如何培養孩子良好的學習習慣 作為家長，人人都希望自己的孩子熱愛學習，學習成績優秀。那麼，如何才能讓孩子提高學習成績呢？我以為，要提高孩子的學習成績，家長的責任在於培養孩子良好的學習習慣，從幼兒抓起，既不能苛求，也不能放任自流，更不能將孩子學習習慣的培養全部寄託在幼兒園或學校老師的身上。 為什麼呢？因為幼兒園或學校的每個班級有那麼多孩子，那有數的幾個老師無論多麼神通廣大，盡職盡責，也不可能只陪伴著你的一個孩子，一對一地進行教導和訓練，培養孩子良好的學習習慣。而我們家長，是孩子的第一任老師，從幼兒園到小學，與孩子相處的時間較長，卻可以對自己的孩子進行一對一的培養和訓練。 為什麼要從幼兒園到小學抓起呢？因為這是孩子良好學習習慣培養和訓練的最佳階段和最好時期。有道是“孩子六歲你不教，到了十六歲你教不了。”的確，當自己能管教孩子的時候不管教，等到孩子長大形成了自己的觀念和習慣的時候，你再想管教也管教不好了，那時家長悔恨牢騷也無益了。孩子教育是一個巨大的工程，只有從小抓起，才可以收到事半功倍的效果，為這一巨大工程打好堅實的基礎。假如我們家長以為孩子尚小，只要讓他玩得高興就行了，不抓緊時間培養訓練孩子良好的學習習慣，任其自由發展，養成一些不良的習慣，那可就禍害了孩子，毀了孩子。我們家長一定要懂得，一旦讓孩子在少兒階段形成了良好的學習習慣，到了初中、高中或大學階段，孩子將由“被迫學”變成“我要學”，那就不必家長操大心和費大力了。 那麼，如何才能培養孩子良好的學習習慣呢？作為家長，要從小抓起，堅持訓練。對待小孩，既不能加大砝碼，拔苗助長，讓孩子感到學習壓力太大，挫傷孩子學習的自信心和積極性，從小就厭學；也不能放任自 流，讓孩子自由散漫，想怎麼玩就怎麼玩，不沾學習的邊；我們應該量體裁衣，循序漸進，堅持每天花一點時間陪伴孩子閱讀和寫作業，培養訓練孩子的閱讀和寫作業興趣，養成良好的學習習慣。 特別是孩子還在上幼兒園的時候，要培養訓練孩子的學習習慣，家長就不應該像對待小學學生那樣，要求孩子每天閱讀好多書，寫好多作業，幾個小時也完成不了，讓孩子感到壓力太大，閱讀和寫作業成了一種精神負擔，一提要閱讀和寫作業就厭煩，皺眉頭；我們應該每天花30——40分鐘時間，陪伴孩子閱讀，講故事，識字，計算數字，寓“學”於“樂”，讓孩子感到新鮮有趣。這樣，孩子每天會纏著家長要聽故事和計算習題。時間久了，自然也就培養訓練了孩子的求知慾和學習習慣。而孩子從閱讀和計算中得到知識和樂趣後，也會慢慢養成熱愛學習的良好習慣。隨著一天天成長和知識面的不斷擴大與增加，孩子每天會自覺地閱讀和寫作業，幾乎離不開學習。當孩子已經養成了自覺閱讀和寫作業的良好學習習慣後，他會不自覺地為尋求知識而廢寢忘餐，潛心學習，家長自然也就根本不必為孩子的學習成績而操心費力了，需要的只是關心孩子的生活——加強營養和勸導休息。 那麼，孩子學習習慣的培養要注意哪幾個方面呢？點燈教育網友寫過一篇文章——《練就“尖子生”的六個小習慣》，值得參考和學習。 一、學習為先，心無旁騖的習慣良好的學習態度，可以說，這是使學習有動力、有毅力、有活力的源泉所在。在心中樹立“以學為先”的標尺，養成把學習作為頭等大事，置於一切娛樂之前的習慣。一心向學，氣定神閒，心無旁騖，全力以赴。二、積極思考，善於提問的習慣這個習慣不是一朝一夕可以養成的，應該貫穿於聽課、做作業、複習等各個環節。要刻意在這方面培養自己的思考能力，無論是作業、練習卷、課外參考題，都養成做前複習知識點，做後反思解題思路的習慣。比如：做完題目對答案的時候，就必須弄清：這道題要考的知識點是什麼，解題用了哪些方法，為什麼用這樣的方法，聯絡到課堂知識，作業練習，複習鞏固等各個環節。這樣才能達到舉一反三、觸類旁通的效果。對於教輔書籍，原則是既要有時效性，又要有經典性，自己挑選近期銷售排行榜內最適合自己的，關鍵在精不在多。經過一段時間強化訓練，解題思路和方法上會有驚人的提高。三、講究條理，合理計劃的習慣將重要的學習用品和資料用書立裝好，分類存放，避免用時東翻西找。該做啥時就做啥，在合理的時候做合理的事情，不背道而馳。比如抓課堂效率，就做到當堂聽，當堂記，當堂理解，不理解的話課下或者當天找時間主動找老師請教，做到堂堂清；比如完成課外練習，就規定自己必須在考試用時內完成，以此鍛鍊控制完卷時間的能力。每天有天計劃，每週有周計劃，按計劃有條不紊地做事，不一暴十寒。長期的堅持下去，一定會取得令人驚喜的效果。四、先預習、巧記錄、重作業的習慣聽課和做作業佔據了學習的大部分時間，為什麼花同樣的時間，“尖子生”就能走在大多數人的前面呢？饒老師說，訣竅還是在方法上。首先，要養成課前預習的習慣。預習好比火力偵察，能使學生明確本節課的學習目標，瞭解重點、難點在哪裡，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學習效率。之前沒有這個習慣的同學，可以從自己的強項科目開始培養，用興趣帶動學習，效果更好。對於課堂筆記，不是事無鉅細全盤記錄，而是一邊聽課一邊記重點，特別善於記下老師補充的東西，課本上沒有的東西特別是思維方法更是認真記錄。當然，這就要求學生在聽課時必須全神貫注。課後需要及時整理筆記，對老師強調的重要知識點格外注意，不僅要理解透徹更要融會貫通，讓知識系統化。要養成將作業當考試的習慣。先複習上課的內容，保證理解後才開始做，在此過程中，認真審題，冷靜應答，字跡清晰，步驟齊全，術語規範，表述嚴謹。長期堅持這樣做不是一件容易的事情，但是一旦能養成這樣的習慣，不僅能訓練仔細認真的品質，更能養成細心用心的習慣，進一步激發孩子的學習潛能。五、有效閱讀，主動學習的習慣無論是文科還是理科科目，具備較強的閱讀理解能力，無疑非常有利於提高學習效率和成績。學會速讀和精讀，提高單位閱讀量。學會讀一本書或者一個單元的目錄、圖解和插圖，提前瞭解內容，獲取更有效的資訊。當積極的閱讀者，不斷的提問，直到弄懂字裡行間的全部資訊為止，特別要弄懂知識的起點和終點，梳理好知識要點。另外，善用零碎時間累計知識。例如，每天在晨跑、課間、休息前等零碎時間裡記憶詞語，背誦公式，破解疑難，調整情緒。學會見縫插針利用好空餘時間，經過日積月累，效果很可觀。六、互助互愛，自我調整的習慣現在的孩子個性都比較強，在緊張的學習生活中遇到各類矛盾很容易就被激化。要鼓勵孩子們在學習中互相支援和幫助，有了和諧的同學關係，才能全身心地投入到學習中，從而保持較高的學習效率。遇到問題不是迴避，而是能透過找老師或者同學或者自我反思進行自我調節，化壓力為動力，不管是課業繁重還是輕鬆順利時，都保持一顆平常心。不斷地對自己進行積極的心理暗示，信心值一定會不斷上升。總之，如果我們家長真正愛自己的孩子，從小就進行這六個學習習慣的培養和訓練，何愁孩子的成績不優秀？

