不認同。教育市場化有很大的弊端。教育市場化之後，牽涉到評價問題，怎麼評價？那肯定就得拿成績來評價了。拿成績來評價還不好嗎？不好。教育包括兩方面，一方面是教給學生書本知識，一方面是要教會學生為人處世。“師者傳道受業解惑也”。老師既要給學生解惑，又要給學生傳道，這裡的道指的是符合當今國家和社會發展的三觀。一個學生在養成教育階段如果沒有得到正確的引導，將來即使上的大學再好也不一定能對社會對國家作出貢獻，反而還有可能損人利己、損公肥私甚至禍國殃民。

教育一旦市場化後，學校和老師就會忽略學生的養成教育，而只抓考試成績。站在國家和社會發展的層面上來說，這樣的改革將會得不償失。現在的校外培訓機構就是教育市場化的一種形式。培訓機構老師與學生之間的關係是交易關係，是服務於享受服務的關係。而學校裡邊老師與學生的關係是教育與被教育的關係，或者說是塑造與被塑造的關係。市場化和非市場化的情況下，師生的關係是截然不同的。不同的師生關係就決定了教育中主動與被動關係，決定了學生最終的“形狀”。

因此，不建議教育市場化。

教育不要搞市場化！教育市場化對黨的教育事業有不可估量的損失！走市場化必是經濟規律辦事業，物化追求佔主體，物質規律起決定作用。思想教育一定會弱化，尤其是愛國主義，集體主義，人民利益，黨的信念等思想教育，人文道德會受衝擊！

教育市場化，就是把祖國的未來出賣了。現在有一些教師把精力放在了課外培訓上掙錢。市場化是把現有的資源合法的私有化。

教育不是生意，如果把教育當成生意來做，那是害了我們的下一代，教育是一件多麼高尚崇高的事業，如果當下的部分老師～學校不把教育當成趨利的工具，還像以前那樣教書育人，那會是什麼景象……

曾和幾時，各種各樣的培訓班，機構如雨後春筍般地出現，部分老師也有參與進來，於是怪現象發生了，上課不認真講課，在補習班才真正教給孩子，辱沒了人民教師這個職業，還好現在國家嚴查此類情況。

希望我們的教育不要市場化，還要往更高層次普及，比如普及高中，讓我們的人民享受更好的教育，提高我們人民的整體素質。只有普及教育才能更好的讓孩子們接受更好的愛國教育，讓孩子們從小就知道愛國，長大後才能成為國之棟樑，不然國家培養出來都出國留學不再回來也是枉然。

教育，在當下的社會是一個非常敏感的詞；要不要市場化，就更加敏感了，因為它牽動著所有敏感的神經。

從理論上講，市場化，透過“看不見的手”裡配置資源無可非議；不過，全世界所有國家，包括髮達以及欠反達國家，都是市場化與政府行為(干預)相結合。

教育，從幼兒園開始一直到大學；甚至還有大學畢業後的繼續教育，都是屬於國民教育的範疇；如果所有這些教育全部市場化，根本不可能也不可取。

目前階段，除了幼兒園和大學以外，義務教育(九年制)基本上都是強制教育，除了書本自己要掏腰包，學費都是免費的，有條件的地區，中午還有免費的“營養餐”。

市場化，主要在幼兒園以及大學教育；政府行為只負責九年制義務教育——這是非常無奈的選擇，因為國家財政沒有足夠的資金。

1999年以前，上大學全部是免費的；如果你是來自工廠或者其它什麼單位的員工，你還可以帶薪(原工作單位保留職位，發放工資)。

後來，這種由國家全部大包大攬的教育模式不得不終止；上大學需要交學費；然而，在繳費的同時，國家同樣打開了一條綠色通道——

農村考生，貧困家庭考生，低保戶家庭考生都可以申請國家貸款；大學還實行助學金制度，都是為了這些低收入人群的子女能夠上大學。

總之，市場化並非是萬能的；政府對教育應該全面指導，及時調整教育資金的投入——確保義務教育的公平，大學以及大學後的繼續教育可以走市場化的道路。

政府幹預為主，市場化為輔，原則應該是公平公正，人人都有受教育的權利。

認不認同有用嗎？能改變什麼嗎？要認識到教育自己市場化了，全民補課自己在進行了。

除非孩子是天才，不要再停留在以前人都補課，照樣考大學的老黃曆了。出生早教，三歲全腦，六歲英語書法，四年作文數學，初中科補，高中一對一。外加幾樣特長一堆證書已經是公認的常態了。

