應該說依賴心理作祟吧，寶寶學習性模仿性比較強，在幼兒園裡有老師指導有那麼多小盆友一起玩一起學習她就會自己學著做事情，在家裡就不一樣了，從小爸爸媽媽爺爺奶奶不管什麼都幫她做好，久而久之孩子也形成了習慣性的依賴家人，所以，在家裡也要從小培養孩子自立自強做到事事都親力親為孩子才能獨立

因為家，是家。小孩子也一樣，在家裡才會放心偽裝。家，才能讓我們原先畢露。其實我們回到家也想什麼都不做。只不過我們大了，知道還有個詞叫責任。而孩子，不知道。

寶寶在幼兒園裡很獨立，回家卻什麼事都不願意自己做。這純粹是家長慣的。首先，家長掛在嘴邊的話就是，我家寶寶不會做。他自己做，燙著怎麼辦？磕著怎麼辦？有什麼事情，不是說讓寶寶自己去做，而是家長總是跑在寶寶的前面。什麼事情都替寶寶做好了。其次，就是爸爸媽媽沒有耐心。寶寶剛開始學習，做事情比較磨蹭。爸媽覺得耽誤時間，就替孩子做了。還有就是沒有小朋友做參照，不會得到表揚，沒有成就感，缺乏幼兒園的競爭意識。

孩子在幼兒園很獨立，在家卻不願自己做。究其原因，不外乎如下幾點。一：是不是平時孩子是爺爺奶奶帶的，衣食住行全包了。孩子沒有自己的動手能力。二：也或者家裡只有一個小孩，所有人比較愛溺愛，所以孩子平常沒有自己動手的機會。三：最重要的一點，或者你的小孩很聰明，從小有很好的表現慾望，老師佈置的任務，總是能很好的完成。經常收到老師的誇獎。孩子的動手能力被肯定後，他對於做這些總是表現出積極的一面。四：回到家，父母可能很少陪孩子，對於孩子做的事沒有做出積極正面的評價。在孩子看來，在學校老師是看的到自己的成績。在家，沒人發現自己，又沒人肯陪自己玩，沒人表揚自己。如果孩子有上面的表現，首先，大人要以身作則，和孩子一起做遊戲，不要做一個旁觀者。孩子如果贏了，要及時鼓勵和稱讚。更要讓孩子明白，父母不可能跟隨他一生，在學校是任務，在家就可以甩手不做。平常多指使他，倒垃圾或者幫家人拿東西，多給孩子鼓勵的機會。

很多人都有這樣的感覺：孩子在幼兒園那是多聽話啊！可回家以後呢，就變樣了！本來能自己做的事情都不願意自己去做了！究竟為什麼呢？是什麼原因造成的呢？這個問題也是困擾每個家長的問題，值得每一個家長深思。

首先，孩子就是一個單純的孩子，為什麼會做在大人看來那麼不可思議的事情呢？試想是不是與大人有關，與家庭教育有關呢？試問，孩子在家裡，本來力所能及的事情，大人是不是會在很多時候為期其代勞呢？比如，簡單的洗襪子，疊被子，掃地等！最簡單的還有每天做完作業後戰場的清理。這些對孩子來說必須自理的事情是不是在家的時候是自己完成的呢？你可能說，假如不幫他的話他不做，我會說，假如我不做有幫我做的話我何必要親自去做呢，等著多好，不做也耽擱不了事，自來會有人幫忙的。但在學校就不一樣了，沒人會幫你去做，所以孩子認識到以後，就不會再去依賴任何人，直接自己就去做了，由此出現家裡和學校兩種不同表現就很正常了。

其次，在家裡，你是不是從來沒有給孩子去做的機會呢？或許你會說，他才多大的人啊，一是不會做，又做不好二是看他做還不如自己加把手順手就做了呢？所以每次本來應該有孩子自己完成的事情就是因為你不放手的心理直接拒絕了孩子鍛鍊的機會；在學校就不一樣了，凡事都讓孩子親自實踐，從鍛鍊中增長能力，學習知識，從失敗中總結經驗教訓，以促進孩子的成長，所以兩種心態造成孩子兩種表現就再正常不過了。

最後，適時教育問題。在家裡，很多時候即便孩子自己做了力所能及的事情，家長並不認為孩子的努力有什麼，認為都是孩子理所當然的事情，殊不知孩子就是孩子，適時進行表揚更能促使他進步。所以孩子在沒有表揚的動力下，就懶得再去努力表現了。在學校不一樣，同齡孩子各有表現，所以孩子相互之間互有比較，所以更促使孩子努力去做。

