我家寶貝現在一年級了，所認的字還是不多，現在還不能自主閱讀，如果重新來過，我一定會採取以下方式引導她識字：

1、寶貝出生時就可以想學英語單詞似的把家裡所有物品貼上相應字，沒事可以抱著寶寶去認認物品和字，出門玩時可以問“寶貝，今天我們帶哪個字寶寶出去玩啊？”

2、出生就開始堅持給寶貝讀繪本故事，日積月累，當寶貝上小學時，自然會把課本里的詞彙、句子和大腦儲存的資訊連結起來。

3、5歲以後可以給寶貝指讀繪本故事（如果寶貝不反感的話）。

4、抓住孩子4、5歲對字的敏感期，那階段的孩子在外面看到廣告牌上的生字會問“那個字讀什麼？那是什麼意思”等等。我們要不厭其煩地為其講解，不知道的也要解釋：寶貝，這個媽媽也不知到，我們一起查詢答案怎麼樣呢？

5、不管多大，都要引導孩子多讀課外書，不僅增加識字量，關鍵是開擴孩子視野。豐富他們的知識面。

我兒子今年七歲，一年級了，識字量跟成人不差多少。

兒子三歲的時候，我給他買了一套四五快讀。八百個字，詳細講解了如何教寶寶識字，有配圖、複習和字卡。

我們把字卡放在紙巾盒裡，摸一張出來，誰先讀對誰就可以上一個臺階，看誰先到終點。

再大一點就帶著他指讀，用手指逐個字指著大聲讀，選孩子喜歡的故事，現在孩子都喜歡親子繪本，媽媽可以帶孩子去選一些。

還有一些簡單的字謎遊戲，媽媽可以讓寶寶讀，你來猜，寶寶很喜歡看你被難住的模樣。

孩子最好能在玩中學，有興趣才不會枯燥。

一年級開始正式寫字，買了很多練習的本子，但是還是覺得不是很正規，畢竟自己不是老師，有些可能也怕自己也不懂了，最後還是到學校附近的教育機構去報的硬筆書法，感覺老師也還算負責。一直堅持在練，現在開始改練書法了。希望小傢伙能堅持下去！

我家妞現在大班，一般的繪本可以自己讀，當然並不是說她認識裡面所有的字，但大致的意思理解還是可以的。平時我並沒有刻意的教她認字，即拿本書，或者對著一些字指著告訴她，她的識字完全是在平時的閱讀和日常生活中積累下來的。在妞2歲左右便開始給她讀書，剛開始是一些圖片為主的，字詞都比較簡單的，這個時候當然不可能是認字的，但對於培養孩子的閱讀興趣和習慣還是有幫助的，雖然讀書也是間斷進行，但她的閱讀興趣也是在那個階段就形成了，斷斷續續一直到上幼兒園以後，其實家長會發現，一直保持閱讀的孩子，語言表達能力會好於不讀書的孩子。今年開始，我開始和妞一起每天堅持閱讀，書的種類也開始越來越多，大概連續閱讀三個月之後，妞就開始自己獨立閱讀，這個時候我才發現她已經認識很多字，常見字基本沒有問題，平時我閱讀也是儘量按照書上原文閱讀，這個過程中，她可能也在逐步將注意力從圖片轉移到文字上，所以精確的讀字在這個階段還是比較重要的。除了閱讀以外，日常生活中，她也喜歡看一些外包裝上的字，然後不認識的會問一下。我想認字應該是一個循序漸進的過程，應該是一個愉悅的過程，這樣孩子才能夠更好的學習吧。

認字如認人，見面多了，自然就瞭解了一個的性格，認字也一樣，教孩子認字不要機械的一個字一個字的去教，這樣很枯燥，而是讓孩子先有一個整體的認知，然後放到具體的語境中去，以讀代認字，以學帶認字，日積月累孩子自然會認字了。

1.提高孩子識字的興趣

興趣是動力，要想使孩子識字快，記得牢，家長應根據孩子喜歡新奇、活潑好動的特點，因勢利導，提高孩子識字的興趣。家長可以利用猜謎語、改錯字，唱歌謠、說順口溜等辦法教孩子識字，不要強迫命令。另外，識字默寫的時間不宜過長，一次不要超過共十分鐘。

