大人在休息時多給孩子讀兒童文學和故事會，激發孩子的求知慾望。和孩子在一起時，多和她交流溝通，講一些生動趣味的兒童故事他聽，激發他閱讀的興趣。鼓勵他每天堅持寫日記，把自己生活中有意義的事記錄下來，看到的聽到的描寫下來，然後每天家長批閱，對寫得好的句子給予讚美。培養孩子每天良好的閱讀習慣，並告訴他把書中描寫好的語句摘抄下來，專門用一個本子記錄，然後用心記下來。慢慢變成自己的句子。經常帶孩子旅遊和參觀動物園，讓他學會觀察，把一天的活動記錄下來，當他在寫作文時，恰當引用摘抄句子進去。慢慢孩子的作文水平就會得到提高。

閱讀是語文學習的根本，要多點鼓勵與讚揚，積極提高孩子閱讀的積極性。

1.堅持帶著問題

要有意識地培養她的閱讀習慣。孩子一目十行，對什麼都一翻而過，這不能算真正的閱讀。閱讀前，給孩子佈置幾道具體、簡單的問題，讓孩子帶著問題去閱讀，並在結束後回答之前提出的問題，循序漸進、由淺入深。

2.堅持做筆記

使用彩色筆或特殊符號做標記，引導孩子就閱讀的感想、閱讀的疑問、閱讀的經典等做筆記，

進一步加深對文章的理解。

3.堅持歸納概括

每讀一篇文章，分別幫助孩子理清“誰+在什麼情況下+做什麼事+結果如何”，並簡要複述原文內容，根據文章內容還可以做詞彙或者相關知識的發散。

4.堅持寫日記

培養孩子寫日記的習慣，做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記，進一步培養孩子觀察思考能力、分析辨別能力，提高孩子文字表達能力和自我反省能力。

可能是沒找到對的學習方法吧 建議你讓孩子補習試試 我聽說師霸線上和101遠端教育都挺不錯的 他們的老師會根據孩子的實際情況和性格特點進行因材施教的輔導，補習特別薄弱的科目或者不明白的難點，重點

很開心回答您的問題。

1、從生活入手，善於引導孩子。穆老師今天剛發表的文章中有一張圖，我覺得比較適合你，不妨試一下:

2、給予孩子獎勵措施，提高孩子學習語文的積極性。

4、要有讀書筆記習慣。如果只是閱讀，沒有筆記，效果不大。

5、多去營造好的學習氛圍。

6、一切皆語文，一切皆修辭，善於讓孩子開口講話，訓練孩子出口成章的能力。

希望穆老師的回答能夠幫助到你！

語文是一個長期積累的過程，不可能在短時間內能走有一個巨大的提升。

到如果遵循我下面分享的的幾點方法，堅持下去，量積累夠了，肯定會有一個質的突變。

首先是積累與運用版塊，這是語文卷子的第一大考試內容。

關於字詞方面，要想在這方面不失分，需要死記硬背。

其中一項是名著閱讀。需要孩子對必讀書目精讀，才能得分，泛讀，根本做不了題，恰巧出到了自己會的，只能說是幸運。

第二大部分是閱讀理解。

這就需要孩子多讀書，讀好書。只有書讀多了，理解能力才能逐步的提高。

再者交給學生們一個方法。

買一本閱讀分析教材。

假期裡規定每天做幾篇。先獨立做，然後對標準答案訂正，最後背標準答案。

這樣刻意練習久了，會漸漸上路，掌握了答題的思路。

作文提升方面，不建議一直看作文書。還是得多讀書。孩子不喜歡厚書，可建議初中孩子看《讀者》、《青年文摘》《作文與考試》等雜誌，遇到優美句子要摘抄下來，及時溫習，便於運用。

語文的提高，不能速成，但只要能有一年的堅持，定會有大的提高。

加油！

語文閱讀能力是學好語文的基礎，語文成績可不是一下就能提高的，閱讀的過程就是要理清人物，地點，事件的起因，經過和結果。透過這些線索弄清作者這麼寫的目的是想向我們表達怎樣的精神思想。平時可以讀讀《小讀者》，《實用文摘》等雜誌！

