要提高寫作能力，應該從以下三個方面著手，一是多讀書，二是多觀察，三是多練習。讀書解決文章範例和理論素材，觀察解決文章或作品聯絡實際的問題，同時還能豐富生活素材，練習是將前二者付諸寫作實踐，提升寫作能力。

第一，多讀書。一是泛讀，多掌握各類書籍提供的文章範例、素材、修辭手法，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個道理；二是有針對性讀書，你經常需要寫作什麼文體，就多讀一些該文體的作品，學習所讀書或讀的文章的不同特點，包括如何立意、篇章結構謀劃、主題思想提煉、邏輯運用、遣詞造句、各種修辭手法運用等，這些範文有的應該讀到能夠背誦，使自己能夠清晰記住範文寫作方法和藝術特點，便於自己寫作時整合借鑑，變成自己寫作的能力。巴金老先生談寫作時說，自己的創作能力，得益與上私塾時，私塾先生讓把整部《古文觀止》倒背如流。當時私塾先生說，如不背過，我便不開講。只有你們記住書的內容了，我講你才能聽懂、學會。

第二，多觀察。寫作是反應自己主觀對於客觀世界的認識和看法，是對客觀現實的一種反映。只有多注意觀察社會，把握社會現實發生的事情的真相、特點、規律，才能在寫作時觀點正確，材料屬實，邏輯符合大多數人們的認識實際，作品才有可讀性、指導性和受眾性。否則，就會脫離實際，讀來乏味。

第三，多練習。凡事只有多做才能熟練，才能把握規律和竅門。多練習，包括多修改。一篇文章一氣呵成的有，那是在多練習之後形成的寫作能力。一篇文章，只有多修改，才能發現存在的問題，不斷修改，使之日臻完善。所有寫作大家，都是筆耕不輟，百鍊成鋼的。因此，多練習，是提高寫作能力的必經之路，沒有別的捷徑可走。

首先，要讓學生多讀，養成積累的習慣。讀書是積累和吸收，寫作是輸出和表達，厚積才能薄發，沒有讀書的深厚積累，寫作就失去了思維和語言的根基。因此，教師在指導學生提高寫作水平的過程中，要把培養學生讀書和積累的習慣放在首位。教師要根據語文課程標準提出的要求，引導學生廣泛開展課外閱讀，遇到精彩片斷或好詞佳句，要讓學生記錄下來，反覆品味，直至成誦。書讀得多了，語言積累達到一定的量，學生的思維和認識水平就會產生一個飛躍，語言表達就能逐步變得豐富多彩。其次，要讓學生多寫，養成勤於表達的習慣。提高學生的寫作水平，單靠每兩週一篇的作文訓練，無論教師批改的多麼認真，也很難奏效。日常學習生活中，教師要培養學生養成記讀書筆記、寫日記、寫隨筆的習慣。

寫作是一種思維和語言並駕齊驅的智慧訓練，非多寫別無他法。教師不僅要引導學生廣泛閱讀有字的書，還要引導學生品讀生活這本無字的書，培養學生對生活事件敏銳的觀察力和感受力，透過日記、隨筆的形式將之記錄下來。這種形式的寫作不受體裁侷限，教師也不必提出數量和字數要求，有話則長，無話則短，學生心無顧慮，是一種完全自由的寫作。一旦養成這樣的習慣，學生寫作水平的提高就是水道渠成的事情了。

再次，要讓學生重寫，培養學生自改作文的習慣。好文章不是教師改出來的，是學生自已寫出來的，也是自己改出來的。教師批改學生作文的目的，是發現學生作文中用詞用語、結構謀篇、主題表達等方面的問題，如果把發現的問題僅僅透過評語告知學生，顯然達不到改正錯誤、提高寫作水平的目的。

為此，教師要在培養學生自改文章上下功夫，要教給學生修改文章的方法。每次作文後，教師可以進行粗批，指出每名學生作文中存在的問題，然後根據本次作文的寫作要求，讓學生進行同桌互批或小組互批，提出修改建議。每位學生根據同桌或小組提出的修改建議，進行自批自改，或者改正文中的用詞用語錯誤，或者將作文重寫一遍，調整文章結構，重新選材表達文章主題。經過這樣一個過程，學生的寫作水平才能一步走向一個臺階。

從構思技法上，我經常先想好要寫的主題，列寫至少三個緊扣主題相關的標題進行推敲，修改，整合成最滿意的最終標題，我稱為“三歸一”標題法，然後我再用一張A4紙將標題寫在正中心，透過思維導圖延伸出幾個小標題，抓住核心關鍵詞排列成全文框架，最後分段寫作，順著思路埋頭寫下去，千萬不能停筆，也不急修改，偶爾遇到某個詞寫不出來都別管它，先用拼音代替，一氣呵成。最後全段完成後再回頭修改文章的語句，語順，用詞，標點等。

從內容建構上，要經常深度閱讀相關書籍，汲取養分，特別是新理論，新思想的著作可以提升我們的理論素養，我稱為“理論備課”，因為要保持大腦經常更新，你的乾貨就從閱讀，研究，實踐中積累沉澱，內化整合，再加上自己的微創新而來的，你會驚奇地發現，你的大腦很了不起，積累多了，點子也會隨手拈來，只有不斷地做大量閱讀輸入體系才有可能持續地進行輸出，寫作就是一種從輸入變成輸出的過程，我稱為“微創手術”，一篇好的文章就誕生了。

所以，寫作並不是高深的技法，只是思維和思想不斷精進的外在表現形式而己，不能刻意地去練技法，否則寫出來的文章空洞無物，我們要多閱讀積累，大膽書寫，寫著寫著你就順了，寫順多次就變精文了，僅此而己，希望對你有所啟示，如果想訓練寫作，最後建議每天堅持寫作1000字以上，記錄所想聞所悟所感都可以，當寫作變成一種習慣，你還愁寫不好嗎？

小學生是學寫作文的起始階段，可以說是今後作文的好壞就看小學階段的基礎好不好，但大多數小學生一提起寫作文，就感覺頭疼，不喜歡寫，不知道該如何寫，針對這種情況，我覺得應該從兩手抓起：一是提高他們的寫作興趣，二是讓他們學會積累寫作素材。