2.幫助歸類

每一週或半月，家長應幫助小學低年級的孩子將學過的生字按部首或形體歸一下類。這樣可以使孩子整體認字，在比較中記憶，進一步鞏固所學的字詞。

利用牆面裝飾，誘導幼兒主動識字。幼兒入園後，接觸最多的環境是活動室，於是我們結合牆壁裝飾，佈置了一些字卡字條，讓幼兒在不知不覺中欣賞了畫面，學會了漢字。如：我將每個幼兒設計的樹葉貼在牆上作為評比欄，並在上面寫上幼兒姓名。幼兒在給自己貼紅花、與同伴交談、比較誰的花多的過程中，無意間認識了同伴的姓名。在主題牆的創設中，我們結合主題內容，與幼兒一起收集相關資料並呈現在主題牆中。我們主要以圖文並茂的形式來呈現，幼兒在觀察同時，也會主動去釋讀圖片下的文字，從而自主獲得相關知識。

3.幫助默寫

一至三年級孩子的家庭作業一般有默寫的內容，家長是孩子義不容辭的課外教師，要幫助孩子默寫好，使孩子及時消化當天所學的字詞。即使老師沒有佈置默寫作業，家長也應該在孩子完成其他作業之後，幫助孩子把當天學過的字詞默寫一遍。心理學研究證明，剛剛記住的東西，最初幾小時遺忘得最快。如不及時敏習一天以後，人們只能記住原記憶的百分之三十，而百分之七十的內容在一兩天內就會全部忘掉了。可見，及時複習是鞏固記憶、掌握知識的重要環節。家長每天幫助孩子默寫生字詞應成為一項制度，默寫時，家長應在一旁看，若發現孩字寫字的筆順、間架結構等有問題，便於及時糾正。

做父母的都希望自己的寶貝聰明愛學習，從小就開始陪寶貝閱讀，看繪本，同時也希望寶寶在閱讀的過程中認一些漢字，不妨試試以下幾種辦法

1．激欲法。就是在識字前想法調動孩子的情緒、喚起興趣，激起求知慾。如有人教孩子和字“交朋友”，說字是人的好朋友，它可以告訴你好多故事，好多知識，認識的字越多，朋友越多，知道的事情也就越多，將來乾的事就越大，如當汽車司機、飛行員，這樣孩子就十分想和字交朋友，並且想交很多朋友。

2．物字法。就是將孩子熟悉的傢俱物品上貼上相應的字，一邊指著物體和字，一邊念物體的名稱和字音，多次反覆就會形成音形結合的條件反射，就把字記住了。

3．薰陶法。就是將孩子生活的環境造成文字的環境，如家裡除了傢俱物品上貼上字以外，還可貼上幾張圖文並茂的畫或地圖，或詩詞、歌曲、條幅，或放幾本畫冊、小人書等，過一段時間還要適當換一換，在抱著孩子玩時，隨時隨地反覆進行教，並不一定要求一次記住，這是一種薰陶，一回生，二回熟，時間一長，就自然記住了。

4．看圖識字。書店有賣的，自己也可以制。一邊告訴孩子看圖認物，一邊用手指著字念這個圖的符號——“字”。

5．識字卡。字跡要清楚、鮮明、工整、稍大，保證字形的鮮明印象。

另外還可以陪寶寶玩一些識字小遊戲，培養她對認字的興趣，時間久了她看到不認識的字都會主動來詢問怎麼讀，千萬不能急於求成，讓寶寶對識字有了反感對寶寶以後學習沒有好處，一步一步慢慢來，讓她把識字養成一種興趣愛好最好不過了。

孩子從一個字也不認識到漸漸認識，這就是啟蒙認字。我覺得，孩子剛剛識字，就應該從最簡單的字開始，循序漸進的進行。按以下的順序識字（1）從象形字開始教孩子識字。比如：口，日，田，火，木，……（2）認識形聲字。比如：材，村，吐……（3）用加一加減一減的方法識字。（4）把生字做成卡片，掛在牆壁上，讓孩子抬頭見字。（5）帶孩子逛街時，教孩子讀門店上的字。這樣久而久之，孩子會很快認識許多生字。相信孩子，孩子的識字能力真的很強。

