作為老師，對於學生一天學習效果如何有點沒底，因為學生在家裡學習，作業完成也是自己完成。自覺的同學學習效果應該不錯，他可能不僅把自己老師的網課上課了，還會自己去找網課上。不自覺的同學，可能開啟影片也會去幹別的事情，這就需要父母在家能夠及時監督到位，否則效果難以預料。

你好，作為一名在一線工作了多年的教師來說，若在教師各方面的情況都一樣的情況下，我覺得學校教學的效果遠比線上教學的效果好，原因基於這麼幾點：

1、線上教學是運用高科技、遠距離傳輸進行的實時教學，它有區別與傳統在校的教學。首先師生間不能面對面，這樣就會造成學生是否在電子產品旁聽課、有沒有認真聽課，教師一概不知，沒有教師的監督完全考自覺的學習，對於大部分學生而言是一句空話。

2、沒有良好的學習氛圍。傳統學校教學是以班級集體形式進行，在學習氛圍濃厚的班集體中，學生間的學習是相互影響，相互促進，共同提高，而線上教學這點將缺少。

3、教學效果的檢測很難達到預期。在學校中，每隔一段的時間都有進行階段性的考試檢測（這是教學過程必須的），但在線上安排統一的考試，就難達到預期效果。

綜上，就目前而言，我覺得線上教育還不能完全代替傳統的學校教育。

特殊時期特殊對待無可厚非，網路學習模式的出現已經不是一兩天的事了，要不要用網路來給孩子學習，要具體分析家庭情況和孩子的整體學習資料，

就按小學階段的孩子來說吧，我且分為1、2、3、4年級，5、6年級兩個階段，

我家大寶開學是一年級下，現在就是每天寫點假期作業，和上學時候的作息規律一樣，這點是我讓他必須遵守的，從我個人來講我覺得1.2.3.4年級學生沒必要提前接觸學習網路課程，

其一:學習是個循序漸進的過程，不是強壓硬塞，如果孩子不感興趣，也根本坐不住，反而會降低他們的學習興趣，

其二: 新的學習模式和教學方式都是有個適應過程，對於小年級孩子大部分採取的是監督式的教學講授，即使現在的家教收效也不太喜人，網路授課說白了就是機器，缺錢靈活性，互動性。

其三:一年級的學習範圍和知識面本就不太多，現在的孩子都挺聰明的，開學是完全可以跟的上的，如果說孩子上半學期的課程不太好，可以用這段時間來複習鞏固一下，

至於5、6年級孩子可以適當接觸網路授課，但是也得有人去監督，這個階段的孩子古靈精怪，隨時都可以出點么蛾子，不監督根本不會用心去聽，左耳進右耳出，可以嘗試著去接觸，但是不能放手不管。

如果孩子已經是初中以上的高年級學生，他們已經對自己有了客觀的評價，會自主學習，不用父母過於操心，但是絕不能100%放手，要提醒，要跟蹤， 可以讓他們去選擇自己的方向，父母不必太大包大攬。到底網路授課是好是壞是否利弊都得權衡自己家庭及孩子的具體情況。

在特殊時期，我認為網路教學應該分層次，分知識點，分模組的去交，在直播中有很多弊端，但也不是說不允許的，可能稍微差點，孩子接受能力就不太好，所以說有好也有壞，如果他主動去學的話，這也是一個好的辦法。

目前，距離開學還有將近20天，因為之前他們參加的課程絕大多數是面授課，所以，現在很多孩子對於網課還處於適應的階段。

利用好網課的特點，同樣是可以考出來非常棒的成績的。

我生活在一個教師的家庭，父母親是教師，我的愛人也是教師。所以，作為一個旁觀者，我也關注著有著不同性格特點的孩子們。以下幾類孩子，更適合聽網課，可以說網課拯救了他們學業。

1.內向膽小的孩子。

一些比較內向膽子的但是積極上進孩子，將是網課的受益者。

我父母親已經退休了，他們以前週末家裡辦輔導班，那個時候是允許老師辦輔導班的。我觀察發現，有一些比較內向的孩子，內心是顧慮比較多的。有時候擔心老師提問他，有時候，並沒有聽懂老師講的，但卻不能勇敢地提出來，有時候會不懂裝懂。