兒童時期是學習習慣的重要形成時期，因此，作為家長必須培養孩子的良好學習習慣，讓孩子受益終生。那麼，如何培養孩子的良好學習習慣呢？首先，要知道，良好的學習習慣主要包括哪些內容？良好的學習習慣主要包括：1、學習時精力集中，專心致志，不做小動作，不邊學邊玩；2、獨立完成作業，知難而進，樂於思考，自己動手查閱資料解決難題；3、熱愛學習，樂於學習，主動學習，不是被逼著被動的甚至委屈的學習；4、具有自覺學習態度，自律性強，不用家長“陪讀”，不過分貪玩。 其次，要知道，兒童的心理和生理特點，主要包括：1、兒童的好奇心特別強烈,性格處於初步發展的萌芽階段,還沒有形成固定的性格；2、心理和行為可塑性強,但易受外界影響；3、對大人依賴性強，特別是對父母崇拜；4、注意和情緒不穩定，只對具體形象的事物感興趣，而對抽象的東西很少能夠理解；5、是智力開發的最佳時期，也具有了初步的道德行為和道德判斷。第三，要調查研究自己的孩子究竟有哪些不良學習習慣，做到心中有數，根據兒童時期的身心特點，清楚其中的原因，然後分析找準培養孩子良好學習習慣的起點。一般要先選擇較易糾正的細小的不良習慣入手。例如，針對孩子的學習畏難情緒和懶惰習慣，鼓勵孩子自己動腦動手完成遇到的難題，可以指導孩子查閱相關資料，而不要一味指責孩子蠢笨，甚至以“笨蛋”、“蠢豬”等劣詞評價，這會更增加孩子的厭學情緒，也不要嫌麻煩將現成答案直接告訴孩子，這會助長孩子的依賴性，孩子解決問題後，要適時表揚，讓孩子“嚐到”成功的喜悅。並可以結合日常生活習慣的培養加以輔助，孩子能夠自己做到的事情，父母不要因為溺愛和嫌棄孩子做事差勁而包辦，進而引導到孩子的學習當中去，潛移默化，久而久之，形成習慣。例如，家長可以有意識地要求孩子，每天料理能夠做得到的個人衛生，鍛鍊孩子的耐性，克服惰性，形成勤勞的性格；解決不了的，看看如果經過家長指導，是否能解決的了，儘量讓孩子自己做，鼓勵孩子克服畏難情緒，培養孩子的獨立意識和獨立能力，甚至形成孩子的創新意識和創新能力。第四，家長要根據孩子的不良學習習慣總量，和意圖達到的良好學習習慣的目標，制訂一個糾正不良習慣和培養良好習慣的計劃。制訂計劃，首先要注意切實可行，目標不能過高，措施要符合兒童的身心特點；其次要注意循序漸進，具有梯度性，由易到難，由低到高。例如，要糾正孩子的學習精力不集中的不良習慣，可以先讓孩子集中學習15分鐘，進而25分鐘、35分鐘、45分鐘，但要注意不能過長，否則不符合兒童時期的身心特點，也不利於孩子的身心健康，並可以拿一個鐘錶放在桌旁以警示，孩子能做到的話，要加以表揚，甚至給以物質獎勵，好吃的啦，好玩的啦，讓孩子充分感到成功的喜悅，激發孩子的努力情感，讓孩子自願去做，變被動為主動，形成良好習慣。第五，家長要“建立和健全”監督機制，“完善”獎勵和懲罰措施。良好習慣的養成是一個長期的過程，絕非一朝一夕之易事，也非完全自覺自發的事情，需要長期的磨練，作為自制力很差的孩子來講，更需要家長的長期有力的監督促進。行為的履行與否，還很大程度上有賴於對行為的獎勵激勵和懲罰警示，因此，對孩子良好習慣的培養，需給以適當的獎勵和懲罰，當然從量上講，獎要大於罰，以獎為主，但這並不是說完全不需要懲罰，“沒有懲罰的教育，不是完美的教育。”只是要注意懲罰在程度上、措施上、方式上的適當性，達到警示作用即可。例如，孩子因為及時、認真、自覺的完成了家庭作業，最起碼給以精神上的表揚，以至物質上的獎勵，看一段喜歡的動畫片啦，玩一個喜歡的遊戲啦，好吃的、好玩的都可以。如果相反，則要給以批評教育，不管孩子懂與否，指出這是錯誤的，必須加以改正的，並堅決監督完成，不要因為孩子的“可憐”而“心軟”，否則前功盡棄，並可配之以懲罰措施，諸如罰勞動啦，既讓孩子知道犯錯誤是要承擔責任的，又鍛鍊了孩子的身體，何樂而不為呢！最後，家長要注意自己的教育和學校的教育相協調，因為孩子的大部分學習時間是在學校裡度過的，是在和老師與同學的相處中成長的，要和老師多聯絡與溝通，及時瞭解孩子的在校表現，發現不對勁的情況，幫助孩子及時解決，儘量做到自己的教育和學校的教育相一致，以免孩子因為家長與學校的不同而無所適從，也避免孩子形成不良的兩面性格。可以經常和孩子談話與交流，不要忙得將孩子扔在一邊傻玩不管，看一看孩子對同學的、老師的和學校的評價，從側面瞭解孩子的發展情況，以利於督促孩子養成良好的學習習慣，快樂、健康的成長。