重在提高語文素養。什麼做題目，對答案，訂正，甚至背標準答案，都是捨本逐末的做法。說嚴重點是錯誤的做法。正確的做法是指導孩子坐得住，能夠讀，喜歡讀。有了興趣，成績就會在不經意間提高。急功近利，急於求成都是不對的。

培養孩子的學習習慣 ，良好的學習習慣是提高學習成績最有效的方法。每個人智力上的差異是很小的，分數上的差距很大程度上來自於學習習慣。目前班裡有部分孩子存在邊寫邊玩的習慣，造成平時作業速度慢，考試很多題做不完。家長在家裡要注意培養孩子們集中注意力寫作業的好習慣。

其實，從長遠來看，培養孩子語文閱讀能力的重要性要大於語文成績，畢竟能力才是伴隨孩子一生成長的財富和源動力；而成績只是身外之物，是一種表象特徵，或許上學期間是一種身份證明，但和找到什麼樣的工作以及未來取得什麼樣的成功沒有半毛錢關係，所以不需要過度緊張和焦慮。

一是孩子看了很多書，成績卻依然不算高，估計和孩子寫字慢有直接關係。那麼，家長可以有意識地引導孩子，掌握正確的書寫姿勢，把握正規的書寫要領。有關寫字習慣的培養在入學前就需要父母提前幫助孩子逐漸養成，並監督孩子嚴格執行。入學後，各科作業會逐漸增多，所以書寫速度會直接影響到完成作業的質量水平，間接影響到孩子的學習興趣，這和孩子的語文成績直接相關。

二是父母需要起到引導作用，親子閱讀不單單是閱讀，還有其他功用。家長在同孩子親子閱讀的過程中，一方面，幫助他們養成良好的閱讀習慣，讓他們愛上語文閱讀生活；另一方面，可以進行指讀，完善閱讀方法，比如邊指邊讀，或是邊寫邊讀，邊寫邊看等，豐富他們預感的同時，注意節奏的變化。閱讀方式有很多，可以一起讀，父母領讀，孩子指讀，表演讀，或是扮演角色朗讀，語音語調可以抑揚頓挫，忽上忽下，也可以新增入表情和動作，讓節奏感和語意感變得更加強烈。

三是父母以培養興趣為主，不要過多地強調語文成績。如果一切都“唯分數論”，讓分數凌駕於一切之上，孩子對語文學習的興趣將會銳減。另外，上課聽不懂或不喜歡，需要了解下是孩子不喜歡授課老師還是知識體系沒有建構好，對待知識不能夠系統掌握的原因導致的，一定要注意查缺補漏。畢竟，平時接觸的親子閱讀繪本和課本會有本質的區別，所以一開始孩子沒有找到閱讀技巧或對語文不入門時，很容易產生懈怠情緒，對待語文學習的熱情也不高漲。

慢慢來，父母和孩子一同摸索，從興趣入手，從習慣養成入門，慢慢地提升字詞和段落的語感，相信你會收穫一個愛上語文的孩子。

孩子的閱讀能力提高主要:

1.

還是多讀各種型別的書籍，其實不可能一兩天看到效果.

2.

重要的是堅持，在培養閱讀能力的同時，也培養了其他的能力，對孩子來說，是很大的幫助.

3.

現在的孩子大部分都不怎麼喜歡閱讀，讀的書太少，所以從小就養成閱讀的習慣。

如果堅持閱讀，多思考，語文成績也就不用愁啦

家長常常苦惱：孩子閱讀理解能力很差，閱讀題不會做，嚴重影響語文成績。專家指出：閱讀能力差不僅會使孩子的語文學習產生困難，也會影響到其他學科的學習，因為任何學習都是從閱讀開始的。 所以，從3年級開始，家長培養孩子的閱讀理解能力是非常有必要。

