1、允許孩子犯錯，並引導孩子從錯誤中成長。

首先我們大人要改變心態，不能限制孩子的自我探索。如果大人自己能意識到“犯錯是學習的好機會”，就不會什麼事情都替孩子包辦好。比如一個五歲的孩子自己衝奶粉喝，一開始可能會衝不好甚至會打翻牛奶打破杯子，如果這時孩子遭到家長的責怪或者被家長包辦了，那麼孩子就容易形成與“成長型思維”相對應的“固定型思維”——“我永遠都做不好，我就這樣了。”；如果此時得到家長的理解和積極的引導，孩子就能明白自己的能力是會增長的。如果家長能夠讓孩子有機會在一個安全的環境中從他自己的錯誤中學習，孩子將感受到自己被賦予了力量，孩子就容易養成成長型思維。

2、關注問題的解決。

在孩子的成長過程中，總會遇到各種各樣的問題，家長要教會孩子把焦點放在解決問題上，也就是引導孩子：問題是什麼以及這個問題的解決辦法有什麼？

當家長願意花時間訓練孩子，並且放手給孩子充分的機會施展他解決問題的技能時，孩子就會成為出色的解決問題能手，並且能想出許多很有創意、有助於解決問題的方案。

3、鼓勵。

孩子的成長離不開鼓勵，就像植物離不開水一樣。“孩子，請相信，你可以進步！”

1.培養生活上的獨立性。

孩子一歲多，就可以自己吃飯，兩歲後，可以學習穿衣，三歲後，可以做到基本的自理，四歲後，學會洗碗。家長不包辦，不過分溺愛，給他適當的成長和困難空間，讓他有獨立安排自己生活的能力。孩子對挫折不僅有較強的反擊韌性，還能夠對自我有很好的責任心，他會思考和創造自己的生活，能夠懂得想要的東西自己去爭取，去改變。

2.培養思想上的獨立性。

獨立思考是非常難能可貴的東西，它對成人後的工作，交友，為人處事等，都有畫龍點睛的作用。但是家長對這方面的打壓比較大，因為成年人思維較為固化和現實，孩子離譜的想法讓他們不適和慌張，從孩子畫樹葉不可以畫藍色只能畫綠色，孩子將來只能當大官當有錢人不準去賣紅薯就看得出。

不合群的想法有時候確實格格不入，但是不合群的創意，卻是對將來事業和生活有很大幫助的東西。

生活的獨立和獨立思考能力，構建獨立人格的基礎。

3.告訴孩子，人生不止學習成績一條路。

每次高考，失意的人很多，輕生的也很常見，就是因為把成績看太重，人生成績對他們來說就是一切。

像我們這種出了社會轉過行的就知道，文憑有時候很重要，但不是非要不可，有多大能力做多大的事，有多好的人脈發展多大的業務。

4.給孩子信心，提升自我價值感。

有信心敢適度肯定自己的人，挫折，外部不好的評價，對他們來說並不算什麼，反而是一種提醒，自己哪兒需要改進，而不是因為一個反對意見，覺得人生要垮。

5.平時多鍛鍊孩子動腦筋。

一塊石頭搬不動，有沒有別的辦法，用棍子翹，背推著走，求助大人幫忙...等等，從小遊戲，到家庭大事，讓他學會用各種各樣的方法來解決問題。

條條大路通羅馬，做事情有很多種辦法，人生也有很多種可能。

孩子的思維，最重要的是切忌設限，要多的讓孩子練習發散性思維，不要太多的封閉式思維，多給孩子鼓勵與讚賞，少批評，儘量不要指責，讓孩子的思維自由成長，這樣就可以培養孩子的成長性思維。

成長性思維好像是指有利於孩子成長的思維方式，不知是哪位聰明人發明出來了。人們的思維方式只有兩種，一種是形象思維或者叫整體思維，另一種是抽象思維或者是叫邏輯思維，人們的思維方式中沒有成長性思維方式這一說。人們積極向上，勇於進取，不怕困難是人們的一種品德，是由多方面的培養鍛鍊而成的。品德的培養方法很多，而思維方法不知如何培養，本人瞭解的非常少無法給出正確的答案。