父母可以和孩子一起制定一個作息時間表，最好是具體到細節，比如什麼時間起床，洗漱需要多長時間，吃飯需要多長時間，放學後做作業和看電視多長時間，幾點休息等，都要嚴格制定，這樣會對孩子起到約束和監管的作用。孩子將作息時間固定下來，形成習慣，才能明確地認識時間，養成良好的作息規律。良好的作息習慣還有助於幫助孩子學會守秩序。當一向對時間缺乏概念的孩子，做出了按時作息的事情時，父母不要吝嗇獎勵，因為讚賞和表揚可以激發起孩子更大的積極性。

這是一個我們父母長期奮鬥的一個話題，我們培養孩子養成好習慣不如說培養孩子的負責任的能力，學習是誰的事呢，可是現在父母的關注度比孩子可要高多了，你太關注了，孩子就放鬆了因為有他媽呢。自我負責就不要怕孩子受苦也不能整天為了學習焦慮，其實孩子也好成人也罷都想做最好的自己，我們為人父母自己做好自己就夠了，我們整天說要專心，父母專心了嗎？我們要求孩子不磨蹭，我們利索了嗎？言傳不如身教，我們要求孩子時不妨先審視一下自己，給孩子講太多道理不如讓他自己體驗不專心磨蹭的後果，他不專心考試考的不理想，他自己也難受，這時我們再幫他分析，站在他的角度，他會願意自我負責的，當他努力後取得好成績他也會很開心的，寫作業磨蹭這也是他的選擇，讓他盡情體驗磨蹭的後果吧，磨蹭到最後困了累了作業沒寫完，他就會自己要求明早一定早起完成，如此幾次家長再出面問他，其實他也後悔自己磨蹭。如果孩子因為學習能力弱造成的磨蹭，那父母就要幫他分析哪裡出了問題，針對性幫他，這樣才是把孩子當成一個完整的人來面對而不是父母的附屬品。

預習能夠讓孩子先了解課文上的知識，並記下不明白的地方，帶著問題上課，這種方式更好地聽老師講解。既培養了孩子的自學能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。

“溫故而知新”是複習的目的。德國心理學家艾賓浩斯創制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規律的——先快後慢，剛記住的東西最初幾小時內遺忘速度最快，兩天後就較緩慢。複習其實就是與遺忘作鬥爭，鞏固所學知識。

規範的書寫，可以影響到人們對書寫者的態度。一份規範書寫，整潔作業，會讓老師不由自主的打了印象分。一個人的書寫，也能展現出那個人的態度。因此重視並及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養成凡事認真仔細的好習慣，提高綜合素質。

面對學習壓力，一些學生能夠很輕鬆的應對，用最小的努力獲得最大的收穫。下面的五條學習建議是一些學霸們總結出的看法，希望對廣大學生的學習帶來幫助。

1.不要將學習集中在一個固定的時間段內進行填鴨式學習，成功的學習者的第一共性就是他們會將自己的學習時間靈活的分為多個小階段，幾乎很少會將學習集中在一或兩個時間段內學習。這樣會大大降低學習的效率，尤其是針對需要大量背誦的知識。

2. 在展開學習前做充分學習計劃，許多學習很成功的人表示，他們通常會對接下來一週內的各項工作做好具體充分的計劃。利用零散時間或者隨意時間展開學習的學生一般學習效果都不會有做足計劃的學生效果好。另外，設定計劃最好要保證其週期性，就是要使學習者堅持制定計劃，這樣堅持一個月，制定計劃的習慣養成了對於學生長期的學習會有巨大的幫助。

3. 保持在同一時間點學習的習慣，當學生開始學習的時候，保證在每天同一時間點學習的習慣是非常重要的，學生應該在學習的時候嘗試去創造自己固定時間點的學習習慣。因為當你在每天同一時間學習的時候，你自己便會在這個時間點很快的進入學習狀態，在心裡和思想上都為這個固定的學習時間階段做好準備，使學習效率無形中變得更高。

4. 學習時要優先處理最難的工作，在學習中，最難的學科或者作業要放在第一位去做，因為這些相對難得內容需要更多的精力和努力。一旦你完成了這些最難搞定的內容，其他功課就會變得非常的輕鬆了，心理上也就不會有那麼多的壓力。另外，科學實驗證明，雖然人的本能是先處理相對容易的工作，但是不論你是否相信，在學習中，保證優先處理相對較難的學習內容將會使你的學習效率大大提升。

5. 儘可能多的利用學習小組，經驗表明，雖然很多學生更加習慣獨立的學習環境，但是當學生在學習的時候，小組式學習往往會比個體學習效率要高。原因是小組學習經常會使學習者從別的人那裡獲得思路啟發，加快對研究問題的理解；同時，多人分擔某些研究專案的效率必然會更高的；在小組討論中，也可以幫助其他的小組成員相關知識要點，這對自己的複習也是一種幫助。

要想孩子自己主動去學習，就要明白學習是自己的事情，如果回家做作業總是很磨蹭，拖拖拉拉的，可以跟孩子開個家庭會議，討論家裡的事情，還有每個人的生活進度，還有目標，檢討自己問題及對策，促進孩子反思自己的學習態度，協助孩子一起討論學習計劃，制定一個作息表。嚴格遵守作息表。行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。小學階段是培養習慣的關鍵期，一二年級又是最佳期。孔子對從小養成習慣的重要性也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。

