首先，不得不承認，在中國，大部分的學校教育都是為了應試，而並非注重你能從這樣的教育中有何獲益；而且，要實行真正的素質教育，也就是為了學習而學習，而並非為了考試而學習，所涉及到所需要的條件其實也非常複雜，並非一朝一夕就可以做到的。所以，高中政治中的教的哲學，也只不過是應試的一部分內容，也許可以將其歸為一種通識教育？就是。。只是讓你瞭解有這樣一些“常識”。

而真正的哲學教育培養的應該是一種看待世界的方式，思考問題的角度，亦或者是思維模式。

少年強則國強。

少年是人類的未來，祖國的希望。

而哲學使人思辨。

思即思考，辨即辨別。

少年知道思考和辨別了，才會形成獨立的精神和人格。

只有有了獨立的精神和人格，才能成為人才！

高中的哲學教育普及了一個非常糟糕的思維方式：

“你是唯心主義，所以是錯的。”——然後復讀一遍唯物主義的觀點。

“你是形而上學，所以是錯的。”——然後復讀一遍辯證法的觀點。

“你是不可知論，所以是錯的。”——然後復讀一遍可知論的觀點。

沒有真正的論證與反駁，只有扣帽子。

然後還以為自己贏了。

高中時期對人生價值觀基本定型了，對人生走向社會哪個領域也已經很明朗了。但很大一部份人，會因為成績和家庭背景，和環境的影響不能如願。而哲學能給人提升廣度的思維空間，從而提升專業學科以外的人格素養。對以後實現更大的人生價值和社會價值打下基礎。這就不難理解，為什麼很多行業的工程師博士當總統，部長，省長了也得心應手了。一個有正確價值觀的人同時擁有廣度思維，加上專業成就他肯定是社會棟樑。感謝題主，謝謝。

高考，是全世界最公平、最大規模選拔人才的招聘會！！！

在這樣一條人才之路上，不管你是貧窮還是富有，不管你是達官顯貴的子女還是孑然一身的孤兒，只要你懷揣夢想、努力拼搏，高考的舞臺總會給你一個角色。

我不否認，人生來就不平等，因為出身的不同，決定了你一出生的資源擁有量會明顯不同，但這樣的不同，歸根結底僅存在與物質生活上。

人生來不平等只是相對的，這是由他的物質屬性決定的。

人一出生又有著絕對的相同和公平，因為每個人一出生的思想都是零！

當人們出生後，接受著相同的教育資源，可以開拓的學習資源取之不盡用之不竭，古人的智慧、今人的勵志，可以標杆的思想、成就比比皆是，關鍵是你有沒有發現的眼睛、體悟的心靈、發奮的狀態、美好的信仰。

我們大家都知道，隋朝統一中國後，對後世貢獻最大的是科舉制度！

科舉制創設於隋朝，完善興盛於唐朝。

唐代科舉制使中央政府得以網路天下俊才，擴大了政治統治的基礎。

人才選拔、官員任用的權利完全收歸中央後，經科舉入仕的都成為“天子門生”。

於是，門閥勢力受到有效抑制，地方上的離心因素逐漸消解，中央集權得到進一步加強。

唐代科舉制的實行是我國官員選拔制度的一次重大變革，在政治、社會、文化等方面均差產生了深遠影響。隋唐之後，科舉制不斷髮展和完善，一直沿用至清末。

科舉制是古人的智慧，在不斷的完善與發展中，對中國的政治、經濟、文化產生了深遠的影響。

現在的高考制度，與古代的科舉制度有著異曲同工之效，古人也許一文譽天下，今天我們的莘莘學子在文、術、理、樂等各科、各門類都取得了舉世矚目的成就，引領中國逐步走向強國之林。

總有人詬病高考制度的諸多不足，而忽視了高考制度對中國發展程序的貢獻。孩子們學習壓力大，這是由他們所肩負的、承載的使命所決定的，國家需要強有力的脊樑，可以讓老百姓安居樂業，人活著需要實現自己的報復和理想，可以成就自己，照顧家人，這一切需要都需要年輕一代，努力拼搏、奮力進取。

生命在於運動，思想在於運用，肌體透過飲食攝取能量，透過運動去運化、強健。思想需要營養，透過思考、交流、研究去運化、昇華。

一個高貴的靈魂，從來不是他吃過什麼、玩過什麼、去過什麼地方，孔子《論語》治天下，唐詩宋詞引無數中華兒女吟誦傳唱，毛澤東思想、鄧小平理論指導中國前進，一帶一路必將讓中國強盛在世界之林，林林總總的這些，都與出身沒有什麼關係，這些都是理想、信仰、大愛的精神所支撐，偉人的偉大，也是起源於出生時思想為零。

