父母是孩子最好的啟蒙老師，如何在第一時間發現並培養孩子的興趣，是每一位為人父母的家長朋友們必須要思考和關注的問題。比如大多數孩子都喜歡塗塗畫畫，而父母又該怎樣從自身出發逐步引導孩子將喜好亂塗亂畫的行為變為特長呢？ 　

下面是一個老師總結的

先從共通的幾點談起：

第一，從孩子的興趣入手。孩子們都喜歡玩，都喜歡新鮮的東西，所以開頭幾次活動我會盡量多提供一些繪畫工具，油畫棒、毛筆、彩色水筆、皺紙、水粉顏料、膠水、毛條、手工紙、鉛畫紙、卡紙、白報紙、彩色卡紙、舊報紙、廣告紙等等，和孩子一起玩繪畫遊戲、手工遊戲，吸引孩子動手參與，漸漸地適應活動，樂於活動，期待活動的開始。

第二，多肯定、多鼓勵、多讚揚。兒童畫是沒有對錯的遊戲，不能以大人固有的眼光來看待。鼓勵孩子大膽作畫，多為孩子的進步加油鼓勁，多表揚多讚賞，給孩子多一點的自信。

第三，多引導、少示範、不照抄。有時我會先畫給孩子們看，然後將我的示範收掉，鼓勵他們自己畫，畫得不一樣也很好。

第五，尊重孩子。孩子都有自己的個性，也有自己的喜好色，即使明知不好看也不妨讓他嘗試一下，然後再比較給他看，這樣做遠比你說教的效果好。畫畫過程中不干涉孩子運用圖形和顏色，讓孩子做畫畫的主人，讓孩子體驗畫畫的樂趣，並進一步得到提高。孩子間不做無謂的個體比較，每個孩子都是獨一無二的

1、作為父母，很多父母盲目的送孩子去各種培訓中心，熟不知，孩子是否喜歡，是否有興趣，現在形形色色，很多培訓班，就拿少兒美術培訓班來說吧，有成熟的，不成熟的，不成熟的就是純粹就是為了掙錢，當然，現在做什麼事，都離不開一個錢字，但是父母有沒有想過，有沒有問過，孩子是否喜歡去學，如果喜歡那還好，如果不喜歡，那是在潛意識的模糊孩子的意識，到最後弄得孩子不知道自己的愛好是什麼？自己的興趣是什麼？所以導致孩子學什麼都沒有創造，沒有自己的想法，中國式的教育已經磨滅了很多學生的興趣，俗話說：興趣是最好的老師，興趣都沒有了，還怎麼叫孩子去學呢？所以，今天我想簡單的探討一下怎麼做好孩子的啟蒙，就拿繪畫來說吧！

2、首先，作為父母，應該弄清楚孩子的愛好，在給孩子找一個好的啟蒙老師！

然後，作為老師，不要一成不變的把自己的原模原樣的灌輸給孩子，要注重孩子在學習過程中的變化，針對孩子的特點進行培養！注重培養孩子的想象力！

最後呢，是我對於少兒繪畫的一些經驗教學，我覺得應該開發孩子的右腦，很多科學研究表明，我們的右腦有待開發，繪畫和右腦有什麼關係呢？有很大的關係！首先，右腦被很多名人描述為“掌控創造力育自由”事實也確實如此，很多老師不會想到，培養孩子右腦的思維方法，也是拿繪畫來說吧！很多時候，老師教我們的時候首先是給我一副作品，讓我們臨摹，極少部分老師會先給我們一個實物，讓我們自己用我們的視覺和觸覺去感受，然後自己畫出來，可能一次不行，為什麼不給學生機會畫兩次呢？兩次畫的還是不像，為什麼不畫三次呢？在這個過程中雖然畫的不好，但是最起碼是孩子自己去體驗了，去想象了，去感受了，這說明這堂課孩子得到了很多老師沒教的！還有說道這個右腦的開發，怎麼開發，這也是很多老師應該深思的問題，在這裡，我分享幾個我們的教育方法，例如畫一副關於《手》，當我們看到我們的手的時候，很多老師會先給學生一幅手的形象，而我的話，我先叫學生觀察自己的手，朋友的手，或者是大人的手，老師的手，甚至你喜歡，你還可以畫動物的手，動物跟人類的手有什麼區別，在這個過程讓學生可以放心大膽的表達，最後有一個學生畫出了似人非人的一雙手，這就是創造，還有，在繪畫的時候，我教學生如果畫不出來，你可以先取一個角度，取好以後，你可以畫你取得景的旁邊的場景，畫好場景以後，等畫完場景後，驚奇的發現手的形狀大概都出來了！這就是我個人的一點小經驗！

１、鼓勵孩子“塗鴉”

培養孩子對畫畫的興趣，應當從“塗鴉”開始。幼兒到一歲半左右便開始嘗試拿著筆亂塗亂畫，這是孩子畫畫的起步。當然，此時他並不懂得怎樣去表現什麼，只是把隨意塗畫當作一種好玩的遊戲。這就是孩子的“塗鴉”階段。這個階段的孩子為什麼對“塗鴉”充滿興趣呢？其實這是每個孩子的天性使然。因為這種“無拘無束、自由自在”的塗抹能帶給他樂趣，所以，他自然就樂此不疲了。這時，您不必過多地干預，但可以在旁邊鼓勵鼓勵——“寶寶很能幹”，“寶寶畫得好”等等。孩子不“畫”了，您要指導孩子自己收拾好紙筆，把它們放在規定的地方，為今後正式學畫養成良好的習慣。倘若家長對孩子“塗鴉”干預過多，要求過高，如非要孩子畫出“雞蛋”、“桔子”、“蘋果”之類，儘管很簡單形象，但由於處在“塗鴉”期的孩子，他的手還不能有意識地控制，往往達不到要求。這樣，經歷多次的“失敗”以後，小孩就會慢慢感到失望，興趣也會漸漸淡薄，到最後就不肯拿筆畫了。

正確的辦法是，您應讓孩子在“塗鴉時期”，自由自在地塗塗畫畫一段時期——當孩子隨著年齡的增長，小手的肌肉發達些了，有意識的控制能力增強了，而且他心理也有了某種表達的慾望。這時，家長便可據孩子的特點和意願，把他從盲目的“畫”著玩，誘導到繪畫活動中來，教他畫自己喜愛、感興趣的東西。

