看到一句話，很耐人尋味：“中國的培訓機構，都是中國焦慮的家長催生的”。今天看到這個題目，感覺提問者也是一個焦慮的中國式家長。

我認為，一年級的孩子沒有必要上補習班。

幼小銜接班，所學東西，孩子上一年級就要學。沒有必要提前學。

弊大於利。最大的“弊”是：

1.影響課堂學習效率。學生因為在補習班提前學了一年級的知識，因為時間緊任務重，可能所學知識似是而非，一知半解。進入正軌學習後，覺得自己好像都會結果上課不認真聽講，影響孩子學習效果。

2.容易產生厭學情緒。一年級知識，對聰明的寶貝來講，可能簡單。一個知識反覆講，反覆練，補習班寫，小小天天練 ，孩子易出現厭學情緒。剛上次學的小學生對學校充滿了好奇心，但所學知識卻是舊知識，孩子不感興趣。

一年級的家長，假期中應該這樣做：

1.調整孩子的作息時間。

可以按照小學生的作息時間表，調整孩子的生物鐘。早睡早起，不熬夜，不睡懶覺。讓孩子慢慢適應小學生的學習節奏。在時間上做到幼小無縫對接。

2.注重養成教育。

教孩子自己穿衣脫衣；吃飯不挑食，不浪費 ，不拖延時間；自己的小天地自己整理；自己整理學習用具。

看電視要有節制，不能成天看動畫片；每天可在爸媽的陪伴下看半小時的書；每天背一首唐詩。

爸媽教孩子記住家庭主要成員的姓名和電話號碼及家庭地址。教孩子學會寫自己的名字。

3.培養興趣愛好。可根據孩子的興趣報一兩個興趣班。藝術類，可開發孩子大腦；體育類，可增強體質 磨練意志。

希望一年級得小學生快樂健康！希望一年級的家長們不要焦慮，陪著孩子一起成長

是否報輔導班是根據自己情況判斷的，千萬不要隨大流。

小學一年級剛剛開始，學習的難度很低，如果是成績跟不上，需要您觀察孩子具體情況分析問題原因，找到原因了才好決定是否報班。

此時重點在學習習慣的養成，剛剛開始，只要能夠按照老師的要求正常做作業，相信沒有什麼難度。您說的這個課後作業輔導什麼呢？結果是什麼？是否值得呢？

如果是處於提升目的，你家報了藝術類輔導班那要另當別論，如果只是為了作業輔導，一年級的話完全沒必要！

剛上一年級就報輔導班，以後怎麼辦呀？一年級的內容很簡單的，只要娃認真去學是沒有任何問題的，不要把父母應該承擔的責任都不願去承擔，一年級的娃主要是培養學習習慣，輔導班能做到不？

我建議報輔導班。

我自己今年孩子上二年級，一年級我是辭職在家全職輔導，就想幫孩子好好培養一下習慣。可是事實並沒有那麼順利，守在孩子身邊做作業，見不慣孩子的各種問題，書寫慢，寫字歪歪扭扭，坐姿不端正等等，總會忍不住這裡說說，那裡指指點點，難免引發孩子強烈的叛逆情緒，時間一久親子關係糟糕頭頂。孩子問題越來越多，很難理性的對待孩子的作業，無論你多麼想心平氣和的處理，但是想歸想，基本不可能做得到。