針對家長提出的孩子這些不良的學習習慣產生的困惑，下面從學習興趣的培養，注意力的訓練，讀書習慣的培養，主動學習習慣的培養和記憶力的訓練五個方面向家長介紹一些家庭教育的方法：（一）、培養孩子學習興趣孩子興趣的產生往往是在小時候。不同的年齡段，由於各自不同的素質，孩子的興趣往往有自已的獨特性。孩子興趣的發展和表現，往往是他天賦和素質的先兆。家長要經常問一問孩子的興趣是什麼，要引導孩子不斷髮展興趣。有位學者曾把孩子學習的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田裡的一粒小小的火種。當父母將這粒火種在孩子心中點燃的時候，就像面對需要點燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風大了就會吹滅，風小了燃不起來，柴草太緊了不透風，太鬆了又聚不起火，柴草潮溼了還不行，這時候，你要小心呵護這小小的火苗，要“哄”著它一點點燃起來，旺起來，最後成為熊熊烈火。那麼，如何在家庭教育中培養孩子的學習興趣呢？1、增強學習快感，培養直接興趣。著名物理學家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學習的，因為他在學習中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學習若能給孩子帶來快樂，那麼孩子一定會喜歡學習，年齡越小的孩子，學習興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上塗抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴充套件，他的思維、想象也跟著任意遨遊、旋轉；也可能是老師經常表揚他，雖然他畫得並不怎麼樣。那麼，怎樣才能使學習變為快樂的事呢？首先，多表揚，少批評。要善於發現每個孩子的優點。有些家長開口閉口就是“這麼簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學習中有壓抑感，於是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為什麼要批評他，讓他明白道理。其次，使孩子一開始就有成功的體驗。成人要儘可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。2、明確學習目的，培養間接興趣。優秀家長的經驗也證明：學習目的的教育應該聯絡孩子的思想和實際，堅持耐心細緻的正面教育，透過生動形象、富有感染力的事例，採用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯絡起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習，吃不了這個苦，但是她對學習舞蹈可以參加各種演出表演活動的結果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發其勤奮學習，更要透過學習目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用，已為不少心理學家所承認。瑞士兒童心理學家皮亞傑把興趣說成是“能量的調節者”。我國著名心理學家潘菽認為：“興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分”。孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。3、利用孩子的好奇心，培養學習興趣。孩子具有好奇、好問、好動的持點，成人應充分利用它來激發孩子的學習興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什麼、家長若不瞭解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子採取批評、冷淡、不理睬的態度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白後再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事 。如果家長是騙騙他，以後孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。4、創立有利於學習興趣培養的外部環境。只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環境才可能培養出智力優秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛學習。家長是孩子的第一任老師，身教重於言教。若父母督促孩子要努力學習，而自已卻常常通宵達旦地打麻將，那麼孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學習，而是如何玩好牌；學習的恐怕不是科學知識而是玩牌竅門了，若父母飯後捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經常看書、學習。（二） 、有效的注意力訓練良好的注意力是伴隨幼兒成長不可忽視的一個重要因素。幼兒期養成良好的注意力，是長大成人後成就一番事業的基礎，但幼兒的天性就是好動、好玩、很難專心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的針對性訓練中，一定要創造出“層層遞進，出人意料”的梯度感，讓孩子的心神不會煥散，這裡是一些培養幼兒注意力的經驗：1、複述性練習讓孩子看書5——15分鐘（按孩子的年齡來控制時間），立即合上書，要求孩子按你的要求“複述”故事。為防止孩子摸準你的要求，“複述”的內容可以靈活多變：如可以提幾個主要問題，圖書上有誰，在幹什麼。書上的人或動物穿什麼顏色的衣服。書上還有其他什麼東西。可以讓孩子把看到的動物形象畫下來。最後可以讓他重新再看一遍書，幾次後，漸漸地孩子就會逐步理解集中注意力的必了。2、 拼圖及七巧板練習這是二維空間中最有效的集中注意力 的練習專案，要求孩子在相當長的一段時間內，保持連續不斷的判斷力、觀察能力、想象能力和分析能力。而這種遊戲的挑戰性又會給孩子帶來成就感，成就感是孩子將注意力集中到底的一個巨大推動力。在我兒子還是2、3歲時，我就買了一種最簡單的拼圖，一開始我自己拼給他看，然後慢慢的他自己會拼了，再買一些塊數比較多的拼圖和一種正方體的拼圖讓他自己看著圖片來拼，這時他會注意力非常集中的看圖片來拼圖，有時為了增加他的興趣，我跟他比賽，還是我兒子拼的快，這樣他會更加的感興趣。3、多米諾骨牌練習大約有七成“難以集中注意力”的孩子，透過這個骨牌堆放的遊戲，其耐心得到長足的進步。多米諾骨牌訓練其實是考驗孩子能、將單一的動作堅持多久的一個訓練——將來，我們不能指望孩子所面臨的所有學習科目都是多變、有趣、富有挑戰習慣內的，遇到重複訓練會不會使孩子犯“老毛病”？骨牌訓練無論對心神的專一、心神集中的持續時間，都是一個極好的練習，而把幾十塊甚至幾百塊骨牌瞬間推倒的快感，也能促使孩子對訓練的“單調”產生耐受性，只有最終有快樂和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所產生的單調感。4、 抗干擾練習等孩子在無干擾環境中的注意力已大大集中，家長可以考慮在他的“注意力訓練”空間中，放上“干擾源”，比如他在做拼圖遊戲時，父母可以在一旁看電視，比如他在看書時，可以稍稍打個岔，孩子在這個過程中會有注意力煥散的現象，會有反覆，但最終他的抗干擾能力會漸次上升。（這裡需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，沒有在進行這種“注意力訓練“時，您千萬不要去打攪他。讓他安心的做自己的事。）（三） 、養成讀（看）書的習慣書對孩子的影響實在不可低估，書不僅教給他知識，帶他認識世界，還對他的語言能力、思維能力、理解能力、性格發展都有正面影響。良好的讀書習慣，將使他終身、受益。培養一個愛好閱讀的孩子是有法可循的。如每晚睡覺前，看書給孩子講一個故事，雙休日經常帶孩子去書店或圖書館看書，首先家長自己要經常捧起書來看，給孩子潛移默化的影響和薰陶。