２、把繪畫與遊戲結合起來

愛遊戲是孩子的天性，因而把繪畫與遊戲結合起來會起到很好的效果。對年齡較小的孩子，您可以與他一起進行一些簡單的美術遊戲，如填色遊戲、添畫遊戲、分色遊戲、撕紙遊戲、拼圖遊戲、等等，讓孩子在塗塗畫畫、拼拼擺擺中自然而然的產生對繪畫的興趣。對年齡稍大、又有一定繪畫能力的孩子，您可以把繪畫和其他活動巧妙結合。當您要帶孩子參觀動物園，出發之前就可以告訴他—— 參觀回來後，要畫一張自己喜歡的動物畫。這樣做，不僅增強了孩子繪畫的趣味性，同時也培養他的觀察能力。更重要的是，讓孩子根據自己的記憶畫畫，訓練和發展了孩子的形象記憶能力—— 這正是學畫畫的最重要的能力之一。

又如做面具很受孩子歡迎，您可以和孩子一起將他喜愛的形象——“孫悟空”、“豬八戒”、“喜洋洋”、“灰太狼“等臉譜畫在硬紙上，然後上好色彩，再用剪刀剪下來，加工成可戴的面具，節假日又可戴著玩耍。繪畫與遊戲結合的方法還有很多，家長們可以透過上述例子，舉一反三，找到更多更好的辦法。讓孩子在快樂的繪畫遊戲當中，茁壯成長。

孩子繪畫的啟蒙就是塗鴉，就像媽媽說的這樣孩子亂畫，對了，這就是孩子在學習畫畫呢，

畫畫是人類與生俱來的能力，他不僅是一門藝術，更是一種表達方式，對於語言表達能力不夠的孩子來說，尤其如此。

通常在沒有干預的情況下，孩子會完全自主的用畫表達他們的體驗，他們的經歷，他們的記憶和他們的夢境，甚至是潛意識。

孩子在年齡還很小的時候，沒有什麼繪畫的技巧的時候，他們畫的畫通常讓我們感到費解，成人看不懂，簡直就像是在亂畫一樣。我們不能用成人的眼光去判斷孩子畫，畫的不像，畫的不好，這樣是毀滅了孩子對畫畫的熱情。孩子畫畫時候渴望表達的是被理解，而不是被批評。

可以讓孩子盡情的畫誰的話等到孩子到了一定年齡的時候，再去告訴他繪畫的技法。

一、興趣比繪畫更重要

　　幼兒階段繪畫興趣是最重要的。首先讓幼兒觀察大自然的風景，觀察生活，讓他們感知這個美好而又神奇 的世界，然後再以遊戲的形式，讓他們用五顏六色的筆自由自在地來表現自己的感情。

　　這個時期的幼兒尚不具備用文字、數字等手段進行交流的本領，繪畫信手塗抹也可以達到一定的交流目的，產生心理上的滿足。從這個意義上講，幼兒繪畫活動作為一種遊戲，3—6歲的幼兒幾乎百分之百地喜歡它。針對幼兒的這種心理特點， 繪畫的最初啟蒙應以興趣為主。

　　二、進行繪畫基本技能訓練

　　1.基本線段、幾何圖形的訓練

　　為了使幼兒在短時間內掌握基本線段和幾何圖形，將橫線、豎線、斜線、折線、弧線、鋸齒線、波浪線、 螺旋線等集中起來，一節課教給幼兒，然後再教幼兒由線段組合圖形。如兩條橫線兩條豎線可以組成長方形和正方形，兩條橫線兩條斜線可以組成平行四邊形、梯形、四邊形，如此類推。這樣不但學得快、記得牢，而且 還鍛鍊了繪圖能力。幾何圖形是抽象的思維結果，當幼兒運用這些幾何圖形及線段進行作畫時，又使形象思維與抽象思維有機結合起來，並促其不斷髮展。

　　2.構圖能力的訓練

　　第一步訓練將主要內容畫在畫面當中。教師出示一組範圖，範畫上只畫一個蘋果分別在不同位置上，讓幼兒比較哪幅最好。經過訓練他們大部分都能將繪畫的主要物體畫在畫面當中，而沒經過訓練的幼兒畫在什麼位 置上都有。

　　第二步訓練幼兒繪畫的穩定性。教師出示一組範畫，畫的內容是3個蘋果，經過訓練，幼兒的構圖基本穩定。

　　3.訓練幼兒觀察力

　　要想提高幼兒觀察能力，必須訓練幼兒視覺的敏銳性。上課時教師有意識地引導幼兒對圖形進行觀察、分 析，如畫小雞，引導幼兒觀察頭、眼是圓形，身子是橢圓形，嘴是折線，爪子是斜線，翅膀是弧線，這樣，幼兒有了興趣，自己能獨立用幾何圖形組成一個畫面。

　　隨著畫面的不斷複雜化，幼兒的觀察能力得到了鍛鍊。因 此，不論是繪畫課還是其它課，或日常活動中，都應該有意識地訓練幼兒的觀察分析能力。經過訓練觀察力有了明顯的提高，在畫人物頭像時，不僅能畫出頭髮、耳朵、而且能畫出男、女、老、少的不同髮式。

　　由於幼兒對繪畫有了濃厚的興趣，又掌握了一定的繪畫技巧，加之生動有趣的繪畫內容，幼兒注意力逐漸 從無意識注意向有意識注意發展。

　　4.提高幼兒的繪畫記憶水平

　　教師先畫出一幅畫，讓幼兒仔細觀察，然後再擦掉部分內容，讓幼兒說出擦掉的部分內容;教師再擦掉整 幅畫，再讓幼兒憑記憶說出全部內容，然後畫出來。如此反覆練習、強化，隨著幼兒畫面的完整性、準確性的提高，幼兒繪畫記憶力就得到了相應的鍛鍊。

　　5.豐富幼兒的感受力

　　教師帶領幼兒走向社會，參觀商店、市場、郵局、公園、車站，觀察景物四季變化(同家長配合進行)認 真觀看運動會及各種形式的演出，讓幼兒身臨其境，對周圍的事物有切身的感受體驗。家長要與教師配合，經常為幼兒購買內容新穎、圖片生動、色彩鮮明豐富的兒童讀物及畫報，擴大幼兒的感受力。

　　6.要充分發揮幼兒的想象力

　　如何在繪畫中調動幼兒的積極性，激發其想象力呢?首先給幼兒一個圖形，要求幼兒以該圖形為原型畫出 具體的圖形，如給出長方形，要求幼兒根據長方形可以畫汽車、房子、電視、冰箱、洗衣機等等，越多越好。