都說世界上最難走的路是陪寫作業的慢慢長路，我是深有體會。

孩子同學的家長有一次在我們小群發了一張照片，孩子的背，腿全是青的，被她打的，打完自己跑去衛生間裡坐著哭，兩三天後都不敢給孩子洗澡，不敢看那個自己留下的作業印記。

還有孩子跟自己相處慣了，很瞭解你的底線在哪裡，她會不斷的挑戰，不斷的冒犯。父親還好，母親天性善良，心軟，在輔導作業方面我更不建議母親輔導作業。

送去輔導班的好處：

1.父母想要孩子達到什麼樣的標準，交給輔導老師替你完成。

2.輔導班學生多，老師相對專業，孩子喜歡錶現自己，喜歡競爭，激發孩子的作業高效率。

3.給自己一個輕鬆，愉快的家庭氛圍，良好的親子關係，讓孩子感受家的溫暖和愛，這點很重要。

4.孩子更有規則意識。更能培養孩子的好習慣。

當然如果選擇不好輔導學校壞處也蠻多的。加強和輔導班老師多溝通，及時理解調整孩子的情況很重要。祝你輕鬆幫助孩子度過難忘的六年。

1、有些娃父母不在身邊，由爺爺奶奶帶，老人因為各種原因輔導不了孩子。

2、又因為孩子們在學前班接觸的知識多少不同，各個幼兒園教的也不同，學前一些父母也會教孩子們超前學些。

所以孩子們在一年級就表現為接受程度的差異。

第一種情況建議找個信得過的，但不要過激。

第二種建議觀察一段時間，或許就能看出來娃是差在學前教育還是一年級的學習。

補課、作業輔導，已經成為有席捲之勢的潮流。

初中、高中畢業班，有升學壓力，拉下了，加班加點趕起來，可以理解，可小學生也跟著來趕熱鬧，還沒怎麼學習呢，就拉下什麼了？更有甚者，幼兒園小朋友也忙著補課了。

從高中畢業班的情況來看，並非補課多的成績好，甚至有相反現象。那一路補來，到底補到了什麼？所以，我是堅決反對補課的。至於一年級的小朋友，為什麼要報課後作業輔導班呢？

課本和作業，是國家按照適齡兒童的智力水平設計的。如果，一個一年級小朋友，在學校按老師的要求聽課了，學習了，結果作業不會做，學習跟不上，要麼是這個孩子發育太遲，得緩一年入學。要麼是這個孩子智力不太正常，沒法和同齡人一起學習。

我們知道，小學階段，正是兒童身心成長階段，這個過程中，最重要的是培養孩子的學習習慣，成績並不是太重要。初中階段，才是真正打基礎知識的開始。一個沒讀過書的人，長大後，也能會簡單的加減乘除，也能懂一些基本常識，也能講出一些道理來。也就是說，正常長大的人，當他的智力發展到一定程度，能夠自然地接受並掌握小學階段的一些知識，具備一定能力的。對孩子們來說深奧的一些動東西，對於成年人來說，相對比較簡單。也就是說，小學階段，讓孩子正常成長，不要特別加強某些方面，以免畸形發展。智力方面也是如此，過早開發並無益處。

那麼，為什麼小學生也要報班補課班呢？

可能是受“不要輸在起跑線上”這樣的口號的蠱惑，以為一步遲，永遠差，便想著儘早開發，從小抓起。

可能是一種從眾心理 ，看著別人家的孩子報班了，自家豈肯落後，想著“人無我有，人有我優”，攀比心理，爭先恐後，想給自己的孩子“最好的教育”。

可能是怕得罪孩子的老師。因為不少課外作業輔導班、補課班要麼是老師自己辦的，要麼是和老師有“協作”關係。老師鼓動學生去參加，是有利益存在的。人家孩子去了，自家孩子不去，是不是會讓老師不高興，對孩子不利？

國家教育部門規定了小學生的在校時間，是有科學道理的。無形中加重了小學生的負擔，不利於他們的身心成長。作業輔導，會影響孩子的獨立思考，長期下去，會讓他們對“輔導”形成依賴。而且，經過“輔導”後的成績，嚴重失真，會掩蓋孩子們在學習中存在的問題，一旦暴露，根本來不及彌補。

除了利益驅使，實在找不到這麼小的孩子被“輔導”的理由。

一年級的小朋友需不需要報課後作業輔導班取決於有沒有家長陪伴。如果家長有時間陪伴小孩子則不需要，沒有時間則需要視情況送孩子上課後作業輔導班。

一、家長陪伴孩子是最好的課後作業輔導家長有足夠的責任心輔導孩子做作業；家長有足夠的耐心引導、監督、糾正孩子的學習態度和作業錯漏；家長有足夠的能力在輔導作業過程中教授孩子學習思維方式；家長與孩子互動過程中增強了親子關係，有利孩子智力和情商發育。

這四點是作業輔導班無法比家長做得更好。

二、孩子自學能力好不需要給孩子報作業輔導班

孩子如果學習態度好、作業效率高、作業完成錯漏少，說明孩子已經有了良好的學習態度和學習能力。這種態度和能力在一年級的孩子身上非常難得，家長只需要控制好孩子玩樂行為和使用手機行為，則可以放心讓他自行完成作業。