一場疫情過後，我相信許多人對待人生會有不同的認識，總有人說壓力大呀、累、沒有時間，現在閒下來了，身體舒服了，思想壓力小了嗎？太多人在這個冬天過著沒有壓力的日子，過著不用早起、不用擠公交、不用打卡考勤的日子，得到想要的幸福了嗎？我想，都閒瘋了的吧！！

再回到我們的正題上來，高考的孩子壓力大，那天天窩在家裡的孩子，你接受嗎？高考的孩子睡不醒，那天天窩在被窩睡覺的孩子，睡醒了嗎？我常常對孩子講：我睡了40年了，依然在困。如果一個人思想不醒來，哪怕睜著眼，與睡去了有什麼區別？

能朝著自己的理想出發，是人生最有意義的幸福。能朝著自己的理想出發，高考給中國的每一個少年創造了一條實現理想的路。條件優越的校舍，高精尖的裝置，精英教師隊伍，在這樣一個無比幸福的時代，為什麼要抱怨孩子壓力大？？

《平凡的世界》中，孫少平僅僅成為一名煤炭工人就幸福的無以言表，在那樣一個人生狀態中，脊背上滿是血痂的時候，痴迷的讀著好不容易借來的書，那樣叫不叫壓力？

孫蘭香提著泥袋子上著高中，考取西工大，她的壓力大嗎？

我還記得當初在初中的時候，一間宿舍住著20個人，上下單人床，一張床睡兩個人，就是這樣，許多人家的孩子上不起學，被迫小小年紀就上了工地幫家裡掙錢。

現在的生活條件好了，孩子們的學習資料向雪片一樣，有的學習資料，孩子連看一眼也不看，相比我的小時候，一本語文課本都翻爛了。現在的孩子無法想象那樣一個物質極度匱乏的年代，人們的生活狀態是怎樣的。

水落懸崖方致美，雪霜楓紅方致秋，陽光總在風雨後。壓力是源動力，讓我們創造更加美好的未來。

最後我想說：高考的戰士們，用你們的熱血和青春去澆灌你們無悔的人生吧！

高中哲學是人文科學領域內的基礎學科，是對基本和普遍之問題的研究。在希臘文中，哲學是愛智慧的意思。學哲學，就是學習智慧。哲學的孩子，無論是對自然的驚訝，還是認識人自己，都不僅僅是一種對知識的追求，更重要的是一種對生活意義的關切，對生活境界的陶冶。哲學，是使人崇高起來的學問。哲學的孩子，還是一種反思的、批判的思想活動，它要追究各種知識的根據，思考歷史進步的尺度，詢問真善美的標準，探索生活信念的前提。

培養目標

哲學專業是培養具有一定馬克思主義哲學理論素養和系統的專業基礎知識，能運用科學的世界觀和方法論分析當代世界與中國的現實問題的應用型、複合型高階專門人才的學科

培養要求

他們具有一定的哲學理論思維能力、創新能力、口頭與文字表達能力、社會活動能力和一定的科研能力，具有較高外語水平的理論研究人才以及能在國家機關、文教事業新聞出版、企業等部門從事實際工作。

學科要求

該專業對語文、政治、歷史科目要求較高。該專業適合思想情感豐富，樂於瞭解自然、社會等知識的學生就讀。

高中哲學知識能力

1.比較系統地掌握馬克思主義哲學、中國哲學和西方哲學的理論和歷史；

2.具有一定的社會科學、人文科學、自然科學、思維科學的相關知識；

3.掌握哲學學科的基本研究方法、治學方法和相應的社會調查能力；

4.瞭解國內外哲學界最重要的理論前沿和發展動態；

5.瞭解國內外最重大的實踐問題和發展動態；

6.具有分析和解決社會現實問題的初步能力。

哲學是理性的思維方式，它重在“理”；因為哲學是建立在“理”的根基上，所以它可行性就很高。哲學是出理論成果的思想，如此哲學推動了人類社會的文明程序。哲學理論與小說的區別在在一個字——“理”；拋棄了“理”哲學就是小說，記住！小說是不能指導生活的，但是哲學卻指導著科學技術和社會的發展，它實踐性很強！