我給孩子買了掛圖，有各種動物各種植物水果的，圖和文字對應的，還有專門認字的，比如簡單的“山石田土上下多少”，這些都是透過掛圖認識的，還有就是幼兒園有繪本，每學期都發一些對應的字卡，每一本繪本里認識8個不同的字，每學期有8本繪本。這樣算下來孩子能認識不少字。還有就是，在每天和孩子的親子閱讀過程中，我經常給孩子讀繪本上的內容，孩子也會指著書的字問我這些字念什麼，讓我教給他。我們在上學途中，我也會有意識的把路邊的商店，廣告等大牌子上的字念給他，週而復始的，他也認識了一些字。

週末和朋友一家聚餐時，我們一起探討起孩子的識字問題，朋友家女兒6歲，9月份入學，已能獨立閱讀中等難度英文分級讀物，但稍排斥中文繪本，漢字認識較少，朋友擔心一年級學習有困難，因此報了識字班。她得知我女兒五六歲獨立閱讀繪本，目前小學二年級已獨立閱讀中短篇小說，於是向我討教女兒識字的方法，我回想了女兒認字的整個過程，其實經驗就四個字：親子閱讀。而且我還和她開玩笑：你女兒英語學習的路徑，其實就是漢語學習的路徑啊，讀的多了，自然就認識了。

回來後，我靜下來認真的想了想，誠然，認字的方式有很多種，認字班或前些年特別流行的閃卡都可以讓孩子達到認字的 目的，但我還是認為最好的方法無二，那就是親子閱讀。

之所以說親子閱讀是認字的最好方法，原因有三：

1.從人的語言發展路徑來看，基本遵循“聽-說-讀-寫”的順序。“聽”和“讀”都是“輸入”的過程。“說”和“寫“是輸出，我認為其中的“寫”包含對字的習得和書寫。“輸入”積累到一定階段，自然會“輸出”。這個過程大概需要兩三年甚至三四年或者更長，以我女兒為例，自出生後不久看大卡，後來看布偶書，一歲多親子讀繪本，直到五歲多，她基本可以和我共讀，六歲時基本可以自主閱讀。

2.相較於單純教孩子的認字，孩子對“字”理解的更為立體。透過閱讀識得的字，孩子不僅“認識”，而且會較好的瞭解其義，瞭解其詞語和用法。比如“重”字，記得當時和女兒讀繪本時，有時讀“chong”，有時都“zhong”，女兒就會好奇為什麼同一個字不同的讀法，那麼我就會和她解釋什麼是多音字，以及在什麼情況下發什麼音。

3.閱讀比單純認字更為有趣。親子閱讀，父母和孩子共同沉醉於有趣的故事之中，一起我現在都很慶幸在女兒的幼兒階段和她讀了那麼多繪本，那份溫馨的女兒粘著我多講一些的畫面至今都是暖暖的回憶。

那麼如何透過親子閱讀提高孩子的認字量呢？

1.功夫在詩外，切不可為了讓孩子認字而親子閱讀。要說起親子閱讀的意義，無論是促進親子關係還是對孩子各方面的益處，簡直不勝列舉，但這是另外一個話題，在此不展開贅述，而“認字”其實是親子閱讀的“副產品”，持續的親子閱讀，有一天你會吃驚的發現，原來我的孩子竟然認識了這麼多字！這是親子閱讀“潤物細無聲”的自然結果，但倘若為了教孩子認字而閱讀，則失去了親子閱讀本來的意義，帶有功利性和強迫性的做法，孩子一定是排斥的，那麼效果自然與初衷背道而馳。

2.從“聽書”迴歸紙質書。電子產品為我們的生活提供了很多便利，線上的課程、一些可以閱讀繪本的app以及可聽繪本等都為學習提供了很多新的渠道和方式，但我認為，就親子閱讀而言，最好的方式還是迴歸紙質書。有些父母經常以“手機和iPad聽故事”代替為孩子讀書，這不太可取，雖然這樣同樣可以讓孩子聽到故事，但孩子看不到文字，更別說認識文字了。而且，和孩子共讀紙質書，才能讓孩子直觀體會到書的質感，而且紙質書可隨意翻閱、把玩、勾畫，這些都是電子產品無法比擬的。