如果家長把這樣的孩子送到作業輔導班，有可能會讓他沾染上其他孩子的不良學習態度和行為，也可能會染上依賴輔導班老師的慣性。這種效果完全是適得其反，得不償失。

三、家長沒時間，孩子學習態度和學習能力差，可送孩子上課後作業輔導班

孩子不願學習，家長又沒時間陪伴、監管，送孩子上課後作業輔導班就是比較好的選擇，主要有幾方面好處：

輔導班的管理和氛圍能夠約束孩子任性行為，杜絕孩子玩手機心癮等；

輔導班老師能夠監督孩子學習態度和檢查、輔導孩子作業；

輔導班老師能夠在一定程度上幫助孩子端正學習態度和提高學習能力。

學習輔導班的孩子學習態度和能力高低別，容易相互感染

學習態度和能力好的學生在其中可能會被其它孩子感染後有所降低；而學習態度和能力低的學生也有可能被好的學生感染而有所提高。

所以，家長送孩子到課後作業輔導班不是一勞永逸的好辦法，如果有條件，還是親自陪伴孩子學習好。

一年級的小朋友需不需要報課後作業輔導班，與孩子的成績有關，也與家庭具體情況有關。如果孩子課堂上認真聽講了，能跟上老師的進度，就沒有必要去報輔導班。如果孩子跟不上進度，家裡又沒有人可以輔導，那麼就去報班輔導。

如果家裡有人有能力輔導，建議就在家輔導。這樣有以下幾個好處：

1 隨時掌握孩子的學習情況。透過作業瞭解孩子在校學習情況，看孩子哪些掌握了，哪些沒掌握，做到心中有數。如果放到輔導班，自己就不能掌握第一手情況。

2 實際學習有效時間比在輔導班長。在家是一個人輔導一個孩子，而在輔導班則是一個老師輔導十幾甚至二十個孩子，這樣算來真正輔導你家孩子的時間就少得可憐了。

3靈活掌握孩子學習時間和學習內容。根據孩子的掌握情況，可以適當延長或者縮短作業時間，學習內容也可有針對性的調整。尤其時，剛開始，孩子寫字都不會，需要家長幫助糾正握筆的姿勢、坐姿等，而輔導班很可能顧及不過來，而錯過最佳改正時間。

4 在輔導完之後，有時間讓他閱讀，鍛鍊或者和小朋友玩耍，而上輔導班恐怕就沒這個時間了，不利於孩子全面發展。

5 避免了被不良補習機構坑。有些補習機構輔導孩子作業，重在告訴答案，甚至讓成績好的學生給答案別人抄。考前弄到試卷，讓學生反覆做、背，結果考出高分，家長高興，而實質害了孩子。

當然，在家輔導就要求家長有耐心有方法。一年級的學生重在掌握良好的學習習慣和生活習慣，只有習慣養成了，成績才能提高。

如果實在沒人輔導，就送到口碑較好的輔導班去。但送去了，並不是當甩手掌櫃，而是要隨時跟蹤成績，不定期地抽查作業、檢查知識掌握情況，多與輔導老師溝通。

所以，需不需要報輔導班，要根據實際情況來定。

視情況而定吧。首先看孩子的習慣和知識接受能力，都沒問題的話，就不需要。其次看家長對孩子的期望值，覺得孩子應該以活動為主，學習不太重要，就不用去輔導班學習。個人認為，現在的教材內容跨度大，貌似簡單，其實是資訊量越來越大，而且考試的難度也在加大。尤其，低年級不考試，家長心裡都沒底，所以，總覺得孩子跟不上，要費盡心力給孩子輔導。怎麼說呢，我感覺自己家孩子小學上的輔導班，都沒什麼用，她去，也就是應付，也沒從心裡願意學。初中了，覺得有需求，才去上的輔導班，但是大班授課，效果也不是很好，後來上的一對一，相對來說比較有針對性，感覺好一點，不過，太燒錢了，把積蓄都搭進去了。不得不說，現在拉扯一個孩子，太難了。

個人從事教育事業多年，帶一年級也有較長時間了。就一般情況來看，我認為沒必要報班，無論是作業輔導還是學習主科內容課程。除非智商真的有問題。一年級小朋友剛剛從幼兒園進到小學，非常不適應上課模式。包括坐姿，拿筆，上課寫哪裡，帶作業回家呀等等。所以回家的時候，就會有很多的問題出現，至少一個多月都如此。此時，家長們一定很焦慮，覺得孩子跟不上了，要趕緊去報班。其實，這個過程孩子們適應以後，就不會有太多問題所以家長不應該就此斷定孩子不懂需要補課。還有一種情況就是，沒學過英語覺得孩子回家什麼時候都不明白，我覺得這個時候也不是急著送去補習班，而是積極和老師溝通尋求解決辦法。其實就外面補課而言，教學方法和學校老師的肯定不一樣的，所以以其混亂孩子的學習思維，還不如多跟學校老師溝通。