我們知道，興趣是一個人的最好的老師。那麼在作文教學中，怎樣做到老師“樂教”，學生“樂學”呢？

一、激發興趣

（一）創設情境，激發興趣。

創設情境是進行情境作文教學的前提。所謂創設情境，就是由教師設計，提供一種具體的生活情境，讓學生設身處地的感受，再把這種感受記錄下來。創設情境的途徑有：語言描述情境、實物模擬情境、圖畫再現作文情境、實際生活情境。

小學低年級學生作文以直觀形象教學為主，多采用實物模擬情境、圖畫再現情境、實際生活情境的方式。到了中、高年級以後則以語言描述為主。透過老師繪聲繪色地描述情境，學生展開想象、聯想，去感受情境，從而達到引起學生興趣，激發說、寫慾望的目的。

（二）寫身邊小事，激發興趣。

小學生怕寫作文的主要原因是愁沒材料可寫，為了解決這一問題，本班採取了以下嘗試：

第一，結合文體活動、課堂教學活動、德育活動、課外活動等，巧設題目，寫自己熟悉的材料。

第二，寫自己的朋友、親人。先佈置觀察題，設計觀察要求， 然後把自己的觀察結果說出來，最後整理成文。

第三，留心觀察周圍事物，做個有心人。首先教給學生留心觀察事物的方法：用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想。鼓勵學生做個有心人，去留心觀察周圍事物，遇風則風，遇雨則雨，遇事則事，遇景則景。用以上方法讓學生平時多積累，收集足夠的寫作素材，為寫作文作好準備。一旦解決材料來源，就使學由“恨之”到“樂之”，逐步培養作文興趣。

（三）側重鼓勵，激發興趣。

作文教學中，老師對作文評語是不可缺少的環節，是與學生溝通的橋樑。因此，必須堅持鼓勵原則，以情誘情，以情激情。

有位教育家曾說過：“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這是教育的真理。”責難、嘲諷、挖苦是否定式評語，只會激發牴觸情緒。作文批語中，應儘量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發式語氣。使學生讀後，感受到老師的關心，信任和期望。同時，又認識到自己的不足與缺點。在老師評語的引導下，積極糾正認識，修改缺點。從老師對一個詞，一個句的肯定與表揚，激發興趣，尤其是對後進生的一點進步，都要及時肯定，多采取高分政策，不打不及格分數，使學生感到作文並不難，從而產生對作文的莫大興趣。

（四）樹立榜樣，激發興趣。

面對五花八門的作文類書籍，大多數學生產生了一種“可讀而不可即”的想法，要麼盲目照抄，要麼死搬硬套，那麼怎樣讓他們走出這種誤區呢？針對學生希望被人賞識，被人肯定的心理特點，第一，評講作文時，從小到一個好詞，一個好句子，大到一篇優美的文章，老師應給予大力的肯定。也可以開闢板報等專欄，進行刊登，予以肯定、表彰。第二，樹立榜樣，激發其他同學向榜樣學習。如對班裡作文優秀者，對他們的作文要多表揚，在同學中樹立活生生的榜樣形象，讓學生知道在自己的身邊就有作文優秀者，就有不怕寫作文的人，從而激起他們向榜樣學習的力量，激發他們的作文興趣。

興趣有了，想寫，但又不知該如何寫好，寫出來的文章往往就象記流水賬，這時我們就要教他們怎樣寫出血肉豐滿的文章。

二、從讀學寫，讀寫結合。

小學語文教學大綱明確規定：“作文教學與閱讀教學密切配合……作文教學時，要指導學生靈活運用閱讀中的知識和技能。”②閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎，學生從閱讀中汲取營養，利於學生從讀學寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學的基本途徑。

1、從閱讀中學習文章的結構和表達方法。

我們在寫作教學實踐中，作為教師要有意識地把作文指導滲透到閱讀教學中，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學習一篇課文後，注意對該文的結構和寫作方法進行分析。如學習《憶爸爸》這篇課文，作者是採用了總分總的結構方式，先總寫爸爸有什麼好品質，再舉例分述爸爸各個好品質，最後總結。其中第二部分寫得最具體，分別從幾件具體的事例，表現出爸爸的精神品質，記敘詳略得當，主次分明。指導學生學習這篇課文，理解課文內容，還要注意引導學生分析這篇寫人文章的寫作特點和表達方式，理解作者是如何選材如何把人物形象寫具體生動，即對寫人文章可以怎樣謀篇佈局。又如學習《記金華雙龍洞》，注意學習遊記的結構特點。在教學中持之以恆地把寫作指導滲透到閱讀教學中，透過長期的潛移默化提高學生的習作能力。

2、聯絡課文，適當摹仿，仿中求創。

中外作家歷來強調創造，但在寫作中可以適當摹仿。例如在寫作《參觀××公園》時，學生一開頭就可以描寫參觀前的天氣情況，這時就可以引導學生摹仿課文《第一次跳傘》中的第一自然段。雖然公園裡沒有“機場”、“飛機”等景物，但可以有“藍天上飄浮著朵朵白雲，正從東方升起的朝陽……”也可以引導學生摹仿課文《參觀劉家峽水電站》中的第一自然段，用開門見山的方法點題，什麼時候，我和誰高高興興地去參觀××公園。在這樣的引導下，學生很快就學會，為本次作文開了個好頭，亦為主題思想的進一步發展打下良好的基礎。在指導仿寫的同時也注意求創，寫出具有自己特色的習作。

3、加強朗讀背誦訓練，培養語感。

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其中道出一個深刻道理：文章源於積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如湧，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言隻語。古代的一些文人學士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒學過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在於他們熟讀乃至背誦過大量的優秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有懶於多讀多背，實踐證明，運用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內多讀，課外也需多讀多背。在教學中，必須加強朗讀訓練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當增加背誦的量。透過讀、背使學生把課本的語言轉化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。

4、做讀書筆記。

讀書筆記指的是人們在閱讀書報時所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養成良好的讀書習慣。③所以要提高學生的寫作能力就要指導學生做好讀書筆記，要做好課內課文的讀書筆記，但這還遠遠不夠，還要指導學生大量閱讀課外讀物，並作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時摘錄書中的優美詞語，妙語妙句，精彩片段……並反覆吟誦，只有經過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會湧向筆端。