所以，孩子表現的就是一面鏡子，折射出的最明顯的就是自己生活的環境。所以為了孩子更好的成長，凡事考慮一下做家長的是否合格那才是最基本的事情。

在幼兒園老師會很堅定的讓孩子完成自己的事，不會因為孩子鬧情緒就去遷就他，去幫助孩子去做他的事。

而在家裡，長輩們都把孩子當寶貝一樣。孩子背書包，怕孩子累著，就幫孩子背書包；孩子剛說餓了渴了，就立馬給孩子倒水，準備點心；早上起床，一聽孩子的聲音就到房裡給孩子穿衣服。

所以不是說孩子到家裡不願意做事情，而是孩子到家後被剝奪了獨自做事的權力。日復一日，習慣一旦養成。當家長認為孩子大了應該自己做事了，但孩子卻習慣在家裡一切都有人“伺候”，孩子又怎麼會主動去做自己的事？

孩子在幼兒園很獨立，到家裡卻什麼事情都不願意自己去做，這樣的孩子大有人在，別說是幼兒園的孩子，據我瞭解，就是小學生也是這樣。那麼為什麼孩子會有這種情況呢？

（1）在學校裡，老師分下任務以後，要求孩子自己完成，老師不會替孩子做任何事情。所以，孩子有指望，必須自己做。

（2）在學校裡，老師會用誇獎的語言去鼓勵孩子們做好一件事情，孩子們就會在老師的鼓勵下爭相恐後的去做。

（3）在家裡，爸爸媽媽總以為孩子小，一切事情都捨不得讓孩子做，久而久之孩子就養成了衣來伸手飯來張口的習慣。

如果想培養孩子獨立，家長就應該放手，讓孩子自己的事情自己做，家長絕不代勞，慢慢的就會培養出一個獨立自主的好孩子。

孩子在幼兒園，能按照老師的要求，獨立完成很多事情，並且做得很好。這是因為老師的方法是激勵小朋友動起來，一起共同進步，孩子希望得到表揚，也不願意落在小朋友的後邊，當然會全力以赴。而回到家裡，就完全不同了。他們卸下所有的負擔，只想輕輕鬆鬆做回無拘無束的自己。這就是為什麼孩子在幼兒園和家裡的區別如此之大的原因。再加上，一部分家長或者長輩，對孩子很溺愛，捨不得孩子去做任何事情，他們當然樂意享受這種關照了。

這證明你的孩子很聰明！他知道幼兒園不是家，在幼兒園裡，他努力表現的很優秀，有意識的控制自己的情緒。

這樣一天下來，耗費了他大量的心力，回到家後，他知道這裡沒有那麼多規矩，他就一下子放鬆下來了。

父母要做的就是用心去理解孩子的每個行為，慢慢告訴他不管在哪兒，自己的事情自己做！

孩子在幼兒園很獨立，什麼事情多做，那是因為在幼兒園是集體生活，老師不會對他特殊化，要求他完成的事情，他必須獨立完成，沒人人會幫他，而孩子也會覺得是理所當然需要完成的事情，也會很樂意去做。

而回到家裡，因為被疼愛被寵著，他就理所當然的不願意自己做，尤其現在家裡大多都有老人同住，更是寵上了天，很多幾歲的孩子都在餵飯，所以久而久之孩子回到家就覺得什麼都不用做了，就不願意自己做了。

要想改變這樣的情況，家長就得改變自己在家裡對孩子的態度，要讓孩子參與到家庭生活中來，讓他獨立完成自己的事情，並且參與到家務中，慢慢來養成孩子回家也能做事的習慣。

並不是所有孩子都這樣的吧。我兒子卻恰好相反，去幼兒園以前，在家能自己吃法，自從去了幼兒園，在幼兒園吃飯用老師喂，回來的時候用我喂，有的時候真想和老師說，孩子不吃飯就不要喂他，還害怕孩子剛去幼兒園上火，本來就不愛吃飯，老師不餵飯，孩子更吃不飽了。也是很矛盾啊！

其實這個道理很簡單，就是不慣著，孩子在爺爺奶奶身邊更不獨立，我想大家應該都同意這個觀點吧！

我兒子和我吃飯的時候就能做在桌子上把飯吃完然後下桌去玩，如果老人來待幾天，我要是不在家的時候，那就是邊看電視邊吃飯，有的時候還要餵飯，孩子難道不會嗎？不是，孩子自己絕對可以吃的很好，那為什麼就技能退化了，還不是慣著，和我在一起他每次要下桌幹別的我會問他吃飽了嗎？吃飽了就下去，沒吃飽就繼續吃，如果下去了就代表吃飽了，就不能再回來吃了，一會也沒有吃的給你吃，孩子自然乖乖自己吃飯。