3.可以不刻意的指讀。在和女兒親子閱讀的這些年，我有時會不太刻意的指讀，之所以指讀，是想透過指讀吸引孩子建立文字和圖畫之間的聯絡，而之所以又不太刻意，一是不要因為指讀分散了孩子聽故事的注意力，二是不要因為指讀破壞了孩子享受故事的過程。當然，如果孩子不喜歡這種方法，也大可不必勉強。

雖然該文是談的“識字”，但本意在閱讀，親子閱讀，真是美妙的親子歡愉時光，那麼，就從當下開始吧！

我記得在《好媽媽勝過好老師》的書中看到過指讀的方法。這種方法不僅可以教寶寶認識字，因為是在特定的語境中，還可以很好的教給寶寶理解這個字的意思。前幾天和同事一起聊起來，她家寶寶已經3歲半了，認識20個字以上，雖然不多，但是在媽媽看來已經很棒了。他們就是透過指讀法來學習的。

指讀，就是寶貝們在閱讀時一邊用手指著字，一邊讀出字的音，原則是按句中文字的順序,手指既要指準那個字,眼睛又要注意那個字,達到眼、手、口、腦綜合運用。這樣才能完成字音、字形的結合工作，使它們合二為一。指讀不但對寶貝識字有幫助，對校正寶貝其他方面也有很大的益處。（摘自百度經驗）

在這之前我們讀繪本從來不用這個方法，因為當孩子還沒有認字的意識時，個人認為指讀會影響到孩子對繪本圖片的理解和認識。因為繪本的美，絕不僅僅是文字，更多的是在圖片上。但是最近孩子開始進入認字的敏感期，經常會問到我“這個字念什麼？那個字念什麼？是什麼？”我開始對於他熟悉的繪本進行指讀。首先這些繪本故事他已經很瞭解了，圖片也看了不止一次，這時候用指讀法不會再影響到孩子對故事的理解，但是不刻意教給他。

在這個過程中請家長一定要注意：1）不要刻意的教孩子，比如“寶寶，我今天教你認識什麼字”，這樣寶寶會反感，3-6歲最好的學習是遊戲。 2）不要反問孩子“這個字念什麼來？我上次告訴過你”，這樣問，寶寶會很有壓力，就更會逆反，排斥認字。3）只管“指讀”就好了，終有一天你會驚喜的發現，孩子已經認識很多字了。

教孩子認字，從孩子呱呱落地，就會發現坐的嬰兒車，小電子琴，小汽車的玩具裡都配著悅耳動聽的兒歌，兒歌可以讓孩子感受漢語的動聽。當孩子丫丫學步時，家長會在屋子裡貼上生動的看圖識字，這時的我們會發現孩子跟著家長用並不標準的發音讀出那個詞語時，高興地手舞足蹈的樣子。等孩子上了幼兒園後，我們不要滿足於老師教的幾個字，可以自己製作許多的識字卡，把沙發卡放沙發上，把爸爸卡貼爸爸上，把桌子卡貼在桌子上，讓孩子在玩兒的過程中認識它們。有了一定的知識量之後，就可以和孩子一起讀繪本，唐詩，短故事。讀書的過程彷彿帶著孩子在田野裡認識什麼是牽牛花，什麼是曼陀羅。帶孩子出去，滿街的廣告詞也是我們識字的一個渠道。只要用心，你會發現自家的寶寶一天比一天棒！

其實方法很多。

但重要的一點是不因為認字而認字。這怎樣來理解呢，就是從幼兒開始多帶孩子到戶外走動，多看多觀察新鮮事物比單純的認字來得重要。知道嗎，現在街邊上隨處可見的廣告詞語很多，平日裡帶著孩子走在街邊，指著各廣告詞語教孩子認、讀也是認字的一種好方法。買回來的各種商品商標、產品說明書等等更是教孩子認字的好途徑。還有很多，只要父母用心、細心、不偷懶，教孩子認字，增加孩子的識字量是一件非常簡單的事情，只要平時付出一點點，時久日長，在孩子的識字量的問題上會讓你有意想不到的驚喜。

教識字，我們家用的是媽媽的想象力和《四五快讀》系列，印象特別深刻的就是我教孩子認識“亮”字，我說，最上面那個點像不像開關呀？開關一按，燈就亮了……教孩子“滅”字，我說下面是一個火字，著火的時候，拿東西蓋在火上面，火就滅掉了……孩子在趣味中笑呵呵地就把字記住了。