閱讀是學生獲得作文範例的基本途徑。學生可以從讀中學到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長期有目的地培養，讓學生從閱讀中積累語言材料。從讀中學寫，讀寫結合，提高寫作能力。

三、練是關鍵，練說練寫。

新大綱對習作教學的總要求是：“能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，有一定的條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。養成留心觀察，認真思考、勤於動筆、認真修改自己作文的良好習慣。”④這習作教學的總要求中，突出了練筆的性質。要提高學生的寫作能力，在教學中練是關鍵，練說練寫，“練”是幫助學生開啟作文之門的金鑰匙。如何引導學生“練”呢？

1、緊扣生活，練說練寫豐富多彩的生活素材。

生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發生著不計其數的新鮮事，對此我們要善於做生活筆記。茅盾告訴我們：“應當時時刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿，無論到哪裡，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。”⑤可是有些學生對此視而不見，聽而不聞。可見無材可寫的根源是不善於觀察，僅做生活的旁觀者。

其實身邊的人、事、景、物無處不有，關鍵是要善於觀察分析。引導學生做生活的有心之人，練說練寫這豐富多彩的生活素材。

2、練說真話，練情實感。

作文說的就是真人真事，寫的就是真情實感，但平時學生在寫作文中，有時為了完成任務胡編亂造，或抄襲他人，或無病呻吟，作文成了很多學生的一紙謊言。在學生的筆下同學都是拾金不昧的，老師都是抱病工作的，鄰居都是樂於助人的，家鄉都是美麗富饒的。內容千編一律的，缺少新意，有時甚至給學生下個評語也很難，但就是覺得不對勁。對此我在指導學生習作時，注意培養學生在練中要養成說真話，事的習慣，這跟培養學生踏踏實實做人至關重要。

如何引導他們寫出真情實感的習作呢？在具體教學中，首先對於寫“真”的作文，給予高分鼓勵，肯定表揚。對於不說真話，不事的正確引導他們意識到說假話，寫假事是錯誤的。其次引導學生拓展題材，在生活、在回憶中找真。如寫“難忘的一件事”，可以從“為什麼難忘”入手，引導學生回憶童年到少年，從校內到校外。說說生活中曾經有過的“有趣的、有意義的、受教訓的、後悔的、令人傷心的、令人高興的、令人氣憤的、打擊最大的”一件事。這樣可使一個平常題目延伸到生活的每個角落，使學生驚歎題意的廣泛，在生活、回憶中選取印象最深的一件真事來寫，這就可免去無米下鍋之苦和抄襲杜撰之弊。第三、創設自由表達的空間，讓學生在交流中，細細品味，體驗真情實感。學生一旦有機會無拘無束地進行口語交流，他們能盡情地流暢地表達自己的真情實感，說出了真話，再讓學生動筆就不會空話、客套話一大堆了。

3、展開想象的翅膀，多練寫想象作文。

新大綱明確提出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。”想象是一種創造性的思維方式，獨特性是他的特點。對於小學生來說，其思維方式以形象思維為特點。他們有著敏銳的感知能力和豐富的想象能力。⑥在寫作教學中，總要教育學生敢想，並鼓勵學生多想，展開想象的翅膀。如在觀察某一事物，就可以隨意地去想它的過去未來，或想一些跟它有聯絡的事物。多讓他們寫想象作文，最大發揮他們自由的天性。如有一次我佈置了一篇寫動物的文章，我問學生想寫什麼，有一位學生說藍色威威貓，同學們都笑了，但我肯定了他的想法，後來他根據動畫片《神探威威貓》寫了一篇童話式作文，簡單內容是：在一個村子裡一位白髮爺爺養了一隻藍色的貓，它是一隻神通廣大的貓，為這個村子抓到了很多小偷，從此小偷再也不敢到這來了。很富童趣。有時在教學中我有目的地給出一些具有創造性的題目，如《假如我是一隻小鳥》、《二十年後的我》……

魯迅在逝世的前一年總結自己的寫作經驗時說：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由於多看和練習，此外並無心得或方法的。”⑦世界級文學大師巴而扎克整整用了十年的練筆時間，後來方才成名。這都說明了“練”的重要性，我們要提高小學生的寫作水平，同樣要以“練”為主。讓學生多練寫生活筆記，日記，週記，大作文，小作文……並且將“練”的方式多樣化，使學生們在不斷地“練”中，提高作文水平。

四、重視作文講評，作文批改、修改。

在當前的作文教學中，一些教師只重視作前的指導，而輕視甚至忽視作後的講評，修改。其實，講評、修改也是作文教學中不可缺少的重要一環，要提高學生的寫作水平，對作後的講評、修改也同樣要重視。

1、作文講評、修改的重要性。

作文講評是對本次習作的分析和評價。它是習作教學過程中重要的一環，既是習作指導的繼續和加深，又是習作講評的鞏固和提高；既是對本次習作情況的總結，又是對下次習作訓練的指導具有承前啟後的作用。⑧因此，講評是作文教學中要做的一項重要工作，必須認真抓好講評這一環節，努力提高講評的質量，從而促進學生的寫作能力。

對學生的作文進行批改，也是作文教學的重要組成部分。老師透過批改，對學生進行作文的指導，使學生了解自己作文的優點和缺點。並從中受到怎樣寫好作文的啟發。透過批改，教師可以瞭解學生作文的實際，便於總結作文教學的經驗教訓，及時改進教學，也可以蒐集素材，為作文講評作好準備。⑨對於學生作文，除了老師批改，還可以指導學生自己修改、互批互改，透過修改提高自身的寫作能力。

呵護學生作文中的童真。

我們面前的孩子，他們是那麼的天真爛漫、充滿稚氣。他們總懷著純真的感情去對待一切，在作文中也不時閃爍著孩子的童言。對此，作為孩子的良師益友，在作文講評、修改中，我們應去維護和發揮孩子們作文中那無邪的童真，不能扼殺掉孩子的童真。如有一位學生寫到他幫過路的叔叔撿掉在地上的蘋果後，那位叔叔送了他一個，他很高興地接過來，因為他很喜歡吃蘋果。而另外的一位學生卻寫道：我對叔叔說：“不用，這是少先隊員應該做的。”看出來，第一位學生寫出了他的真實想法，寫出了一個孩子的童真，我們又怎能說他饞嘴呢？說他沒有好思想呢？怎能讓他把這段話修改掉呢？