成長型思維認為每個人都能透過自身持續的努力，不斷突破自己的侷限，挑戰不可能，變成更好的自己。對於孩子來說，成長型思維有利於性格塑造、興趣培養、處理複雜的工作及人際關係，讓孩子更容易適應生活中的挫折和陌生的新環境，擁抱不確定的未來。

那麼，如何培養孩子的成長型思維呢？

一、父母應當以身作則。一個成天怨天怨地、罵罵咧咧的父母不會培養出自信從容的孩子。父母首先要做一個好的榜樣，為孩子創造一個成長型思維的家庭氛圍，讓孩子明白每個人都會犯錯誤，都要成長，這是與年齡無關的事情。

二、調整說話的方式。研究表明，那些從小被誇“好聰明”的孩子，相比那些從小被誇“好用功”的孩子，長大之後喪失了很多積極性，因為他們會理所當然覺得做不好事情是因為自己沒有小時候聰明瞭，而不是因為沒有用功。父母應該更加註重誇讚小朋友努力的過程，鼓勵小朋友多體驗，多犯錯，認可小朋友的耐心和毅力。

三、從細節處著手。對小孩子的培養從來就不是說教式的，一來，他們聽不懂；二來，聽懂了轉身就忘了。所以，對小朋友的教育一定要深入到生活中，從每一件生活的小事開始著手，比如，她唱歌不好聽，被人說沒有天賦，你可以告訴她，我們今天比昨天長得好了呢，我們以後還可以唱得更好。時刻讓孩子覺得，自己像一個小樹苗一樣沐浴著Sunny和雨露，每一天都在發芽，並且未來有無限種可能。

如果你特別渴望孩子一生都有超越普通孩子能力，接下來的成長性思維模式讓你的孩子受益無窮。

你用一些時間和心思觀察自己的孩子和其他孩子，把目標鎖在孩子的思維模式上，非常驚訝地發現，他們之間巨大差異來自思維的不同。

你一定會看到，有的孩子看起來在學習上投入的時間並不多，甚至是邊玩邊學，人家的學習成績卻很棒，令你非常困惑，這些孩子是如何做到不熬夜、不參加過多的補習班，還能獲得良好的成績?

其中的秘密是他們用成長性思維學習。

很多孩子學習用功、熬夜奮戰、睡眠不足，換來的成績非常令人失望，長此以往，對勤奮的孩子是多麼大的打擊。

他們缺乏了最重要的一個學習方法是成長性思維。簡單說，成長性思維是將學習的知識做到舉一反三，遇到新的概念、或者熟悉的知識，能將它們聯想起來，更重要的是，形成自己獨有的、新創的學習方法。

我將從下面兩個方面和你分享，如何培養孩子的成長性思維?

第一，隨時隨地觀察，形成串聯思維

未來的學習和各種考試，一定是考驗孩子的成長性思維和個性化思維。

如果想要擁有成長性思維，不是太難的事情，關鍵是看家長是不是個有心人。

週六的時間，你帶著孩子去超市購物，讓孩子將今天要買的東西清單列出來，有的字不會寫，就問孩子該怎麼寫出來?

孩子會說用拼音寫，你就說非常好，讓孩子寫出拼音後，接著問孩子，還有什麼方法寫出來?讓孩子想，直到孩子想出可以查字典，你立刻給予孩子肯定，當孩子把不會寫的生字都寫出來後，問問他有什麼收穫?

孩子會開心的告訴你，他原來是有方法寫出生字的。

再讓孩子沿著當天需要購買的東西進行分類，比如分成水果、蔬菜、麵點、肉類等等，鼓勵孩子每一類的食物寫出5個或者10個以上的品種，同樣，寫不出來，就查字典，讓孩子想辦法寫出來。

透過這樣生活化的購物訓練，孩子大腦中的食物詞彙越來越多，關鍵是還能寫出來。一次家庭普通的購物，就可以訓練孩子的成長性思維。

用這樣孩子非常容易做到而且有興趣的方法，多做幾次，在每次購物前，孩子都會透過一個物品，延伸出很多的東西，這是訓練孩子成長性思維簡單又有趣的方法。

第二，讓孩子將看似沒有關聯的物品或者事情聯絡起來。

再接著上面的購物話題分享更加精彩的方法。

當孩子將同類的物品詞彙掌握到幾十個甚至上百個時，繼續拓展他的成長性思維。

引導孩子將不同的物品之間的關係聯絡起來。比如，水果和麵點有什麼共性?水果是從哪裡來的?是從水果樹上摘下來的，回答正確；麵點裡的麵粉是從哪裡來的?是從小麥上長出來的。