哲學重在思維的培養，最主要還是“以理性思維作為根基”，這樣就不是空想了、它能透過努力變成現實。理想與夢想，可行性是關鍵；“理”就是它有路徑可尋、也便於查詢原因。

個人學過哲學，不過是在大學階段。學得不怎麼好，只談一點淺顯的看法：

1，哲學，主要是講人生觀，世界觀和價值觀。說得是對人生，對世界的看法。比較深奧，能學得好的沒有幾個。

2，高中階段，主要是應試教育，對哲學的理解也是機械的，沒有真正理解他的深層含義。

我是學文科的，高中學了哲學，當時囫圇吞棗般的學習了這些知識點，但是沒有真正的用到社會上中，到了社會上發現這些哲學還是非常有用的，他給了我們看待世界分析事物的一個不同的視角。比如說事物都是普遍聯絡的，我們有時會覺得這跟我沒關係，那跟我沒有關係，實際上不是這樣的。事物的主要矛盾和矛盾的主要方面。

1.唯物論，讓我們看待這個世界是客觀的物質的，我們的主觀能動性，主觀認識，只能尊重事物的客觀規律。

3.辯證法，讓我們知道事物的普遍聯絡，而且也知道事物的也是不斷變化發展的，不能用一成不變的眼光看待一個事物，要看到事物的發展趨勢，它並不是一帆風順，而是前進性和曲折性的統一。

4.歷史唯物主義。讓我們認識到社會的存在和社會意識，人類社會發展的總趨勢，人民群眾在其中的重大作用以及人生的價值觀方面。

高中其實很多人只是瞭解知識點，寄送知識點，但是真正的感觸和使用一定是到了社會上。

高中的哲學教育普及了一個非常糟糕的思維方式：

“你是唯心主義，所以是錯的。”——然後復讀一遍唯物主義的觀點。

“你是形而上學，所以是錯的。”——然後復讀一遍辯證法的觀點。

“你是不可知論，所以是錯的。”——然後復讀一遍可知論的觀點。

沒有真正的論證與反駁，只有扣帽子。

然後還以為自己贏了。

存在即是合理的。沒有一定的文化基礎，如神話、文學、歷史、地理、物理等學科做積澱，沒有生活閱歷，是很難理解哲學的。高中哲學，是學生從小到大受教育的一個較高階段，之前有家庭教育，幼兒園教育，小學教育，初中教育等，高中哲學不同的國家要求不一樣，比如法國高中，不論文理科，高中都必學哲學，哲學也是法國高考的必考科目。國內的高中哲學，主要是馬克思主義哲學教育，馬克思主義哲學也是相當偉大的，學好了，有助於我們更好的建設社會主義初級階段。每個人都有自己所處的社會共同體，學習內容，就是社會共同體的規則內容。高中哲學教育對我們人來說，是非常重要的。有助於不斷培養人們的高階思維能力，和理論指導實踐的思想。理論和實踐是相互作用的。

人類一直對於先有雞還是先有蛋這個問題爭論不休，也可以是說到底是我思顧我在，還是我在顧我思。一個是唯心主義，認為世界的本質是意識，不是物質決定意識，而是意識決定物質。一個是唯物主義，世界的本質是物質，世界上先有物質後有意識，物質決定意識，意識是物質的反映。說實話我高中學習的知識好多已經記不得了，但是對我印象最深刻的是我們政治老師對我們說的看待認識世界還要用辯證的觀點看，包括世界上的一些事物，要用全面的、客觀的、聯絡上，科學的、甚至充滿矛盾的觀點看世界及一切事物。這也是馬克思主義哲學的辯證唯物主義觀點和認識論觀點。這點教會我看事情不能只看它的一面性，對於高中哲學我想它教會我們學生的道理是在生活學習中，我們要客觀公正的對待自己和他人，多去分析問題，不能盲目崇拜跟風，要用事實說話。

哲學真的非常重要，是人類思想的寶藏，我認為高中哲學沒有指望學生能理解多少，只是讓學生先死記住，因為人類的本質是復讀機，研究歷史的都知道人類不斷在重複老路，只是變換下形式，高中哲學也就是想給學生自己還不健全的思想打下圍欄

其次，我想你已經接觸到西哲的某些書籍或者想法並已經接納它。思考本身就是一把雙刃劍，你可以用它發現美好的世界，當然也會有與你想法所背道而馳的，不過沒關係。你適當的去想一些比較美好的或者你認為自己能接受的就OK。