2、培養學生自改作文的能力。

作文教學中經常是：“教師批改作文，學生看評語”。教師要轉變觀念，變“替學生改作文”為 “指導學生自己修改作文”。培養學生自己修改作文的能力，培養學生修改作文能力，能有效提高學生寫作能力，是培養學生主動學習的一種有效方式。在實踐訓練中首先要引導學生每完成一篇作文後要認真讀，修改其中的字、詞、句等，再定稿。其次要處理好批與改的關係，以批促改。在教師認真批改後，要引導學生細心體會教師所畫的符號，所加的眉批，根據教師的批註認真地加以修改。有時組織學生每幾個人一小組，共同討論修改一個同學的作文，在互評中，發現別人的優點，指出缺點，不斷提高自身的修改能力，表達能力。對於寫作有困難的學生要當面指導修改。最後在作文講評課中培養學生修改作文的能力，講評課上，教師宣讀範文，批改示範，再集體評議，為學生自我修改作文創造條件。

只有時時刻刻不忘作文講評，作文修改，才能切實提高學生的習作能力。

如果學生有了寫作的興趣，又有了寫作的“語言”，我相信他們一定能寫出優秀的作文來。

寫作能力要提高，只能有一個可行的辦法，那就是大量地寫，這是唯一正確的辦法，請相信它。

寫作，就像你想學會騎腳踏車一樣，你必須得去騎，不怕摔跤，你才能成為騎手；你想學游泳，你必須得跳到水裡去遊，你才能最終成為一名游泳健將——提高寫作能力，也是同理，拿起筆，動手寫，便是最佳辦法。

寫作能力的提高，不能太在意結果，我一定要寫好，拿起筆，開始寫，要一直堅持寫下去，可能寫到一定的階段，會發現好像生活當中可寫的東西和話題都寫完了，其實不然，生活是無窮無盡的，那麼寫作的話題也是取不盡的。這個時候實際需要你來細化，很多人，為了考試要求或者行文的要求來刻意寫文章，一味地用套路寫，我每次讀到這樣的文章時，特別為它們可惜，字裡行間沒有令人心生感動之處，處處是模板，其實寫文章是非常寶貴的經歷和財富，要“真情感而發”，也就是你寫出來的東西，不只是一篇文章，更重要的是，它能讓看到它的人心生共鳴，或找到力量，或找到溫暖，我覺得這才是寫作的精神所在。

假如你想讓別人喜歡你的文章，那首先得問問你自己喜歡嗎？你想用你的文字去打動別人，那首先問問自己，你的文章先打動了你了嗎？

最好的寫作素材就是從生活實際著手，只有真實加上真情，才能讓文字自帶感染力，才是鮮活和動人的。

如果你想提高寫作能力，那就動筆寫起來，寫你生活裡的真實經歷，寫那些讓你心生敬畏的所見所聞吧！

   感覺應該多看書多總結、學習修辭手法、勤動手互促進，多鍛鍊勤寫作。

   1、多看文學類的書籍，學習其中的寫作技巧，總結好詞好句，積累各種型別的詞彙，句子，這樣可以運用到寫作當中。同時也要看別的型別的書籍，豐富自己的學識。

   2、學習中我們需要掌握各種修辭手法，能夠清楚知道什麼時候運用，如何結合寫作內容來運用修辭。熟練掌握修辭手法的運用。可以多請教老師，可以多在好文章中總結經驗與技巧。

3、學習中，遇到好的詞彙，優美的句子，那就即使記錄在筆記本上，有時間了就多看看，可以記在腦海裡，如果沒時間，那就多看，多運用。久而久之也就有印象了。寫作水平是需要不斷提升的，時間久了會感到枯燥，可以與自己的朋友、同學相互比賽，看誰寫的作文好，互相激勵，鼓勵對方，共同提升寫作能力。

4、鍛鍊自己的寫作能力，可以從身邊的事情做起，看到好的風景，那就順口說幾句關於描寫風景的句子；遇到快樂的事情，那就隨口說幾句關於表達開心快樂的詞句。透過平時的鍛鍊來提升自己的寫作能力。

怎樣才能提高自己的寫作水平呢？我認為，要想提高自己的寫作水平，不如從如下幾個方面作努力。

一、勤奮學習，提高自已的知識水平，打下紮實的語文基礎。在眾多的學科中，語文是最重要的一科，如果重理輕文，語文知識水平差，就無法學好語文，無法掌握好這把開啟知識百花園裡的鎖匙，倘若語文知識沒有很好地掌握的話，那就根本無法提高自已的寫作水平了。

二、多讀書看報，不斷地豐富自己的知識庫存。要讀中國古典四大名著、唐詩宋詞，要讀近代、當代優秀文學作品，要讀精美文章。古人說“書讀百遍，其義自見”，對優秀的文學作品，反覆頌讀、細細品讀，那種快感自然會產生，那種收穫可以說是水到渠成。久而久之，滿眼都是美文佳句，滿腦都是文學精品，有此豐富的積累，深厚的文學功底，又何愁寫作水平不能提高呢？“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首、不會吟來也會偷”，說的就是這個道理。

三、要在讀書的過程中，養成做筆記的習慣。可以摘抄精美的詞句，認真地揣摩領會，把它轉化為自已的知識；可以寫讀書筆記，讀了那本書、那篇文章，有什麼內容？人物性格如何？反映主題是什麼？都可以在讀書筆記裡寫出來，寫自已的觀點，談自已的感受，觸及思想，讓自己的感情流露出來。寫讀書筆記，不拘形式，不論體裁，抄錄精美文段或句子或寫成文章都好，有話即長，無話則短。