一年級的小朋友需不需要報。

1.這個如果你上班沒時間或著晚上下班比較晚，這個是可以的，因為你沒時間去補習他的作業。

2.如果你有時間帶孩子和有時間補習他的作業，那就不需要了，因為一年級作業量本來也就不多，也很簡單。

我小孩是託管外面補習班的，一年級開始之今年的三年級，因為我們上班晚上9點下班，沒時間去補習作業。

所以只能上補習班，看情況而定吧！一年級真心不用去補。

一年級小朋友報作業輔導班有點多此一舉，為什麼呢？

小一年級知識少，在學校學生多能掌握，即使貪玩不專心的學生沒有學會，現在小一年級的家長最差也是高中畢業，能輔導不了嗎？所以說不用上。

剛入學的小學生各種學習能力、思考能力等方面還不完善，讓學生上好每一節課，完成作業就好，沒必要早早的束縛孩子，把孩子禁固在課本中失去靈性與創造力。你說用上嗎？

家長稍微辛苦了一點就會完成作業。人民日報不是也刊載了一篇文章，大意是說培養孩子就是你偉大的事業，辛苦一點成就孩子。你說用上嗎？

一年級的小朋友需要報課後作業輔導班嗎？

這個首先要看報輔導班的初衷是什麼？如果出發點是為了學習，我覺得沒有太大必要。首先一年級比較簡單，父母都可以輔導，本身作業也需要家長監督完成，家長簽字，所以有問題的地方家長可以順便輔導，糾正。這樣對孩子也有全面的瞭解。如果是因為接送或工作原因，父母沒有時間，那是可以報輔導班的。我認為這種情況下報輔導班相對交給老人來說也是更好的選擇。

為什麼會這樣說呢？自己親身經歷來看。兒子一年級時因為我們工作下班到家太晚，所以送到輔導班，每天放學輔導班接走，管晚飯，然後輔導寫作業。我下班八點接到孩子基本作業是寫完了的，回家只需要檢查簽字，孩子也比較願意去，畢竟有同齡孩子能一起學。對於我們來說，當時這是最好的選擇，因為老人看著寫，效果一定不如在輔導班，很多晚上託輔的孩子家裡情況和我們都是一樣的，主要是父母工作顧不上。但是也有一些弊端，首先孩子從早上七點離開家到晚上八點半才能回到家，真的比較辛苦，吃的也不如在家吃的好。其次，在輔導班老師管很多個孩子，只是完成作業，改錯，關注的更多是結果，因為家長也只能看結果。這樣時間久了，家長對孩子的學習並不能全面真正的瞭解，另外有一些其他問題家長也很難及時發現。現在兒子二年級，我開始全職，也有能力輔導，所以不用再去託輔班，晚上寫作業的過程也並沒有雞飛狗跳，反而可以漸漸養成一些好的習慣。比如寫每項作業定時完成給予獎勵，以防拖沓；比如做完作業開始自己有檢查的習慣，再比如和他一起朗讀課文一起透過遊戲問答方式預習，一起練字等等，學習的環境和節奏一定是比之前輔導班好，但是需要家長付出一定精力。

所以，最終如何選擇還是看家庭情況，但是從學習角度，親子角度，都是不建議報作業輔導班的。

如果自己有時間的話，最好不要送課外作業作業輔導班。因為一年級的小學生正是態度和習慣養成的重要時期。

而課外輔導班往往招收很多學生，輔導老師卻只有那麼兩三個。他們輔導不過來，很多隻是讓孩子自己做，做完後給正確答案就行了。至於怎麼錯的，為什麼，都不給講解的。

所以建議最好別送作業輔導班，能自己看就自己看。

一年級的孩子，剛剛接觸新的學習環境，這個時期最重要的是讓孩子適應學校，是習慣的養成階段。課後的作業是讓孩子適應的一種方式，難度不會很高，不需要輔導應該讓孩子獨立完成。

而且作業還有一個重要的功能，就是讓家長了解孩子到底在學習上適應了沒有，如果交給作業輔導班，老師可能會讓孩子作業都做完甚至做對了，但是你知道是孩子自己做的還是老師協助的，甚至是老師代寫的？很多家長就反應，孩子平時作業都優秀啊，怎麼考試成績那麼差？我們需要平時的作業來發現孩子的問題在哪裡。

