感覺副校長有點兒多了！三個年級，一個年級200人左右，配備一個教學副校長就足夠了，因為還有教務主任跟著呢，教務主任協助副校長抓初三，教務副主任協助校長抓初一初二！就足夠了！這幾年出現了特殊的績效工資，校長、副校長和主任績效工資比普通教師多了將近兩千塊，利益驅動，有很多人挖門道洞上鄉下當副校長，甚至有的鄉鎮學校本來沒幾個學生，副校長確有10多個！不成熟的回答，見諒！

按這種學生人數不要說四個副校長，就是1個副校都是多餘的。教育局不會這樣配，一定是校長自封下屬！學校二級班子的任命是校長說了算，只要校長向局裡報，局裡一般就預設。

不合適。搞那麼多副校長幹啥？一個校長就夠了。學校就五六百人，也不是萬人大校。

解決就業問題嗎？如果是，可能也說的過去。比如老軍人轉業，到學校弄個副校長乾乾還是可以的。

既然搞了那麼多副校長，組織上決定的，你平頭百姓就不必多言了。作為學生的你，首要任務是學習，學習，再學習。

"三味"原所在校在2017年撤併前，也是一所學生不足600人的鄉鎮初中。這些年，我校的行政領導班子，基本保持"5人小組"這樣的情況:

校長:1名

副校長:1名

主任:3名(教務、政教、後勤各一)

"三味"當時就是"教務主任"。回想當年，我還真是很懷念這個"班子":真正是一個"分工協作"的團結團隊!在各塊工作的分配上，我們經常是打破上級所賜"頭銜"性質，另行合理再分配學校各項工作，做到“各盡所能，按需分配"。

校長(1人):負責學校全面工作，兼管體衛藝工作。

副校長(1人):分管教師職稱、培訓、考核等除教學工作外所有相關工作;營養餐等專項財務工作。

"三味"為教務主任:分管所有教學相關工作。因教學工作碎雜而繁重，學校給配了一名教學幹事。

政教主任(1人):分管學生思想、紀律、安全教育工作。

後勤主任(1人):分管學校後勤、衛生等工作。

學校素來沒什麼"教學副校長"、"政教副校長"、"後勤副校長"等稱呼和職位。除了校長外，其他領導之間都是"平等"的。

這是"三味"所在學校情況，從配置上看，也許"不正常"。網友們認為呢?

題主所提到的"學生不足六百"的學校，是"一正四副"，不知"主任"級領導還有多少?

但僅從"校長"級配置看，"三味"認為還是偏多了點。

一個學校，特別是小學校，老師總數不會太多。如果領導人數過多，必然會相對加重一線教師的教學工作量。另外，在績效工資等分配上，會"扯薄教師席面"，容易引起教師的不滿情緒。

不過，這個問題的解決，需要由上級行政部門把好關才好。

以上是"三味"個人感想，不當之處，謹盼評點。

初中校一般班級設定為每班45--50人，500多人不足600人，設定12個教學班為宜。

根據教育部檔案規定，12個班以下的學校，可配備校級領導1--2人，按照頂配，也就是校長1名，副校長1名。可設1--2個機構，教導處和總務處，設機構是什麼意思，就是可以配備主任和副主任。

如果是小學，校級領導跟中學可以相同，但12班以下，不設機構，只設管理機構，不設職能機構，也就是說，只能配備教導主任和總務主任各1人，沒有職能機構，也就無法配備副主任。

顯然，這個初中校的領導職數是嚴重超出規定的。即使是這個學校屬於班額設定屬於小班化的，班級數也就在13--24班範圍內。這個規模的初中校，可配備校級領2--3人，校長1名，副校長2名。無論怎麼核算，一正四副的配備都是嚴重超標的。

綜上，這個學校的領導配備不合適，校級領導超出3--4人。

管理人員配備太多，導致相互之間扯皮，導致管理效率低下。同時，管理人員的教學工作量，會比一線教師少一些，而少的那部分，會平攤到教師頭上，加重教師負擔。特別是，在績效工資分配等事關教師利益的問題上，會導致教師與領導之間的矛盾。所以，超額配備領導職數，對學校工作有弊無利。

唉，人家屋裡四個人，一個人做飯，可我家二個人，難道安排零點五個人做飯嗎？我講一個我校實事，今年至少出現二次，市教育局三個部門同時召集開會，都要求是校級領導參加。你說怎麼辦？（宣告，我不是校長或副校長）