【專家支招】

1、帶著問題閱讀。 漫無目的的閱讀，是一種懶惰的閱讀方式。提高孩子的閱讀水平，第一步，就是培養他有目的的閱讀習慣。孩子一目十行，對什麼都一翻而過，這不能算真正的閱讀；只有帶著問題、帶著筆記的閱讀，才能算是真正的閱讀。在閱讀之前，家長可給孩子佈置幾道具體、簡單的問題，告訴孩子，閱讀的目的就是解決這幾個問題。讀完文章之後，可讓孩子回答之前提出的幾個問題。孩子帶著問題閱讀，對他以後的分析問題、解決問題能力的培養是大有好處。

2、做標記和做筆記。 做標記可以使用顏色標記，也可以使用特殊符號標記，如畫波浪線等。做筆記的方式主要有：評價式筆記，疑問式筆記，總結式筆記，抄錄式筆記，感想式筆記。要求孩子按照上述5種筆記方式做筆記，然後根據各種筆記的質量，對孩子的成果做評價，可促使孩子提高筆記的質量。做標記和做筆記的意義，不僅加深對文章的理解，而且這種好習慣，會終身受益。

3、訓練概括能力。 閱讀一篇好文章，不能對它做歸納和濃縮，說明孩子並沒有很好地理解文章。對文章的概括，一般是“誰+在什麼情況下+做什麼事+結果如何”，只要把這些關鍵的詞語串聯起來就可以基本上概括出了文章的主要內容。孩子每讀完一篇文章之後就讓他用自己的話簡單講一下原文內容，或者讓孩子口頭描述一件事情，可以是電影、電視情節、記憶中的人、事、物、家庭、學校、孩子喜歡的歌曲等等，這不僅能積極調動大腦思考，還能完善孩子的邏輯思維能力。 需要注意的是，即使有時候，孩子的概況可能與文章有些出入，但家長也不要過於苛責孩子，避免傷害孩子的自尊心。多點鼓勵與讚揚才能提高孩子閱讀的積極性。

4、發散閱讀，訓練孩子的發散思維。 一篇文章的資訊量畢竟有限，家長可以根據文章內容，結合自己的經驗，與孩子一起進行思維發散。這種發散閱讀，可以是詞彙的發散，也可以是相關知識的發散。比如可以根據有關文章設計下面的問題與孩子一起探討。 你知道安徒生是誰嗎？他是哪個國家的？哪個國家的國花是什麼呢？中國的國花又是什麼呢？蝴蝶是一種小昆蟲，所以，這兩個字是蟲字旁，再想想看還有哪些字是蟲字旁？讓孩子把它們寫下來，越多越好。 這是一種非常有趣而又有效的閱讀方法，不僅能拓寬孩子的視野，還能激發孩子探索的慾望。

我們從小也是陪她一起親子閱讀，但是不會一直陪她讀或者看，慢慢的過度到讓她自己看。當然是先從簡單的繪本開始讓她自己看，而且讓她選擇自己喜歡看的書，而不是我覺得她應該看的書。她自己看的時候不要追求她必須認識多少字，能把這個故事看明白就行。不要把認字的要求強加給她，否則會失去閱讀的興趣。

當然如果她不懂的字，你可以告訴她來問家長，家長要耐心幫她講解。有時候她不認識也能透過上下文猜到這是什麼字，其實我女兒認識很多很多字，但是不是都會寫。我的要求是教材上教的字一定要學會，要會寫。其實保持了閱讀的好習慣，一般簡單的字孩子都會寫，不影響寫小作文的。

還有一點也很重要，就是不要總是在孩子面前說她不行，要多鼓勵，告訴她很棒，其實心理暗示的作用也很強大。

你的女兒有一個很好的起步，那就是你很早就將閱讀引進了她的生活，這已經成功了一大半。但是困惑為什麼語文成績不好，不喜歡語文課。從你短短的描述中，我窺探到幾點，供你參考：

1.親子閱讀的目的是什麼？我認為好的親子閱讀主要是為了享受親子時光，一起分享讀書時獲得知識，開闊眼界的快樂，父母陪伴時心靈的滋養。是一個非常必要也非常好的親子活動。但是，家長一定要反覆在腦海中問幾個問題：讓孩子閱讀識字比享受故事更重要嗎？讀完故事檢驗孩子是否會背誦比理解故事的意義更重要嗎？如果真實的答案都是肯定的，那麼時間長了，閱讀的興趣會逐漸降低，閱讀的深度也很難提高。因為，孩子會感受到閱讀的功利性，而不是享受閱讀。

