應該叫停網路授課，我家有兩個孩子上學，學校老師一會兒發這個網址，一會兒又發那個網址，一會兒註冊這個，一會兒註冊那個，搞得到處洩露資訊。搞得家長與孩子無所適從，不知是家長上學，還是孩子上學，孩子累，家長更累，為了註冊登入家長是絞盡腦汁，像我這有高血壓，四十多年家長，頭疼啊！我搞不懂，為什麼老師，不用一種簡單笨拙的辦法，叫孩子自習，溫故而知心，化繁為簡，培養孩子自學能力，老師只管微信群，回答個別孩子提問，答惑解疑就行。孩子自學能力和動力是一生的優秀品質，任何時候靠自學自身能力比什麼重要，偉大的科學家那個不是自學能力強，愛迪生，居里夫人等，不要相信什麼網路，魚龍混雜。五十年代，七十年代，八十年代，九十年代那個學生補課，那個學生不是靠自學，或主動問老師上學，養個孩子父母最多勞累。那像現在父母又勞心又勞累，孩子也沒有快樂童年，電子產品橫行，遊戲橫行，學生缺少創造能力，只有應試教育。金錢至上，孩子懶惰，什麼都在網上叫，吃喝玩樂，社會財富不均，一家獨大，再沒有百花齊放的局面，孩子缺少思考，只聽廣告，靠吹，賺錢出事後，政府才查，老慢一步。

答：叫停好。

（1）網路授課增加家庭負擔，並造成新的教育不均衡。一旦網路授課，廣大農村學生家庭必須購買電腦、手機和影片裝置，這對農村或貧困家庭來說是一個負擔。同時，由於農村或偏遠地區網路訊號不好甚至沒有網路，部分學生並沒有真正享受到網路授課帶來的好處。

（2）網路授課機制和條件尚不成熟，課堂管理跟不上。遠端教學，師生天各一方，老師只顧自己的，學生聽課狀態、思考狀態、紀律狀態並不知曉，課堂效果未必好。

（3）網路授課終抵不過課堂現場教學。課堂教學有面對面的交流親切感，師生感情容易溝通，知識授受較處於理想狀態。

有些課不太適合網授平臺，比如初中生物課，聽侄子說，他們講到生理衛生課時，老師的號被封了，因為內容涉及違規[捂臉][捂臉][捂臉]

教育部叫停網路授課，我舉雙手贊成，尤其是對小學生來說還是課堂教學最好。我們家的情況是這樣的，我的倆外孫春節前走的跟著她媽媽，孩子是在跟著我們上小學，走的時候衣服書都帶的不多，本打算春節過後把孩子送過來，疫情嚴竣，回不來，我們又把書作業給她們寄去，前天學校網路授課開始了，孩子媽要開會，孩子爸爸也要開會，剩下她爺爺奶奶也管不了孩子，因為聽課提前給她們準備好了倆平板，老師的班群，學習群都在我們這裡，老二還好登入的是她姥爺的手機號，這沒事，老大是她媽給她找了另外一個手機號，問題來了，以前都是她媽媽把老師的要求發給她，今天不行了，我在這邊看到別的孩子都在交作業，怎麼我們的孩子也不交作業呢？我開始給女兒打電話，打了半天，來兩句，開會呢，沒空！我只好把我手機上的給孩子發過去，中午過後女兒打電話來了，說她奶奶逮住老大兩次都在玩，我很生氣，上課了，孩子看不到老師講得課，她不玩幹嗎呢？我們的孩子自律能力不強。有老師還好，沒老師管還不瘋了，沒有大人的陪伴，效果可想而知。一個孩子，必須有一個家長。在這疫情期間，大學生網路教學還好，有自制力，對小學生來說課堂教學最好。在這期間可讓學生多讀一些課外書，擴大他們的知識視野。開學後可把閱讀課去掉，或者是暑假少放幾天，來補上疫情期間落下的課，我就到這裡吧。

網路授課在家學習。

聽取老師推薦一些學習網頁

小學推薦：https://book.yunzhan365.com/bookcase/uhvb/index.html?from=groupmessage&isappinstalled=0

另外，下載app學習：小學班，猿輔導等線上教育軟體。

網路授課的方式並不適用於所有課程，對於有些課程，網路授課並不能起到很好的互動性，在解決問題方面也比較直白，不好做到因材施教，所以網路授課必然可以解決一些問題，但也不是全部，而且不是最終的授課方式

我贊同，網路授課對學生和老師有很高的要求，80%的人都無法克服自己的惰性，無法保證教學質量，反而容易誘導學生沉迷虛擬世界。

就中小學而言，教師和學生兩方面都經驗不足！需要一個適應過程，更關鍵的是家長不具備這樣的陪伴時間。他們要工作吧！但我還是認為這在未來會是一個很好的學習方式，只所以成人可以開展網路援課，那是因為他們的自律性很好。