麻雀雖小，五臟俱全。

不是說學校小，任務就少。

根據部門對等原則，一正四負不多。正校負責全面工作，教學副校，政教副校，總務副校，辦公室副校。職能科室一個都不能少，否則上面開會找不到人，各種檢查詢不到人，領導累死也幹不完上級安排的各種任務，更不用說各種檢查了。

除非去掉各種不必要檢查，去掉各種不必要上報檔案和檔案。

另外，上級領導檢查，由副校陪同顯得重視，若主任陪同，上級領導就會摔臉子。再說了，副校長還負責級部領導工作，忙不忙？！

如果認為領導太多，也許你不是領導，不能體會其中酸甜苦辣。

我們這一農村中學，在校學生不到兩百人，但校領導包括中層幹部十幾個。具體的包括校長一個，副校長3個，副校級工會主席一個，教導主任一個，總務主任一個，辦公室主任一個，團委書記一個，政教處主任一個，保衛處主任一個，科教處主任一個，這是中層幹部。進校委會的除了這十幾個以外，還包括會計，文、理科教研組長，教導處副主任。這年頭到底是為啥，領導咋這麼多。

太不合適了！區區600名學生的鄉鎮學校，竟配有一正四副五名校長，堪比國務院總理正副職數，真是豈有此理！

大膽推測，該校至少還有10名以上的中層幹部。按1:20的平均師生比，該校教職工編制約為30人。這樣算來，該校的管理幹部職數可能佔到全校教職工總數的50%，真可謂十羊九牧！

學校的領導幹部一般沒有職務津貼，通常按職務高低折算成課時工作量，參與績效分配。舉個例項：

某校校長職務折算周課時12節，副校長10節，中層正職9節，中層副職8節。與之形成對比的是，班主任職務折算周課時7節，一班語文8節，一班數學7節……假設全校平均周課時量為16節，則領導幹部只需任教一個班的主課即可達到平均工作量，而普通老師至少需要帶兩個班的主課。

這就會令老師們非常不滿，幹部職數太多，不但推高了學校平均工作量基數，還把本屬於教師個人的績效工資切走了一大塊。（此說法爭議頗多，本人已撰文詳述，關注可以檢視）

中國人歷來官本位思想嚴重。我大伯七十多歲了，此生最引為榮耀的，是人民公社那會兒，在生產隊當副隊長：“說話響噹噹，還可以綁人吶！”現在想來多麼可笑，一個百十來人的村民小組，也可以上演迂迴曲折的權鬥戲！

這種思想融入國人血脈，投射於人們生活的每一個角落，學校自然也不例外。

這些年隨著城鎮化程序加速，農村常住人口急劇減少，鄉鎮一直在撤點並校。按慣例，每撤銷一所學校，都要對校長等主要幹部給予恰當的安置。或調進城，或在鄉鎮完小任副職。這是一些學校副校長過多的原因之一。

其次，校長交流任職或提拔到新的學校，一般會重新組建自己信任的“內閣”。但又不能將原有幹部免職，否則幾乎是“自掘墳墓”，只能巧立名目增設機構來增加幹部職數。如此累加幾輪之後，學校便遍地幹部。“校長一走廊，主任一禮堂”，是極生動的諷喻。

國家對中小學幹部職數並沒有明確規定，只查到浙江省一份地方性檔案，可作參考：

冰凍三尺，非一日之寒。學校管理幹部臃腫之症狀，以校長一己之力是無法解決的，至少應在縣一級及以上層面出臺檔案進行規範。按照設定的門檻，將冗餘幹部一刀切，充實到教學一線。提高幹部管理許可權的級別，嚴格任職程式，沒有空缺崗位的情況下，不得新增幹部職數。

另外，應將學校幹部的職務津貼從教師績效工資中剝離，單列支出，或由上一級教育管理部門考核後統一發放，不能與教師爭利。

學校是教書育人的地方，不是名利場。教師應鑽研業務，潛心教學，不要把精力旁騖到追名逐利、勾心鬥角之類無謂的事情上。學校這種事業單位的性質決定了行政職務的天花板很低。若一心想當官不想教書，放棄安身立命的本錢，也放棄了自身學習，最終必定是撿了芝麻丟了西瓜，後悔莫及。

筆者在初中當過9年副校長，現在是一名小學校長，目前學校師生員工500多人，配2名副校長。這問題我有體會。

1、主要是“能上不能下”的機制造成。副校長大多是從一線老師做起，然後被提拔為主任，幹了幾年主任後，要啟用新人，需要老人替位子，然後原來的中層幹部，自然而然當副校長。“沒有功勞有苦勞”，不可能人家沒犯錯誤，一下子就回到當普通老師的。