接著問孩子，水果樹和小麥都有什麼共同的地方?引導孩子分清植物和動物、自然界區別和關係。原來水果樹和小麥都是植物，再問孩子，家裡的食物中還有哪些是植物生長出來的?

按著這樣歸類和延伸、以及關聯的思路，一步步引導孩子越想越多，瞭解到他們的共同，還有很多的不同，包括水果和麵點的關係，都是人類每天必須吃的食物和獲得的營養，以及它們是如何運輸到超市等等。

當家長擁有隨時隨地啟發孩子成長性思維的能力，每天有很多接觸到的物品、看到聽到各種事情，都可以激勵孩子成長性思維的開拓，讓孩子在不知不覺中具有超越普通孩子的思維能力，實在是令人喜悅。

看完這篇文章，你從今天開始及時培養孩子的成長性思維，期待收穫巨大。

談文俊

二 一七年十二月二十四日

“談文俊快速閱讀”，用十年磨一劍的歲月和匠人精神充分發掘人類大腦超大量閱讀書籍的潛能，成功建立一套看得快、看得多、記得多的快速閱讀方法，讓僅需小學二年級學生識字量的成年人和9週歲以上的孩子，真正掌握一分鐘閱讀2000字，同時理解記憶達60%以上的快速閱讀本領。

然後，我們要認識到其實我們每個人都是有兩種思維的，而且成長型的心態和思維是可以培養的。

那具體該怎麼做呢？舉幾個可行的例子：

1、父母身體力行。不要再說自己是“數學白痴”“不會做飯”等類似貼標籤的話語，對孩子也不要說“他就是不會畫畫”等。和孩子分享自己如何面對困難、如何克服困難的故事。也更多的強調學習過程中的樂趣，弱化分數等結果。

2、適當設定高期望並提供支援。給孩子一些掂起腳可以完成的任務，並給予支援，讓孩子知道經過努力是可以實現一些看起來有些困難的目標的。並且在任務結束時，多跟孩子強調過程中的所得，比如那些做得不錯的行為和習慣。

3、孩子失敗時，幫助其成長。失敗的時候，我們千萬不要指責，讓孩子先釋放一下情緒，然後再跟孩子好好的聊聊天，平靜的問問我們可以從中學到什麼，下次做點什麼不一樣的改變。

4、感謝和認可孩子的點滴進步。有段時間我和孩子堅持每天做3件好事的練習，說出當天我們覺得快樂的事情，並表示感恩。當孩子會為身邊的每一件小事感恩的時候，我們也學會了發現孩子的閃光點。這種認可和誇讚，可以強化孩子大腦的認知，讓他們成為懂得欣賞懂得感恩的人。

總之呢，成長型的思維的精髓，我借用一句話來表達：“不要對眼前的挫折投降，途中的成長，也許比結果更珍貴！”

所謂成長型思維，其實是斯坦福教育理念中的一個概念，它是相對於固定型思維的一種心智模式。最近幾十年來，這個概念在心理學研究領域產生了相當大的影響。

簡單舉個例子吧，有兩個孩子，同樣都是考試成績不理想，一個孩子認為是自己不夠聰明，沒有能力考個好成績，於是在學習上採取了逃避、放棄的行動，而另一個孩子會認為，考試沒考好，說明自己還有知識點沒掌握，我一定要努力，看看下次成績是否會得到提高。

這兩個孩子，前者就是固定型思維，後者就是成長型思維。具備成長型思維的孩子，不太容易放棄，而且懂得享受過程而不是單純只在意結果，他還能從過程中，體會到克服難題、得到成長的成就感。