2.孩子喜歡上了閱讀，家長在適當的時候需要採取一些方法，將孩子引入更長的文章，更復雜的故事，更深刻的閱讀中。不能僅僅停留在繪本、漫畫和最簡單的故事書上。這樣孩子的閱讀才能慢慢提升一個臺階，孩子的閱讀量和深度也會提高。

3.孩子說不喜歡語文課，不知道你有沒有深入的與孩子探討過這個問題。孩子為什麼不喜歡？因為小孩子很容易受到環境的影響，比如，語文老師對自己關注不夠，可能就會影響孩子對語文課的喜歡程度。還是，某次孩子在語文課堂上或者語文作業上受到了打擊，一直沒有排解掉？所以逃避語文課，因此不喜歡？還是同學啊，或者考試啊什麼的影響。家長一定要溫和耐心的慢慢詢問出真實的原因，才能對症下藥。

4.孩子在語文上寫字慢，閱讀慢，那麼在其他科目的作業中表現如何？如果其他科目都比較正常，就是語文慢，我覺得最大的問題還是孩子現在對語文比較排斥和抗拒。孩子很少從語文學習中獲得肯定，自然不喜歡一個總是給她打擊的東西，做起來內動力不足，信心不足，當然速度和反應都會慢。再加上家長如果已經發現這個問題，不僅沒有采取良好有效的方法，而是經常表現出自己的焦慮，經常催促孩子或者埋怨孩子，孩子的信心會進一步被摧毀。

所以，如果是因為孩子在語文學習上已經感覺到很受挫折，家長要想辦法幫助孩子重新找回自信，培養良好的學習習慣和學習心態。成績自然會提高。有幾個小建議：

1.繼續保持孩子的閱讀習慣，有意識的提升孩子閱讀的廣度和深度。這是一件正確的事情，一定要堅持做。除了陪伴閱讀，還可以角色扮演，有聲朗讀，家庭閱讀分享會等等形式。

2.儘快找到孩子討厭語文課的原因，幫助孩子排解這個疑惑或者困難。

3.擺正自己看待孩子語文學習的心態，不急不躁。善於發現孩子的進度，及時給予肯定。不要一下子給孩子設定一個高目標。

4.閱讀是一輩子的事情，語文成績的提高是需要一定時間的，但是一定要堅持正確的事情，靜等花開。

握個手，我兒子跟你女兒有相似的地方，也有很大的區別。

首先我們家也是有很好的親子閱讀背景，我從兒子兩三歲開始，每晚幾個故事摟在懷裡一起閱讀，孩子喜歡，以我作為繪本閱讀推廣者的身份來評判，效果也很不錯，他被培養起非常好的自己閱讀的習慣，到幼兒園還沒畢業時，就已經開始要求我們不理他，自己關門閱讀書籍能呆個把小時了。

但是上了一年級以後，幼小銜接上吃了一點“早教”的虧，恰恰是由於閱讀認識了太多字，導致他對於一年級的課程覺得無聊，所以學習習慣沒有養好，尤其是第一個月學拼音，學得不夠紮實；接下來的筆順，又沒有耐心一筆一劃跟著老師學習；所以一直到現在三年級了，還是在所有考試中的“看拼音寫漢字”裡面，覺得特別頭大，書寫也差，是個難點。

但是跟您女兒不同，我兒子的閱讀題都非常不錯，理解力強，按照老師教的“畫批劃線”的方法，一般閱讀題基本全對，得到老師很高的評價。語文成績這次期末考試得了全班前幾名。我們倒是也沒有做任何要求，知道他學有餘力，而書寫的事情嘛。。。如果不是愛好書法的話，其實以後他們這一代主要還是電腦輸入，我們也不太勉強他，以免過於執著，讓他覺得不被理解，破壞親子關係。