　　再給幼兒多個圖形，要求幼兒進行組合。圓形和三角形、橢圓形組成小雞，長方形組成小雞的房子。在學會圖 形組合的基礎上要求幼兒講出情節內容。如聽故事繪畫，教師講一個簡單的故事，讓幼兒根據故事繪畫，教師稍加指點，幼兒就可創造出豐富多彩的畫面。

　　透過以上6項內容的訓練，幼兒繪畫能力會有顯著的提高，其智力得到了相應的發展，同時促進了其它學科的學習。

　　一般來說，孩子參加早教班，總是以培養興趣為主的，所以在孩子繪畫啟蒙階段都是從興趣出發，以基本能力培養為主。

紙漿畫，是以紙漿為主要材料創作的工藝美術作品

顏色鮮豔，具有浮雕效果，可以裝裱起來做成裝飾畫

今天，Yoyo為大家準備了很多的紙漿畫優秀作品

Yoyo

（先看一個小影片，加深一下對紙漿畫的瞭解吧）

可裝裱的紙漿畫

紙漿畫，如果想要裝裱起來做成裝飾畫

需要準備一些硬的木板打底，接下來我們會

詳細介紹步驟，讓你迅速學會紙漿畫的製作！

【所需材料】

紙巾、水、容器、白乳膠、鉗子（或筷子）、木板

【製作步驟】

1.首先，將紙巾撕碎，然後放在裝水的容器裡浸泡

2.接著倒進水粉顏料攪拌，形成有顏色的紙巾，再倒進一些白乳膠，攪拌

3.接著，在木板上用鉛筆畫好圖案，然後將紙巾鋪蓋在木板上

4.按照圖案的分佈，將紙巾一塊一塊地貼上在木板上

5.之後，等待作品風乾，就完成啦！

紙盤紙漿畫

裝裱完了，有沒有覺得很有趣？

平時在家無聊，單純想要做手工，也可以嘗試一下哦！

不裝裱的話，需要的材料更簡單！

【所需材料】

紙巾、容器、水、顏料、鉗子、紙盤

【製作步驟】

1.首先，將紙巾撕碎，然後放進裝有水的容器裡，注意，水不需要太多，剛越過紙巾就可以了！

2.接著，攪拌紙巾，等待紙巾吸收水分完全，就倒進一些白乳膠，繼續攪拌

3.然後，分開盤子裝紙巾，倒進水粉顏料，待用

4.最後，在畫圖案的紙盤上，貼上紙巾後等待風乾即可！

這還有更多在紙盤上畫出來的紙漿畫

十二生肖紙漿畫展示

更多優秀紙漿畫作品

有三本繪本可以引導孩子畫畫。

1.《點》

瓦士緹不會畫畫，他的老師說“那就隨便畫一筆，看看能畫出什麼。”瓦士緹在空白的畫紙上隨便戳了一個極其普通又充滿憤怒的點，老師讓他簽上名，說，這就是他的作品，由此開始，瓦士緹開始了了充滿驚喜的發現自我的旅程，最終，他成為了一個偉大的畫家。

這個故事啟迪我們：孩子畫畫不要急於求成，而需要家長耐心引導，靜待花開。

2.《小藍和小黃》

這是繪本大師李歐.李奧尼的作品，畫面簡單又富有哲理，小朋友小藍和小黃經歷了一次神奇的冒險，他們抱在一起竟然變成了小綠，結果回家時爸爸媽媽都不認識他們了。

給幼兒顏色啟蒙用這本繪本再合適不過了，顏色的變化是多麼奇妙？可以讓孩子自己動手試試看。

3.《點點點》

這是一本互動書，你可以用手指來讀，在書上點點看，會發生什麼奇妙的事情？你將會看到顏色在紙上跳舞。

這是《小藍和小黃》的升級版，但是更具互動性，也是引導孩子畫畫入門的好書。

現在的家長動不動就是要啟蒙孩子的這個，啟蒙孩子的那個！請問孩子是喜歡畫畫嗎？如果不喜歡就不要強求了。

如果孩子在日常生活當中接觸到了畫畫，並且表示喜歡，那也不需要啟蒙了。可以給孩子報個輔導班或家教之類的，前提一定要是，孩子自願，並且興趣非常之濃。

孩子的興趣，都是在生活當中不經意間觸碰到併產生的。大家沒有發現嗎？你越是逼著孩子去學一樣東西，孩子越是反感，哪怕學這樣東西，對孩子今後發展有很大的好處。

所以，不需要去買些什麼東西去啟蒙孩子，只要假裝讓他在生活中不經意的看見就行了。

我認為，最初的繪畫啟蒙還是要遵從孩子自己的意願，不要強迫孩子非要接受什麼樣的繪畫形式，而要根據孩子自己的想法來豐富他們的繪畫興趣。

孩子就像一張白紙，孩子想畫什麼就畫什麼，不要隨意限制和阻攔，讓他們盡情宣洩自己的興趣愛好。如果孩子特別感興趣或是擅長某個領域，可以考慮為孩子報個專業興趣班，幫助其積累經驗和下步細分領域，和小朋友們一起進行集體學習，有助於他們更快地成長和進步。

謝謝老師邀請，家長引導孩子畫畫啟蒙，首先在家創造點藝術氛圍，掛點兒不同風格的畫，告訴孩子中國畫的分類。當孩子大一些時，幫孩子準備一塊兒畫板，教會孩子畫畫的技巧，不要刻意要求孩子畫地多麼逼真，儘量讓他按自己的思路大膽的畫，讓孩子逐步喜歡上畫畫，多鼓勵孩子。平時引導孩子注意仔細觀察身邊的事物。

“如果真覺得4個畫畫已經晚了”，請您把這句留在心底，不要透過情緒讓寶寶感知到或是同他人講的時候讓寶寶聽到。

小孩子畫畫，不用糾結章法，比如線條流暢，比如工整美觀。其實，有的時候，孩子畫畫是對記憶的一種描述，是對一件事的想象。

其實，我個人覺得，家長的不阻礙，不干涉就是對孩子最好的啟蒙。小小的孩子畫的都是自己的“想法”，他們就是自己的啟蒙老師。

曾經一個美術老師講過一件事情：他讓新來的學生畫一幅畫，孩子畫了黑色的太陽，孩子爸爸說孩子邏輯有問題，校長說沒人規定太陽就是紅色的，金黃色的，其實這畫反倒是反映出孩子最近心情不好，果然被老師說中。