顯然，有成長型思維的孩子，更容易堅持，抗挫能力也會更強，他們更重視努力的過程以及自己真正學到的東西，而不是簡單的結果，因此，也更容易取得成功。

為什麼會有這兩種完全不同的思維方式產生呢？這與父母對孩子的“表揚”方式有極大的關係。很多父母喜歡誇孩子，“你真棒”，“你真聰明”，孩子為了得到父母的肯定，自然會傾向於表現得“聰明”，所以，他們很看重結果。

如果他們預見到有可能會產生讓他們顯得不夠聰明的結果，就有可能會逃避，甚至是放棄。

還有一些父母，在表揚孩子時，從來不會用這些模糊的詞彙，也不會用“聰明”來定義孩子，而是會肯定孩子的努力。

比如，”我看到了你的努力，在遇到難題時，你總是會想辦法去打到它，也懂得在自己找不到更好的辦法時向別人求助，你在努力的過程中，學到了知識，實現了成長，你做得很好。“

看到差別了嗎？這也再次驗證了一個道理，孩子與孩子之間的差距，其實是父母與父母之間的差距。

具體的幾個方法：

第一，成人作為榜樣，你想讓孩子成長為什麼樣，自己就要先做到;

第二，改變對孩子說話的方式，比如不說你真棒，而說你非常努力，我看到了你取得的成績;

第三，教孩子們你的大腦是如何工作的，包括神經的可塑性，推薦一本書<你神奇的大腦>;

第四，鼓勵孩子們改變自言自語的方式，比如孩子說我不會寫字，變成我還不會寫字;

第五，創立班級價值觀和意願觀;

第六，競爭的作用，不是和別人競爭，而是和自己競爭，今天比昨天好;

第七，給予孩子創意性的自由和探索的空間;

第八，鼓勵不同年齡之間的孩子相互合作。

第九，鼓勵孩子之間隨意的互動和玩耍，尊重孩子自然地互動社交需求，而非全部都是計劃好的；

第十，允許孩子內心經歷掙扎，先觀察再提供幫助，經歷掙扎才能學習和成長，比如孩子不知道選擇哪一個的時候，先要讓他體驗選擇的困難性；

第十一，失敗乃成功之母，允許並接受孩子的失敗和錯誤，經歷失敗他會明白哪裡做的不對，幫助孩子提高韌性和勇氣；

第十二，營造正念意識，正面教育，不要跟寶寶說你不要做什麼不要做什麼，而是向孩子展示正確的做法；

第十三，反思及回顧的能量，給予孩子回顧的機會，哪裡做的好了，哪裡做的不好，將來怎麼可以做的更好，老師應該退一步，觀察孩子，給予孩子自我思考的空間，在需要的時候再出現提供幫助；

第十四，全球視野，讓孩子瞭解不同的地方是如何生活和存在的。

成長型思維是美國斯坦福大學心理教授卡羅爾·德韋克在《看見成長的自己》一書中提出的教育理念，這被公認為近幾十年裡最有影響的心理學研究之一。在孩子的早期教育中，以成長性思維教育孩子，對培養孩子的逆商有著重要影響。

1、關於成功。成長思維的人認為成功是不斷地拓展自己，去不斷地學習新事物，並充分發揮自身的能力。所獲的榮譽只能代表過去的成績，不能代表未來。因此，應培養孩子不要沉浸於過去所獲得的成就上，積極引導他去學習更多的知識，接受更多的挑戰。

2、關於能力。成長思維的人認為能力是可以透過學習不斷髮展和提升，並不是依靠天分，固定不變的。所以當孩子教一次做不好，教兩次做不好，家長也不要心急，只要孩子一次比一次做得好，每次都有進步，就是最棒的。只要多教幾次，你會看到孩子明顯的進步。

3、關於挑戰。成長思維的人是熱愛挑戰的，且不滿足已有的成績。他們並不會因為害怕失敗，害怕結果證明了自己不行而拒絕挑戰。所以當孩子面臨一個自己還沒有做過的專案時，要多鼓勵孩子勇敢嘗試，去接受挑戰。告訴孩子，即使失敗了，爸爸媽媽還是愛他的。

4、關於挫折。成長思維的人會以積極樂觀心態面對挫折，並主動做些行動，找方法改變現狀，或者汲取這次經驗，提醒自己下次要注意什麼。當孩子遇到挫折時，家長除了暖心安慰，還要多鼓勵孩子勇敢點，試著讓孩子用不同的方法，再去嘗試，相信孩子能做到的。

