要管，如果放任不管學生就會越來越鬧。用幽默的方式解決。我上課的時候有學生講話，我就盯著他看，他意識到自己講話被老師盯著了，就會停下來。如果這種方法不管用，就說:“你們上一節是不是音樂課呀，這節課都還沉浸在歌裡呢”一般學生意會之後就不說話了。

肯定要管呀！關鍵是要講究技術，要去尋找學生不聽話背後的原因，要認真去傾聽學生不遵守紀律的原因，要尊重孩子，一般調皮搗蛋的孩子都渴望關愛。我們要學會去從內心深處關心孩子，尊重孩子，讓孩子跟你一起制定管理他的規則。讓他自己去想如何管理他自己。他肯定能想出好辦法讓自己以後儘量少犯錯的，其實孩子什麼都懂

要管，但要管得有水平，要管得讓學生心服口服。不能借口打罵學生！學校必竟是文明的搖籃，沒有水平管理好學生就不要當老師了，去幹其它的事情！

管是一定要管，職責所在，但要注意方式方法，一方面不觸碰紅線，另一方面要注意效果，還要保護好自己，這就是管理的藝術。說起來容易，做起來難呀！

老師必須有懲戒權。不過你放心，現在沒那個老師會管教你，因為你是人是鬼與他們沒半毛錢的關係，為什麼要管你呢，所以現在老師都是選擇性教育，聽話，成績好的就管管，不聽話的放任自流。

管不了，管不起，也不讓管。

這樣的學生一個班有三個絕對搞壞一個班，別問我怎麼知道。

現在老師唯一的權利就是通報家長，叫家長，通報領導。

我認識一位老師，因為身體不好經常用各種正骨水，紅花油……反正都是有味道的膏藥，哪個學生不聽課就說，某某同學可能是聽不清楚老師講課，坐到我旁邊吧。下一節課小淘氣就不敢了。

如果打老師的學生不能得到應有懲處，那就是逼迫老師以後對學生聽之任之漠不關心，事不關己高高掛起，把學生當作主人供起來吧，還有多少人會從事教育這個行當？

我有個9歲的男孩現在上3年級，有次犯錯老師找過我，我也跟老師表態了“尊師重道自古有之，一日為師終身為父，您狠狠的管教只要打不死就行”

師者傳道授業解惑也。學生在你班上上課不好好聽講，調皮搗蛋，不遵守班紀班規，作為教師的你必須管，不但管還要嚴管。因為這是你老師的責任。如若不管放任自流，你又怎麼進行教學呢？只要你真心為學生好，思想工作做到家，大多數學生還是會改正錯誤的。當也有極個別的熊孩子軟硬不吃再怎麼樣教育他，他根本不吃你那一套。這又怎麼辦，我亇人觀點是整暫時冷冷他，疏遠他，一般這樣的孩子有點人來勝，你越關注他(她)他越得勝。你暫時不理他他會覺得沒趣。抓住機會再對他動之以情曉之以理，他會慢慢改掉自己的惡習的。總之作為一名教師確實不容易！必須用誠心，耐心，細心去對待自己的學生，是能收到好的效果的。

該管，可是現在基本就是談話不解決實際問題。都說老師體罰學生是摧殘學生。可是有一些學生確實是三天不打上房揭瓦。老師沒有懲戒權和警察沒有執法權一個道理。結果就是現在的教育現狀。別聽校長吹牛，現在學校大多數課堂就是糊弄著上課，不求無功但求無過。學校教育基本就是擺設。

當然應該管，我想應該有些孩子不服管。這就需要老師的付出和家長的支援。實在無法管的孩子儘量不要讓他影響其他孩子。孩子畢竟是孩子 ，不到最後一刻我們都不要放棄他。

招教考試的面試原題：學生在校突發疾病，教師把學生送往醫院後面對情緒激動的家長應該如何處理？知道標準答案是什麼嗎？教師應該先向家長道歉……

先說句題外話，我本來也想考個教師資格證，但是家裡人說，算了，我這個暴脾氣情商低，搞不好真性情下和家長處不來。

畢竟，現在時代不同了，我們那時候對老師還是很畏懼的，“老師來了”比“大灰狼來了”還恐怖。

再表達下我的觀點：必須管，而且應當像80後當年讀書那種管法，嚴格懲罰。

可是我的觀點還留了一個bug，那就是“很難管，尺度很難拿捏”。

為什麼呢？

我認為這是一門很大的課題。

但是這個現狀折射出了另一個層面就是如果要批評，老師也會在群裡面@出家長，然後告訴家長，提出家長參與懲罰孩子。

很多家長群裡家長之間鬧矛盾的，家長和老師有矛盾的，老師委屈的，家長委屈的，並不少見。

老師的能力，教學經驗也好，做人經驗也好，完全因人而異；家長的水平，三觀，也更是不同。

如果在重點學校能進去的學生也不至於難以管教。

可是一般學校，尤其是類似深圳那種私立學校較多，都是聘請的編制外老師，壓根就不是師範畢業，只是考了教師資格證，面對的學生調皮搗蛋老師或許有心無力，何況還有刁蠻到看不到自己孩子缺點的家長。 沒法要求每一個老師做得到“嚴格懲罰”，很有可能惹一身腥。