四、要熱愛自然，熱愛生活，善於捕捉創作素材。巧婦難為無米之炊，沒有素材是寫不成文章的。自然界的事物都是很美麗的：名山大川，山水風光，鍾靈毓秀，造化神奇，使人歎為觀止；山花爛漫，田園秀色，百草風茂，柳樹搖風，讓人留戀忘返；四季輪迴，日月交替，斗轉星移，陰晴變化，令人感慨萬千。這自然界的一切，皆可入文，都是我們創作的內容，成為我們美好的文章。生活中的東西更是我們創作的第一手素材，我們要善於觀察生活，感悟身邊的人和事，身邊所發生的事情都是我們最熟悉的，富有親切感、真實感，這些東西俯首皆是，可以信手拾來，寫起這些內容來流暢自然。真情實感的文章不做作、不虛偽，更容易打動人、感動人。

五、要勤於練筆，堅持筆耕不輟。我們知道，文章是寫出來的，不寫何來文章。寫文章除了要有素材，還要講究寫作技巧，如何組織材料，如何謀篇佈局，對一篇文章來說都是很重要的。我們要勤練多寫，在多練多寫的過程中不斷地提高自已的寫作了水平。拳不離手，曲不離口，我們從事寫作，更應做到手不離寫。

以上幾點，是我從事寫作生涯三十年來的一點體會，當然，要提高寫作水平的方法還很多，那就是仁者見仁、智者見智的事情了。

提高寫作能力也分為很多方面。中文or外文？應對考試or娛樂寫作？論文式or小說寫作？短篇or長篇？

所以此處建議，

1.找準自己定位。寫科研論文和寫小說一定是不一樣的。應對高考等考試和網路發表也一定是不一樣的。我們要力求“有的放矢”，所以首先建議，找到自己的寫作定位。

2.多加積累。根據自己的定位確定積累方向。其中也分為兩類①寫作型積累，②知識型積累；例如，備考語文作文的寫作要多讀優秀作文；寫小說之前可以積累一些描寫等的好句，在寫作中也可以用上名人的句子，寫景寫情等；知識型的多用於論文和特殊題材小說等，比如你要寫科幻小說，首先對一些物理或者太空常識要了解；寫法醫相關的肯定也需要相關知識。

3.模仿與練習。這段把物體的靜止描寫成了動態，很好，記下來，自己在寫的時候運用一下名篇的手法都是可以的。這段顏色描寫的很好，易於想象，下次自己寫的時候是否可以用的上？

此處注意，模仿不是照搬照抄，所有人寫作起步都是從模仿開始，我們從小學習從背誦到運用，到最後變成自己的這個模仿的過程。

4.如何更好模仿？請觀察思考再下筆。我們寫作總要有自己的不斷練習思考的過程，多去想，去觀察。人事物都是我們身邊的，在寫小說時觀察也是最重要的一點了。要善於發現，看到事物多去思考，這樣觀察+思考，配上積累，才能實現自己的創作。

5.大筆創作吧。練習就是創作的前身，不斷的創作才能不斷髮現問題並進步。寫作本身就是抒發感情和看法的工具，

6.千萬別忘及時反思。反思使進步呀，所以還是看看下次什麼樣的表達會更好，慢慢文筆成熟，慢慢你會發現自己也很厲害。

一直加油呀！！

最後強調一下，我們要尊重智慧財產權，不抄襲不剽竊，樹立良好風氣，靠自己的實力去爭取自己想要的東西～

1.多看書。培養自己的讀書習慣，可以先從中外比較有名的小說看起，比如說《偷影子的人》等等，把看書當成你的娛樂消遣，慢慢地你會發現自己不僅寫作水平上升了，素材增加了，氣質也慢慢變好了 。

2.細心觀察，學會思考。你的生活中肯定會有大大小小的事情發生，學會觀察並思考，慢慢地你會發現你的思維會活躍很多，總結能力也有所提升。

3.可以寫日記。寫日記也是鍛鍊文筆一個很好的辦法，每天寫下一天發生的事以及自己的感悟，相信我，你會有愛上寫作的。

怎樣提高自己的寫作能力？

你是不是很羨慕那些下筆有神。寫的文章十分有文采。意義很深刻，邏輯很嚴密的文章。是不是也有這樣的能力就好？那麼我們如何去提高自己的寫作能力呢？當你閱讀這篇文章，我不會簡單的只告訴你多讀書多思考多練習，我會從一個系統的方法論來給予你指導。

下面的文章將從以下幾個方面來講：目的，策略，具體操作

目的

你首先一定要思考的是，你想提高你什麼方面的寫作能力。是初高中生的為了提高自己的作文水平。還是自己想進行文學方面的創作，亦或是為了從事新媒體行業所需要的文字編輯能力，甚至是為了給自己寫一些個人傳記等等，每個方向的不同，意味著你所獲取的材料和你花費的時間也不同。因為你所處的階段和狀態不同。拿中學生和已經畢了業從事新媒體行業的這一群人來說，他們所對事物的認知和對材料的需求都是不一樣的。所以單純的只是告訴他們多閱讀多思考是並沒有太大的指導意見。因為大部分人都知道這種方式是比較好的，但是怎麼獲得資料怎麼選擇資料，怎麼將這些資料轉化為自己的文字功底，怎麼又進行新的一輪的創作，這都是實實在在我們一定會遇到的問題。接下來就講的，如何去解決當下的問題。

策略

在知道自己目的之後，要將自己定位起來的，就是自己是屬於什麼樣的階段：自己過去文字語言功底怎麼樣？自己對閱讀對於表達這方面的興趣，在內心問這麼一句話，自己有沒有因為一段文字而深深震撼過或者是感動過。有沒有自己想要寫出一段文字去表達自己此刻的情感？而且自己寫的這段文字依舊存在於你的腦海之中。再結合周圍人對自己的評價，以及自身對於文字表達方面的認知。來判斷自己是屬於初級中級還是高階。

當你處於一個初級階段，他的表現往往是這樣子的：你其實對於寫作這方面並沒有太大的渴望，它更多的是依據於現實的需求及考試不得不寫作文，但是你又要提高自己的寫作分數。往往這種情況你會自己寫出來的東西都不敢再回顧。長久以往，你的寫作水平並沒有太大的變化。在以往的經歷之中，你的閱讀並不是很多。甚至你對於閱讀是有內心有深深的抗拒，因為他需要你花極大的專注在這上面，而新時代下的網際網路經濟，太容易發散人們的注意力，所以為什麼讀書越來越難，這也是一個比較重要的原因。在內心抗拒和外在吸引的狀態之下，使你離寫作成功這件事情越來越遠，用文字表達自己情感這件事情也越來越遠。