5、關於困難。隨著任務變難，成長思維的人仍會保持高昂的學習興趣，並越會採取行動，去解決困難。所以當任務的難度不斷加強時，父母要教育孩子以積極心態應對，應多花時間、多花精力、多找問題、多找方法，去攻克困難。當孩子逃避困難，不去做時，家長要由易到難，逐步引導，用愛和行動支援他，幫助他。

6、關於錯誤。成長思維的人會正視錯誤，並從錯誤中學習，而不是逃避錯誤，對錯誤置之不理。當孩子做錯了，家長要耐心、細心地告訴孩子哪裡做錯了，做錯了要怎麼辦？下次遇到這種情況該怎麼做？要讓孩子重視錯誤並多從錯誤中學習、成長。而不是忽略孩子的小錯誤，隨便講兩句，就讓這件事過去了。

7、關於失敗。成長思維的人更在乎學習探索過程，尤其關注能增強自身能力的知識。也許最終失敗或沒有找到答案，但他們在過程中引發的思考，進行的探索，得到的發現等等，這一過程的鍛鍊，比成功更重要。所以當孩子失敗了，不要說：你怎麼這麼笨，這麼簡單的事情都做不好。應引導孩子從失敗的結果和情緒中走出，更多的去關注，在這件事情中收穫了什麼，學習到了什麼，經歷了哪些新體驗等等。

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思維能力對於每個人是很重要的，現在國內家庭都開始注重孩子早期的思維能力的培養了，所以應該從小開始培養。

我覺得家張自己在家培養不太現實，也不是很專業的，還是需要報個專業的課程班來進行，比較推薦你瞭解一下火花思維的課程，是比較全面的思維能力，學習習慣，運算能力，表達能力的線上少兒思維培養課程，比較生動有趣味，結合動畫的方式能帶動孩子的學習興趣，比較受孩子們的喜歡。

我們人擁有兩種思維模式:

1.固定型思維模式

認為人的智力和才能是一成不變的.這讓人們時刻要證明自己個性和特徵.把已經發生的事情作為衡量價值的標準.他們會極力掩飾自己的不足，變成不愛學習的人.

2.成長型思維模式

認為人的性格、才能、特徵和天賦都各不相同，都可以通過後天的努力和經歷來培養，改變成更好的自己.他們為了拓展自己的能力，不斷地去學習和成長.

那說到培養孩子的成長型思維模式，作為教育孩子最重要的角色家長和老師也得擁有成長型思維才行.

兩種家長

1.固定型思維模式的家長

一味的要求孩子達到他們所期望的成就（只關心學習成績），卻不在乎孩子的興趣和天賦.他們只希望孩子能成才，把希望全寄託在孩子身上，卻莫不關心孩子的想法.

2.成長型思維模式的家長

尊重孩子的興趣和愛好，重視孩子擁有完整的人格，不斷地鼓勵孩子以自己的方式學習和成長.家長會給孩子設立奮鬥目標，也會給孩子足夠的成長空間.

兩種老師

1.固定型思維模式的老師

只會根據孩子的成績和表現作為標準，來判定孩子聰明還是愚笨.這些老師會輕易放棄教育那些“笨”學生，因為老師認為學生智力無法改變.

2.成長型思維模式的老師

會營造一個良好的學習氛圍，致力於教導學生熱愛學習和思考.學生的成績不好只是短暫的表現，他們樂於去指導學生縮小差距.

敲黑板重點來了，如何培養孩子的成長型思維？

1.掌握稱讚的方法

對的稱讚方式，不是去誇獎孩子的能力，而是多關注孩子的學習過程.不是誇獎他們聰明，要去肯定他們的付出的努力.比如:爸爸發現你最近數學成績變好了，說明你真的在努力，複習的時候劃出重點、反覆測試.你的學習方法很棒.

2.讓孩子正確的面對遇到的挫折

家長應該對挫折表現出興趣，引導孩子面對和處理挫折，把挫折視作學習的好機會.