一、審美

從孩子會坐之後，我就開始選擇一些色彩豔麗的圖片。慢慢的選擇色澤構圖比較正規的繪本陪孩子一起看一看摸一摸，這個階段只是給予視覺刺激，並沒有說讓寶寶馬上能擁有自己的審美眼光。只能說多讓他接觸美的東西，在他幼小心靈裡播種美的意識。

二、塗鴉

將近一歲半之後，我買來一些粉筆，繪畫顏料，開始引導孩子進行初步的繪畫行為。很多朋友提出疑問，一歲半的孩子，能畫什麼呢？其實我主要是以手指點畫，手掌印畫和孩子無意識的拿粉筆亂畫線條為主。這個階段千萬不要強求孩子能畫出標準的圖形，他們甚至連拿筆都不會呢。家長只需要引導他發現手指沾上顏料是如何印出圖案，筆在紙上是怎樣能劃出線條的就可以了。

每個孩子最初的畫畫都是塗鴉。

孩子們會根據自己的想象無意識地塗、畫。在這個階段，作為家長，最好的培養就是不提議、不糾錯、不糾結。只需要準備足夠的紙，一杆筆就夠了。（塗鴉期的孩子並不會分辨顏色）這個階段應該是孩子10個月開始吧，有些甚至更早。

我教小班的時候，很多家長會批評自己的孩子“我家孩子畫什麼都不像，他是不是很笨？”，“我家孩子不是黑就是藍，很單調。”“我家寶貝畫畫都是一片綠，真不懂這孩子怎麼那麼笨！”……

其實，早期的畫畫啟蒙與培養，不打擾不指導不糾結就是最好的方法。這就是為什麼我們成人畫畫時會有一個固定的模式。而孩子卻有很多想法，什麼稀奇古怪的事物都有，他們也能一溜煙的功能就能畫出來。

對於畫畫的技能的培養，我個人認為至少得在三年級以後。孩子從低年級過度到中年級，有了一個新開始，也適應了比較繁瑣的學習，所以這個年齡開始培養挺好的。

關於給孩子啟蒙學繪畫的話題我認為:一 性趣和天賦是最好的老師。孩子喜歡塗鴉是一種好現象的表現，千萬不敢打擊挫傷這種積極性，有可能家長不在，拿起筆來到處畫，這的應該給予正確的引到。二 大自然是最好的老師。有時間領上孩子到公園、到動物園、到大山等等自然風光去，讓他展開豐富的想象空間，海闊憑魚躍，天高任鳥.飛。三看條件年齡。如果條件可以的話，年齡稍大。可以適當參加一些繪畫班的培訓學習。進一步順著孩子的思維方式發展，這時孩子也十分願意參加這種培訓學習的機會。孩子成才不成才這是後話，關鍵是把孩子的特長性趣發揮出來，為以後發展打下良好的基礎，這才是每位做家長真正目的初衷所在。以上幾條建議很不成熟，希望做一些參考罷了。起到拋磚引玉的作用。

孩子喜歡在紙上塗畫是一件很好的事情啊！作為大人我覺得應該多多鼓勵，並且也可以陪伴孩子一起塗畫。

我孩子小的時候確實也就是很喜歡塗鴉，紙上塗畫、塗色、塗鴉，只要拿到筆就會到處去畫，甚至剛搬進去的家的牆上都被她畫上了，雖然我一開始是阻止的，阻止孩子在牆上作畫，但是孩子爸說：“讓他畫嘛，看他能畫出個什麼世界！”好吧，現在就畫成了一個小小的“畫家”——得獎的次數還不錯，成績也還可以，喜歡畫畫，畫畫的興趣班從幼兒園到現在小學五年級了一直都沒有間斷過，而且上畫畫課從不缺席！！

所以對於喜歡在紙上塗畫的孩子，個人覺得為人父母者就應該多多鼓勵，而且不要用自己的思維和審美去幹涉孩子，讓孩子自由的發揮，自由的創作，這樣等孩子到了一定的年紀就可以送孩子去興趣班，因為一般正規的興趣班也不會限制孩子的想象力，會讓孩子在玩兒上學。

還有一個很重要的就是作為家長心態很重要，什麼心態的呢？就是孩子對畫畫的興趣真的大於他畫了什麼！畫的內容和我們看到是時不時像！因為如果大人在孩子學習或者喜歡畫畫的時候心態就比較功利：比如一定要去參加比賽拿獎，比如一定要畫成什麼樣等，那麼對孩子來說可能就不再是為了自己的興趣而學了。

個人觀點，僅供參考！

不是所有的家長都是各領域都擅長的超級家長！所以，家長不會畫畫，孩子又喜歡畫畫，是一件很正常的事。關於這樣的家庭孩子繪畫的啟蒙，我覺得可以考慮以下兩種情況：

第一種，家庭條件允許的情況。

如果家庭的經濟條件及各方面條件都允許的情況下，可以考慮講孩子送到專業的美術培訓機構進行學習。專業的事情交給專業的人來做。但是一定要選擇好機構，不能隨便應付也不能完全不去做任何瞭解。

第二種，家庭條件不允許的情況。

這種情況下，孩子不能送到專業的機構去學習，那麼就只能家長給予更多的其他渠道來陪伴和學習。首先家長應該鼓勵孩子，畫畫是一件非常訓練孩子的空間架構的事情，鼓勵孩子，充分的肯定孩子的興趣和愛好。第二，利用一些機會和資源幫助孩子。比如帶孩子看一些惠民的免費畫展，或者在各大平臺上觀看一些畫畫入門的影片學習等等。辦法都是人想出來的。

幼兒的繪畫發展可劃分為塗鴉期(1.5-3.5歲)、象徵期(3.5—5歲)、圖式期(5-7歲)幾個階段。處於象徵期和圖式期兩個階段中的幼兒，在繪畫中有一些獨特的表現形式。今天我們主要講一下幼兒繪畫的塗鴉期，也就是寶寶繪畫的最初級階段的相關知識。

1.5左右的幼兒他們喜歡到處塗抹，於是用筆在紙上、書上、牆上等地方畫點、畫線的塗鴉行為就出現了。每個孩子都是天生的藝術家，從孩子拿起畫筆在紙上無意識地留下凌亂的線條起，到看上去“像個什麼”，這一段漫長而充滿樂趣的成長過程。塗鴉是孩子學習控制自己手部肌肉，學習合理使用力量的過程，亦是從無意識塗抹狀態向有意識表達發展的過程。

