一個沒物證沒人證，且超過期限，另一個鐵證如山，必遭法律嚴懲。總有一些別有用心的人替常某翻案。鄭重說一句常某的同夥們，不要上竄下跳了，安心服刑，做一個守法好公民。

打常某的老師打出來了一個犯罪分子，象這種個別壞老師給教師隊伍摸黑，應嚴打重處這張渣渣老師，才能還文明教育的初果

教師中真有個別教師道德敗壞，見過的比例為百分之一左右！還有點教師視野不開闊，格局小！但絕大部分教師認真負責真心為學生好！

老師從不打好學生！能讓老師積壓出來的怒火，說明是個問題學生，學生髮生出言不遜這事，肯定不是偶爾之事，老師做的對，打的對！

尊師重教是一 個國家自然法則，教育發達的國家必然是一個重師重教的國家，一個國家教師受不到尊重何談教育 ，一個教師幾十年後受到原來所教學生的毆打，在當下社會絕不是一個孤立的事件，也是中國歷史上從來沒有過的，應引起全社會及國家行政職能部門的反思，如何從根本上杜絕這類事情的發生！

這是校園暴力的另一種形式。比肉體的傷害更惡劣。肉體痛苦幾天就好，而心靈的傷害會伴隨孩子一生。有罪，有重罪，它是傷害孩子心靈的邪惡靈魂工程師。

6000年中華文化，應當尊老敬師！可是現在的老師在做什麼？我敢說全國有一半兒的老師收過別人的錢。學校領導層有90%的收過錢？這樣的思想能教出好的學生嗎？？？打人者已經得到了懲罰。難道那位老師不應該出來道歉嗎？不是，當初他教“因”會有今天的“果"嗎嚴厲教育可以，但那種變態的打學生就應清除出教師隊伍。沒有高素質的老師，怎麼能培養出更優秀的學生？教育在為誰服！！！

教師的作用可以概括為：

1、教師是人類文化知識的傳遞著，對人類社會的延續與發展有承前啟後的橋樑作用。

2、教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用。

3、教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

這種問題不能混著說，一個一個說，山東五蓮縣的家長，學校，教育局不要臉。河南打老師的這個，判了一年半，合情，合理，合法。陝西這個心靈扭曲變態的老師，才是山東教育局領導的菜啊！開除了就完了。

這個老師認為她影響了升學率，拉低了全班總成績。可能會影響自己評優秀老師。他是把自己利益放首位，不是把學生利益放首位。

這個老師也沒有什麼臉在人面前晃悠了，你不想想嗎？自己是為人師表的，打罵小學生對嗎？現在再讓人家坐牢，你心裡面像有一百隻小老鼠，永遠不得安寧

老師的職責就是教書育人，此老師應深刻理解一下教書育人四字的真正含義，教書育人”是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。

建議剝奪老師的一切懲戒權，由學校全國性地設立規犯的懲戒組織，由公安，教育，法院等部門介入成立，由歸教育部直接領導，公安教育，法院三系編輯學生違規或違紀的姓罰，免切老師又是老師，又是家長的被動局面，避免老師嚴丶松都被道德綁架的尷尬，讓老師專業地傳道，授業，解惑，即師懲分離，如學生在課堂上有不遵行為，老師可以適當糾正，但絕不糾纏，一旦到糾纏的地步，即可傳知（校警〈暫名〉），讓校警帶離教室，另學校的體育課應軍事化，包括校警同化，即體警軍三位一體。

一點建議，供全國學校參考！

大家要尊師重道，跟常某一樣把這小女孩判刑18個月，敢惹老師生氣，太不尊師重道了，鑑於女孩還未成年送到少管所吧。老師怎麼會有錯呢，這個社會就是太不尊重老師了，必須嚴懲[呲牙][呲牙]

三件有關教育方面的事件，最惡劣還是算商丹教師長期辱罵學生的老師。精神上的摧殘比肉體上打兩下要嚴重的多，老師是用軟刀子殺人不見血。

我就是同情常某。覺得經常歐打13歲的學生，給學生的心理造成終生的陰影的老師對社會的危害更大！難道就因為他頂著個教師的稱號就勿視和願諒？這種老師根本不配教師這個光榮神聖的稱號，這種行為的老師對社會危害更大，遭受他歐打辱罵的學生很可能會成長為反社會的人！全社會有良知有正義的人，都要鞭達唾棄這種教育界的敗類！而不是估息，縱容！

這問題提得太好了，常某毆打老師這件事，從法律上講是違法的，但是對當年打常某的老師也應該追責，如果是五六十年代可以說是年代問題，八十年代這樣的老師就應該追責！

老師長期辱罵一個學生，這樣的教師絕對是少數，不管出於什麼動機和原因，都是這個老師的錯，這種教育方式不是一個合格教師所為，教育管理部門應當及時清除這樣的教師，免得壞了大多數教師的名聲。教育心理學有一個重要原則，儘量不能傷害被教育者的自尊心。

商丹老師一事可以看出來之前學生打老師那件事的原委，如果被打老師當時對此學生沒有語言攻擊根本就不會有再次相遇的學生對他的毆打。語言暴力對青春期孩子的危害不容忽視，甚至會導致青春期孩子走向極端。那個已成年的學生不應該用極端錯誤的方式暴力老師，但是這個老師真的就不該打嗎？如同這個商丹的老師掛著所有的榮譽而實際上語言上暴力不堪。能是你用錢就可以撫平孩子的傷害嗎？

我也姓楊，我真心的希望這麼好的楊老師不要埋沒在體制內。

第一，現在社會上辦教育的多的是，需要好老師的家長多的是，所以離開公辦學校餓不死。

第二，在外面教學我們也是在為教育事業奮鬥，也是在復興中華民族而奮鬥。

第三，在輔導機構我們就不必把精力分散在無謂的會山會海，也不必為了應付各種檢查影響教學。

第四，外面輔導機構，也可以讓更多人受到你的教育，也許能培養更多的人才。

第五，外面你有選擇權，你可以現在教或者不交這個學生，因為不屬於義務教育範疇，俗話說，可教者教也，不可教者不教也。把自己的精力付出在有價值的地方。

最後提醒楊老師，並不是每個學生都能成才，不要太較真。說不定二十年後還會有人在街上看到你打一頓。