3.重視孩子對知識的深入理解

在教學中，老師應該避免讓學生死記硬背.而是幫助學生深入理解知識，學會自己思考，學生會相信自己的能力是可以發展和提升的.

這邊推薦一本書《終身成長》作者{美}卡羅爾·德韋克.以上所述，來自於此書.

作者觀點是如果你知道自己是固定型思維模式，要學會承認它和接受它.用成長型思維模式和它溝通，最後你會把自己教育的更好.思維模式是可以改變的.

最好送上作者結語“改變是痛苦的，我們得和自己侷限、脆弱、恐懼以及未知鬥爭；改變也許艱辛，卻未有人說過不值得.”

成長型思維是美國斯坦福大學心理教授卡羅爾·德韋克在《看見成長的自己》一書中提出的教育理念，這被公認為近幾十年裡最有影響的心理學研究之一。在孩子的早期教育中，以成長性思維教育孩子，對培養孩子的逆商有著重要影響，下面我們瞭解一下成長型思維的特點！

　　1、關於成功。成長思維的人認為成功是不斷地拓展自己，去不斷地學習新事物，並充分發揮自身的能力。所獲的榮譽只能代表過去的成績，不能代表未來。因此，應培養孩子不要沉浸於過去所獲得的成就上，積極引導他去學習更多的知識，接受更多的挑戰。

　　2、關於能力。成長思維的人認為能力是可以透過學習不斷髮展和提升，並不是依靠天分，固定不變的。所以當孩子教一次做不好，教兩次做不好，家長也不要心急，只要孩子一次比一次做得好，每次都有進步，就是最棒的。只要多教幾次，你會看到孩子明顯的進步。

　　3、關於挑戰。成長思維的人是熱愛挑戰的，且不滿足已有的成績。他們並不會因為害怕失敗，害怕結果證明了自己不行而拒絕挑戰。所以當孩子面臨一個自己還沒有做過的專案時，要多鼓勵孩子勇敢嘗試，去接受挑戰。告訴孩子，即使失敗了，爸爸媽媽還是愛他的。

　　4、關於挫折。成長思維的人會以積極樂觀心態面對挫折，並主動做些行動，找方法改變現狀，或者汲取這次經驗，提醒自己下次要注意什麼。當孩子遇到挫折時，家長除了暖心安慰，還要多鼓勵孩子勇敢點，試著讓孩子用不同的方法，再去嘗試，相信孩子能做到的。

　　5、關於困難。隨著任務變難，成長思維的人仍會保持高昂的學習興趣，並越會採取行動，去解決困難。所以當任務的難度不斷加強時，父母要教育孩子以積極心態應對，應多花時間、多花精力、多找問題、多找方法，去攻克困難。當孩子逃避困難，不去做時，家長要由易到難，逐步引導，用愛和行動支援他，幫助他。

　　6、關於錯誤。成長思維的人會正視錯誤，並從錯誤中學習，而不是逃避錯誤，對錯誤置之不理。當孩子做錯了，家長要耐心、細心地告訴孩子哪裡做錯了，做錯了要怎麼辦?下次遇到這種情況該怎麼做?要讓孩子重視錯誤並多從錯誤中學習、成長。而不是忽略孩子的小錯誤，隨便講兩句，就讓這件事過去了。

　　7、關於失敗。成長思維的人更在乎學習探索過程，尤其關注能增強自身能力的知識。也許最終失敗或沒有找到答案，但他們在過程中引發的思考，進行的探索，得到的發現等等，這一過程的鍛鍊，比成功更重要。所以當孩子失敗了，不要說：你怎麼這麼笨，這麼簡單的事情都做不好。應引導孩子從失敗的結果和情緒中走出，更多的去關注，在這件事情中收穫了什麼，學習到了什麼，經歷了哪些新體驗等等。

我覺得孩子的教學不僅僅只是知識，方法的教導，還要做不去引導孩子去試錯，嘗試的過程，家長自己教的時候會因為沒有教育理念的約束，往往追求教育結果而忽視過程的引導和體驗積累。

孩子的教學需要有符合兒童心理的教學引導語言，理解思路和方法！

所以建議家長們，條件可以的話還是為孩子報個專業的培訓課程比較好，目前來說國內做得比較專業的就是火花思維了，可以瞭解一下！