我兒子就非常喜歡看書，只要拿到一本書他就能坐半個小時以上，這樣的習慣就是在我們家庭的環境中薰陶成的，他爸爸喜歡看書，經常買書回來，也給兒子帶一本，我也是在幼兒園沒時間備課寫資料就帶回家寫，孩子就在這樣的環境中也喜歡上了圖書。那麼具體可以怎麼做呢？我這裡有幾點做法供家長參考：（1）、陪讀 就是陪孩子一起讀圖書中的畫面，可以和孩子一起看畫面編故事，培養孩子對畫面產生興趣，這時家長可邊讀邊指相應的圖畫，然後慢慢的過渡到讀圖書上的文字，使孩子對文字產生興趣。（2）、演戲 就是讀完一個故事或兒歌進行動作表演，如小兔是怎麼做的，大象是怎麼救小兔的，大灰狼又是怎麼做的，根據情節進行表演，家庭中幾個人分別扮演，一遍表演後可以重複幾次，角色互換。讓孩子認識到書中的兒歌故事可以做遊戲，從而使他更喜愛看書。（3）、提問 首先向孩子提問，小託班的家長可以提一些簡單的問題，如故事裡有誰，在幹什麼，你喜歡誰等等。中大班的家長要多問一些“為什麼、怎麼樣”的問題，讓孩子充分思考。其次讓孩子創編，家長把故事講一半，留個結局讓孩子自己創編，培養孩子的想象能力。最後讓孩子提問，請孩子不明白的地方，不懂的地方提出來問家長。培養孩子不懂就問的學習習慣。採用以上幾種方法來引導孩子喜歡看書、愛上圖書，效果還是比較不錯的。家長們不妨去試一試。（四） 養成主動（自主）學習的習慣我們先來聽一個例子：一位媽媽買回來一個菠蘿，好奇的孩子被這個從未見過的東西吸引住了，這位媽媽可能會有兩種方式對待好奇的孩子。一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不動它，但是它是圓的，你可以滾動它。你聞一聞，它是不是很香啊？現在我們把它拿到廚房去切開它，切好後用鹽水泡一泡，它吃起來就又香又甜了。”另一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿”，然後就把菠蘿放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把買回來的其它東西處理好。好奇的孩子一定會對這個菠蘿“採取行動”，比如他可能伸手摸了一下菠蘿，趕緊又把手縮了回來，並且對著媽媽喊： “媽媽，這個菠蘿很刺手，我被它刺了一下。”媽媽迴應說：“是的，孩子，菠蘿會刺手，不要緊的。” 於是孩子又嘗試抓起菠蘿的葉子，把它拎了起來，可是菠蘿很重，孩子很快就把它放下了，“媽媽，這個菠蘿很重，我拎不動它。” “是的，菠蘿很重。”孩子可能又嘗試著滾動菠蘿，結果真的把它滾動了，他高興極了：“媽媽，我把菠蘿滾動了。” 媽媽也很高興：“你真能幹！” “媽媽，我聞到一股香香的氣味，菠蘿是不是可以吃的？” “對，孩子，菠蘿是一種水果，是可以吃的。” “怎樣吃呀？” “把皮削掉，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就可以吃了。” “讓我試一試……真好吃的！”這兩種方式，你主張哪一種？你常用的是哪一種？它們有什麼區別，會產生不同的效果嗎？我們不妨來分析一下：第一種方式，孩子很快就學會了，菠蘿是多刺的，是很重的，是可以滾動的，是很香的，是要泡了鹽水才可以吃的。這是媽媽直接告訴他的，不是孩子自己發現的。將來媽媽又帶回來一件新奇的東西，孩子也可能會像這次那樣等著媽媽告訴他關於這個東西的知識。第二種方式，孩子最終也明白了，菠蘿是多刺的，會刺手，菠蘿是很重的；菠蘿可以滾動，因為它是圓的；它聞起來很香，切開來是金黃色的，沾上鹽水再吃，又香又甜。這一切都是孩子透過自己的嘗試發現的，孩子不僅懂得了菠蘿的特性，他還學到了認識菠蘿的方法，你可以摸一摸，可以拎一拎，滾一滾，聞一聞，切開它，嘗一嘗，下一次媽媽可能帶回一些其它不同性質的東西，孩子可能又會用他用過的方法來探索它，認識它，在這個過程中於是孩子明白了這些都是性質不一樣的東西，要用不一樣的方法去認識它們。兩種方法的結果很不一樣：第一種方式，孩子很快學到了知識，可是他是被動接受的；第二種方式，孩子也學到了知識，速度比較慢，但是孩子又同時學到認識事物的方法，還學到了要根據事物的不同性質選擇不同的認識方法的思維方式，更重要的是，他體會到了主動學習，主動探索的樂趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動學習的習慣。大部分的家長，可能都在不自覺中採用了第一種方式對待孩子，這其實就剝奪了孩子自己主動學習的許多機會。在我們每天的生活中，其實經常都有這種可以讓孩子主動學習的機會，關鍵在於我們家長是否善於把握。 還有另外一個例子，比如三、四歲的孩子，非常喜歡在吃飯的時候幫忙分發筷子，開始的時候他可能一雙一雙地拿，這雙是給爸爸的，再拿一雙給媽媽，最後拿一雙給自己。心急的母親可能會對他說：“傻孩子，你一次多拿些，一共拿3雙6只，不就不用多跑幾趟了？”其實，等待他自己去總結，能讓孩子有機會學習動腦筋思考問題。他可能要這樣來回跑了幾個月才想到，每次都做一樣的事情，是不是可以合起來做呢？於是他嘗試著多拿一些，可是要麼多拿了，要麼少拿了，這樣又過了幾個星期，後來才真正弄明白，每次要拿6只才剛剛好。在這個過程中，孩子學會了自己思考，自己總結、自己解決問題，並且體驗到了思考的樂趣。花點時間等待一下孩子，其實是很值得的，對不對？所以，我給家長下面這些建議，幫助您的孩子建立主動學習的習慣：不要按照你的意願把孩子的時間安排滿，要多留一些時間讓孩子自己安排，如果他還小，想不出可以自己安排什麼活動，你可以給他多提幾個建議讓他選擇；多鼓勵孩子主動探索，不要太多不必要的“不準”；在孩子專心做一件事情的時候，不要干擾他，儘可能不要催促他，更不要跟在孩子身邊不斷提醒他不可以這樣、不可以那樣；在孩子解決問題遇到困難時，不要急於幫助他，可以多給他提些建議；不要急於把結果告訴孩子，要給孩子充分的時間自己去發現；不要代替孩子做檢查作業、收拾書包的工作，也不要養成整天看著孩子做功課的習慣，要讓孩子自己去做這些事情。（五） 培養孩子的記憶力記憶是知識的寶庫，有了記憶，智力才能不斷髮展，知識才能不斷積累。下面提供幾則有助於增強幼兒記憶力的遊戲。1、依次說出名稱把6樣東西按先後次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然後遮起要求孩子憑記憶依次說出這6樣東西的名稱。2、辨顏色讓孩子閉上眼睛，說出你穿戴的衣帽鞋襪是什麼顏色的。如果你也閉上眼睛說出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會引起孩子對這種遊戲的更大興趣。3、找物品當著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好後，再讓孩子將這些物品一一找出來。4、看圖說話把4——8張不同內容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會兒，然後蓋上。要求孩子把所看到的圖片內容儘可能準確地敘述一遍。5、飛機降落”將一張大紙作為地圖貼在牆上，紙上畫出一大塊地方作為“飛機場”。再用紙做一架“飛機”，寫上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠的地方，先叫他觀察一下地形，然後，蒙上眼睛，讓他走近地圖，並將“飛機”恰好降落在“飛機場”上。6、看櫥窗這個遊戲適合在帶孩子外出時進行。路過商店櫥窗時，先讓孩子仔細觀察一下櫥窗裡陳列的東西。離開以後，要求孩子說出剛才所看到的東西。以上講了這麼多都是組成孩子良好學習習慣的一些因素以及具體的一些方法，家長在訓練或者培養時，要注意的是讓孩子集中精力學習，而不是學習時摸摸這兒、看看那兒或遲遲進不到學習狀態中，有的在學習時總有許多毫無意義的停頓，畫著畫著就站了起來，或者說幾句閒話等等。這些孩子貌似學習，但實際上學習效果極低，既白白浪費了時光，又會養成做事心不在焉的壞習慣。久而久之，會造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發展，使學業落後，以至形成拖沓的作風，學習、工作都沒有效率。所以在對孩子的要求上，不要只滿足於孩子“一坐就是幾個小時”，而要教育他們在規定的時間內精神專注，高效率地完成任務，哪怕是隻有5分鐘的時間也是好的。