《四五快讀》就是在漢字特徵中找出一些記憶點，同時強調片語記憶，再結合圖和句子，對孩子的記憶非常有幫助。

而且很重要的一點，《四五快讀》系列書，還強調先學習高頻詞，包括“的”、“是”、“這”、“那裡”之類，認識這些高頻字詞，再加上持續的親子閱讀，可以快速為孩子鋪平在簡單繪本中擴張識字量的道路。而不是僅僅停留在一些不一定經常出現在繪本故事裡的名詞。

我的經驗是不用特意去教孩子認字。要循序漸進，潛移默化。

孩子本身是比較拒絕強迫他做某件事情的。

從兒子很小的時候我就開始給他讀繪本。當時記得有一家繪本的app，可以在上面借閱繪本。快遞到家，我再上面每月都會借閱不少繪本，自己也買了很多繪本。

兒子比較喜歡情節幽默的繪本，比如母雞蘿絲去散步，當時的他百看不厭。讓我讀了一遍又一遍。情節簡單幽默，字也不多。

繪本一般字很少，很簡單。很多人覺得字太少就覺得不實用。其實就是這樣字少的繪本很適合孩子的年齡。

不要讓孩子一個字一個字的指讀。我從來沒有特意去教他生字。也沒有因為繪本字很少，就教他字數多的書本。

孩子需要潛移默化的教，兒子很快就會自己讀下來。他並不認識字，但是他很喜歡看圖畫，有人說對於字他也是當做圖畫來看的。

我每次給兒子講繪本時都會很幽默的語言。也會和他一起角色扮演，兒子會非常喜歡這種方式。和我玩的不亦樂乎。

直到現在，如果某件事情他比較拒絕的話，用幽默的方式或者角色扮演的方式他都會接受。

在上小學之前，我給兒子買了一本小學課本，他已經能夠完整的讀出來了，這讓我很意外。因為我從來沒有給他測試過認識多少字。

所以認字需要潛移默化，不要急功近利。

我家大寶九月份就要上一年級，從去年開始，他就能夠自主閱讀了，這都建立在他豐富的認字基礎之上的。下面我來談一談教孩子認字的方法。

寶寶認字有一個敏感階段，即4—7歲，也就是說，父母要想教寶寶認字，4歲就可以開始了，不需要每天讓孩子認識多少字，循序漸進，每天三五分鐘即可。

另外，建議父母不需要太早教孩子認字，不然孩子不僅學不會，還會讓孩子產生壓力，等到真正學習認字的時候就不願意學了。

我家大寶認字時，我們並沒有一板一眼地教，而是走到哪學到哪，比如，走在路上，看到路邊的廣告牌，我就會教他認字；去飯店吃飯，我也會教他認識餐譜；漸漸地，他就養成了習慣，走到哪見到不認識的字，都會問我這個念什麼那個念什麼，就連看動畫片都會讀字幕。

在教孩子認字之前，我們經常陪孩子看書，讓他感受到書中的知識是非常有趣的，然後逐漸引導他，告訴他只要認識了一定量的漢字，自己就能看書了，書中有有趣的故事，有豐富的科普知識。

總之，我認為教四五歲孩子認字不能一板一眼，讓他像小學生似的老老實實坐在那裡，是不現實的，而應該充分利用零散時間進行，這樣孩子感覺不到累，還愛學。

很多家長覺得教孩子認字難，我認為一是父母太心急，就想讓孩子在短時間認識成百上千的字，這是不現實的；二是教的方法不對，這會讓孩子產生壓力，從而愈發的不想學。大家可以從這兩方面嘗試改進一下，應該會有幫助。

首先，說一下我的情況。我的孩子很小就開始識字，中班時獨立閱讀童書沒有問題，到幼兒園畢業時已經能夠獨立閱讀報紙。現在上小學，在識字方面完全沒有壓力。

1、親子閱讀。可以從一起閱讀開始，大人指讀書上的漢字，時間長了，孩子會對漢字有理解，而且會記住一些頻率比較高的字。

2、逛商店。經常去超市逛逛，然後讓孩子認標籤上的漢字和數字，讓他覺得透過文字，可以掌握很多東西，比如玩具櫃檯在哪裡、喜歡的衣服要多少錢等等。關鍵就是讓孩子覺得文字是個有用的東西。