所以，一年級的小朋友不需要報課後作業輔導班。而因為家裡沒有接，需要託管的，那也要明確目標，作業需要孩子自己完成，家長也需要經常觀察孩子做作業的情況，及時發現問題。

輔導班有條件還是要嘗試報一下的，但我更建議報線上的班，為什麼呢？因為從小讓孩子知道透過網際網路不只能夠玩遊戲、社交，還可以獲得知識，培養孩子透過網際網路獲得知識是這個時代每個人必備的能力和良好習慣。

【李老師觀點】

一年級的小朋友是否需要報課後作業輔導班，需要綜合評估小朋友和家長的情況來決定，不能隨波逐流。

不需要報課後作業輔導班的情況：

1.孩子基礎較好，可獨立完成作業

如果小朋友自身幼小銜接基礎不錯，並且具備一定的自主能力，可獨立完成作業，只需要作業完成後幫助他檢查一下，這種情況下就不需要給他報課後作業輔導班，家長在家中輔導檢查即可。

2.家長時間充足，瞭解應對孩子的方法

如果家長自身工作時間與孩子的寫作業時間不衝突，有足夠的時間幫助孩子輔導作業，並且非常清楚自家孩子哪裡不足和哪裡有優勢，知道在什麼情況下選擇用什麼方法幫助孩子解決學習問題，這時完全不用報課後作業輔導班。

因為任何一個輔導班都肯定不如家長自身上心，而且輔導班老師畢竟和孩子接觸時間有限，可能短時間內無法找到幫助孩子解決學習問題的恰當方式，這反而可能會影響孩子進一步的學習情況。

3.孩子情況特殊，需要特別照顧

如果孩子自身情況較特殊，比如綜合發展相對遲緩，明顯跟不上同班同學，這種情況也不建議報課後作業輔導班。因為這類孩子往往連基礎知識都無法掌握，送到輔導班中老師可能也無暇顧及，遇到不負責任的輔導班，極易可能出現為了幫助孩子完成作業直接報答案的情況。我們那裡就曾有過一個一年級小朋友，到了下學期連自己名字還不會寫，早產兒，自身智力發展不佳，家長送入輔導班後把輔導班的老師為難得不行，怎麼教都不會，和家長反饋後家長就認為交給你們了你們就要負責教好，後來老師索性不管他了，直接建議家長退費自己教。其實這種情況反倒不如家長費些精力，耐心從最基本的知識慢慢引導孩子，並在日常生活中時刻為孩子灌輸各類基礎常識，暫且把成績放一邊，逐漸培養其獨立思考能力。

需要報課後作業輔導班的情況：

1.家長工作與輔導孩子作業時間衝突

如果家長工作時間較長，無法兼顧孩子的作業輔導，就需要給孩子報一個課後作業輔導班，即使孩子能獨立完成作業，也建議報一個輔導班。因為輔導班內的學習氛圍較好，老師也相對專業，可以及時發現孩子哪些知識點掌握不足並針對性講解。

當孩子作業完成後，如果家長還沒空接走，孩子還可以和小夥伴一起閱讀課外書或完成輔導班內的額外課外練習等，避免在家完成作業後就沉浸於網路或電視中的情況。

2.家長無法耐心有效地和孩子溝通

因為孩子和自己的家長太熟悉了，所以深知哪種情況下家長會用哪種方式對待自己，他們也掌握了應對家長的一系列方案，在此情況下家長輔導孩子作業會是一件特別困難的事。尤其是在孩子自身學習意識不強，需要家長時刻督促時，極容易出現雞飛狗跳的現象，這對家長和孩子而言都是巨大的折磨。

另外，那些家中有老人的更難管理孩子，當父母輔導孩子作業過程中出現衝突時，老人往往選擇偏袒保護孩子，更加劇孩子的管理難度。此時，還是給孩子報個課後作業輔導班更靠譜些。

3.孩子注意力不集中，易受環境干擾

如果孩子本身注意力很難集中，環境內的微微變動就可能會影響其寫作業時，那就需要送入課後輔導班好些。因為回到家中的環境和輔導班所有學生都在寫作業的環境不同，可能家裡人有的在做家務，有的在看電視，有的在處理工作，再加上家中都是孩子熟悉的各類玩具或零食等，難免引起其分心，一不小心就玩了起來或睡了起來。倒不如送入輔導班好些，在大家都寫作業的環境下，他們也更容易投入到學習中。

