二十年前，老師暴力懲罰學生是一個普遍現象，實際上，對學生不得進行體罰的約束也就是近十年才慢慢得到真正執行，即使這樣也還是時不時爆出老師體罰學生的新聞。

雖然本案老師體罰學生基本上屬於板上釘釘的事，但一個過去了二十年的事情其實是沒必要去進行報復的，一個能對二十年前的行為進行報復的人本身就是一個性格扭曲的人（老師體罰也許是成因之一，但絕不會是唯一原因），國家對其懲處實屬正常。

至於老師要不要道歉，我覺得這個已經不重要了，事實上老師在這次事件受到的傷害絕不低於施暴的學生，如果二十年前老師體罰學生有錯（無法考究老師懲罰學生的目的），他受到的懲罰已經足夠了，讓他平靜的生活吧，畢竟教書育人這麼多年，我相信即使做了不少錯事，好事應該也做了不少。

現在的老師，不是個體，而是一個龐大的群體。雖說老師是文化人，但不代表所有的老師個人能力和自身素質比普通人要高，有的甚至連普通人還不如？尤其是近幾年，老師這個職業頗具爭議，其形象也頗受質疑？

毆師案中，無論怎樣老師也不應該躲在家裡，而應該積極的面對現實，面對未來，這是做人的起碼原則，也是做事的起碼要求。不知道為什麼，這位老師自始至終都躲在幕後，不敢露面，葫蘆裡到底是賣的什麼藥，不得而知？

從這個案件的發生至案件的處理結果，讓我們重新認識了老師這個群體，認清了目前的教育質量及教育人才的培養何等重要！老師真的值得反思反思了，真的值得你們捫心自問，自己在教學這個崗位上，是不是已經恪盡職守，做到了問心無愧？

尊師重教並非一句空洞的口號，並不是鬧著玩的？應該引起全社會的重視，要付諸行動！但老師更應該以身作則，嚴於律己，用實際行動回饋社會，只有這樣，尊師重教才會有意義！

他本來就是當地人稱的"四大惡人"之一，他敢出來誠認自己是怎樣暴凌未成年人學生的那些犯罪行為嗎？他選擇沉默，還真博得了一些不分黑白是非、品行素質偏執同行的可憐同情，也讓一些喜歡混水摸魚的人為他瘋狂倒捧了一場夢。常某不該再向暴凌自己的老師洩憤壓抑在心裡20年的身心傷痛屈辱陰影，可這20年從沒誰關注過他和那些受到過張某師暴凌的學生，為他們疏導心理陰影關心他們的心理健康成長。常某就是經常被張某師暴力傷害未成年人(學生)的受害者。也是這個社會暴力傷害未成年人的典型受害者代表。

假設的問題，莫須有啊！如果有，你告去啊！怎麼判？這事你得問法官啊！別人是沒有用滴！請個高明的律師，他們會極力幫助你的！快去啊！

本人僅與出題者溝通：本人相信在二十年前張老師打過常某；而二十年後常某當街攔下張老師不但扇了幾耳光，還在網路上傳影片以至全國皆知。出題者其實心裡也明白，好聽的話人人會說，但有些事如果落到自己的身上，相信大多數人的心態和言辭又是另一番景象了。本人認為，即使是個人恩怨，也只有在矛盾沒有激化、惡化的情況下，透過雙方的友好溝通才能達到和諧的諒解。就目前來說，人被你打了，人格被你當眾侮辱了，臉面也被你丟盡了，你的怨氣出了，被打的也已打回去了，還想著要我給你道歉，請問出題者：這種事你會幹嗎？可以肯定的說，就是有人出錢你也不會幹的！