舉一反三，在馬路上我也會讓孩子認路名，然後讓孩子告訴我該往哪個方向走。這時，他會覺得識字是件特別管用的事情，會想掌握更多的漢字。

透過上面這三個步驟，我的孩子才能做到識字量的大幅提升。現在，他最喜歡翻看的書，就是一套《漢字樹》。這套書很多大人都看不下去，但是我孩子能將裡面的故事娓娓道來，我特別欣慰。

希望這些方法，能給樓主一些啟發。

教孩子認字的方法當然很多。本人是書法老師，謹從漢字本身特點跟大家探討一下這個問題。

教孩子認字，可以從“音”的層面開始。就是先教孩子能讀字。這個在生活中的任何時候都可以，只要看到的字，就可以教孩子讀。

1、分組記憶

2、有節奏地書寫

這兩種方法對於孩子認字寫字記字應該會有比較好的的作用。

再者，是“意”。“意”的層面可深可淺。“深”是追本溯源，探討漢字起源本質，這個對家長難度很大。建議從“淺”的層面來就可以，方法就是給字組詞，然後講解。

專題一：握筆、坐姿篇

跟05老師學握筆1：四步學會正確握筆

跟05老師學握筆2：0一起做握筆手操

跟05老師學握筆2：1橫向運動練習

跟05老師學握筆2：2縱向運動練習

跟05老師學握筆2：“8”字運動練習

跟05老師學握筆2：4旋轉運動練習

跟05老師學握筆2：5前後運動練習

跟05老師學坐姿：坐如鐘

身邊有一些很成功的例子，朋友的兒子在六歲前可以認識常用字上千字，已經可以簡單地自己閱讀。如何教孩子認字的呢？總結如下。

1、學習從生活中開始。朋友從兒子一歲左右開始，看到有字的地方都會讀字給他聽，比如對聯、門牌、廣告牌、站臺牌等等，兒子慢慢地對字產生了極大的興趣，見到字就會問，慢慢地日積月累，這樣的學習方法自然且不刻意，孩子覺得好玩有趣，輕輕鬆鬆地就認識了不少常用漢字。

2、在閱讀中引導加強。 兩三歲的孩子讀的繪本多是圖片佔主導，文字的數量很少，這時讓孩子愛上閱讀時，按照正常的讀寫順序給孩子引導，讀給孩子聽的過程，會經常出現高頻字詞，也會讓孩子直觀地看到這個字，從而用孩子自己的方法記住它。

3、抓住孩子文字的敏感期。 當孩子透過閱讀及生活對文字的具體認知，開始對文字特別感興趣時，身邊的人要抓住這個機會，在孩子的眼中，文字會回到最初的本源—象形字，他們用具象的圖畫來理解文字。

4、塗塗寫寫過程中認字。 孩子是天生的畫家，有一段時間四歲多的女兒經常喜歡畫字，看著一些圖片上的文字，自己用各種顏色的線條畫下來。這個過程，孩子用自己特別的方式去認識文字，有很好的效果。

5、遊戲中學習。我們也可以帶孩子玩一些遊戲，比如用樹枝、葉子、石子來組字，去沙灘上玩時也可以玩沙過程中寫字，還有手工紙可以剪字，拓印，用閃亮的小珠片貼字，讓孩子觸控、看見具象的東西，孩子在玩中學，更容易讓孩子喜歡。

不管用什麼方法學習，個人以為家長放平心態，不過多期待不過高要求，讓孩子在快樂的童年裡學習與樂趣結合，才可能有意外的收穫。

教孩子認字有很多辦法，可以找一本早教的書，一字一句的學，也可以用比較隨意的做法，見招拆招、見字教字。

後者個人用的比較多，我會在平時和孩子相處的時候，教孩子認字。比如，讀一本繪本的時候，誇張的念念標題，指給孩子看看。再比如，平時一些商店招牌、商標、路牌都可以讀給孩子聽聽，時間久了，孩子也能積攢不少字呢！

當然，兩者都用是最理想不過的。