前幾天當地新聞還有個訊息，說一個男孩子自稱遭遇了班級霸凌欺負，媽媽還報警曝光，結果查出來的結果十分打臉：反而是這個孩子欺負人多。

怎麼管？

所以不是不該管，教書育人是老師的指責，“育人”需要條件需要環境，需要校方和家長達成共識。現在難纏的家長也確實挺多，林子大了什麼鳥都有。

別說學校，就連小區遛娃都能看得出，有些小朋友欺負人，被欺負的家長說“這是誰的孩子？” 人家長走過來一聲不吭直接把自己孩子牽走連道歉都沒有一句的。

真的開始反思的話，其實是不是真的現在的家長都有一種“寧願我欺負別人不能別人欺負我”的思想。

自己家長都未必會嚴懲不貸，老師怎麼處理？

孩子為什麼欺負人，是一時衝動，孩子不懂事、還是確實性格有點缺陷，甚至被原生家庭影響，都是原因，可是沒有老師有這個時間精力去關注去了解。

我覺得這個問題應該改一改，拿出來反思以及提問的不是“該不該管。”

而是“如何管”吧。

一個巴掌拍不響，育人也是。

沒有好的家教環境，那些暴力暴戾的孩子，很難讓人有耐心有責任心去感化。

我能理解，但我也渴望改變。

對不聽話的學生。如果學生的家長重視管教並積極配合老師管教，對這類學生希望老師別放棄對他們的管教。從教書育人的角度講應該負責地管教學生。但對那些不盡責，做甩手掌櫃的學生家長，甚至對小孩過分縱容的家長。經老師多次與家長溝通均無效果只能時這些學生就順其自然。管也沒有用。因為老師重教文化知識。至於育好一個學生則需要家長，社會，老師，以及學生本人要有認識，光靠老師沒用。有些人不服教育只服教訓，只有用制度的籠子才能教育好。國家的監獄就是為這些死不改悔的頑固分子準備的

不放棄，弄清原因。但現在的教育環境來看，難度太大。一但不如家長所願，鬧到教育局去，輕則處分，重則開除。不能留，不能體罰，不能語言暴力，我想磚家也有難度。所以，大部分老師只能選擇放棄，不敢越雷池一步。

如果老師有一點師德和責任心，那麼答案只有一個。

如果老師不敢管搗亂的學生，那麼班級不像班級，老師不像老師，學生不像學生！

調皮搗蛋的學生本質上並不壞，只是自覺性差，在成長路上需要老師的引導。如果在人生起步的關鍵階段，老師對他不管不顧，任其放任自流，那麼這個孩子的一生可能就註定碌碌無為了。

學生就像剛發芽的小樹苗，需要老師拿著剪刀剪掉歪歪扭扭的枝子，只保留最直的那幾根。對待問題學生，或者說熊孩子，要做好打持久戰的準備。

當然了，每一個熊孩子的背後都有一個問題家庭。所以老師不妨從根源處入手，直搗黃龍。

這樣地問題分析開來，篇幅太長，有點累了，少說一兩句吧。

師者，傳道受業解惑。又說天地君親師，師和天地君親並列，崇高至此。聖人說過“有教無類”。所以，老師不應輕易放棄任何一位學生。

當代社會，越來越多人把老師看作一種職業，卻忘了職業後面還有道德兩個字。不過，媒體過分曝光炒作，家長無腦溺愛，教師成長機制等等現實問題，讓老師疲於應付，不敢過界，只能委屈自保。

對於調皮搗亂的孩子必須嚴管，自己不好好學還影響了其它的學生學習，這是一件很嚴重的事情，一節課:只有45分鐘，可以說是分分鐘鍾都很寶貴！一顆老鼠屎壞了一鍋粥，你說對老師是什麼樣的心情，每一節課都是老師用時間來備課，認真備課，珍惜這45分鐘的，結果在上課時間有學生不認真聽講或者搗亂影響了別的同學聽課讓你說說生氣不生氣！再打個比方說一個做生意的遇到一個找事的僱客，不買你的東西還在燙揀三撿四，無理取鬧，影響了你作生意你煩不煩，對這樣的人有那個人有耐心，這是天天年年的事情，不是一天兩天呀！別的學生還學習呢！讓我說搗亂的學生直接關緊閉，沒有規矩不成方圓，呼籲重視教育的人們不要慣這些習慣不好，搗亂的學生了，一定要納入治安條例懲罰，才能辦教育！謝謝！

課堂教學是一件嚴肅的事件，作為老師，在課堂上，對調皮搗蛋的學生必須要嚴肅批評教育，否則就不應該當老師也不配當老師。