我不站隊常某，我只站隊好老師壞老師。

這個案件既然是從被打老師引起。如果案件上訴到中院。希望徹查此事。不管常某判多少年，如果是惡師必須嚴懲。

幾點疑問必須真相大白。

1.，張某暴虐毆打未成年學生是不是事實？暴虐毆打過多少人，如果不是請還老師清白

2.張某從教幾十年，教的學生無數，為什麼無一學生出面指證張某是好老師？為什麼無一學生出面指證常某說謊？

3.如果張某幾十年裡教的所有學生，都是常某同學同村親屬下屬，被常某脅迫不敢作證，建議槍斃常某，還好老師清白。

4..作為校長為什麼法庭之上不能明確證明張某沒有暴虐毆打未成年學生？為什麼不能明確證明張某不是暴虐毆打，而是教育懲戒？張某教過的學生都在，請徹查張某是否暴虐毆打未成年學生，如果不是，請開除不作為校長，還好老師清白

5.全國多家媒體到當地調查採訪，為什麼張某惡名滿天飛？發到網上的也不少，指證張某暴君的都是什麼人，是否造謠，為何造老師的謠。如果證實是謠言，讓造謠抹黑教師隊伍者與常某同罪入刑，還好老師清白

6.請張某好老師帶著你的學生現身說法，告訴大家你是如何負責教育學生的，有多少孩子在你的嚴厲教導下成才，有多少你教過的學生至今對你念念不忘，有多少好孩子至今感恩你的教導。如果這是真相，希望當地政府為張某立碑，作為教師楷模讓所有老師向你學習。

如果張某暴虐毆打未成年學生屬實，請法律嚴懲，清除教師隊伍，以儆效尤。讓所有的孩子在愛和陽光下健康成長，永絕常某事件的源頭

常某二十年前被這個老師虐待，毆打，羞辱，二十年後又為這個老師蹲監獄，實乃可悲。

關鍵是張某，不出庭，不發聲，不接受道歉，這樣的人好可怕啊。

可惜張清林只是一個暴徒，他不懂得事情可從另一方面來化解，挽救了常某也提高了教師的形象！所以一個內心非常腌臢的人是無法站到這個高度的！只能讓自己暴力毆打過的學生繼續遭受更大的傷害，無恥到了極點，不配為人師！究經打沒打，我敢斷定是打了的，當時的同班同學都站出來指正了這件事情，而且暴力毆打的還不是一個，還有更多！如果沒打，他會不敢站出來嗎？讓我碰見這個惡魔我肯定會怒目視之！

有的老師真的不配為人師表，我們這裡有一個老師特喜歡打男生，被他教過的男生多數被他打過，有一次我被他一腳踩退了十幾步後倒地了，當時我也就十三四歲。他家養鴿子我們家也養鴿子，都是散養的，他家個有一隻公鴿丟了以為是跑上我家了，其實真的沒有，這就是他打我的原因

對教育工作者來說，要不就是沒證據，要重判。有了證據，錄了音，就道個歉了事。天吶！天不怕地不怕，就怕老師耍流氓！

這裡還有一個問題，何為暴力行為？像五蓮二中的楊老師用書本打逃課行為算不算暴力行為？

我支援對頑劣學生的適當懲戒，我也希望家長別動不動就告老師。像用錄音(據說有100段錄音）告老師的家長為什麼不及時和老師溝通，非要告老師呢？

想聽句實話嗎？

成績好的老師九成以上都有脾氣，都有體罰行為，且99.9％的家長默許適當的體罰。有沒有成績好從不體罰的老師？有很少!

像五蓮二中的楊老師就是一個教學業務精、有脾氣，對學生負責、管理嚴格的班主任，人家楊老師所帶的班級全縣第一，這要付出多大的心血和汗水啊！可惜，楊老師遇到了0.01％的那種不通事理的家長，算她倒黴吧！

這種問題不應該總拿來議論，過去的就讓它過去吧！不要再在人家傷口上抹鹽了，他們雙方及家庭成員的心都在流血呢！

百分百打過！二十年前懲戒式教育是主流，屬於正常現象，要是不能打家長早來了，最近網上有個家長把老師打逼死了。

樓主的思維和做人的本性差不多，儘管老師當年打過常謀，那是該打，樓主你啥時候聽說過好學生捱打的，捱打的最起碼不是學習能力強和行為素質好的人。老師打是為了你好而打。

終審之前，最好沉默，任何言論都有可能被對方律師利用！所以，該老師既不接受到歉，也不說與此有關的任何話，以不變應萬變。倒是打人的一方先急了，好像說不接受刑責。還要追究該老師當年的責任，其實就是焦慮的表現！