對於錄播類的網課，這些孩子有機會選擇暫停，或者是翻回去重看，多次看都沒有關係，不會觸碰他們較敏感的性格，直到他們弄懂都沒有關係。

2.反應慢理解能力較弱的孩子。

這些孩子本身是可以透過他們更多的努力彌補他們的成績上的劣勢，但是往往他們沒有去做。因為，一次又一次跟不上老師的進度，會造成孩子自信心的逐漸喪失。最終積累到一定程度是一種得過且過的狀態。

網課對這類孩子來說，是一個重拾自信的過程。尤其家長選擇一些更加基礎和簡單的網課來給這型別的孩子聽。讓他們慢慢地樹立自己的信心，掌握一套屬於自己的學習節奏和方法，雖然不能高中狀元，但是透過花比較多的時間和努力，同樣也能夠步入優等生的行列。

3.需要上課外輔導班卻家庭條件不允許的孩子。

再窮不能窮教育， 再苦不能苦孩子。

現在普遍來講，家庭條件都還可以。一般的家庭都是可以滿足孩子上課外輔導班的需求的。但這並不代表沒有上不起課外輔導班的家庭。特殊時期免費的網課現在有大把，是這些家庭條件較差的孩子接受更多教育的一個好機會。

這兩個問題主要跟網課的特徵有關係。網課有著諸多的優點，適合特殊時期在家裡進行學習。但是網課缺乏學習的大環境，缺乏互動性，缺乏同學老師的一種監督性。所以在家學習網課，一定要克服下邊兩個問題。

1.網課沒有老師的監督。

我們必須要承認的一點就是，90%以上的學生，學習是缺乏主動性的。孩子在學習過程中需要一定程度的監督。

這個問題想讓很多老師也意識到了。也在透過佈置學習任務，透過打卡的方式，透過量化學習時間的方式等等，來形成遠端的監督。我想，如果在家裡，家長也可以陪伴孩子來聽網課，也許你並不是真正意義上的聽課，而起到一個陪伴和監督的角色。這樣就可以了。

2.沒有學習的大環境，孩子更容易走神。

一些講課講的比較好的老師。在課堂上講課會時常的跟孩子們互動。但是，網課是缺乏互動的。即便是直播課，孩子走神的機率也很大。

這塊兒我還是建議增加課時的次數，減少每次上課的時間。一節課可以縮短到20分鐘左右。然後休息十分鐘，繼續上20分鐘的課。這樣是孩子的注意力能更好的集中在小小的螢幕上。

特殊時期，網課是一個很好的學習方式。只要用的得當，網課和麵授課一樣，能讓孩子學習到知識，考出優秀的成績。

大家眾志成城，抗擊疫情，希望我們早日渡過難關，恢復正常的生活，摘下口罩，放肆的呼吸，正常的工作，開心的學習，幸福的生活。

學習效果還要看孩子對這種方法和相應學科的興趣，其實什麼方法都抵不過孩子的自律，但是，在現在這個形勢下，還能有更好的辦法嗎？最起碼這個樣子，孩子在自己老師的指導下多少是可以學習一些知識的，總比在家閒著強

孩子已經是初中以上的高年級學生，他們已經對自己有了客觀的評價，會自主學習，不用父母過於操心，但是絕不能100%放手，要提醒，要跟蹤， 可以讓他們去選擇自己的方向，父母不必太大包大攬。到底網路授課是好是壞是否利弊都得權衡自己家庭及孩子的具體情況。

特殊時期這樣我覺著不錯了。

無論是哪一種形式的學習，其效果都得因人而異。

學生的學習可分為幾種情況：

1.“腦懶體懶”型，這類學生主觀上沒有學習的意願，基礎比較差，學習上表現的無所謂，平時作業不做，上課不聽，也不願意在學習上花功夫。這種學生透過網路學習的效果，可想而知肯定好不到哪去。

2.“體懶腦勤”型。就是平時看上去吊兒郎當，但每次考試都能名列前茅的學生。這類學生雖然看上去不用功，但是在上課的時候能做到不走神，積極用腦，尋找最佳的學習方法，所以往往能事半功倍，舉重若輕。這類學生透過網路授課形式學習，想要取得好的效果，家長得多費點心，謹防授課結束後玩遊戲、聊QQ等反而影響學習。