作為傳說中“別人家的孩子”，我從小學習不用父母操心。分享成長經驗如下:

1.讓孩子自己定計劃。每年寒暑假的時候，嗯，我父親總會要求我列每日學習計劃，他不去過問計劃的具體內容是什麼，寫了也不會檢查，但是要求我必須寫出一份東西了。這樣日積月累，就培養了我去主動安排每天日程的好習慣。 2.寫完作業可以盡情玩。我從小很我愛看閒書，打遊戲。這方面我父母只要求我，在完成作業以後才能做。所以我總是抓緊在學校的課間，以及回家以後的時間去做作業，因為我很期待的在完成作業以後去做著看自己想看的小說，去打自己想打的明星志願。如此，我自然不會拖拉寫作業的事情了。 3.自己控制遊戲時間。學習任務很緊張的時候，比如說期中期末，以及高三的時候，當我還是想去打遊戲，我父母也不干涉我，只是問，你打算玩多久？一般是半個小時。這起這半小時內，沒有人過來干涉我沒有人過來打擾我，然後我會在鬧鈴響起的那一刻（29分），乖乖的關上電腦去繼續做功課。 限於篇幅先介紹到這裡，有時間的話會寫文章，繼續討論這個問題。

創建於1分鐘前

孩子小學四年級,回答：必須瞭解成因（動機、責任承擔、習慣養成、成就感）如何養成？需要實現的步驟1、在生活中培養責任承擔2、逐漸放手3、激發求知慾4、確立小目標，獲得成就感

養成良好的學習習慣是循序漸進的，是日積月累的。

家長要善於引導，讓孩子愛上學習、讓孩子善於思考、積極思考。

那家長在日常生活中該怎麼做呢？

1.凡事多問為什麼

和孩子一起的時候，可以多和孩子一起探索、一起交流。

比如，清晨送孩子上學的路上，可以一起交流為什麼夏天花兒會開、為什麼冬天會下雪、為什麼蚯蚓喜歡在泥土裡、為什麼汽車有四個輪子······

可以先探索，遇到無法解答的問題可以一起查詢書籍、資料，一起解決問題。

2.遇到困難時，和孩子一起尋求解決之道

當孩子成長的時候，在生活方面、在學習上遇到一些問題時，不要急於給出答案。

要和孩子一起分析原因，先讓孩子自己思考的方法。可以多列舉出一些解決的方面，然後再一起分析——每個方法的利弊之處。以便找出最佳的解決方法。

這些去做，一方面很好地鍛鍊了孩子的思考能力。另一方面，當遇到類似的問題時，孩子自己就可以解決了。

3.每天和孩子一起反思

每晚臨睡前半個小時，可以孩子一起各自總結——這一天的收穫和失誤。

和孩子各自在筆記本上寫下這一天的總結——收穫和失誤。

或者和孩子口頭交流這一天的收穫和失誤。

讓孩子對當天的學習和生活都做一個好的總結。

養良好的學習習慣，在孩子的人生道路上至關重要。

道和術

從題主的描述情況來看，您的孩子目前屬於“厭學”的狀態，學習不積極主動，沒有動力感，如果直接給他一些提高學習效率的方法，他也未必能執行和吸收，還是要從更根本的問題上去嘗試解決。

說到提高學習效率，方法論稱為“術”，它充斥著我們的生活和工作，我們迫切地需要它，因為它能讓我們看似很快。但是這些所謂“快”的方法真的幫助到你了嗎？

最跟本的問題，其實是所謂的“道”，要先幫助孩子找到生活的目標和熱情，提升學習效率才是自然而然的事情。

A同學的目標是考上重點高中，以後考上好的大學，找到好的工作，那麼在學習過程中，遇到困難的時候，支撐A繼續前進的就只有這些外在的“物質”目標，在學習過程中就有很多不穩定因素，也更容易產生挫折感，甚至放棄學習，就是因為心中沒有一個明確的目標，或者說由內而外的目標。

B同學從小喜歡天文學，小時候就立志長大後要當一名天文學家，為了達到自己發自內心的目標和理想，他需要先好好學習，考上好大學，才有機會去實現自己夢想，於是B同學在遇到同樣的學習困難的時候，就有了更多的內在“精神”支援，也更容易克服困難。即使未來不會成為一名天文學家，對生活、世界充滿興趣和熱愛，也讓他的學習變得不那麼被動和枯燥。B同學在此基礎上，也更願意去學習和吸收更好的“方法論”，從而提高自己的學習效率，只為了自己心中對未來的憧憬和目標。