我很贊同，因為要實行網上教學，不是每個老師，每門科目都能適應的。就怕是為了響應“停課不停學”而做出的形式主義，給家長和老師，學生造成不必要負擔，反而起不到教學的效果。應該聽從教育部門的規定，利用網上已有的網上教學影片，畢竟網上教學對老師要求也很高，網上已有經驗的線上教學老師影片，然後學校老師在網上輔導教學，這樣效果更佳！

教育部叫停網路授課有合理的理由。目前，疫情當頭就是國難當頭，作為一名正常的國民首先考慮的是怎樣才能度過這個難關，對各級各類學生來說，也有責任和義務投身到這場鬥爭中去，發揮自己的作用，為國家做出自己的努力。做任何事情，都有輕重緩急，不能置人命關天而不顧，強逼學生去讀書，這樣安心去讀書的學生能有多少呢！

教育的根本任務是立德樹人，愛黨、愛國、愛人民、愛生命是最大的德。藉著這個特殊而困難的疫情時期，正是對學生進行思想教育的好機會，鼓勵學生從自身做起，為打勝這場疫情攻堅戰做出自己的努力。

綜合實踐課也是每一位學生的必修課，這個特殊時期恰好給學生提供了實踐教育的好機會。平時在學校實踐課成了空架子，受升學的影響，主課佔用了大部分時間，學生動手操作能力極差，直接影響了學生將來的發展。讓學生在家庭適量參加家務勞動，與家長親密溝通，讀讀課外書籍，增加一些社會常識，有利於學生素質的提升。加之在家進行網路授課有一定的侷限性，效果難以保證，所以，目前教育部叫停網路授課應該是正確的選擇。

國人特點，一哄而上。目前，對政策一味照搬，缺乏創新。網路課是好經，就看怎麼念。主管部門要組織經驗豐富，授課能力強的老師分塊主講，其他老師線上輔導答疑。

在沒有其它途徑可用的情況下不建議停用，我自己的孩子也在接受網路授課，就是家長辛苦一點兒，但不至於耽誤孩子課程進度

考慮有三：

1.減輕老師家長孩子壓力。

2.保護孩子身心健康，防止用眼過度。

3.無法保證孩子的吸收程度。

建議可以改成讓孩子誦讀、閱讀、練字，運動。

一、上午安排一小時：

不少網友說：教育部叫停網路授課，真的太及時了，解放了不少“被逼瘋”的學生、家長和老師。網路授課的初衷是好的，但是實際操作過程中出現了偏差，狀況百出，老師很累、家長很累、孩子也表示很累。

1.教育部要求網路授課的初衷是好的

教育部要求各級各類學校“停課不停學”，原因是，疫情防控期間，延遲開學，孩子居家學習缺少規劃和指導，家長可能感到焦慮。教育部門適時為學生提供學習支援，能解決家長的實際困難。這也是疫情防控工作的重要組成部分。

但從目前來看，各學校對“停課不停學”的具體內涵，把握得不是很準確。有些教育部門片面地理解為按課程標準網上開課，以致工作上出現走偏現象。

2.網路授課實際效果如何？有益處，但是的確狀況百出

網路授課，個別學校要求老師人人錄課，或者直播上課。錄課和直播，是需要一定資訊科技能力作為支撐的，年齡較大的教師更缺乏這方面的知識。學校在軟硬體建設上也有不足。

網上某中學一教師在直播時，因操作失誤，播出了與教學無關的不當內容，造成不良影響，被當地教育行政部門通報批評。還有網路卡頓、學生隨意聊天，教師直播結束忘了攝像頭，當著學生的面抽菸，等等。實際操作過程中，可謂狀況百出。

除此，教師也身心俱疲。有位老師說得很形象：如果你是十八線主播+教師+家長+網管+廚子+清潔工，是什麼感受？告訴你，我就是這樣。

3.老師很累，家長和孩子感覺如何？

更重要的是，孩子有了使用手機的藉口，稍不注意，可能偷著玩遊戲。長時間盯著螢幕，也會影響視力。

所以，現在的情況是，學校吃力不討好，家長也怨聲載道。“停課不停學”這本好經，生生給念成了勞民傷財的歪經。

4.停課不停學=網路授課？不是這樣

早在教育部通知“停課不停學”之初，反應最快的是便是幾大主流線上教育平臺，紛紛以“助力疫情防控、為千萬學子送福利”的口號，推出免費課。阿里釘釘更是為了應對蜂擁而來的巨大流量，緊急上線了兩萬臺伺服器。

不能說線上教育平臺在借勢炒作，但爭奪使用者、擴大市場份額，才是他們的主要目的。這段時間，所有人都呆在家中，只能透過看電視刷手機打發時間。線上教育平臺鋪天蓋地的廣告宣傳，在很大程度上引導了大家“停課不停學就是網路上課”的認知。

5.停課不停學的方式還有待探索

開展網路教學，應該充分利用現有的網路課程資源。確有必要的情況下，也可以組織優秀教師錄一些新課作為補充，在區域內共享。要求全體教師參與錄課的做法，不但質量無法保證，也增加了教師負擔，造成資源浪費，必須立即停止。