所以我猜測，您女兒可能也是在一年級的過渡時錯失了良機，沒有建立起良好的語文學習習慣，也可能是遇到的老師在鼓勵方面不夠到位，或者不會針對孩子的問題進行調整和輔導。

情況已然如此了，現在就要有信心，愛閱讀的、有儲備的孩子，還是有後勁的，可以適當地給予一些特別支援，這就需要媽媽用些心思，可能會花一些時間，開動腦筋：

比如跟她一起來分析自身優劣勢，問問她自己的判斷，頭腦風暴解決辦法；把她平時愛讀的書籍來給她編成閱讀題，讓她從興趣中來學習；再跟老師做一個溝通，家校合作地幫助孩子，形成統一的鼓勵風格，幫助孩子有信心地成長。特別要指出的是，您在描述中給孩子貼了很多標籤，希望媽媽在孩子面前要避免這樣的描述，以免孩子覺得“嗯，我就是這樣一個人”，自我認知出了問題，要改正可就難了！最後，祝女兒愛上語文學習，媽媽不再焦慮！

我認為這與你的教育方式有關。我看你說的問題提到了兩點：一，孩子小時你就陪著親子閱讀；二，你說孩子記憶力好，也喜歡閱讀。這兩點本是學好語文，做好閱讀的基礎。但孩子卻不喜歡語文。那麼問題出現在哪裡？我感覺是，孩子一直是被動參與，雖然名義上你是陪讀，但實際是孩子是“陪讀”。她沒能從親子閱讀中體會到過成就感，沒有主動性，所以她閱讀能力和理解能力都沒能得到提高。

我建議：親子閱讀時，換種方式，比如讓孩子來讀（看得多了，解決孩子不識字，寫字難的問題），你聽；你裝作不懂的樣子進行提問，讓孩子幫你解決（提高理解分析能力）。這樣就可以有效閱讀，真正提升語文能力。

當然，這僅僅是我的建議。語文綜合能力的提升，與孩子的性格、日常學習習慣也有一定關係，您酌情考慮選取合適的對策！

在介紹提高語文閱讀能力的方法之前，我們先來了解一下決定閱讀能力的六大要素：

　　1、認讀能力。認讀能力是閱讀能力的基礎。一般包括對文字元號的感知與辨識能力、識字量和認讀速度。它是以一定的識字量為基礎的。　　2、理解能力。閱讀理解是閱讀能力的一個重要指標，包括文中重要詞語和養分詞語的理解能力、文中重要內容的功能的理解、文章結構和表現形式的理解、作者觀點、思想的理解。　　3、鑑賞能力。文學的鑑賞能力是對文學的欣賞和評價能力。　　4、評價能力。是指對閱讀材料的思想內容、表現形式、風格特徵等做出評判的能力。　　5、活用能力。是指閱讀的遷移能力，是把在閱讀中學到的知識加以運用的能力。

　　6、閱讀技巧。包括朗讀技能、默讀技能、速讀技能、良好的閱讀習慣。

一般說來，要提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點： 　　 一、巧用資訊把握整體　　閱讀過程本身就是獲取資訊的過程，閱讀質量的高低取決於捕捉資訊的多少。 做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文後註釋等內容，同時特別要瀏覽一下後面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什麼。如果是小說，則要主語其人物、情節等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據、論證等要素。瞭解作者的主要寫作意圖後再整體把握全文，對解題也就心中有數了。 　　第二、確定區域圈點勾畫　　閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域後，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關係，瞭解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反覆琢磨題幹，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。　　第三、注意摘取原文

　　離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章裡是能夠"摳"出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

　　在閱讀中如果對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難的話。小編告訴你一個十六字訣（即：字不離詞、詞不離句句不離段、段不離文）的解題方法供參考。　　1、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如：道聽途說，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理 。　　2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：　　一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策， 驅使； 執策而臨之 ，策，馬鞭 。在現代文中則多表現為語境義，這些，都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如： “見教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語言環境中則表現為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導”，稱“岳父見教的是”。　　至於某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。　　3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至於不知所云。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中佔著什麼樣的位置。　　4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。