在初級階段出現這種情況，我們該怎麼辦？第1點最根本的一點：一定要在內心去認同閱讀這件事情，不要受到社會上所謂的讀書無用論的影響。你要在內心有所期待，讀書能夠獲得你所想要的，能夠帶給你新鮮，能夠去發掘不一樣的世界。第2點。就是一定要選擇你所喜歡的書，而這些書是經過那些比你高層次的人，為你篩選出來的範圍之內的。比如說你們的老師給你的一個書單，你在這書單裡面選擇出你較為感興趣的部分。或者是你可以從一些比較知名的書單裡面去找到一些比較感興趣的。如果你有很多奇思妙想，你可以去科幻世界，如果你對歷史有所想法，那同樣你可以去歷史，但不要讀那些枯燥無味的歷史資料。千萬千萬注意不要陷入到玄幻小說和言情小說的漩渦之中，這些小說普遍動輒百萬千萬字往往充斥著套路和冗長的劇情，會極大的消耗你的精力和時間，但是對你的幫助微乎其微。第3點。在閱讀的同時記錄出自己的思考，比如說有一句話你看到了感同身受，將他記錄下來進入到你的一個筆記之中。在讀完這一本書之後，儘量可以完成你的一個讀書筆記。讀書筆記怎麼寫？我會在接下來的文章展示。如果可以將自己的思考傳遞給你身邊的其他朋友老師，讓他們來看看你的表達，如果他們能夠提出意見，那是非常好。這是一個輸出和反饋的一個過程，也對於你的寫作水平會有極大的幫助。最重要的是，你寫出來的東西有人看，並且能夠交流。第4點一定要記得重讀那些你一開始就很震撼的文章或者是書籍。這些書籍往往在你多讀幾遍之後，會有完全不一樣的理解，這也有助於你進行深度的思考。

當你處在一箇中級階段。也就是你已經有了一定的文字功底和對於閱讀的一部分自己的理解。但是感覺遇上了瓶頸期，無法能夠進行更高層次的寫作和思考，也就是老師所說的，你往往寫出來的東西不具有震撼力，沒有能夠給予人們思考。這個時候你的策略就是。第1點。依舊積累大量的閱讀材料。但是這個時候不要僅僅侷限於你所喜歡的一些書籍或者文章。你要跳出自己的舒適圈，去接觸一些你以前沒有接觸的領域或者是知識。如果你以前喜歡的是理科性質的書籍，那麼你就去接觸一些文學性質的書籍。在這個階段，你最需要的就是擴充套件你的知識面。當你嘗試之後，你會發現這個世界遠遠比你想象的要廣泛。第2點。嘗試一些閱讀更為深刻性質的文章。這些文章往往言簡意賅，一句話就能夠延伸出諸多道理，我們中華文明傳承至今有著無數的瑰寶，比如說論語傳習錄道德經等等。或者是你可以接觸當下的最新的學術研究成果，他們所寫的文章往往是高於普通人層次的，站在一個更高維度的視角來審視當今的社會文化和經濟。第3點同樣進行創作：這個時候你寫的就不是800字的作文，也不是1000字的作文。你寫的東西應該有明確的觀點，清晰的論證過程以及嚴謹的邏輯。或者是它基於你的一個創作熱情，來所鋪墊和展開的故事敘述。簡而言之，在這一個過程它不是任務，而是你的一個付出和創作。

當你處在一個高階的階段，那麼這個時候你所需要做到的就是以上初級和中級他們所應該要做到的一些任務外，此外你還需要一個更為重要的就是交流，思想的交匯才能創造出不一樣的東西。如果在過去，你可能只是學習別人的寫作方法，寫作技巧或者是敘事手段，但是這個時候你需要明確自己的特點和自己的個性是什麼，讓你寫的東西成為你自己的標誌，而不是別人的影子。

總結一下以上的觀點。首先你要明確自己的目的是什麼？其次，你要清楚的知道自己的階段和能力是什麼樣子。當你處在初級階段，那你就需要去找到自己的興趣和內心認同閱讀這件事情。當你所處在中級階段。那麼你就需要去閱讀更為深刻的一些材料來明確自己表達的東西，讓自己的東西也寫的有深刻。當你所處在高階階段。那麼你就要讓寫的東西成為自己，而不是別人的影子。希望對你有幫助

這個問題應該這樣來理解，要提高寫作能力，不是一蹴而就的事情。有一個緩慢的過程，你若能走過這個過程，寫作水平就會迅速提高。

第一，要博覽群書。多看書不斷的增加自己的知識，多注意書中的好句子，不要只去關注某個方面的書，而忽略了其它方面的書。透過廣泛的學習，就會"上知天文，下曉地理"，知識的庫存極大的豐富了，有了寫作的素材。

第二，要多寫作練習。俗話說"光說不練假把式"，做什麼都是練出來的，寫作也是如此。可以先從看書筆記開始練起，看書的時候有打動了你的句子，段落要記錄下來，自己受到什麼感悟寫出來，認真的寫出讀書筆記，既練了筆，又為寫作水平的提高不斷添磚加瓦。另外，要隨時記錄自己的心理活動，記好日記，對於寫作都是很有幫助的。

第三，要逐漸的養成一雙"慧眼"。人們總是說"不是這個世界不美麗，是缺乏一雙善於發現美麗的眼睛"。怎樣才能有這樣的眼睛，就是平時生活的積累和沉澱的知識，還有對於生活的敏感度，只要善於用心去觀察，仔細的去審視生活，就會發現和捕捉生活中的這些美，寫作源泉就不會枯竭，而是源遠而流長。