3.“腦勤體勤”型。也就是我們稱為“學霸”的那種型別，既有正確的學習方法，又能夠剋制自己，勤奮努力的學習。這種孩子我們就不用擔心太多，學習效果也一定是最好的。

4.“腦懶體勤”型。就是平時學習看上去很勤奮，付出的時間比別人更多。但是腦子沒跟上，只是機械重複，上課的時候他好像都懂了，一下課單獨練習，又問題重重。而且這種型別的學生大多還有一個特點，為了維持自己勤奮努力的形象，不願意向別人請教。自己明明搞不懂，也不去問，只是自己對著練習苦苦思索，想以數量代替質量，靠多做練習來彌補，往往取不到效果。這類學生要達到好的學習效果，家長得跟進他們學習情況，引導他們及時解決問題。只有這樣他們透過網路學習才能達到好的效果。

總之，在學校老師會監督，指導孩子學習，現在在家透過網路學習，想要取得好的學習效果，只能依靠家長們的付出了！

在回答這個問題之前我首先對咱們國家教務系統的反應與決策表示讚賞的，在這個特殊時期能快速的整合出這個不錯的辦法，不光是在釘釘上開設了針對自己班級的學習，許多平時需要收費的網路課堂也都推出了免費的課程，只要孩子想學就有n多個機會。

但也不得不說，這種教學方式對孩子的自律也提出了不小的要求，同時低年級的孩子也需要家長的配合。還考驗了家長的文化程度，我們這裡剛開課第三天，還有一部分家長手忙腳亂搞不明白具體學習方法。到所有的事情都有他的利與弊。我們家孩子對於這種學習方式還是遊刃有餘的。

如果讓我說唯獨美中不足的也就是讓我有點糾結的就是孩子整天捧著個手機對眼睛都傷害太大了。因為輻射，孩子上一天課下來頭都有點疼！！

個人覺得有點不能適應，手機和電視課程不同步，時間也不一樣，孩子聽語文課就上不了英語課，挺亂的，小學生自制力很差，大部分還是家長來控制，但是有的家長現在已經開始上班了，可能沒有時間陪伴孩子完成各種課程，下了班還要面對各種作業資訊，搞得手忙腳亂的。

另外有的家裡面不止一個孩子，年級不一樣課程不一樣要分開來學，家裡手機電視難免不夠用，家長感覺很累，孩子很忙碌，下了課各種作業鋪天蓋地而來，總感覺腦子不夠用，記住這個忘了那個。而且沒有課本只能看電子書，至少二個手機，孩子聽的效果也不是很好，畢竟不是學校沒有氣氛，現在只希望疫情趕快結束，同學們能回到教室上課，大家都能回到正常的生活！

我自己看了會，覺得還不錯，可小孩的自己約束力較差，在學校環境下，還能認真去學，上網絡卡課時，家長站在旁邊，幾分鐘熱度後就心不在焉了，如果不在旁邊，就玩遊戲幹別的事了，估計效果不大。最好有種能快速提起小孩興趣，想參與其中的寓教於樂之類的課程就好了。

我的兒子是初中一年級學生，線上學習兩天了，我問他每天學完後感覺效果如何？他說效果還不錯，有優點也有不足。根據他說的情況，我給網課教學總結了以下幾點：

一是內容質量相對較好。因為都是找的優秀教師錄製的，他們都有多年的教學經驗，有的還是學科帶頭人，學識積澱深，教學視角新，方式方法活，比一般的課堂教學要新穎，知識點也很明確，便於學生吸收和記憶。

二是課堂教學時長適中。因為考慮到是網上教學，孩子們的精力不一定長時間集中，所以課堂教學時間都不是很長，有的課短則十幾分鍾、二十分鐘，長也不過三、四十分鐘，孩子們基本上都能接受。

三是可以隨看隨停。網上教學不受時間控制，可以早看，也可以晚看；如果聽不懂或者跟不上老師的節奏，可以暫停也可以回放，學習起來比較自由。

四是家長可以與孩子一起學習。平時在學校上課，家長不瞭解孩子的學習情況，也不清楚孩子的專注力怎麼樣，現在在家進行網上學習，家長正好可以與孩子一起聽課，不但能隨時觀察到孩子的注意力是否集中，而且還可以檢查孩子的學習效果，真是一舉多得。

一是網上教學互動性差。雖然是面對面，但是與現實中的感覺完全是兩碼事，只能是你講我聽，無法做到交流，老師不能感知學生的接受效果。

二是不能保證孩子專注學習。因為老師不在身邊，無法監控到孩子，所以只能靠孩子的自控力或者家長的監督。自控力強的孩子還能堅持學完每門課程，自控力差的孩子就無法保證了，他有可能邊學邊玩，也有可能光玩不學。