掌握了以上這些閱讀技巧和方法，相信你的閱讀能力一定會大幅提高的。特別是十六字訣的閱讀方法，非常有用，感興趣的朋友可以學習、研究一下。

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很多孩子都存在這樣的問題：讀故事書的時候投入的熱情很高，但是一到語文學習上，就開始出現各種問題，很多家長就會困惑這樣的幾點：

1.不是說讀書好嗎？為什麼孩子讀了很多書語文成績卻沒提高？

2.不是說讀書對語文學習（甚至各門學科）的學習有幫助嗎？為什麼我的孩子在考試上、在寫作上、在閱讀理解上就不靈了呢？

為什麼不靈了呢？下面這些問題，如果家長能夠回答出來，或者在和孩子讀書的過程中在堅持實踐，那麼也許你已經找到了答案。

大部分的家庭和孩子進行親子閱讀的模式是：家長讀文字、孩子看圖（小的時候），或者孩子自己聽故事，或者是孩子以很快的速度在看故事書（其實主要在看故事情節的描寫），很少有互動的過程（即閱讀理解能力建設的過程），這是導致孩子雖然有大量閱讀但是語文成績卻不能提高的根本原因。

1.和孩子一起讀完一本故事書之後，您鼓勵或者要求孩子複述過故事嗎？

2.和孩子讀完一本故事書之後，你和孩子一起分析過故事中的各個角色，各個角色有什麼特點嗎？

3.和孩子一起讀完故事之後，孩子有找出故事中最精彩的那一段嗎？或者孩子最喜歡的那一段嗎？

4.當孩子進入學校之後，當他們認識了很多字之後，孩子讀完一本書，有找出他們認為的好詞好句嗎（劃重點）嗎？

如果以上幾點都沒有，又怎麼幫助孩子建立起閱讀理解額基礎能力？再說語文的考試不僅僅有閱讀，還有基礎的詞彙、詞語、老師在學校教學的要求一定掌握的古詩詞等內容，這些基礎的知識孩子掌握不牢固，又怎麼能提分呢？

也許你會說：如果和孩子在閱讀的過程中，增加那麼多的為什麼孩子會反感，讓孩子失去了閱讀的快樂感受，那麼孩子最喜歡的那本書，來來回回在讀的那本書，你有和孩子展開過討論嗎？粗讀可以有很多的書，看故事情節的也可以有很多的書，但是精讀呢？你有展開過訓練嗎？

大家都知道“聽讀說寫”這四個技能，可以說是相輔相成，都非常重要，這四個能力不是獨立存在的，可以說缺一不可。聽讀是輸入，說寫是輸出。從題主的描述上看，孩子在閱讀上面沒有問題，而不喜歡語文的癥結在於寫上面。從描述上看，分析下來主要是：

1.寫的慢

2.不會寫

既然問題已經找出來了，就找一下相應的對策。

一、寫的慢

關於孩子寫的慢這個問題，因為還小，各方面因素都有可能受影響，所以檢查一下原因。

1.年齡小，手指的小肌肉還沒有很好的發育好，這很正常的。

2.握筆的姿勢不對

很多孩子握筆姿勢不正確，這會直接影響孩子寫字用力，還有速度，所以如果握筆姿勢不對，及時糾正。

3.桌椅高度不合適，也會影響到寫字的情況。

寫作業的時候，一定要給孩子提供一個，可以身高調整的座椅，這樣對孩子的身體各方面都好。不要用過高或者過矮的座椅。

4.工欲其事，必先利其器

當然了，給孩子選擇一個好用的筆，這也很重要。

二、說完了外部的影響因素，咱們再來說一說題主說的不會寫，這個就屬於自身因素吧。既然已經找到原因，那就可以相對的解決。

孩子字認識，但不會寫 ，這還是需要一個鍛鍊的過程，遇到生字和孩子拆開來學習書寫，這是慢慢積累的一個過程，不要著急。方塊字，就那麼多的部首筆畫，理解了，其實認知也並不是那麼難了，一步一步來吧。最重要的是讓孩子有興趣，多鼓勵。