塗鴉的4個階段

美國著名兒童美術教育學家維克多·羅恩菲爾德將兒童塗鴉分為4個階段：

幼兒的塗鴉經歷了未分化塗鴉(1.5—2歲)、控制塗鴉(2-2.5歲)、圓形塗鴉(2.5-3歲)和命名塗鴉(3—3.5歲)4個發展階段。

1

無序塗鴉

在這一階段，塗鴉是缺乏“控制”的運動，畫面常常呈現混亂和無組織的狀態。可能孩子只是在紙上戳出幾個點，或者一些無意識的線條。這些都是在為大腦、手、眼的協調做準備呢。如果仔細觀察，你會發現他們在畫無序的線條時，嘴巴里還哼出小曲呢，非常享受那個過程。

2

線形塗鴉

經過一段時間，孩子慢慢發現自己的動作與畫紙之間的聯結，進而他會慢慢控制自己的動作，達到手與眼的協調。孩子會重複畫出上下方向的無規則的線條。重複動作是這一階段的特徵，不斷地畫線條將增強孩子動作的協調性和控制感。

3

圓形塗鴉

此階段，孩子畫出的圖形不一定是我們成人定義上的圓形，只是歪歪曲曲的從首尾不相連到首尾相接的圖形。但“畫圓”需要更多的運動能力和更復雜的動作，所以孩子對動作將表現出更高的控制能力。能夠注視塗鴉時筆的運動方向，並且經歷著未封口、封口的、螺旋的圓。在這個階段圓變得更小，更精細。

4

塗鴉命名期

孩子把動作與想象聯絡起來，從單純的肌肉運動轉向形象思維，是繪畫能力的一大飛躍哦。在這個階段，孩子會告訴你“畫了什麼”，雖然點、線、圈的組合根本不像他所描述的東西，甚至在不同時間的命名是不同的，如對於一個封口的圓,媽媽問就說是媽媽,爸爸問就說是爸爸,餓了就說是麵包。但孩子已經開始嘗試透過繪畫表達想法、宣洩情感，作品越來越富有想象力、創造力。

塗鴉的好處

1

促進孩子的手眼協調

可以幫助孩子練習手、腕部的諸多關節與小肌肉群協調動作，孩子逐漸從全手抓握到3指抓握，這是日後繪畫和書寫的基礎。小小孩的手部小肌肉還不能控制自如，在“亂塗亂畫”的過程中，他們的手眼協調能力可以得到很好的鍛鍊。從歪歪扭扭畫出紙外的一條直線到封口的一個圓圈，孩子的手眼協調能力會有大大的提升。在塗鴉的過程中，孩子發展了進行寫實繪畫所必備的控制能力。

2

鍛鍊孩子的自我表達能力

塗鴉也是孩子內心世界的最真實的流露，當他們漸漸有了自我意識，會透過畫畫來宣洩自己的情緒，表達對身邊事物的理解和看法，父母還可以透過塗鴉來與孩子溝通，以此瞭解孩子的內心世界。同時，塗鴉也是孩子自我療愈的一種方式。在孩子情緒激動或者經歷某些創傷時，繪畫是他緩解傷痛、釋放心情的重要途徑之一。

3

發展孩子的想象力和創造力

塗鴉是孩子樂此不疲的一種遊戲。幾乎所有的孩子都喜歡畫畫，他們能透過隨意的線條和繽紛的顏色，不受任何限制地根據他們的直覺揮灑他們的創意，從中獲得想象的自由和創造時的快樂。

4

提高孩子的觀察能力

孩子為了要畫出某樣物品，會對要畫的物件加深觀察與瞭解，於是自然而然地進入觀察訓練的自覺階段。如：畫一條小魚，小魚有眼睛、尾巴……孩子會觀察它的形狀是怎樣的。

5

鍛鍊孩子的腦力活動

孩子從記憶、比較、思考，到決定要畫的事物，再到指導手去畫，並透過觀察來檢驗自己畫的是否得當，這一系列感知活動，是自己試探著完成的。是孩子眼、腦、手和諧調動，協調完成的，對孩子來說是多種能力的綜合表現。思考力並不是與生俱來的，需要後天培養，恰好沒有正確答案的塗鴉活動，可以讓孩子提供不同的意見，這樣也就培養出了孩子的思考和想象能力。

6

提升孩子的審美意識

其實每一個孩子都是天生的藝術家，在孩子的塗鴉世界裡，我們能夠看到很多美好的事物，而這些都來源於孩子對整個世界的理解，因為喜歡塗鴉，孩子會有意識地留意身邊美好的東西，並且想辦法透過自己的塗鴉表現出來。在這個過程中，孩子的審美意識也會得到提升。

寶寶塗鴉，重在引導

1

盲目指導不如不指導

看到孩子塗鴉，很多家長都會期待他能儘快畫得像點什麼，因而急於給予指導：“太陽是圓的。你看，這個地方還不太圓呢！要封口，把它連起來。小鳥還有兩隻翅膀，它的嘴巴太大了，比身體還大，應該小一點……”

事實上，這樣的指導對孩子無益。從我們的指導中，孩子得到的資訊是：“我畫得不好。這幅畫什麼都不是。”“爸爸媽媽不喜歡我的畫。”“難度太大了，我畫不了。”當我們急於做出這種不切實際的指導時，往往適得其反，對提升孩子塗鴉水平無益，還會抹殺他的努力，打壓他的創作熱情，讓塗鴉變成令人不愉快的回憶。

在上文中，我們已經提過孩子的塗鴉要經過4個階段，若家長不瞭解孩子在塗鴉、繪畫方面需要有這樣階段式的經歷，在孩子能力還未達到時給他提出過高的要求，或者急於以成人的繪畫模式去指導孩子，提出不切實際的要求，都可能使孩子“壓力山大”，最終厭倦塗鴉。因此，盲目指導，不如干脆不予指導。

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放手不等於放任

既然盲目指導會帶來如此多的問題，那是否意味著在孩子塗鴉時就該不聞不問不管呢？當然也不是。不聞不問不管，孩子的塗鴉活動便停留甚至退行到胡亂塗抹，只有自生自滅的份兒。放手與放任，只一字之差，卻有著天壤之別。