自始至終沒有見到這位張老師表態。說明了什麼？如果心中有愧就應該為學生解脫牢獄之災。否則你一定是渣師。你終身難過。你會用自己心態一輩子自責。

老師對學生的傷害太大了，所以二十年後會打老師，老師當年是四大暴君之一，挺厲害的，學生打老師判刑了，老師當年打學生也應追求刑事責任，判刑，取消教師資格證

打張老師時就道過欠了！兇手並未住手！打後，張老師未報警，，已經最大誠意言和了，兇手還是不放手，把錄下的影片傳給同學以致傳到數億人知道，打得老師臉面無存！張老師還是沒告發他，倒是學校看不過，出頭提告！監察院提起公訴！！你現在才要老師言和！可能嗎？

肯定有說張老師好的學生！張老師嚴格負責，肯定有受益於他的學生。當年，張老師如果不嚴格要求紀律，班級亂了，肯定全班大多數學生學習大受影響。那些遵規守紀願意學習的學生肯定不想班級紀律混亂，要是老師不嚴格管理，他們害怕惡學生壞學生而不敢說，班級紀律亂了套，吃虧的肯定是老實人。當然我認為老師管理學生也不一定用懲戒的方式！要教育學生多給學生講道理，學生如果屢教不改，玩性不改，老師就多和家長溝通，多向領導彙報。就如同沒有國家的反貪懲腐打黑除霸，吃虧的肯定就是那些遵紀守法的公民！而遵紀守法的公民肯定是說國家好的！當然不一定跑到大街上公開的喊，國家好！我擁護國家！大多時候說國家好是放在心裡的。

節外生枝，無疑是常某的水軍或同情者。我曾發表過評論，憑什麼相信常某說什麼就是什麼。常某及辯護人死死糾纏張老師，就是想把訴訟帶偏，為其脫罪。判決書已經寫得很明白，張老師對常某的教育並無不當。提問者還想讓雙方握手言和，已經水火不相容了，和什麼？張老師已經很厚道了，打忍了，傷自己請假治，自始至終沒說一句話。更有甚者，常某還發影片羞辱張老師，讓人家退無可退了。常某至今都沒有說張老師為何體罰他，打到什麼程度，驗過傷沒有，報過案沒有，精神評估沒有。我相信張老師可能有過體罰學生，但張老師教過的學生至少有一千，常某絕對不是最重的一個，為什麼別人不報復，唯獨常某耍報復。答案只有一個，缺少家教，這已經是鐵的事實。養不教，父母之過，生性頑劣，不服管教，還破壞教學秩序，哪個老師能容忍。那個年代都是這樣過來的，以現在的耍求追究以前的行為，合適嗎？老師懲罰學生，是為學生好，不是為了體罰而體罰，常某父親、姑姑提出過異議沒有，沒有！那個年代絕大多數家長都是支援老師嚴厲的。鞭子底下出人才，出孝子，這是古訓，也反覆得到實證，雖然現在不提倡遭到摒棄，但我們不追溯既往。在學校雖然基本絕跡了，但不可否認，在家庭還普遍存在，越是素質高的父母，反而越信這一點。

本案已告一段落，常某已經為自己的愚蠢行為買了單，候鳥迴歸時會有離群落單的，常某就屬於那一個。他不聽別人的勸告，一再錯辻機會，這是咎由自取。代價本可小一點，但是他堅持的結果。同情他的人是有責任的，讓他走進了死衚衕。同情他的人們接過了常某的接力捧，還在糾纏張老師，他們的目的就是常某不好過，你張老師也別好過。

我挺張老師，張老師對本事件的處理很好，維護了自已的尊嚴，得到了全國有正義感的人們的支援，這是你值得欣慰的。