三是可能會給孩子帶來看電影或玩遊戲的機會。上完課孩子會幹什麼呢，或者不上課孩子會幹什麼呢？因為需要用電腦或手機上網課，這下可是給孩子帶來了玩電腦、玩手機的機會了，看電影、打遊戲，哪個孩子能逃脫了它的誘惑力呢？家長在身邊可能還好點，家長不在家那就不好說了。

當然，特殊時期特殊方式，網上教學作為新生事物總是有利有弊，但總起來說還是利大於弊，不能因為不足或個別現象就否定它的優點和長處，畢竟這是一種新的教學應用，也是今後教學發展的一種趨勢，早接觸早適應。

“停課不停學”導致的一些不妥做法，加重防控負擔，製造焦慮，應當取締。

2015年，開學時間是3月9日，

2016年，開學時間是2月24日，

2018年，開學時間是3月5日。

特殊時期，我們這兒也開通網課了，一開始還排了課表，孩子對知識的學習效果還是可以的，但是孩子的情緒很煩躁，視力受損，我覺得得不償失啊！

在家裡自我隔離十多天了，大人孩子本身都焦慮，在這種氛圍中，專注地學習一會還是可以的，特別是小學生，再多加兩個學科，那就真的不知啥滋味了。我認為時間自由安排，閱讀課外書，練字，鍛鍊一下身體，與家人溝通感情挺好的。

對於中學生，我覺得網課應該非常好，靜心學習應該效果不錯的。

說實在的，效果不好。

第一，網路有時候會卡，現在大家都貓家上網，全國那麼多網上開會和上課的，網路會有卡頓。

第二，孩子聽著也沒意思，沒有和老師同學交流。

第三，老師對網路直播不熟悉，好多直播故障，也不知道學生吸收程度。

第四，家裡有幾個孩子的家裡裝置可能不夠用，另外老師留了作業還需要列印，家裡還需要配印表機。

現在疫情非常時期，也是沒辦法事情，尤其對高三可能影響更大。

嗯……這種因人而異。

冠狀病毒的原因讓我們被困家中，許多人在家裡閒著也是閒著，對於這種情況，學校開展了網上課堂，這樣學生在家中也可以學習。

首先，上網課是好的，它能夠讓我們在學習上不懈怠，這種情況就好似於以後我們在家足不出戶就能上學，也彰顯了科技的力量。其次，有些課堂是可以回放觀看的，這樣不懂的地方可以多看幾遍。

但是也有弊端的。比如長時間接觸電子裝置會讓眼睛不舒服，網上操作有些繁瑣，也有的學生因沒受老師控制就不拿網課當回事。

總體來說，有利也有弊。

微乎其微！還不如讓家長自己在家自由發揮輔導的效果好！兩個孩子，一個學前班，一個小班。都沒有自制力的兒童！網上授課，必須全程陪看陪學！我這倆孩子學校不同，年級不同，老師不同，教材不同，但授課時間相同！還要打卡，錄影片，上傳照片，發朋友圈，截圖給老師看等等等等！真是無暇分身！中間還要做飯，幹家務。一天下來大人累得要死！

強烈建議取消幼兒園網上授課！

特殊時期開通網路課堂實屬無奈。孩子在家聽課效果很一般。第一就是沒有在校學習的氛圍。孩子大部分都是沒有自律性靠家長監督也不一定有效果。畢竟家長們水平也有限有些學習內容家長根本就沒有能力指導孩子。所以還是儘快控制疫情。讓孩子們早點回到校園吧。加油中國。

我家沒有上學的孩子，所以對孩子的反映無感。

但作為一名資深教師，簡單說一下網課的優劣吧。

優點是不限時間地點，都可以授課，擺脫了集中當面授課的侷限性。

但它也限制了老師根據學生聽課程度調整自己講課進度。學生基礎參差不齊，如果是當面授課，教師可按大多數學生進度講課。而網上教師只能按自己感覺講課。

而且學生在家中，沒有學校那個學習氣氛，難免散漫走私，學習效果大打折扣。

目前網課，對孩子和家長來說還處在試用階段。首先學習氣氛不同沒有在學校活躍，其次部分孩子學習積極性需家長多多提醒，不過家長每天和孩子一起學習將事半功倍！