對此，說點個人體會，算是拋磚引玉吧。

一，有較好的中文基礎，對寫作熱愛，有較強的興趣。

凡事，自個沒興趣很難堅持，持久，有可能半途而廢。

提高寫作水平，從宏觀而言，要多讀書，勤讀書，還要深讀，有選擇地選一些中外，古典，當代名著了。

多讀書，打個比方是給自個“存貨”，“進料”。萬丈大樓平地起，離不開石子，水泥，砂粒，二者道理一樣。

有了貨，有了料，僅僅是一半，具體到施工，就如寫作，怎麼規劃，設計是另一層意思了。

二，提高寫作的第二個方法是行萬里路，交八方友。

大千世界芸芸眾生，我們在生活中，碰到各類人，人群，與他們交流，互動，學習他人所長，補自個“短板”。

世間百態，人情世故，皆有學問，世事洞明都有“技巧”。

這第二點，也是見多識廣，積累豐富的人文，生活素材了。

寫作的第三點是不停地寫，不斷地寫。不要怕失敗，丟人，笑話。

要有自信，信念。

有了厚重的書本知識，積累存貨，有又豐富的人情世故做底子，有自身的多寫，常寫，一定能闖過寫作關的。

如何才能提高寫作水平呢？其實，這個問題我曾回答過。這裡，筆者換個角度再次回答一下。寫作，是個艱苦而又十分折騰人的事。你以為我說的有些嚇人？不，真就是這樣，一旦寫開了，沒完成之前，心裡一直想著，念著，思考著。直到寫完了，改順了，定稿了，心裡的一塊石頭才落地。寫作，既艱辛又有喜悅。寫的過程艱辛，成稿了高興、激動。那麼，寫作小白，沒入門的人如何才能激發寫作興趣，提高其寫作水平？

其一：多讀點書

寫作，如同建一座房子，要讓大樓，甚至高樓，摩天大樓矗立起來，重要的一點就是扎牢基礎，先要挖到一定深度，然後填充輔料，紮紮實實把基礎打牢，然後才一層樓一層地往上修，直到最後完成，都嚴格按照質量要求進行。寫作，也同這建房子，一樣須先做點基礎工作。那就是多學點東西，多學點寫作知識。

寫東西，首先得清楚如何寫。這個寫文章，不同的體裁，不同類的文章寫作要求不同。比如，公文就有幾十種，每一種寫法各異，你就得學。又比如，散文有散文的寫法，小說又小說的寫法。再比如，報告文學，通訊寫法又些近似，但具體又是有區別的，也是不完全相同的。說到底，就是要先弄懂各種文體寫作的基本要求，然後才談得上如何寫。因此，就要多讀書。一般人，都是在高中、大學學的基本知識，然後再實踐。沒有讀過大學的人，就要一邊自學一邊寫作。

若是你把基礎扎牢了，何愁以後不會寫？

其二：多去實地

寫作，不是無本之木，無源之水。必須胸中有＂貨＂，有＂掏的＂。腦子沒有裝的東西，拿什麼去寫？為此，寫作者就必須深入實際，到火熱的現實生活中去，瞭解情況，掌握情況，蒐集資料。當然，這也不是你一去，這些都是現成的，還得靠你的能力。什麼＂能力＂？就是＂觀察＂力，分析力與判斷力，等等。看你會不會觀察生活，會觀察呢，你就可能掌握一手資料，把素材採訪到手。回去後，來個＂去偽存真＂，好好選擇一番，你的寫作素材就有了。

所以，深入實際，到火熱的現實生活中去，發現、瞭解、挖掘寫作素材，至關重要。

其三：多練練手

寫作，不是喊出來的，也不是說出來的，需要不斷實踐，多寫。以前，人們靠筆、靠紙，有些人為了提高寫作水平，寫了一稿又一稿，不成寫了撕，撕了寫，直到成功。有的人，稿子紙都碼了半個房間，手指寫成了死繭，還在一個勁地寫。一天不成兩天，一月不成兩月，有的真個是十年磨一劍。一部小說寫了若干年，才得以成功。一般的人，寫作也是反覆練筆，慢慢就寫好了，就上路了，就成功了，甚至成了行家裡手。這些年，人們寫作靠電腦，不再用紙筆了，減輕了勞動強度，寫作有了條件，但要寫好，也得＂多敲鍵盤＂，多拖滑鼠。只有這樣，才能有所作為，使寫作水平有一定提高。

從以上分析看來，寫作沒有捷徑，不可一蹴而就，要＂多讀書，多觀察，多實踐＂，才能使自己的寫作水平有所提高。

《七十二堂寫作課》裡有說：

一篇文章所涵蓋的無非兩個方面：內容和形式。

把握好內容和形式，就能寫出一篇好的文章。

形式即文章所表達的方式。同樣是記載一件事，該怎樣說，如何起句，如何銜接，如何遣詞造句，如何分段落起標題，如何加標點等，都是文章所呈現出來的不同形式。

對於文科類的學習，最重要的目的只有兩個：閱讀的學習和寫作的學習。

而閱讀和寫作的學習，都需從文章的形式探究著手。探究文章的形式，可具體到以下七個方面：

一、文章的體裁。即這篇文章屬於哪一類，與其他文章有哪些異同。

二、文章的詞彙運用。是否有你未見過的詞彙，或者與你所知的其他詞彙有異同。

三、文法的運用。詞與詞或句與句之間的結合方式是否有特別之處。

四、文章的修辭。為表述一個意思，文章使用了怎樣的修辭手法，這樣的寫法有什麼效力，又與其他的修辭手法有什麼不同。

五、文章裡寫得好的地方和不好的地方，並且分析好在哪，壞在哪。

六、文章的風格。與同類作品對比，並體會你讀完文章之後的感覺如何。

七、文章整體的章法佈局。從文章開始到結束是否有脈絡可循，前後是否有關聯，以及文章的主幹和旁枝各是如何。

正在摸索寫作的路途中，還沒有成果，可以分享下學習經驗。

要提高寫作能力基於三點，多讀，多思考，多寫。

夏丐尊和葉葉聖陶的《文心》中，說到寫作，要求的3點: 句式通順，文法準確；用詞準確恰當；文章要表達自己的思想。

多讀書，對好的句子多品味，鑑賞，可以形成語感，寫出的句子不會有語法問題；詞語的使用上面，就需要自己在讀書過程中歸類總結和收集了；寫文章是為了表達自己的感情，思想和觀點的。在讀書，行事中多思考才能形成自己的觀點。

