學生不認真，亂寫作業，字草答案不正確，該撕！就是家長見了也會把課本撕掉，不要拿那麼多條條框框來約束老師！這也不行那也不對，還能用什麼辦法來教育學生，培養後代，憂慮啊！

這樣的作業以後就不用給老師交了。有些話，做老師的不會也不敢明說，因為會受到很多道德帝的抨擊，還好，我只是一個家長而不是老師。這句話就是：能不能教好你的孩子，老師只能說盡力而為；但是！如果想拋棄一個孩子，去堵住一個不負責任的父親的嘴，太輕鬆了。小學畢業後發現這個問題了，你能怎麼樣？被坑的是你的孩子，賠禮道歉給你，你還有能奈我何？何況，別的高分學生為什麼能考好呢？

你什麼都要問為什麼，老師乾脆每一個細節都給你講為什麼，每個家長都像這你這樣問“為什麼”，這地方還叫學校嗎？老師做什麼，你都有懷疑的心理，你這是在累積對老師的不信任，老師在你眼中不是在教書育人，而是在做招不招你理解的事。你這是對老師職業能力和人格的審視，是對教育的不信任！你把孩子領回家自己教不就放心了嗎？或者送到你放心的地方去，一了百了！

老師撒學生作業本，雖然看上去很粗魯，但實際上對孩子的今後作業進步會很有幫助。這樣的做法，老師是恨鐵不成鋼，而學生在老師的嚴厲管教下，會百鍊成鋼。

有些人說，用鼓勵的方法也能讓孩子進步。什麼抓住閃光點，讓其體驗成功等，這對某些學生來說，可能有用，對某些學生來說，可能就大相徑庭。

比如孩子遲到，你讓他在外邊站十分鐘，他為了怕難看，下次就不遲到了。如果你發給他一塊糖，好話對他說，老師對你這麼好，下次別遲到了。說不準他為了再掙一塊糖吃，會故意遲到。

寫作業也是一樣。這次他不用心寫，老師撕了讓他重寫，學生圖快寫了草了反而再寫一遍，多費勁了不說，還要被老師批評，孩子會覺得這樣不划算，以後就會認真一些。這對他改變毛手毛腳的習慣很有效，我覺得這種方法沒有什麼不妥。

至於老師有沒有權利撕學生的作業本這個事，法律上是沒有規定的。至於讓不讓撕，我想應該看家長是不是授權了。家長的意思是寫不好就撕，那老師就嚴厲一些。如果家長的意思是孩子學成啥算啥，不用苛意管教了，那老師還是明哲保身，別去惹這號家長了。

這樣做，老師可能有點不負責任，但家長已經向你叫板了，你能不低頭嗎！

先說一下早年發生在身邊的一件事：一個很負責人老師，在評講作業時，當著學生的面把個別學生的潦草作業撕掉，結果學生家長告到教育局，教育局不但沒有批評這個老師，反而進行了表揚。從那以後在老師的嚴格要求下，學生的學習成績有了大幅度提高，後來那些所謂被懲戒的學生有了出息，不但不記恨老師，反而越發尊重這位老師了。現在回到現實，就你所提的問題，這在以前它就不算個事兒，但是現在，說實話你們這些人不能惹！你們的孩子更是不能“惹”，祖國的花朵，未來的接班人確實也惹不起、管不了。放心吧，任何有理智的老師都不會再懲戒你們的孩子的。假如還有老師敢冒天下之大不韙，對你們的孩子進行懲戒，建議你立馬告到教育局，讓他丟飯碗、受處分。相信這樣以後，你們的孩子就再也沒有人敢管了。那也就無憂了！

你應該去告你孩子的老師，而不應該在這裡提問。如果你改變不了別人的行為，那就去幫助自己的孩子解決後續問題，而不是停留在嘴上。

別請教了，無非就是想要找到一些認同感，發洩心中對老師的不滿，開玩笑呢麼不是，老師怎麼可能有撕作業的資格，老師根本配不上教你孩子好嗎，早點接回來自己交吧，別耽誤了孩子前程

嘿，瞧我這暴脾氣。

我除了撕過作業，我還撕過課本呢，還別不服，你不學要作業要書有啥用？

別說這種教育的方式方法不對，被我撕過書那小子去年考上985，從我這個普通班上都倒數的選手，直接竄到年級正數。

高考結束跑來給我說，要不是我撕他書，他根本不會有現在的成績。

今年暑假學校放假跑回來第一件事不是回家，而是跑來看我。（當然這和他家不在城裡有一定關係，但教那麼些年書，放假會想著來看我的學生也就那麼十幾個。）

學校老師沒有權利撕學生的作業。做作業是學生應有的權利。當然每個學生由於學習成績不一樣，完成作業的質量肯定也會有差異。有些學生完成得很好，準確率高，字跡工整漂亮。而有些學生完成質量教差，錯誤較多，字跡潦草馬虎，對於這樣的學生，我們可以指出他們的不足之處，對他們進行應有的教育和幫助，讓學生逐漸改進他們作業的質量。但學生都有自尊心，我們不能採用撕作業這樣粗暴簡單的方法來處理！