放手是尊重孩子塗鴉發展的特點與需求，順勢而為；放任則是不管不顧，任其發展。放任，最終會喪失協助孩子成長的機會。塗鴉既可能發展成為具有創造性的繪畫活動，也可能成為其他探索行為與探索方式獲得發展的起點，還可以成為給孩子進行心理疏導、幫助他化解心中塊壘的工具。如果父母有心，將塗鴉活動擴充套件開來，就可能引導孩子進入一片神奇的天地，全面開啟孩子的創造力、想象力，讓孩子成為思路奇特、不落俗套的創意小子，或者順勢而為，解決孩子面臨的許多問題。

如何正確引導孩子塗鴉

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不要過早地教孩子繪畫技巧

塗鴉對孩子來說有著非凡的意義，其目的並非單一地為未來培養梵高、莫奈，因此，儘管讓孩子按照他自己的想法去塗塗畫畫好了，沒有必要一定要教給他正確的畫法，或者非要他遵照父母的意願來佈局、著色、表達某些情節或者故事。如果一定要功利地看待某項活動，我們不僅不能如願，相反還可能給孩子帶來一些不必要的心理壓力，讓活動本身變得了無情趣，甚至可能帶給孩子很多意想不到的問題，嚴重的還可能挫傷孩子的自信心，破壞孩子塗鴉的興趣。

尤其對於還處於隨意畫線條階段的孩子，家長實在沒必要過多地干涉孩子的塗鴉過程，應該讓孩子充分感受色彩帶來的愉悅體驗。鼓勵孩子塗鴉，讓他們任意下筆，畫他們想畫的，無論是畫線條還是圓圈或是隨便什麼圖形，都是在鍛鍊孩子把思維表現為形象事物的能力。家長應該知道，對於孩子來說：想象引導，比“像”更重要。

Tips

當孩子進入到“塗鴉命名期”後，家長可以適當地在繪畫活動中，給予孩子一定的技能練習來提供手的控制能力，但要注意千萬不能使其變得枯燥。如：同樣是線條的練習，可以透過“畫小草”來練習短線條；也可以透過“畫羽毛球拍”來練習長線條。

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對孩子的塗鴉給予積極迴應

當孩子興致勃勃地塗塗畫畫的時候，家長需要做的事情就是熱情地對孩子的作品給予迴應，幫助他把塗鴉的積極性保持下來。尤其是對於初體驗塗鴉的孩子，他們可能尚不能理解筆和紙的意義，叫“筆”的玩具觸碰到叫“紙”的玩具就能產生一些東西——“我的動作能產生結果，每次的結果還不大一樣”是吸引孩子產生塗鴉行為的動因。1歲左右的孩子對於塗鴉這件事的態度取決於家長的態度，雖然他還不知道塗鴉這件事意味著什麼，但從媽媽肯定的笑容中，他明白這是一件媽媽支援的事情。“塗塗畫畫”和“媽媽會開心”將會在孩子大腦裡形成連結，這種連結會鼓勵孩子更積極地嘗試塗鴉活動。

同時，家長可以有意識地收集孩子的作品，將它們貼在卡紙上，並記錄下孩子作畫的時間，然後將其陳列於家中。這樣做能讓孩子感受到家長的愛，同時增加塗鴉的熱情，並且能有效地讓家長知道孩子的成長軌跡。

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鼓勵孩子自由表達

塗鴉的落點不見得都要歸於美術與繪畫，要能挖掘孩子塗鴉過程中一些另外的收穫。比如，看到孩子畫了一個圓圈，媽媽可以這樣描述：“哦，你看，太陽出來了，好溫暖啊！”看到孩子畫了一條彎彎扭扭的線，媽媽可以說：“喲，你看，小蟲子也出來曬太陽了吧！”這能使孩子意識到，他的這些畫都是有意義的，是家長能夠理解、認可的，有利於樹立孩子的自信心。

當然，我們可以更多地引導孩子自己來表達，使無意塗鴉過渡為有意繪畫。塗鴉是孩子自然而自由的一種表達情緒的方式，所以，不是用“教”的方法,而是用“聽”來培養的。在成人眼裡很難看出好在哪裡的畫,正是孩子真實的表現。成人要做的是在傾聽孩子的塗鴉之後再給予讚許就可以啦!如此，塗鴉自然就成了開啟孩子想象力之旅的遊戲。

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提供塗鴉的環境和材料

既然塗鴉好處多多，父母應該積極創造條件支援孩子塗鴉，但如果對塗鴉的地方沒有約束，則會傳遞給孩子一個錯誤的資訊：任何地方都可以隨手畫畫，直接導致孩子沒有制約亂塗亂畫的壞習慣，於是本可以促進孩子身心成長的一件好事，變成了一個亂塗亂畫的壞習慣。

家長可以選擇一個固定地方讓孩子進行塗鴉，可以是在黑板、牆面或者桌子上鋪上大紙，對於剛接觸塗鴉的孩子，紙張要大且相對厚一些。提供給孩子各種繪畫材料，如水粉顏料、蠟筆、油畫棒、水彩筆、印泥印章等，感受不同工具、不同力度使用後在紙上呈現出的不同效果，但要注意材料的安全性。

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豐富孩子的生活體驗

任何創作的靈感都來自生活的體驗。孩子塗鴉往往是把腦海中的想法、記憶中的事物透過畫筆呈現出來。既然生活是畫畫素材的最好來源，那麼家長就多帶孩子體驗各種生活，觀察各種事物和顏色。如外出體驗青山綠水，感受大自然的美好風光：藍天白雲、江河湖泊、樹林裡的小動物、草叢林的小昆蟲，這些都是孩子畫畫最原始的素材！

家長在日常生活中多引導孩子注意觀察，如：看到紅葉時，簡單的讚美一句“這片紅葉真漂亮，形狀好像一個小巴掌！”。家長學會用孩子的眼光來欣賞，多花時間與孩子交流，順勢啟發他去聯想去思考，孩子會因為你的陪伴而變得更加樂於去發現。

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創設多種手工活動

除了用畫筆塗鴉，家長還可利用手工與繪畫相結合的形式，比如捏泥、撕紙、貼上等活動，既激發孩子創造的興趣，又能滿足動手操作的樂趣。如蔬菜印畫、團紙印花、撕貼雪花等，以多種形式來鍛鍊孩子的精細動作，豐富活動的形式。