在《小小的一本紅色寫作書》中，對寫作列出了20來條原則，分成3部分:結構，風格和排版。

它的結構要求在開頭開門見山，直接給出結論。將內容分成2到4部分，按照邏輯結構論述清楚，在論述的過程中用準確的例證和說明。最後，採用清晰的排版，主題突出。寫完後要進行回顧和修改。

寫作是表達自己的觀點和思想。如何讓自己具備獨立思考能力，不人云亦云？可以學習批判性思考方法，做公正的思考者，不被他人，媒體影響，不被傳統束縛。我推薦，《批判性思維工具》這本書。

要提高寫作，需要多寫，用輸出來推動輸入。只要去寫，才會發現自己的欠缺和短板。根據自己的短板，主動去尋找相應的提高方法。

接下來，留給大家分享幾個作文的寫作方法。

第一類:記敘類作文

按照事件發展的前因後果來寫，這個需要孩子有經歷是最好的，所以平時建議家長多帶孩子開拓視野，做一些有意義的活動，有些事沒辦法的可以和孩子一起看書或者看影片，還可以和孩子一起冥想。

第二類:圖畫寫作

這個需要孩子有很強的想象力，給你一個圖，要充分發揮自己的聯想，找到重點，圍繞重點來突出表達。

第三類:人物寫作

人物類寫作，一定要有細節描寫，孩子們平時可以多留意一些人體表達的詞句，好好推敲。

第四類:話題作文（議論文）

給你一個話題，就事論事，這個需要孩子有很強的邏輯能力，有有論點、論據等。

其實作文的寫作形式很多，我之前也做過分享，大家可以翻看一下，最後給大家分享一下采訪類作文寫作的方法。

多看書，有好的詞句就記錄下來。記下來之後，每天溫習一遍就能記在心裡。背一些詩詞，但是要定向。例如說寫讚美風景的詩。等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。一篇文章里加上句詩或詞，能夠增加文章的內涵。也可以引用名人名言。巴爾扎克說過........也能給文章加些閃光點。

多思考。在看完一些文章後，多思考其中的含義。看看作者是以什麼樣的出發點去寫這篇文章。每一段落是怎麼圍繞著這個出發點來寫的，然後記錄下來，在自己寫作的時候，思路也會變得清晰很多。

只有學習了豐富的知識，才能夠運用它。

僅供參考。

其一，基礎語言的基本運用能力。這就是語文的基本功底，是提高寫作能力的基本途徑。先要力爭寫作沒有錯別字、用詞恰當準確、沒有病句、標點正確、書寫規範；然後力爭中心明確、段落清楚、語句流暢、結構完整。

其二，思維辯證能力。提高思維辯證能力是要提高寫作能力的又一途徑。能夠一分為二全面的看問題，而不是偏面地看問題；能夠用發展的眼光看問題，而不是用靜止的眼光看問題；能夠用聯絡的方法看問題，而不是孤立地看問題；能夠用矛盾的觀點看問題，而不是不分主次眉毛鬍子一把抓。這就不但需要讀語文作文方面的文學作品，而且需要讀哲學歷史文章，吸取別人智慧，提高自己所寫文章的深度、廣度、高度、厚度。

其三，生活閱歷及體驗感悟能力。提高自己的生活體驗感悟能力是提高寫作能力的又一途徑。古人提倡行萬里路就是這個意思，世事洞明皆學問，人情練達即文章。不登泰山就不會有“一覽眾山小”的視野，唯有獨到的體驗感悟才能言他人之未言。

其四，修改文章的能力。對寫好的文章進行反覆修改是提高寫作能力的又一重要途徑。《紅樓夢》，曹雪芹“披閱+載，增刪五次”，馬克思逝世時，面前放著《資本論》第三卷第八次的修改稿，賈平凹的小說《高興》二十萬字，改謄五遍。可見對文章反覆修改才能使之由璞到玉啊！

當然別。別的途徑還有，不再贅述。

充滿信心，從上述各方面努力，你的寫作能力一定會顯著提高！如有需要可聯絡交流！

提升寫作能力，不僅僅提升的是語言表達能力，更重要的是能夠有文思如泉湧的能力。

如何提高寫作能力呢？

1、多讀

讀書是文筆提升的源泉。多看書的過程中可以瞭解作者的生平，作者的情感。看到很多優美的句子，真摯的情感，都能夠激發寫作的慾望。

優秀的寫作水平可以提前多讀，多模仿。創新源於模仿，而仿寫句子也是提升水平的基礎方式。

2、多看

良好的寫作能力也少不了見世面的廣度和深度。在普通的生活中多觀察，看到的生活現象或者是人物都是寫作的起點。

很多大家之作都是以生活本身為原型，都有觀察的能力。

3、多記

多記不是記住好的句子，而是多積累。可以在平時閱讀的時候多積累，將好的句子整理在一個筆記本上，或者是生活中的特殊現象和人物，某一時刻所產生的靈感記錄在本子上。

好的文章都少不了斟酌，在平時多積累多觀察能夠提升寫作的思維和能力。

4、多練

積累再多也需要嘗試創作，在平時得空的時候可以多寫寫畫畫，將自己的思想情感表達出來，這樣也能夠提升能力。

在練習的時候需要靈感，在練習之後也需要多最佳化，將句子寫得更完美。

想提高自己的寫作能力，是很多人所期望的，在有一定文字表達能力的基礎上，談談我的訓練過程體會。

“練習刪減長文”。拿一篇1500字左右的文章，刪減多餘的語句，直至1000字上下，不影響原文的結構和思想（練習少說廢話）。然後再減至500字左右，可以改變文章結構，但思想不便（練習提煉能力）。如果把500字的文章寫精了，你將離高手不遠了。

“練習寫古詩詞”。唐詩宋詞，短作品的典範，寥寥幾筆，熠熠生輝。閒暇多看多背誦，體會詩的韻味和詞的節律，可以提高對美文的寫作水平，還可鍛鍊對排比句的把握能力，相得益彰。另外，這也是練習寫作短文的必要手段和方法之一。

現今的多媒體都崇尚短小精悍的小文，平時我們習作時，應朝著這個方向發展，將會受益良多。