真是奇葩的問題，然後也有很多奇葩回答，學生應該有權利，這是沒錯，老師就沒權利了，就只講個課？那你孩子成績不好你咋知道要去學校鬧呢，那你尊重老師沒？老師如果一點威嚴都沒有，哪個學生會聽老師的話？還談什麼管教孩子，連老師都不怕，就是現在的學校裡學生混子越來越多的原因，自己又不是沒念過書，一個班上，老師管你是認為你學習還有點希望，能考的上不錯的學校，那種不管的，多半都是被放棄的了，打不得罵不得，自己家裡都教育不好，還指望老師的口頭教育？不能打不能罵，中國這麼多年，頭一次學生的權利飆到老師上面去了。最後，如果你是玻璃心，那你可以不贊成這種行為，我認為適當的體罰和有點力度的教育方式不但能鍛鍊孩子的心理承受能力，更能讓他們茁壯成長，也更能適應社會的需要，社會可不會把你家孩子捧起來當個寶貝。

我也深有體會，我兒子從二年級開始就被撕作業，說有的同學寫的還不如他呢！我說這是老師讓你改掉壞毛病，你為什麼不能像參加書法比賽的那個態度呢，還有，撕了就得重寫，你要想少寫作業，就認真寫作業，別自己給自己加作業！到了五年級終於明白過來了，六年級沒被撕過！寫的一手好字！小升初考上外國語免費班了！我真得謝謝老師對孩子的嚴格要求！

論法律無權！那好讓老師給你道個歉，賠你一個！以後你的作業做不做都無關緊要，因為老師無權力讓你怎樣！你就可以自由滅亡了！等到你的孩子殺人放火，把你打的半死不活的時候，不要說當初老師怎麼不管理你的孩子！因為老師根本沒有權力管教你的孩子！

老師有沒有權利不是重點，重點是這件事有沒有對你孩子造成傷害。你應該問問他，什麼感覺。如果他說沒什麼，很正常，那你就當沒發生。如果他說很受傷，那你就要問清楚為什麼感覺受傷。並且問他，老師應該怎樣做才是對的，他應不應該理解老師。

父母要做的是開導孩子，告訴孩子老師的行為是對還是錯，如果老師錯了，作為學生他應該怎麼做，可以選擇諒解還是怎樣。目的是開導孩子，讓孩子心裡不要有陰影，藉著這個事，父母給與指導，幫助孩子形成正確的是非觀。

哪怕老師做錯了，老師道歉又怎樣呢？得罪了老師並不是好事，並且以後孩子還會遇到其他不公平的事，他需要做的是調節自己，而不是總要求別人給個公平說法。

首先，應該肯定這個教師對學生還是關心負責任的。在處理問題的方法上欠妥。確切地說，有點簡單粗暴。對學生心理易造成傷害。

老師撕學生作業，可能是老師在輔導學生做作業時，學生思想不集中，連錯多次，引起老師發脾氣，亦或是要求學生抄寫文章，練字不合要求，失望生氣，將他作業當面撕掉，嚴格要求，要他再寫，老師在撕掉作業的同時，可能態度也不是很好，是想借此機會，教育學生，對教師佈置的作業不能馬虎，否則，就是今天的結果。所以我說，對老師的苦口婆心我們還是應該肯定，感謝。但是，他的物件畢竟是小孩，心理素質脆弱，有些孩子見狀容易受到刺激，心情不安。有經驗的老教師，有孩子的媽媽教師，可能不會這樣做

做家長的，知道這情況，只能做些善後工作，問老師原因，感謝老師關心孩子學習，另一方面，瞭解孩子問老師撕作業的原因，要他認識自己不認真做作業的錯誤，從今以後改正這毛病，要尊敬老師，感謝老師，這樣來化解矛盾。

這個問題換一個方式問：教師如何控制自己在工作中產生的負面情緒？

如何以保護學生的自尊心為前提，儘量避免粗魯的行為和變相的暴力。

從物權角度來講，作業本的所有者是學生，老師有權在工作職責範圍內，客觀評價作業，但是沒有權利撕作業本。

錯了可以重新寫 哪怕寫一百遍 但是撕了作業本 全盤否定 把戰士的槍折斷 我覺得是一種羞辱 有一次我兒子寫作業就寫不好 我讓他再寫 他都寫 只是寫的不好 我生氣給撕了 我兒子當時就大哭 當時我還不明白 他也心疼他的勞動 只是做得不夠好 這件事對兒子影響很大 我反對撕 無關乎權利 只關乎情商和耐心有多少

老師有權利撕學生作業嗎？

當然可以！

不要拿孩子的自尊心來說事，對於書寫潦草、屢教不改的，不給他點顏色看看，他是不長記性的。或者說這種學生，自尊心本來就蕩然無存了。

撕了叫學生重寫，這是老師對學生嚴格要求。如果平時作業潦草，很難做到考試時書寫工整。而考試時，文字學科比如語文答問題、作文，書寫潦草，閱卷老師給分很低，甚至因為辨別不清，直接不給分！

