殺事件的不斷髮生，我想，它最起碼反映出的是當下教育內容中，生命教育、死亡教育的嚴重缺失。要看到，生活中總有人遇事是悲觀的，面對挫折的承受能力也很脆弱，但我們能改變的，是讓這些人重視生命，不輕言放棄生命。

　　九、那麼，該如何對孩子進行“死亡教育”呢？

　　一些國家的死亡教育，除了課堂授課外，他們還會拓展一些側重感受、領悟、體驗的教育方式，比如帶學生參觀殯儀館、墓地、參加葬禮，把學生放進棺材體驗死亡的感覺，讓學生到癌症病房、安寧療護病房、老人院做義工等。

　　“死亡教育”的目的並非教授學生如何消解死亡焦慮，它是要在死亡被文化變得不可言說的當下，讓孩子認識到生命的有限，樹立正確的生死觀念，以正確的態度保持生命、追求生命的價值和意義。

泰戈爾說：“死亡隸屬於生命，正與生一樣。舉足是走路，正如落足也是走路。”不論我們如何忌諱“死亡”，死亡依然如影隨形，因為它是生命的一部分。我們只有正視死亡，讓孩子瞭解死亡意味著什麼，他們才有可能正確看待生命。

對生命的死亡的尊重，才是一個家長最應該重視的重要話題。

　　這個世界上，

　　唯有父母這個身份，

　　無需考證過關、經年稽核，

　　但也唯有父母這個身份，

　　必須終身學習、不容怠懈。

　　沒有誰天生就會做父母，

　　但面對孩子的教育問題，

　　我們今天做了最好的努力，

　　等有一天回想起來的時候，

　　便不會感到後悔莫及：

　　是自己親手把孩子毀掉了！

華盛頓說過，讓孩子感到家庭是世界上最幸福的地方，這是以往有涵養的大人明智的做法。這種美妙的家庭情感，在我看來，和大人贈給孩子們的那些最精緻的禮物一樣珍貴。

我理解的，教育的真正意義就是讓受教育者成為對家庭，對社會有用的人，懂得責任和擔當，並將其傳承下去

教育無處不在，所以，我一直在自學家庭教育的路上，希望我們家長共同學習進步，為了我們生命的延續，為了我們有個踏實的晚年^_^

對一個學生的教育，應該分三個層面，家庭教育，學校教育，社會教育，目前就這三個層面的教育嚴重脫節，嚴重矛盾，嚴重脫離實際。能教育出什麼樣的孩子？可想而知

一個孩子因為家長訓斥，跳樓自殺，很痛心，是教育缺失還是愛缺失？每每看到如此報道，確實是很痛心。愛之深恨之切，因為現在的家長對孩子都普遍寵愛，父母爺爺奶奶外公外婆，孩子是集萬千寵愛集一身，說不得，有的家長還要倒聽孩子，反過來了，所以你平常一直寵慣了，他已習以為常，因此偶爾一次批評重了，就受不了了。別說是家長，連老師都不敢批評，重了，孩子萬一有個三長兩短，怎麼交代，連老師都一起倒黴，

孩子跳樓是威脅家長，但為此付出了自己的生命，確實很心痛！在家裡本是放鬆和需要撒嬌的地方，卻因為疫情變成了戰場，家長無奈，孩子委屈，老師費心，這個時候責任都落在了家長身上，孩子不聽話，一刻不安靜，家長是崩潰的，甚至會出手相向，孩子更是牴觸的，造成如此的悲劇，對於家長來說是最大的懲罰，是生不如死的感覺。

兩者皆有吧！每次看到這樣的報道都感覺特別惋惜特別憤恨，惋惜的是孩子花季年齡就這樣隕落，憤恨的是孩子對生命的輕視。由此可見家庭教育社會教育學校教育三者之間都要存在嚴重缺失，孩子的輕生來自多方面，家庭和睦幸福的孩子不會輕生，心胸開闊的孩子不會輕生，社會責任感強的孩子不會輕生

我從優勝劣汰的角度看這個問題，現在的孩子生活壓力較大，學習壓力較大，各方面壓力較大。就像日本中學生有集體自殺的現象，中學生自殺，大學生自殺的現象很普遍。據統計，全球自殺率最高的國家是瑞典，丹麥和日本！為什麼這些國家的青少年生活條件很好，卻選擇了自殺呢？這是和社會的壓力有很大關係的！感覺壓力太大或者活著毫無樂趣，就選擇了這條絕路。因為現代社會各，方面的壓力都是較大的。從我們自己的教育上面出發，要耐心細緻疏導，孩子從心理學方面要教育孩子堅強的活著，另外在這麼大的壓力下，難免會有不適應忍受不了少部分少年，走了不歸路，也這是沒辦法的。家長訓斥只不過是一個誘因。也有同樣的孩子，從小受苦，逆境生長，最後成功了！教育方面，對孩子長時間的耐心的，疏導是很必要的，特別是從精神上讓他們逐漸適應生活的壓力。方為上策，