你不認同，別人認同，你能怎麼辦。

1.陪玩陪學要趁早。從小就每天幾小時和孩子一起玩，六歲開始每天一起學習，讓孩子習慣和家長學習。

2.家長要學習。小學初中課很簡單，網上很多課，家長可以多聽課多學習。多聽幾個版本的，記住精華再給孩子講。

3.網上資源要利用。各種音訊故事，影片網課，都可以放給孩子看。

要麼不走學習路，要麼家長陪到底，要麼那錢砸補課，要麼孩子是天才。

教育市場化認不認同都是板上釘釘的事情了，教育市場化已經在做了，而且是大勢所趨，以後好的小學，初中，高中都會是私立學校。看看那遍地開花的培訓機構和私立學校就是很好的證明。

現在除了特別偏遠的山區，哪裡沒有私立學校，包括小學，初中甚至高中，究竟好不好看當地家長的反應就知道，看看家長更願意送孩子去私立學校還是公立學校。

我去我們當地的小學看過，公立學校的各方面配套設施都挺好的，但是沒有多少學生，家長不願意送孩子去公立學校，理由是：去哪隻是混日子，學不到東西，讀幾年孩子就毀了。

而且公立學校學費一學期就1000不到，而私立學校一學期學費是7000+，縣城裡面還有100000+的私立學校，但是私立學校學生爆滿，學校還沒建好，學生名額確定好了，慢的人都搶不到位置，另外私立學校還要考，考不上塞錢都不讓你讀。

你說教育市場化好不好，家長關心的不是市場化不市場化，而是教育質量，孩子的升學率，只要升學率高，家長花幾千上萬都覺得值，但是不高，家長花一千都覺得浪費。

現在的公立學校的老師那真的是義務教育，是在完成他們上課的義務，不管學生懂不懂，反正教完就拍屁股走人了，也不用為學生成績負責，因為學生成績不影響他的薪水，和託兒所的老師沒有任何區別，就是負責管著孩子別出什麼事情就好了。

而私立學校不一樣，老師教課不行，家長投訴，可能第二天他就被校董給換了，學生是真的是他們的衣食父母，必須好好教，教好了，讓家長滿意，讓升學率有保障才可以。

所以別再說什麼市場化不市場化，拿成績說話，家長不傻，要是公立學校教的好，他們也不會願意多花那麼多錢送去私立學校。

除非你是個不思進取的父母，反正孩子能變成什麼樣，那是他的事，我只負責生他，養他教育他那是老天爺的事情。

醫療、教育、住房不能市場化，國家稅、費收入就該作福利費用辦好民眾醫療、教育和住房為民人性化。這三座大山不搬掉，中國經濟怎麼好，錢存銀行不敢動。

教育市場化是違背社會主義制度性質的，是想走資本主義道路！是有些人為了錢

教育為無產階級政治服務，教育與生產勞動相結合。所謂市場化就是以盈利為目的，打著學習外國經驗的旗幟，搞資本主義。教育對每個人都是公平的，市場化的結果會出現貴族學校，資源自然也會聚攏到貴族學校，從小把孩子分成369等，是一種傷害，最終還是傷害社會。

有人說教育應該市場化，這個問題與“有人說土地應該私有化“一樣，有異曲同工之妙，還有居心叵測之惡。

我國在實行改革開放和市場經濟以來，資本在掘得第一桶金之後已經獲得長足的發展，在蠶食了國有制度和公有制經濟的基礎上，正在進一步地姿意妄為，社會各界和各行各業出現了許多難解的問題和奇葩現象便是註腳。

“土地“這個革命的根本問題的概念正在被顛覆，“高房價“的局難解，就是資本在取得土地後的姿意妄為，資本在購得土地後在它自己的土地上什麼事做不出來？要求“土地私有化“是為了取得更合法的地位。

“教育市場化“其實也已經在進行，資本的代表“私立學校“正在蠶食和擠壓公立學校的地盤和資源，“掐尖生原“和“高薪聘請“挖走高質量師資已經實施。教育部規定“私立學校“必須“搖號招生“便是制約措施。

“教育產業化“已為“教育市場化“開了方便之門，其實質就是教育市場化。由此而產生的智育第一，只教書不育人，人才利己外流不歸以及中小學教育中的形形色色難解難分的奇葩問題便是資本介入後的註腳。

而要求“教育市場化“同樣是為了合法化，名正言順地顛覆中國教育，為資本所用。

我認為，中國教育市場化是錯誤的，不符合我國實際情況。

所謂市場化，也就是私有化。經營業主為了得到豐厚的利益，將會不擇手段地去進行你死我活的競爭。最終受損害的是老百姓和社會的利益和思想意識。

而我們中國的根基是社會主義制度化。我們的教育方針，是培養社會主義有用的接班人。那麼就要教育出毛主席所倡導：“思想好、學習好、身體好”的三好學生，為祖國和民族的強盛去貢獻他們的力量。而不是以分數掛帥，並且利用掌握的知識為工具，去追求無限的物質慾望，達到個人的享樂主義。將下一代變成西方意識形態中，精緻的利已主義及為西方服務的高科技人才，甚至是恨國和賣國之徒。