所以，方法論的內容千千萬，但是我們還是容易忽略，方法論只是成長的一種工具，而不是長久之計。

要真正做到高效，就需要從“道”的層面出發，先找到與自己價值觀相符的目標，可能是某個興趣，也可能是發自內心對某個事情的熱愛，有了這個內在驅動力，再結合方法論，才能做到真正的高效。

不同於很多教育專家是對別人孩子說事，我自己有孩子在上小學，我也來說說自己的看法。

我們家老大在一歲的時候就開始對漢字感興趣，但不是說天資稟賦。其實是我們小時候有意識的讓他對漢字多接觸，讓他在兩三個月的時候經常看漢字。那時的孩子對什麼都好奇都新鮮，那就用多看來刺激他的大腦。接下來就是一起看書，幼兒園還沒開始的時候就天天要大人一起陪著讀書，到幼兒園的時候已經自己獨立看書了，還在中班的時候已經把十幾冊的《十萬個為什麼》全部看完，幼兒園畢業，已經可以看純文字書籍。一年級看完日本人坂井建雄寫的《3D人體解剖圖》，二年級看完白話版《黃帝內經》。這些都不是我們強迫他看，而是他自己想看，每次帶他去圖書館，可以一個人坐在那邊一個小時都不動位置。有一次在家裡我觀察了下，將近4個小時沒動過，在連續看書！

一年級時，有家長組織無錫養樂多工廠參觀。期間，工廠講師為了互動，請小朋友說說自己知道的人體消化系統。我們家小傢伙可算是找到機會了，在滿屋子人裡，拿起話筒，從嘴巴一直講到肛門。全系統講完，硬是沒給講師多餘的機會。講師和家長們都目瞪口呆啊，一年級的孩子能記住那麼多詳細的資料，確實不容易。

二年級去看中醫科專家調理呼吸道痰多痰濃，黃鼻涕。去之前他就和我說該如何調理自己身體，自己身體是什麼型別。到了醫院就和專家聊起來，專家剛開始以為我們家裡有人學醫就隨便敷衍他幾句。聊著聊著專家說了，他不光自己看了，還記住了，關鍵是看懂了，能用自己樸素的語言表達出來。醫生讓我們一定要讓他自己堅持自己的興趣愛好，不一定要學醫。但是這種自己鑽研的精神一定要鼓勵和堅持！

孩子愛看書的好處的太多了，知道的多可以讓孩子變得更加自信，小朋友們都是很喜歡和懂很多知識的孩子一起玩，自然他的朋友會很多，這就讓他更加自信和陽光。對學習來說更加不用說了，如果你在一年級的時候，能把三年級的字都認識了，你說學習的效率有多高。閱讀習慣養成了以後，不光是語文，連數學都有幫助，我們家孩子的數學錯誤絕大多數是口算題這種，而解決問題這種需要閱讀的題基本都不會有問題。

可能覺得我有炫耀的成分，確實是這樣，我自己也有點覺得。說出來只是讓大家有個參考，專家的一套未必好用，但是對自己孩子一定要下功夫。我們家老二現在幾個月，我在他兩個多月的時候就把他抱到書房裡去看看書的外觀，現在有時候哭的時候，我把他抱到書房看書，他就不哭了。後期還是要走閱讀的這條路，畢竟閱讀才是一個人學習知識掌握知識最重要的一條路。

一個好的學習習慣，會讓孩子受益終生，孩子小時候各種方向都是可愛的，或調皮，或文靜，或搞怪。但是長大了，區別就太大了，這中間的原因到底是什麼，我想和父母有很大關係。沒有不好的孩子，只有沒用心的父母。我孩子書法老師的父親經常和我聊天，我非常認同他對孩子的教育觀念。生活上給一定條件，衣食夠用就行，學習上必須讓他努力刻苦，沒有任何理由放鬆。

社會上的很多問題都是兒時家庭教育出了問題才發生的，可能會有人不同意。但是我想說:人做事都是按照自己的習慣，這個習慣的好壞不是你個人說了算，是按照規則來衡量來最後判斷。個人習慣的好壞很多都是兒時家庭中父母的影響和教育造成，但不是絕對。很多孩子年幼家境不好，父母不好，但是在社會上獲得很多的幫助，也可以對他的人生觀，價值觀造成正面的影響。

綜上，沒有什麼投資比孩子更重要，沒有什麼事比孩子終生幸福更大，沒有什麼比良好的家庭教育更能讓自己的後半生回報更多，擔憂更少。共勉！

你要知道好的學習習慣是什麼，你需要陪孩子一起去改變。改變日常，改變家人，改變你對孩子的教育方式，孩子才有可能改變。

很多家長習慣於給孩子貼標籤，總是用這種“標籤語”指責孩子，比如“你怎麼又厭學了”、“你太懶了”、“就愛玩手機”、“做什麼事都慢死了”等等，像這樣一些標籤一旦貼到孩子身上，孩子就很容易受其影響，出現這種行為，這就是一種“標籤式催眠”的過程。所以，當家長看到孩子身上有這樣那樣的表現時，建議先反思是什麼讓孩子有這樣的行為，是否與自己有關，而不是一味地用標籤語數落孩子。也就是家長要向內看到自身，而不是僅僅盯著孩子的問題。