學生方面，不得強行要求學生每天打卡、上傳作業。建議結合學段特點，低年級不將網上學習作為統一要求，高年級也要限時限量，避免加重學生學習負擔。疫情防控期間，要保證學生勞逸結合，保持身心健康，才能更好地抵抗病毒。

此次，教育部綜合考慮了老師與家長在網路教學中的實際困難，及時叫停了“教師人人錄課”“學生每天打卡”的錯誤做法，贏得了各方一致好評。

我女兒今年讀七年級、兒子讀二年級，所以這個問題也是我比較關心的！疫情的蔓延迫使全國不得不停課，現在已經過了正常開學的時間了，作為家長我確實有點著急了，我覺得在保證孩子身心健康的前提下網路授課還是有必要的！

網路上課對於大學生，喜歡學習的學生效果可能不錯，但是對於小學生和自制能力差的學生效果不會好，但是這是特殊情況下的特殊辦法！可以豐富孩子的假期生活！讓孩子在這個長假中過上有意義而充實的每一天！

1.網路授課無法保證學生的學習有效性。在網路授課中，教學效果很大程度上取決於學生的學習態度和自覺性。有一些學生自制能力較為薄弱，學習態度不夠端正，在學校的課堂教學中，有老師的約束會有一定的收斂，但是網路教學使得這一部分學生無法受到有效的紀律管理，造成學習效果大打折扣。

2.網路授課會讓學生形成慣性，在疫情結束後無法轉換回正常的在校學習狀態，這從長遠來看，是不利於學生的發展的。

3.網路教學存在時空限制，網路傳輸速率尚不能實現遠端線上教學的需求。會在很大程度上造成教學不能實時構建師生溝通。

大家好，我是華老師，座標南陽，目前是一家輔導機構英語老師。說實話，就我個人而言，也是不想上網課的，畢竟不是我的強項。目標教育部叫停網課，原因應該是多方面的，下面我們來分析下。

首先，教育部一定是為家長考慮，但是隻能考慮大部分家長的利益。我瞭解所有家長，只能透過我自己所在機構的家長給大家反饋下，目前我們學校已經上2次網課了，我個人帶的是6-8年級孩子，課堂效果還不錯，我們逐一做了回訪，發現大部分家長還是支援開網課的。經分析，主要原因是這部分孩子年齡大，自律性比較強，另外家長已經瞭解如何配合老師，所以對她們而言，就算不開網課，他們也在自主複習和預習。

但是剛進入機構不久的家長，家長是支援開課，但是孩子不想上，主要原因是孩子學習習慣不好，孩子坐不住，家長很頭疼。針對這部分原因，教育部叫停網課也是正常的。

其次，針對學校老師，普遍對網課不熟悉，正在摸索階段，目前已經成熟的更多的是校外輔導機構，所以老師們也覺得難度大，也擔心效果不好，造成不良影響，所以教育部考慮到這裡，叫停網課。

最後，針對學科而言，部分學科不太適合網路授課，高年級的生物課，或者理化生實驗課，這種實操性強的學科本身不適合網上授課，所以教育部考慮叫停網課。

有報到說，現在網上下載量最大的軟體就是線上教育軟體，網上教育熱鬧異常 。

我朋友家的兩個孩子現在都在進行網上學習。大女兒上大學，每天上午8點開始網上打卡學習，大學生有電腦，有手機，學習起來也方便。學校安排的課程也不多，每天網上學習時間分上午、下午兩個時段，共三個小時，學習時間也不太長。大學生自律性強，網上授課也知道該怎麼學，還是比較好的。

但對於剛上初中的我的兒子來說，網上授課就成了一種負擔。初中生學習的科目較多，許多老師佈置學習任務，每天學習的時間都很長，而且有很多作業要完成，他就比較急躁。如果再遇到網路不行，就更為煩躁。

家長群裡抱怨的，發脾氣的都有。家長們是既擔心學生學不會，又擔心學生的視力下降。教育部的新要求，能及時調整現在網上授課的亂象，為學生考慮，非常好，家長們非常贊同。

由於受新型冠狀病毒肺炎疫情影響，今年的寒假時間延長，具體的開學時間無法確定。許多老師、家長擔心學生在假期裡沉迷於玩遊戲，開學後，可能會由於教學時間縮短而影響學生的學習。

針對這種情況，教育部就提出了停課不停學的要求。各學校也積極響應，在原定的開學日期到來後，要求教師開始 網上授課，學生開始網上學習，並按老師要求完成學習任務。

本來教師在放假期間能指導學生學習是好事，但如果過度、過量、公式化要求，真的會加重老師、學生、家長的焦慮。

所以不太建議特殊假期裡學生網上上課

我們這裡還好啊，寒假作業早做完了。學校每天安排的課程也不緊張，每天3-4節課，佈置的作業也不多，很快就完成了