孩子在手工活動中所獲得的對物體的感知，也有助於孩子在繪畫時表現此物體。如：家長剪出蝴蝶底板，對摺後，開啟，讓孩子將其中一半塗上顏色，家長再次幫忙對摺蝴蝶，開啟，就會呈現出一個完整的蝴蝶作品，以此方法讓孩子感知“對稱”。

你好，我是兩個孩子的寶媽，大寶三歲半，小寶八個月，從大寶兩歲八個月開始我就開始嘗試給他進行美術啟蒙，到現在他對美術興趣濃厚，沒事就會拿起畫筆和粉筆塗塗畫畫，也樂於介紹和分享他的作品，畫畫和吃飯睡覺玩玩具一樣，已經變成了他的生活日常。下面我來介紹下我是如何給他進行美術啟蒙的吧！ 首先，爸媽需要接受一個重要觀念：畫畫是每個孩子的天性，是孩子表達自我的重要方式，每個孩子都有畫畫的天賦。 對於一個孩子來說，學習語言、文字很重要，語言和文字是孩子表達和交流的重要工具；畫畫其實也一樣，這種表達方式比語言和文字更早，在西班牙阿爾塔米拉洞穴，有迄今為止人類最早的繪畫，那時候還沒有文字。所以每個孩子都擁有畫畫的能力，而且每個孩子都需要畫畫。 既然如此，父母是不是不用操心，讓孩子隨意畫就行了？孩子雖然是天生的藝術家，但畫畫是需要啟蒙的，是需要家長積極參與和陪伴的。如果家長什麼都不做，孩子就會被周圍的環境和人帶偏，譬如他會看畫面粗糙的卡通書，動畫片，還會學習承認呆板的簡筆畫，這些很可能成為孩子繪畫能力發展的阻礙。 簡筆畫雖然看起來很簡單，但它本質上市成年人簡化出來的符號，孩子表面上是把一個東西給畫像了，但他對事物形象的認知被固化了，很難再去探索自己的繪畫語言。 那父母要怎樣參與和引導呢？我覺得有下面一些原則和方法可以實踐。 第一：啟蒙階段，不用教技法，激發繪畫熱情才是重點。畫畫不是一個單純的模仿行為，而是孩子自然的表達方式和感情流露。啟蒙的重點不是要孩子畫的像和畫的漂亮，而是激發他們用畫畫作為表達自我的工具和訴說自我的渠道。很多興趣班一味讓孩子依葫蘆畫瓢，忽略了繪畫熱情的激發，不但達不到啟蒙，還會扼殺孩子的繪畫天賦。 第二：父母在啟蒙階段最重要的就是為孩子營造繪畫的環境，譬如在家裡給孩子打造一個專屬的“藝術角”，讓孩子參與佈置，我們家給孩子佈置了一塊白板，一個黑板，還在他的桌子上準備了隨時可取的筆和白紙，這些東西好像都在對孩子發出邀請：來畫畫吧！除此外可以開闢一個作品展示牆，把孩子的作品展示出來，我們家的白板上全是他的作品，他自己還會很得意的和來家玩的小朋友介紹自己的作品，也讓他從畫畫中收穫了不少成就，從而激發了繪畫的熱情。 第三：家長對藝術的態度是最好的啟蒙，作用好過所有的興趣班和培訓機構部。作為爸媽也不一定要專業的藝術背景，最重要的是保持開放和支援的態度，允許孩子自由愉快的創作，如果能有意識的去提升自己的藝術修養那就更好了，譬如我最近也自己看一些藝術史的書籍，瞭解一些大師的畫作，學習賞析優秀的畫作，如果有興趣和時間，也可以和小朋友一起拿起畫筆進行藝術創作。做了這些你會發現，不但可以更好的引導孩子，還提高自己的藝術審美和生活趣味。 第四：在日常的陪伴中我常用的美術啟蒙 方法是：看繪本和畫畫遊戲；在每天的繪本時間，我會偶爾陪他看些藝術相關的繪本，例如《小黃和小藍》，《阿羅繪畫系列》和《菲菲生氣了》等繪本，在優美的繪本中提升審美能力，也激發了他自己動手畫畫的興趣；除此外我偶爾也陪他玩塗鴉的小遊戲，譬如用可洗的塗料拓印手掌、手指、甚至蔬菜等，邊玩邊創作，小朋友樂在其中；或者看完《小黃和小藍》可以帶他玩混色的遊戲，看下顏色的變化，塗鴉下線條的形狀，也覺著很新奇； 千萬要避免讓孩子模仿簡筆畫或者給孩子玩塗色卡的遊戲，原因和前面講的一樣，會扼殺小朋友發散和創作的天性。 第五：對於小朋友的作品，要讓他簽名，並且掛在家裡，給他足夠的認同和成就感；同時也要多和他聊聊畫裡的內容，譬如你畫的是什麼呀，他在幹什麼呀，你會發現小朋友可以從一份簡單的塗鴉中發散出一個有完整情節的故事來，而且還有他自己的邏輯，這個時候就是在發揮小朋友的想象力了，而且他對自己的作品也有一個更深刻的認識，潛意識中也刺激他進行更多的創作和表達； 下面的影片中我也和大家分享下我家寶貝的作品，大家有問題也可以關注我，大家一起交流和分享。

讓幼兒學習藝術或手工藝可能相當棘手。因為他們常常對結構化的活動缺乏理解力和注意力。就像當時蹣跚學步的小蜜桃一樣，總喜歡把一切都放在嘴裡，聽一會兒爸爸媽媽說話就煩了。當小蜜桃還小的時候，我非常懷疑，她是否能學會畫畫，或者我能不能教會她。

但是這些時間以來，我從各個渠道學到了很多重要的經驗，可以和小蜜桃一起進行藝術活動啦~

以下是我的一些幼兒繪畫技巧：

1.保持藝術活動的非結構化。

我喜歡把一張紙帶到桌子上，把畫具放在伸手可及的地方，讓我的孩子去探索。有時候也可以讓孩子用水而不是顏料或水彩作畫，這樣是不是也不用擔心孩子的衣服會變得五顏六色呢。

2.事先做好心理準備，但也要有所期待。

和幼兒畫畫是一種冒險，因為可能就是一場“災難”。最後的結果可能只是紙上的兩個點，或者亂七八糟的線條。但是你仍然可以享受和孩子一起繪畫的過程，讓孩子產生繪畫的興趣以及自信。所以不要為孩子的畫作而煩惱，也許他會有不一樣的傑作。

