這孩子有主見，不支援強逼，後果孩子自負唄！

父母每天看孩子作業，其實是一件非常享受的事情，但是變成強迫孩子、對孩子發火就是痛苦的事情了。

想享受這個過程，請不要強迫，說到為止。

養育孩子，是一個漸漸放手的過程，監督孩子學習也是。

明明題目做錯了、字寫的歪歪扭扭、寫作業磨磨蹭蹭，父母你就是不能發火，要相信孩子，總有一天會成長，寫好字，做好題。

孩子的學習，父母輔導只是輔助，主導還是孩子。

遇到做錯題了，幫孩子做個錯題本，比指責好太多。

一學期下來，孩子的錯題本，將是一種收穫，孩子收穫學習成績，更收穫學習方法，學習體驗等。

我覺得要解決這個問題，要從以下幾方面著手：

家長可以在打電話或者在微信群裡和老師溝通，是否真的有說過不讓孩子改掉錯誤作業的相關的話。因為孩子的理解能力比較單一，老師很有可能說你們做作業要反應你們的真實情況，不要爸爸媽媽幫助等等，孩子就理解為老師要求這麼做。在瞭解清楚老師到底說了什麼，再對孩子進行疏導。

是出於懶惰，還是對老師的話理解有偏差。如果是出於懶惰，要進行堅決地批評教育，如果孩子是對老師的話理解有偏差，建議家長不要急躁，再和老師溝通之後再慢慢說服孩子。

很多家長在輔導孩子作業問題上，都是用力過猛。比如題主這位家長，看到孩子做錯了，就讓孩子改，孩子還堅持不改。

其實家長對於孩子作業的輔導，應該是第一儘快，第二完成。不要拖拖拉拉，一邊做作業，一邊玩遊戲。也不能有些做了有些沒做。至於答案的對錯，都不是家長需要操心的事情。

家長的思維習慣和孩子不一樣，有時候教孩子的不一定是正確答案，反而會對孩子造成干擾。所以家長應該放手，孩子問可以教，孩子不問不要多說。

人生成長課堂，致力於分享價值，解析人生旅途心靈上的迷惑。

孩子不願意改正錯誤，一是孩子性格上有固執的因素存在；其次，孩子上學後，比較信任老師，認同老師的權威，老師說的都是對的，而家長相對來說退居必要地位；第三，孩子不願承認自己錯了，畢竟錯誤是件沒面子的事。因為這三點，孩子不願改錯，即便後來老師也指出錯誤，孩子還是固執己見。

至於方法，最直接的就是跟孩子交流、談心。告訴孩子，每個人都會出現錯誤，即便老師也會出現錯誤，爸爸媽媽也會犯錯。但做錯了不要緊，關鍵是能改正錯誤。你看，這題做錯了，老師後來發現了，也指出來讓改正錯誤。能改正就是好孩子，就是對自己負責。還可以舉例說明，說一個犯了錯，沒及時改正，結果釀成大錯，付出沉重的代價。相信孩子會認識到錯誤，並及時改正。

願孩子健康成長，養成知錯就改的好習慣！

按題主說的，可能有幾種情況。

一，孩子心裡不接受“錯誤”這個事實。害怕壞了心情。

發現錯誤，但死活不認錯，這個很常見。

我們人都有“維護自己”的習慣，被否定時會心情變差，為了不讓自己被動，就會編造理由來拒絕承認“現實”。

破局:告訴孩子，出錯不是壞事情，幸虧是現在發現錯誤了，如果現在不改正，被老師打“✘”，那才被動。何況你還寫了那麼多對的題呢。

二，孩子比較討厭寫作業，出錯了重寫，孩子不樂意。

現在作業量比較大，出錯意味著重寫，會浪費時間和精力，孩子本來就“玩不夠”，現在加長加重了作業量，孩子就會說一些理由，能逃就逃。

破局:先理解孩子的“玩心”，再鼓勵孩子克服作業這個困難。

三，家長髮現錯誤時，批評孩子本人，孩子不接受。

這是家長最常出的錯，作業歸作業，人格歸人格。

作業寫錯，只跟孩子講作業的事，不要批評孩子“馬虎，粗心，磨蹭”……這類攻擊孩子人格的話。

這些話絲毫無助於孩子進步，只會讓孩子更加討厭自己，心煩意亂。本來可以改正的，也變的抗拒起來。

以上三條原因通常會交織在一起，家長根據自己對孩子的觀察，對症下藥。

孩子一定會如你所願好起來。

心靈扶助者[成雲社]～初心✔

如果你對孩子做作業的態度和品質有足夠的關注，下面的分享非常有價值。

單從孩子做作業的責任者身份來說，我不建議由家長給孩子檢查作業，原因很簡單，作業永遠是孩子的事情，他要對自己的作業負責。

如果由家長來檢查孩子作業，不怕一萬就怕萬一。多數家長都不是專業老師，幾乎都是依賴原有的知識積累，萬一給孩子檢查的不對，孩子的作業責任該由誰來承擔?