為什麼我要得出這樣的觀點呢？

這就得提出一個問題是：教育市場化進行的競爭，到底你死我活地爭來爭去，爭出的是經濟利益還是高水平的人才？還是社會意識形態？

我們透過教育現實效果來看，爭出了高分數和經濟利益，最終改變了社會意識形態。

初級教育階段，有些私營或合營教育採取的一些卑劣手段(收錄學霸免去各中教育費用，並精心培養，畢業有好的成績，為學校撥高聲譽。對差分收取各中高額費用，以放羊形式培養。)進行教育方式操作。

同時，對國家進行的“三好學生”教育實質是一種毀滅性的破壞和負面性的引導，形成利益至上的教學風氣。

市場下的意識，演變著人們的社會意識，進而從根子上去演變我們的社會。這才是值得我們高度警惕的重中之中。

正是對於教育市場化產生的社會效果，大家有目共睹的眾多事例，是令人寒心的，也是令人萬分擔心的。

所以，我是堅決反對的，也是很憂心的。

教育市場化，目的撈錢，給低收入的平民子弟加設了入校門檻，會有校進不了，有書讀不起，無益於平民，社會主義國家，要讓平民子弟讀書無負擔！

現在資本家為自己目的千方百計破壞教育，支援市場化肯定為他們自私自利的而搖旗啦喊，教育一旦徹底市場化只能培養出沒有政治思想的資產階級自由化唯利是圖的下一代。

上海復旦大學研究員陸一說的好:市場化寬鬆教育是，害了孩子，肥了補習，毀了國家。我們的教育理念越來越偏離教育方針，學校一步一步的違背了初心。

現在教育已經半相走上了市場化。

私立學校，課外教育培訓機構隨處可見。

九年義務教育，初衷是人人上得起學，減輕學業負擔，培養學生良好身心。

然而名目繁多的培訓機構的出現，不能輸在起跑線，許多家長高價把孩子送進培訓學校。家長掏錢，孩子受累，效果不顯。

依我所見，學校是正規教育，課外培訓只是衍生品，無非是教教怪題，出出難題，反而浪費時間，增加經濟負擔。

試問，如果培訓機構的人員有能力，為什麼連正規學校都不予錄用。即使有能力為什麼不在正規學校教學，無非想掙大線。教育培訓機構有沒有與家長簽定教學質量協議。

教育市場化擾亂教育秩序，害苦家長和孩子，最後沒有市場。

一個把教育，醫療，房產全部市場化，商業化的民族絕不會有明天，更不會前途，這樣的民族註定就是一個走墮落和滅亡的民族。

我們是社會主義國家。社會主義制度不允許，也不能夠把教育推向市場化的。如果教育市場化，將嚴重侵害最廣大人民群眾的利益。偏離了教育為革命事業培養接班人和為無產階級政治服務的宗旨。後果很嚴重。

不認同。

誰說教育應該市場化，誰就是在為政府推卸責任，教育是政府的責任之一，特別是基礎教育。

政府有責任讓所有適齡孩子都受到基礎教育，而不是有錢才能上學受教育，如果市場化了，沒有錢根本就上不起學，怎麼提高全體國民素質。

教育與同醫療一樣都不應該市場化。

有人說出這樣的話來，究竟是基於什麼樣的認識，是體察民情疾苦嗎？還是覺得那些培訓機構和營利的學校教育機構撈金不足？

中國雖然是經濟市場化，但中國社會主義的基本特色從來就沒有改變，為什麼又想把全體人民公享的教育推向市場？

全國那麼多各級各類學校，一旦辦學市場化了，國家這麼多年在教育事業的巨大投入，也許就是一夜之間化為烏有。到那時又有誰能夠保障人民群眾的子女能夠享受真正公平的教育？

改革發展的最終目的，是為了提高人民群眾的物質文化生活水平。如果只把目光盯在利益之上，完全不顧人民群眾的生活實際，不瞭解大眾真正的願望，特別是對現階段教育的看法，不進行深入的科學調查研究，一開始就是這個市場化，那個私有化，完全就是一種極不負責任的說法。

今天教育發生問題就是市場化造成的。毛主席的教育方針是培養德，智，體全面發展，做社會主義建設的棟樑之材。而市場化一些私立，外資的學校，學費萬元以上，培養的是德不行的貴族學生。我不認同！國家教育部也不會認同。