在幼兒園也是一樣，幼兒園老師要照顧幾十個孩子，怎麼可能手把手的照顧你一個，所以孩子自然要自己來做，穿衣喝水上廁所取東西都要自己來，回家呢？能靠就靠，今天他還和我說媽媽我想聽ipad的故事，意思是讓我給他拿來，我告訴他在我的包包裡寶寶在哪裡也告訴他，想聽自己去取，不去就沒得聽，我要是給他取了他依然不會自己去取，我沒給他拿，那他也就只好自己去了。

我家寶寶其實也是的，在幼兒園什麼都特別積極，回到家裡，就不一樣了。

幼兒期是培養幼兒獨立生活能力的重要時期，而老師對幼兒獨立生活能力的培養起著重要的作用。老師可以在平常的教育教學中、遊戲中來加強幼兒獨立生活能力的意識：可以在生活中加強幼兒獨立生活的能力：還可以透過與家長合作來共同促進幼兒獨立生活能力的提高。另外，教師還要注重教育方法做到因材施教，而不是一刀切。

不要給孩子過多的保護，在家多讓她自己做事情，鍛鍊自理能力，讓她喜歡上自己處理問題的感覺

這時候你們狠心下來自己能做的讓他自己動手，其實是對她負責，只是要注意方法，鼓勵加獎勵

其實，無論是孩子，還是大人，都是一樣的道理。只要有人幫助我們分擔，做那些本來是自己份內的事情，那麼，我們的惰性就會滋長。

幼兒園和家庭畢竟是兩個環境，一個是需要遵守規則的集體環境，一個是親密無間的私人空間，其屬性不同，對孩子造成的心理感受也是大不相同。

在幼兒園裡，孩子對於老師擁有天然的敬畏感，看到其他小朋友都是自己的事情自己做，有了比較，也會助長獨立，小朋友期待自己和他人做到一樣好，這樣就可以得到老師的表揚和鼓勵。而且，同齡小朋友都會投來羨慕的目光。不過，有的小朋友也會因為這種環境而變得壓抑，無論自己願意還是不願意，都需要被動地參與其中。

而在家裡，環境寬鬆自由，身邊都是自己熟悉的大人，孩子完全可以無所顧忌地暢所欲言。另外，很多家庭都是大人圍著一個小孩子打轉，什麼事情都幫助孩子完成，很多情況下，孩子不請求大人幫忙，就會主動收穫結果。這會讓他們認為，家裡就是和幼兒園不同，我根本不需要自己做，只要等著結果就好了。

而有的小朋友，因為身處兩個風格完全不同的環境中，無法自如地轉換，導致他們會在家裡發洩不滿，把這種不良情緒轉嫁給大人。這時候，大人需要仔細詢問孩子之所以出現這種表現和情緒的原因，對症下藥，才能幫助孩子順利度過“難關”。最好能保持孩子在幼兒園和家庭中的始終如一，才不會讓他們產生同一感錯覺和心理失衡。

這種情況估計很普遍，我身邊就很多這種情況。在幼兒園，有老師和同學一起，而且老師很鼓勵獨立自主的行為，老師也喜歡這樣的孩子，會進行表揚。在幼兒園，老師不會因為你哭就特別對待你，所以，在幼兒園，孩子並沒有優越感。而在家裡，家裡人都圍著他自己轉，尤其是爺爺奶奶更是寵愛的不行，什麼事都不讓自己的孫子做，這時候孩子知道自己有了依靠，就變懶了。

其實這跟我們大人一樣，大人在外工作忙了一天，回到家就肯定不會再表現的跟在外面一樣了。這是一樣的道理。

孩子在幼兒園很獨立是因為，孩子在幼兒園生活在很多規律和紀律中，對老師的話也很在意，神經處在緊繃狀態，在幼兒園表現得比較聽話，做什麼事情比較乖！

但當孩子回家的時候，精神立馬進入放鬆狀態，擺脫了紀律的束縛，迴歸活波好動的天性，在家比較隨便，不想做的事情爸爸媽媽就幫忙做了，有依賴性，而在學校大部分事情都需要自己獨立完成，有別的小朋友做比較，能調動自己的獨立性！