其次，意義這個東西是相對性的。什麼叫有意義和沒意義你自己都不會太明白，比如你吃飯就是為了飽肚子，那你天天大米飯加個湯就OK了，沒必要吃的這麼豐富，這樣沒意義。

以下針對於高中，我個人對於應試教育的看法，之後就不加個人覺得了。應試教育的弊端相信你也看出來了，短短兩天高考想選拔人才是不存在的，而且單單以成績論人真的很水，應試教育的好處更多在於讓你從小就有信仰，不至於讓你失去對世界的恐懼，比如老師說什麼你只要接納就行，單方面的輸入，可以保證讓你不胡思亂想，達到更快更效率的學習。答主語文水平很差數學很棒，我想很大一部分原因來自這裡，數學很單一，記住拓展你就能做題，就能拿分，語文，最怕的就是閱讀理解，其次就是作文，閱讀理解我無法去寫出讓老師讓“答案”滿意的答案，我覺得這是對作者的過度解讀，當然寫上去也能得分，但是我的人生觀始終以不知為知而恥。作文需要的文筆，需要的思想緯度我承認是我當時也想不到的，前些天回去讀自己的文章，覺得當時的我就是個zz。裡面衍生的看法連假設都沒有，全是開局一道題，作文全靠編。所以在應試教育下，不管你有多少想法，總之樓主先過了高考再談其他的。

高中還有哲學？有那功夫嗎？東西方教育的區別是！東方用先灌而後自己體會！西方是循循善誘，學到哪算哪！兩種結果是，東方教育體系下，成才率高，但頂尖人物相對較少！西方的普遍教育水平低下，可個別天才能得到大量資源，從而成為頂尖人物！對於國家來說，到底哪種好呢？魚與熊掌的區別罷了！千萬別邯鄲學步，妄自菲薄！

哲學應該是一門思辨的藝術，而不是教條的束縛。就好像在大學裡，教授都是鼓勵大家寫哲學論文一定要有自己的觀點。一直在那裡背背背，學到的是歷史，只有自己去“做”哲學，才是在與之發生良好關係

一看這個字眼就兩眼迷茫體乏無力，不管是物質影響了意識還是意識決定的物質，辨證地去看總會產生讓你迷茫的東西，該迷茫的時候就迷茫著，該清醒的時候就清醒著，不同的人生階段會產生不同的人生感悟，活著，走著，笑著，不負青春，不負此生。

關於哲學，哲學是抽絲剝繭、提煉本質的一門學問，而且，哲學是人類歷史上比較悠久和深厚的學問，在古時便已產生。而高中哲學，本人看來，是一顆啟明星，不可否認，它很簡潔簡單地為學生提供了一些哲學領域的基本問題、基本物件以及基本分類等等，但若是對哲學感興趣，想研究哲學的淵源、門派、趣聞、衍生等資訊，高中哲學能提供的材料便明顯不足了。也就是說，高中哲學它是一個敲門磚，學習高中哲學，也許能夠讓個體對現實生活中的一些現象形成思考，生成個人思維總結，但是，我個人認為，能夠產生這些個人思維的前提是，個體理解了高中哲學所介紹的觀點和概念，明白了它的每個關鍵詞大概表達了什麼意義，而且，在平常的生活中能夠對生活中的事物進行大量深刻的觀察，能夠對事物背後的本質進行思考以及提煉，抽取出來，形成一個自己的概念，接著與所學的哲學概念進行比對比較，修改補充，從而不斷形成新的哲學認知與思維，也就是高中哲學所提到的螺旋式上升

另一方面，哲學思維的養成，還需要個體有意識地培養自身的批判思維、元認知思維和旁觀思維，能夠不被自身的思考習慣所拘束，站在一個不受影響的視角來審視事物、審視自身、審視萬物。哲學是一門很豐富很有趣的學問，在學科中，它也是很有趣的，可能有時候它的概念理解起來有點艱難苦澀、詰屈聱牙，但若能置身於此，並樂在其中，也是很有收穫的，畢竟哲學跟歷史學、人類學、倫理學、心理學、科學、神學等等學問都是有所關聯的，有的甚至是聯絡緊密。

就高中哲學內容來看，這和無論是西方的“哲學”還是東方的“哲學”或是別的什麼和交叉學科沒有什麼關係。辯證唯物主義與歷史唯物主義的教科書體系的形成比較複雜，但總體意識形態教育為主，因此不可能是一種真正的哲學教育。

簡單說，高中哲學是對高中生樹立正確的“三觀”起著重要的指導性作用。高中學生雖然從外表看長得“人高馬大”的，從生理上講也基本上都成熟了。可是從心理上、思想上都很不成熟，有的人恰好是這個階段沒把握好而誤入歧途。

哲學是一門非常抽象的學科，高中生正處於青春期後期，高中哲學對孩子們來說都屬於枯燥無味、死記硬背的知識。當有一天他們長大後，回過頭來再看一次這些知識，才知道對於他們起到了多麼關鍵性的作用。如果你是一名正在學習高中哲學的學生，我希望你認真對待這門學科，好好學習，爭取考上一所心儀的名校，將來為祖國作出更大貢獻。如果你是一名教高中哲學的教師，我首先問候您一聲：老師，您辛苦了！我希望您尊崇師德，為祖國培養出更多的“滿園桃李”！