4.孩子過於調皮極難管理

如果孩子性格過度調皮，家長經常對其行為無計可施時，也需要報課後作業輔導班，一方面是眼不見為淨，另一方面是在輔導班內的老師畢竟不是家長，不會像家長一樣毫無底限地包容他，如果其因調皮影響了其他同學，老師會按照班級紀律規則嚴格處理。因為大家都在這個班級內，所以他也較認同這些大家都需要遵守的規則，相對在家中更收斂些，作業完成效率也能比家中高。我們那裡有好幾個調皮的孩子都是這種情況，在家寫作業幾乎從來完成不了，但是在輔導班內因為氛圍在那，再加上老師的鼓勵引導，讓他們擔任紀律委員，邊寫作業邊監督其他學生，反而能很快完成作業，而且成就感滿滿。

【結束語】

家中一年級小朋友是否需要報課後作業輔導班就可以從以上幾個方面來參考下，一年級是極其重要的一年，如果家長對自身能力和親子關係足夠自信的話，還是親自輔導孩子更能全面關注孩子，幫助孩子打好基礎和培養良好的學習習慣，這也是家長與孩子共同成長的關鍵階段。

一年級的小朋友不需要報課後輔導班。

我來答一下。

因為一年級的校內課業是比較簡單的，數學，語文為主科。語文主要是拼音，生字，閱讀。數學主要是加法，減法。這些內容一般的家長都是可以輔導的。另外老師講解，只要上課認真聽講，跟上課程內容是沒有什麼問題的。

課外輔導班主要針對是學業已經出現問題，或者是家長完全不能輔導的情況下需要報的。

這麼簡單的一年級內容，報輔導班，佔用孩子的課餘時間。孩子多可憐呀！一年級，二年級，三年級這些低年級，都應該多花一些時間進行戶外活動。

一年級的小朋友，還請各位家長抬抬手，放過他們吧。學習本來是一件愉快的事情，現在把學習搞得就像上戰場一樣，給孩子那麼大的壓力幹嘛呢？

作業輔導班是什麼？就是幫助你完成作業。作業本來是孩子在學校上完課後的一種小檢驗，這完全是需要自己去完成的。本身是自己需要做的事情，現在開始變的，還要上專門的輔導班，有點不可思議，而且還有那麼多的人，是支援上這個輔導班的。

我覺得這個問題可以這樣看，孩子開始有可能作業會完成得不好。但是我建議，家長也不用去管，把這個結果還是留給學校。

當孩子一整天的課程上完之後，作業，只是他今天所學知識的一個總結，或是舉一反三的一種補充訓練。

如果孩子的作業不能單獨的完成，那說明，孩子今天一整天的課程，吸收的是非常不好的，那你幫助他完成這個作業有什麼意義呢？源頭就沒有做好，去補結果，我覺得，方向錯了吧。

孩子作業的完成與否，到了學校，他自然會有自己心裡的一杆秤，他會看到一些同學完成的非常好，一些同學不如自己，然後孩子會有一個自己的期望值，他會衝著這個期望目標，去做出改變。家長更多應該關心孩子這個期望值，幫助孩子提高期望值。

家長和孩子是需要經常溝通的，更多的點是關注他上學開不開心，快不快樂？有沒有同學欺負他？你給他的更多是關心，讓他在一種很開心很愉悅的情況下，自主的去學習，學習本來就是自己的事情，不要讓孩子從小就覺得，學習是需要透過別人的幫助才能完成的。

相反，你可以讓孩子把學校學的內容教給你，訓練孩子的總結能力，提升孩子的成就感。和孩子一起做作業就是不錯的方式，有意無意的輔助孩子。結果不重要，孩子實在無法理解的題目就先放放，讓他繼續帶回學校去問問老師，去問問同學，讓他自己想辦法解決。

我們教育孩子，教給他的是方法，不是直接給結果。授之以魚不如授之以漁，千萬不要本末倒置了。

我覺得一年級小朋友不需要報課外輔導班，因為孩子們剛進去小學，緊張的氛圍和繁重的學習任務，孩子們可能還暫時難適應。所以家長應該教育孩子會聽課，積極投入新的學習生活中，老師也要注意孩子們的幼小銜接，讓孩子在愉快而有趣的課堂中學到新知識，讓他們感受到當小學生的快樂，從而快樂主動地跟著老師學習。課外，讓孩子們多一些閱讀和戲耍的的時間，他們會更開心！