建議家長不要對孩子要求過高了，本來孩子在學校一天已經很累了，在家還不給予充足的自由和寬容，坦然的心態面對孩子會比較好！不要對孩子要求過於完美，講究一些方法，讓孩子在家裡都快樂的度過！

孩子在幼兒園很獨立，說明他確實可以自己照顧好自己了。但是回家之後，孩子需要補充能量。

孩子雖然很小，但是他很清楚幼兒園和家，對他來說是兩個環境，在家裡邊可以隨便的撒嬌、發脾氣，但是在幼兒園不可以。

在幼兒園裡，一個老師要照顧很多個孩子，老師沒有太多的精力，所以孩子不得不自己照顧好自己。

孩子白天在幼兒園付出了太多的心力，晚上回到家，就需要補充能量。孩子需要感受到自己是被愛的，他需要透過父母給他的愛，來建立起內心的安全感，以應付第二天的幼兒園生活。

在這種情況下，家長要儘量的去陪伴孩子，滿足孩子的要求，和孩子一起去做這件事，讓孩子發現，家對她來說仍然是一個最安全的地方。

在幼兒園，孩子知道自己的事情自己做，適應了集體生活。自己可以做的沒有人可以依賴，請人幫助別人還有願意不願意的，又沒人欠你什麼，所以形成了這種獨立自主的意識。

而在家裡都是“小公主、小皇帝”的捧著，指揮著家人做事。家就是孩子的天下，有求必應。所以孩子養成這種依賴別人的習慣，而這種習慣都是被家人寵出來的。

孩子力所能及的事一定要讓他自己做，不然只會形成“窩裡橫”，在外確實個乖寶寶。要讓孩子意識到家裡和學校一樣，只是面對的一個是同學一個是親人而已，沒有人為你服務的責任，自己的事自己做。

回想小時候的自己，在學校，老師的話就像聖旨，佈置什麼任務就衝到前面完成。讓我們課後搞衛生，每個人都很積極。讓我們搬桌子，個個都變大力士。可回到家後，爸媽讓我們幫忙盛碗飯都懶得動。

其實，很多人都有這樣的經歷，所以很多媽媽都有這樣的困惑：孩子在學校啥都會做，回家卻啥都不做，爸媽說的話怎麼不如老師的呢？！

我的感受如下：

首先，學校同學多，大家喜歡競爭，樂於在老師面前表現自己，希望得到老師的肯定和鼓勵。

其次，老師的確也會設定一些獎勵，比如當同學面表揚，比如大紅花，比如獎狀，比如班級幹部等。有競爭，有對比，有獎勵，所以我們的積極性比較高。

再次，人多有氣氛，邊玩邊做，很開心。

而回到家後，父母是自己最親的人，可以依靠，可以偷懶，不用在他們面前積極地表現自己，而且做了也得不到獎勵和誇獎，積極性很低。

以上是我當時的感受和想法，所以可以猜測孩子的心思，對症下藥，讓孩子在家也可以積極主動起來。

我覺得有家長造成的原因，也有孩子自己的原因：

1家長太寵孩子，孩子的依賴變成習慣了。比如吃飯，我女兒是老人帶的，從小都是被追著喂，在家基本都是喂，老人還嫌吃的少。但是在幼兒園她都是自己吃飯，老師還說她吃的挺多。

2家長太著急，等不及孩子自己慢慢做好一件事。比如穿衣服，有時家人會催促她，這樣太慢了，我幫你穿吧。孩子覺得反正有人穿，還嫌慢，我乾脆就不自己穿了。但在幼兒園有很多小朋友，老師也顧不過來，孩子就有時間自己慢慢完成。

3孩子喜歡模仿，而且在幼兒園有一起做事的氛圍。

小朋友看到其他孩子都在做一件事，看的多了就會模仿。學說話，學做鬼臉等等。舉個例子，比如，孩子在幼兒園跟小朋友們一起吃飯時，都是幾個孩子圍一桌自己吃，所以有這樣的氛圍，孩子們都會自己吃自己的。但家裡，只有大人和孩子，如果平時沒有立好規矩，孩子就不會自己吃飯。

4孩子透過讓爸爸媽媽幫忙證明他們是愛自己的。比如上完廁所提褲子，明明自己會提，偏要撒嬌讓父母幫忙提。這種情況，是想換取父母更多的關注和關心。

總之，我認為，培養孩子的獨立性，先分析好原因，然後對症下藥，在培養孩子獨立性的同時，也要讓他們感覺到爸爸媽媽愛他們的。