歌德曾經說過：“向著某一天終要達到的那個目標邁步還不夠，還要把每一個步驟看成目標，使它作為步驟而起作用。

提及分解目標，這也是門技術活兒。常見的分解目標的方法主要有以下兩種。

1.剝洋蔥

剝洋蔥法，就是把目標視為一個完整的洋蔥，一層一層地剝下去。把大目標分解成若干個小目標，再把這些小目標分解成更小的目標。

直到具體到此時此刻做什麼。

實現目標：是循序漸進的，是從低階到高階、從現在到將來、從小到大的。

設定目標：要從將來到現在，從大目標到小目標。

把夢想變成現實的第一步，就是要確定你的大目標。然後，把這個目標具體化，使它成為你人生的終極目標。

總體目標：分解成5年到10年的長期目標

中期目標：長期目標分成若干個2年到3年的中期目標

短期目標：分解為若干個6個月到1年的短期目標

最後，把每一個短期目標分解成月目標、周目標、日目標，甚至分解到此日此刻你該做什麼。

每天不拖延、按時地達到目標並不難。這種成功的喜悅，會給你不斷地增加動力，讓你看到自己在朝著目標靠近。

這樣下去，你的興趣會越來越濃，信心會越來越足，改變拖延的成功率也會越來越高。

當然更重要的是，你會慢慢找到人生的力向和奮鬥的意義。

2.多叉樹法

多叉樹法，從字面意思理解，就是一棵大樹有若干個分枝，每個分枝上還有更小的樹枝，樹枝上還會有再小的樹枝，一直到葉子。

我們的人生目標就如同樹幹，每一級小目標就相當於每個樹枝，我們現在需要去做的細微之事，就像樹上的葉子。

大目標和小目標之間的關係應當是逐層遞進的。每個小目標都是實現大目標的條件，而大目標則是小目標完成的結果。如果所有的小目標都實現了，那麼大目標也就實現了。

你不妨寫下自己的人生大目標，思考一下要實現這個目標的條件是什麼？

然後，把實現目標的必要條件和充分條件列出來。完成這些條件，就是達成該大目標之前必須首先達成的小目標。

每一個小目標，就是大目標的第一層樹杈。

接下來再思考要實現這些小目標的條件是什麼？

列出達成每一個小目標所需要的必要條件與充分條件。這樣就會變成各個小目標的第二層樹杈。

如此類推，直到畫出所有的樹葉，就算完成了這個目標的多叉樹分解。每個目標最後都可以被描繪成一棵枝繁葉茂的大樹。

從葉子到樹枝，再到樹幹，不斷地問自己，如果這些小目標都能實現，大目標一定會實現嗎？

當你能夠從容自信地回答“是"的時候，意味著這個分解已經完成。如果回答是“不一定"，那就證明所列出的條件還不夠充分，需要繼續補充。

一棵完整的目標多叉樹，就是一套完整的達成目標的行動計劃。所以，目標多叉樹，也被人稱之為“計劃多叉樹"。

簡而言之，在多重干擾的環境下，孩子不僅無法思考，而且還會破壞他們的思考能力（長時間專注於一件事直至對它產生理解和想法）。

小孩不喜歡寫作業是大部分家長面臨的問題，個人分析主要是因為對於他來說，可能作業是負擔，並且厭學。做為家長的你應該做的是，耐心的和小孩聊聊天，玩玩親子游戲的過程中，以朋友的方式探出小孩厭學，不喜歡寫作業的原因所在，可能是寫不寫作業你都不會讓他做他喜歡做的事情，你可以嘗試，告訴他寫完作業交由你檢查完，比方說可以給他一小時的遊戲時間，或者這種方式，但是不建議進行什麼物質獎勵，小孩實際上更多的需要精神獎勵，交流

孩子學習拖拖拉拉的習慣一定要及早糾正過來，不然隨著學習任務的加重，孩子就會落下功課。

我曾經糾正過一個孩子的學習拖拉習慣。其實孩子都是願意學習好，讓大人滿意高興的，只是他自己控制能力差，總是精力不集中。每當孩子做作業時，我就和他一起做，並且我們比賽，看誰做的又快又好。一定不要超過孩子的，因為孩子上進心都很強，他們總是想贏了，所以我做題的速度總是比孩子慢一些，每當他超過我後，總是很高興，而且做題的速度也加快了。整個一學期，我們每天都這樣寫作業，孩子的作業速度很明顯地提高了。

和老師交流孩子在學校的情況，並要求老師把孩子的座位調到前面去，這樣只要是孩子精力不集中，老師們就會及時發現並提問孩子，孩子會很快進入到學習狀態中，座位在教室前面，孩子也不和周圍的同學交頭接耳了。只要上課認真聽講，孩子就不會落下課，只要是拉不下課，孩子就不會厭學的。

家長儘量自己管理孩子，如果自己實在沒有時間，送到一對一的輔導班也行，最好讓老師一次輔導兩三個的、並且他們的成績相近的，讓孩子們比賽學習，效果會很好。

從教八年多以來，出現過很多類似於您家孩子這樣的情況。期間也幫助這些家長解決了類似的這些問題。首先我想說一下，報一對一，主要是解決孩子的學習問題的。當然咱們在報名之前，可以先問一問老師會不會也幫助孩子這塊兒。如果是，在老師的幫助下，我們會事半功倍。

孩子出現學習習慣不好的問題，一定是長時間的積累所導致的。

一般是以下原因：

1.孩子沒有時間觀念。

而孩子的成長過程中，我們家長沒有更好的去引導孩子完成作業的效率。

2.沒有孩子灌輸時間管理。

這幾年特別流行的就是時間管理，不但應用於大人，同時也更好的應用於孩子。

學到這項技能，相信孩子能受益終生。

3.家長干涉的太多。

我們總覺得孩子還很小，所以事事都替他操心，時間一長你會發現心都讓我們操了孩子做事卻越來越懶散，越來越拖拉。

那麼如何改進呢，主要有以下幾點：

1.把權力移交給孩子。

當孩子回來之後，我們要把權力試著教給孩子。我們要告訴他，以後他的事情由他自己來規劃，進行引導式提問：今天的作業有多少？你是準備怎麼去完成的？經過孩子思考的事情，會遠遠比我們交代的事情要上心的多。

2.寫作業時規定時間。

當孩子完成以下一點之後，那麼我們就要給孩子規定時間，剛開始我們會讓孩子自己來規定，如果孩子完成，我們可以對孩子讚美與鼓勵。這一段時間可以適當的以五分鐘之內去縮短時間。到了一定的度之後，我們就把那個時間一直定著到那裡。

3.在規定時間內完成作業，其他時間由孩子自己支配。

孩子在規定時間內完成作業，我們家長除了表揚之外一定告訴孩子，剩下的時間由他自己支配。這樣會讓孩子對完成作業更有動力。

4.在生活和學習中，多關注孩子，找到他的優點進行讚美。

在孩子小的時候，父母對於他們來說都是心中的英雄，所以他們特別渴望父母對他的認可，所以我們家長一定在家多關注孩子，找到他的優點，進行高度的讚美。讓孩子的優點越來越大，缺點越來越小。