2、現在學校事務越來越多，也的確需要更多的人力來協作完成。以前就是教學、紀律、衛生、安全，現在就多了，除了上述幾方面，多了黨建、扶貧、培訓、資助、學籍管理、資料上傳、檔案整理、迎檢準備、各種留痕，還有網路下載、註冊、問卷等諸多工作，這其中大多數是十年前沒有的。現在的事務要求更高，檢查也更多更全面，需要投入的精力更多，人手也要更多。

3、副校長也要帶課的，我們學校副校長只比普通老師少帶2節課，還要分管諸多的學校事務，工作量並不比老師少。

1、明確學校主職副職任職的年齡限制。比如正職55歲副職52歲退出崗位，當回普通老師，在任課上適當照顧。

2、建立學校主職副職中層幹部評價制度，對於不勝任工作的或者有違規違紀的幹部免職。

3、實行學校幹部競聘制度，建立能上能下的退出機制，調動大多數教師的工作積極性。

不合適不知道。不過太正常太普遍了。舉一個我曾經工作過的一所農村小學為例，1到6年級，各一個班，全校學生180人左右，12名教師，這12人裡，一個校長，兩個副校長，一個政教主任，一個教導主任，一個會計，一個司務長，一個數學教研組長，一個語文教研組長，一個英語教研組長，關鍵還都是不同的人，所以你自己看看吧。

我們學校60多個教師14個領導，一個校長，一個書記，三個副校長，三個教導主任，一個政教主任，一個工會主席，一個後勤主任，一個安保主任，一個辦公室主任，一個大隊輔導員。合理嗎？

如果只是掛了頭銜照常上課就無可厚非了，給個名聲嘛，讓他在家人朋友面前有點體面。如果像我們學校那樣，一個校長，四個副校長，還有一個書記和工會主席都不上課，外加10個主任就上一半的課，全校只有42個編制，而實際在校教職工60人，外聘臨時代課老師10名開外，你覺得怎麼樣？全校也就18個班級。

我來說說這個問題，現在學校的中層教幹很多，每個學校幾乎如此，原因很多，到說回來，不多也不行啊，學生雖少，但事情不少。特別是上級的通知極多，得有人幹啊，如果就只是教學上的事，那確實要不了真麼多人。但好多事要有人去做，不然年終考核學校會倒黴的，倒數者，績效變少。

現在外行評價內行，指揮內行的事太多。學生人數不多，學校工作不還是分為那麼多塊麼，培訓，材料，檢查，開會，分工不會因為學生少而明顯變少的啊！就像一個班60人需要九門課的任課老師，不能因為學生變成20人就變成只要學習3門課了，道理不都是一樣！不要總是把領導當敵人，領導不也是老師，或老師過來的！

這很正常呀！我校七百來學生，校長當然不上課，一個書記兼不存在的農校校長兼管後勤不上課，一個總務主任兼出納不上課，一個副校長上一個班的體育一星期兩節課，一副校長上一尖子班的化學一星期三節，一會計不上課，教導主任上一尖子班的物理，辦公室主任上一個班的體育一星期兩節兼普九專幹，另設教務員一名管學籍、辦公室副主任一名輔助書記、辦公室副主任一名管培訓、副總務主任一名專管食堂……總共四十多個老師！

我們這裡(職業學校)學生600人不到，教職工80人左右，正校長1名副校長3名，教務正、副主任幹事5名名，校長辦公室正副主任幹事4名，政教處正副主任幹事6名，總務處4名，實訓處正副主任幹事4名，推薦處正副主任幹事3名，基本上達30人，外加工勤人員6人，他們基本上不上課，剩下有普通教師四十幾個，不但課多，累死累活，榮譽全他們領導幹部佔去，普通老師心裡平衡嗎？教育能搞好嗎？真TMD教育的悲哀。

不錯的嘛這麼配置，充分體現了集體領導嘛，再加上年級主任副主任的，搞後勤的什麼主任等不就能佔教師總人數一半以上了嗎？一線講臺的老師自然不愁課時不飽滿了，總之領導是支援你們的！

按1:20的平均師生比，該校教職工編制約為30人。這樣算來，5名校級領導佔到全校教職工總數的1/6。也就是說1/6的人要當老爺，再加上中層幹部。這個學校廢了！

肯定是超過標準。一般來說，600來人的學校，一名校長，一名副校長即可。

學校是業務部門，主要任務是教書育人。校長、主任等幹部多了，會影響教師的工作積極性，也易出現人浮於事的問題。

學校去行政化是大勢所趨。