本身閱讀能力不錯的話，輸入能力達到了，書寫能力有效提高了的話，成績提高應該是指日可待的，加油。

從您的問題可以看出，您的閨女正處於小學階段。

首先一點讓人特別高興的是孩子喜歡閱讀，只是不喜歡語文課和考試，所以不要太擔心。

一.如何提高小學生的閱讀能力？

1.一如既往地陪孩子閱讀，閱讀是長期的積累，不可放棄。要選擇合適的書目，網上可搜出很多。可以做一張閱讀登記表。孩子可以獨立閱讀，還可以家長讀孩子聽，也可以孩子邊讀邊講給家長聽，形式可以多樣。這種閱讀孩子最喜歡，沒有所謂的閱讀理解題。

2.選擇千字文或更短一點的單篇文章，和孩子進行閱讀訓練，還是不做題。

第一步，讀一遍之後，每一段學會圈畫關鍵詞（人、物、景的特點），進行口頭上的概括。

第二步，再讀一遍之後，整篇文章進行內容上的概括。（什麼人做什麼事，或什麼物什麼特點……）

第三步，讀第三遍，這篇文章到底告訴我們什麼呢？是作者抒發情感，還是闡述某種道理，還是解釋某種現象等。重點讀最後兩段。

3.偶爾，做點閱讀練習。先看看孩子閱讀丟的分是哪方面的分數。閱讀題，不外乎，考查孩子的概括能力，篩選資訊的能力，語言賞析的能力，主旨把握的能力，哪一項不好，試著去練練。上網搜一些歷年的較好的小升初的語文卷，打印出來，進行有計劃有步驟的練習，兩三天練一篇即可。

二、寫字慢，閱讀慢，怎麼破？

我覺得這跟孩子的行為習慣有關係，可能不是閱讀本身的問題。想想孩子是不是吃飯也慢，穿鞋也慢呢？如果是這樣，那麼家長要加強各個行為習慣的練習，磨蹭，有很多原因，這個家長自己觀察。

如果平時行為習慣也好的，就書寫慢，字不會寫，那矯正起來就簡單多了。

訂個2分鐘，測一下寫了多少字，鼓勵一下孩子，下次再來，有多一個字，就表揚一下，抱一抱；或是家長陪著寫，故意寫得更慢一點，輸個孩子，這樣也就有成就感了。

字不會寫的情況，家長可以多聽寫，或是媽媽報聽寫，爸爸和孩子一起寫，爸爸故意寫錯一個，讓孩子批改，孩子可認真了。

閱讀速度慢，有兩個原因：

第一，不專注。經常有事分心，或走神。因此，閱讀時一定要拿著筆，那根筆可以把思緒帶回來。

第二，沒有足夠的練習。那就慢慢開始練，小學生要求一分鐘默讀一般讀物每分鐘不少於300字。慢慢開始練習，總會快起來的。

希望這個回答對您有幫助。

首先，不知道你在陪她閱讀的時候是怎麼做的。我在陪孩子閱讀的時候，我就是默默不出聲的那個，僅僅是陪伴（這樣不回影響他的注意，他可以很專注）。他自己閱讀，讀完會很興奮地告訴我，書裡講的一些有趣的事情。

然後，我會讓他在閱讀中找到最喜歡的句子，告訴我為什麼會喜歡這個句子，並且記下來。還有一些詞語，我會給他解釋一下。告訴他這個詞語的意思，這個詞語在什麼情況下會用到。這樣可以幫助孩子積累一定的語言 。現在和孩子聊天中，就會發現，他會用到一些讓我意外的詞。表達的很清楚。我記性不好，看來以後孩子再冒金句的時候，我要記下來，這樣可以給舉例子。

還要說的一點就是，在做閱讀理解的時候，不會的話，我就讓他再讀一遍課文，告訴他，課文裡都有答案的，讓他認真的去找。實在找不出來，我就會告訴他答案，他會很意外的說，原來是這樣啊，誇我好聰明。

最後，他有空的時候，會寫寫日記，記錄他做過得一些事情，我覺得這個習慣對閱讀理解，認字都有幫助，在寫日記的時候，不會的字，他會用拼音代替，我看過後，會告訴他，這個字怎麼寫，慢慢的他也就會寫了。