另一個方面，家長每天完成家中繁瑣的家務活，接著要給孩子檢查作業，給孩子指出錯誤之處，孩子卻不願意改正，其中有兩個關鍵的因素:

第一，家長讓孩子糾正作業錯誤時的態度好壞。

家長每天都要面對職場或者事業發展上面很多的事情，晚上回到家，都想好好休息一下，放鬆緊張了一天的大腦和身體。

而孩子上了一天的課程，回到家裡還要完成學校的作業，說實在的，現在的孩子真是不容易，看看孩子背的厚重書包，就知道孩子每天學習任務的繁重。

好不容易完成作業，想著讓爸爸媽媽檢查一下，就可以了。誰知，突然殺出個程咬金，爸爸媽媽將作業的錯誤指出來，立刻讓改正。

這個時候，如果家長沒有關注孩子的疲勞和牴觸情緒，堅持用命令和嚴格的口氣要求孩子馬上改正，會遇到孩子內心的抵抗。

家長心裡著急，眼看就要到睡覺時間，今晚完不成，明天早上到學校，無法上交作業。

爸爸媽媽不由分說，讓孩子必須完成，甚至訓斥、指責孩子，家長的出發點是好的，讓孩子善始善終做好作業。

可是孩子此時面對已經不是作業的問題，他要和家長對著幹，為了表達對爸爸媽媽不友好的方式，他以不改正作業的態度來對抗家長。

家長在給孩子檢查出錯題後，儘量商量著、或者告訴孩子錯題要改，否則第二天到學校的後果是什麼，讓孩子自己做出選擇。

第二種，孩子想改正錯題，但不知道如何改正。

在家長看到孩子錯題的時候，要靜下心來觀察孩子做錯的原因是什麼。

家長檢查出錯題後，不要立刻告訴孩子錯在哪裡。讓孩子再認真檢查一遍。如果是孩子檢查出自己的問題，多數情況下，會願意接受改正。

孩子願意改正錯題的前提必備條件是，孩子知道錯在哪裡，錯的原因是什麼，更關鍵的是，他明白如何改正錯題。

當孩子不知道如何改正錯題的方法時，家長再怎麼要求，孩子都不會改，就是所謂的改正，還是錯的，因為不知道正確的做題思路和方法。

家長要清楚是孩子會做不願意改正，還是根本就不會做出正確的題?這個問題很關鍵。

如果是孩子不會做的題，家長和孩子商量如何來正確的做題，而不是指責或者要求。

家長不能給到孩子正確的解題思路，及時要和任課老師聯絡，請求老師的支援和幫助。如果當天晚上，實在不能改正，第二天家長陪孩子一起到學校，和老師當面解釋清楚作業的情況，同時請老師給到做作業正確的指導。

沒有哪個孩子願意到學校挨老師批評，孩子不能夠改正錯題，一定有原因，需要家長明察洞悉其中的因素，幫助孩子一步步進入未來美好的學習軌道。

談文俊

二零一七年十二月二十四日

“談文俊快速閱讀”，用十年磨一劍的歲月和匠人精神充分發掘人類大腦超大量閱讀書籍的潛能，成功建立一套看得快、看得多、記得多的快速閱讀方法，讓僅需小學二年級學生識字量的成年人和9週歲以上的孩子，真正掌握一分鐘閱讀2000字，同時理解記憶達60%以上的快速閱讀本領。

我覺得現在很多父母也包括老師在關於孩子作業方面曲解了作業對孩子的真正意義。先說說老師，現在老師都將作業安排下去後，還要求家長在學生做完作業後簽字，表示孩子作業家長已檢查完畢，我們已經順利完成任務。

可是，這種做法卻有幾點很大的害處。

一是，做作業是學生的首要任務，老師和家長都應該培養孩子獨立完成作業的習慣，總是讓家長陪寫作業只會讓學生產生依賴的心理，也會讓他不重視自己的責任感。

二是，老師要求家長簽字的意義何在，我真的搞不明白，很多家長工作都很忙，生活瑣事一大堆，每天還得被動抽出時間在孩子作業本上寫名字，當然，有時間的父母並不覺得不妥。這個簽字問題，我總覺得是形式主義，從根本上解決問題才是正道，而不是需要家長對孩子行為的各種兜底。

第三個問題，就是題中家長糾結的問題，幫孩子檢查作業檢查出問題，孩子不願意修改？不明白作為家長糾結啥呢？擔心孩子被老師批評，還是老師說家長不負責任？孩子不願意改自然有他自己的想法，那就尊重他，讓他自己去尋找真實的答案就好了，哪怕第二天受到老師的批評那又算什麼，犯錯不是很正常麼，吃一塹長一智，未必是一件壞事。

最後，我多說一句，家長在孩子的學習成長過程中應該是一個監督和雪中送炭的角色，而不是全程代勞，家長學會對孩子適當放手，才會逐漸將孩子培養成為一個有責任感，獨立，自律的人。

可能有以下幾種情況：

一，孩子性格所致。孩子有任性，叛逆，甚至沒有耐心的一面。這時 ，就不是簡單的改錯題了，家長好要多關心孩子，要有耐心對待他，讓他明白你是為他好，而不是一味的指出錯誤讓他修改。

二，家長方法沒對。有時孩子願意聽老師的，甚至哥哥姐姐同學的，但不聽家長的，可能就是孩子對家長的教育方式不認同，家長要和孩子好好溝通，破除他的拒絕之心。

三，有的孩子比較自信，不認為自己錯了。那家長就要好好給他講解一下，解題也是和孩子共同交流探討的過程，也能給孩子親密接觸相互促進感情的機會。