3.提供多種繪畫工具。

有些寶寶喜歡觸控所有的東西，而另一些寶寶則對新的事物保持警惕。提供不同型別的繪畫工具，讓這種趣味性吸引寶寶。我之前有給小蜜桃提供不同大小的刷子狀的海綿，和壓模。網路上的文章也總是給了我新的想法——棉花球、松針、玩具汽車、麵條、蝴蝶結、羽毛、紗線、氣泡包裝等。

4.在繪畫過程中獲得創造性。

當家長不想讓繪畫的過程變成一場災難時，可以試著用彩色的水性塗料，在浴缸裡泡泡畫。以創意的方式避免對家的“破壞”。

5.坐下來，看熱鬧。

這對我來說最初很難做。但是呢，我覺得我應該引導和鼓勵這項活動。如果家長只是坐下來，大多數幼兒會自己探索，甚至可能發現一種全新的繪畫方式，這種方式甚至大人都沒有考慮過。

希望這些能幫助到想讓孩子進行繪畫活動的父母哦~

臺灣美學大師蔣勳曾說：“藝術最重要的是背後的生活哲學。”家長怎樣帶孩子感受生活，孩子就怎樣表達藝術作品。讓孩子找出感動自己的素材，孩子的表達才能有情感的流動。會有哪些方式呢？

1、帶著孩子親近自然。

“自然”於拉丁語"nasci"，意思是"出生"。自然包括了世界上一切的生命，帶孩子親近自然就是在和孩子一起觀察周圍的世界與時空。孩子隨著觀察的深入，會發現葉子會有淺淡的紋路，豐滿的葉沿，會發現花兒有小小的尖角，漸變的花心。積累豐富的觀察經驗，對孩子創作和表達都很有幫助。

2、創造藝術氛圍。

有個用心的媽媽制定了家庭小計劃，一年必須帶孩子旅行三四趟，一個月必須看兩次戲劇、電影、展覽。所以，當她孩子三歲的時候，她的孩子已經可以在電影院很安靜地看完一整部電影；在看戲的時候，也能夠欣賞的很投入。

家長帶孩子去感受多樣的藝術文化，不是為了培養一個藝術家，而是為了豐富孩子的思想，滋養孩子的心靈。在孩子表達的時候，有連綿的想法，在孩子繪畫的時候，有自由的靈魂。

3、幫助孩子找到溝通的情緒

在孩子還無法準確描述感受時，家長可以讓孩子試著用顏色來表達心情，孩子會容易理解，也能夠運用自如。家長給每一種情緒賦予一種顏色，比如憤怒是紅色的，悲傷時藍色的，害怕是黑色的，快樂是黃色的，舒服是綠色的。為什麼要這樣做呢？

7歲之前，孩子以形象思維為主，抽象思維能力比較弱，如果孩子自己的玩具被別的孩子搶走，哭的小臉皺成一團的時候，如果家長說“不要難過”、“生氣也沒用”之類的抽象的概念，孩子其實很難理解家長在說什麼。

推薦家長可以帶孩子一起看看立體書《The Color Monster》（色彩怪獸）和電影《頭腦特工隊》，這兩種藝術形式都把快樂、憂傷、憤怒、平靜、恐懼這幾種情緒與顏色對應起來，用在不同的場景裡，孩子看到熟悉的場景，體會會更深刻。

用顏色體會情緒的過程，就是孩子認識自己情緒的方式。在藝術創作中，家長可以帶孩子用不同的顏色配上相應情緒的海綿泡沫板，使用印刷的技法來創作一幅“彩色心情”的作品，孩子透過藝術體驗來感受顏色和情緒的關係。同樣在生活中，家長也可以用到顏色的力量。

家長如何對孩子進行繪畫啟蒙，發掘孩子的繪畫天賦？

對於孩子，畫畫這件事真的不用“學”。當他能夠拿起筆的時候，就開始畫畫了。畫畫對於他們不只是興趣，更是身體協調能力的訓練。當他們逐漸意識到自己可以控制一條線道走向時，他們也逐漸建立自信。

0-3被稱作孩子的“塗鴉期”，7-8 歲的時候，則是孩子繪畫發展的自然階段。他們隨著年齡變化，畫畫自然就會呈現不同的特徵。慢慢開始畫身邊的人和事、掌握繪畫的基本步驟……

在孩子的啟蒙教育時期，家長們總想幫孩子做點什麼，但是往往適得其反，事實上，充分尊重孩子的感受、給他們充分自由的空間表達自己，這才是最重要的。

對孩子進行繪畫啟蒙，不是指怎麼教孩子畫畫，而是陪孩子畫畫。繪畫是人類與生俱來的能力，不要教孩子任何形狀、畫法。有的家長可能會問：難道就讓孩子一輩子隨便塗鴉嗎？永遠不學習任何技法那還叫畫畫嗎？

當然不是，幼兒的繪畫表達是和大腦及肌肉發育成熟水平離不開的，譬如即使孩子可能一歲多就認識形狀了，但絕大部分幼兒在3歲以後才掌握形狀的描繪，稱得上繪畫的階段通常始於4—5歲，而教孩子繪畫的最好時期是6歲以後，此前應該讓孩子自由地發揮。

對孩子進行繪畫啟蒙教育，家長可以從小培養孩子的審美能力。剛出生的孩子，審美方面是沒什麼差異的，但在一天天長大的過程中，透過身邊人和環境的影響，逐漸形成了自己的審美。

不少家長因為經濟和精力原因，不得不在孩子的審美方面將就，也是可以理解的，但千萬不要因為覺得孩子沒審美，所以就隨便把孩子往難看打扮。如果孩子喜歡一件很美的東西，因為經濟原因暫時不能買，也最好不要跟孩子說，那東西太難看了，咱不要，更好的方式是承認它的美，然後跟孩子講，未來一起更努力，就可以擁有那些美好。

帶孩子多去外面走走，開闊孩子的眼界。如果條件允許，就到大自然，藝術館，美術館多走多看，去觀察，去體會。

自然景觀的鬼斧神工，可以帶給孩子很多關於美的啟迪，許許多多生物的細節，也會讓孩子在藝術的表達上擁有更強的表現力。

藝術教育是孩子積累創意能量的關鍵核心。我們不只是在培養小小畫家，而是讓每個孩子能透過藝術接觸，逐步養成創意思考的能力與習慣。兒童藝術啟蒙教育與孩子未來思維、想象、創意，都存在著密不可分的關係，無論孩子未來在任何領域發展，藝術都將是孩子勇於展現自我的創造力啟蒙。