所以負責任的老師，對學生作業要求，是必須書寫工整。

當然遇到抬槓的家長，咱老師也可以不撕，對吧！

畢竟娃是別人的，他不允許撕，咱就不撕，他娃的作業愛怎麼潦草就怎麼潦草，以後成績差，考不上好學校，那也是他的事，跟老師無關。

所以啊，老師本來是有權利撕學生作業的，但最終決定權在家長。

老師沒有權利撕學生的作業。

原因很簡單，因為你用了“權利”這一個詞。

“權利:是指法律賦予人實現其利益的一種力量。與義務相對應，法學的基本範疇之一。”本段話來自百度詞條。

但是，我理解老師撕作業本的行為與動機——為了孩子，教育孩子而已。

我曾經也遇到這樣一個孩子，十分討厭做作業，每次作業交上來，都是胡亂寫的，字跡潦草，塗塗改改。在某一天，忍無可忍的我，也把他的作業本撕了。事後，我也對自己的衝動行為感到內疚。但，第二天，我發現這個孩子的桌角放了一疊本子，一問才知道，是孩子的媽媽讓他帶的，這個孩子還對我說：“媽媽說這是防我偷賴的，萬一本子被老師撕了還有本子補做。”

聽了這一番話，我激動不已。感激這位家長的理解與支援，雖然，後來，我還撕過這位同學的本子，但，這個孩子的作業習慣卻一天天在進步，後來，也順利地考進了市裡一所不錯的高中。

我想和這位提問者說，請多理解老師，同時也善待老師的一些過激行為，因為，人非聖賢，孰能無過？就目前來看，老師與家長的關係是越來越不和諧了，究其原因就是雙方都把對方看得太重了。和諧社會最需要平等交流，以心交心。即使對老師的做法有意見，你完全可以和老師誠心交流，同時，站在培養孩子的角度去考慮，看看，怎樣做更有利於孩子的發展和進步。

不忘初心，牢記使命！這是我們每一個人應努力去追求的。

我明確表示支援老師。教育不完全是和風細雨，也需要暴風驟雨。

你說孩子平時學習可以，就這一次做錯，老師就把作業撕了。你知道我們的航天技術，平常精益求精，如果發射關鍵時候出問題，那可是彌天大錯。老師對學生容不得一點錯誤，只能說明這個老師的對工作負責，對學生的負責。

《三字經》說：養不教，父之過；教不嚴，師之惰。在我們教師行業內也有一句話，哪個老師厲害，哪個老師的成績就好；哪個老師仁慈，哪個老師的成績就差。家長也都希望自己的孩子遇到一個嚴厲的老師，在老師的嚴厲要求下，孩子在學校已把知識紮紮實實的學會學懂，省得家長再掏高昂的費用去給孩子報輔導班。

如果老師縱容孩子一次錯誤，可能會有兩次三次甚至若干次。孩子遇到嚴厲的老師，家長應該慶幸。

孩子在家不聽話，哪個家長沒有打過孩子啊？況且家長面對的是一兩個孩子。老師至少要教兩個班級，一個班50個學生計，有上百個學生。老師有教學進度，學生又林林總總，性格迥異，接受能力有差異，如果大面積的學生跟不上，勢必會影響老師的教學進度。特別是講過多遍，有些學生仍然跟不上，老師多多少少肯定有火。

老師不是聖人，老師吃五穀雜糧，也是肉身塑造，偶爾發火甚至撕作業也是可以理解的。那麼慈善的觀音菩薩還會念緊箍咒，不也說明這個道理嗎？

既然讓孩子送到學校接受教育，不僅要遵守學校紀律，更要按照每個老師的要求來做。老師批評學生，這是再正常不過的，既不違反老師的職業道德，更不違反國家的法律。

沒有一個人隨隨便便成功，一個人的成功史，也是一個人的血淚史。要想讓孩子優秀，就必須接受老師的教育。老師撕作業雖然粗暴，但她的主觀願望絕對是好的，這一點是毋庸置疑的。

做為一名學生家長，非常贊同老師的做法。因為關於孩子的作業質量，我的要求比老師做法還嚴厲：作業寫的潦草——撕，作業寫錯了——錯１罰１０。可能有些人認為只是寫作業不至於，而我是在培養孩子做事情的態度，培養孩子養成好的習慣。

“養不教父之過，教不嚴師之惰”三字經裡的一句話，小學二年級的孩子都會背誦，相信家長也知道它的含義，所以呢，如果孩子告知作業被老師撕了，首先應該先反思，老師為什麼撕作業本？老師留作業的目的是什麼？要求學生把作業寫工整又是為什麼？我相信，老師的管教是有尺度的，不會上來就撕學生作業的，但對於再三強調的問題，學生仍屢教不改，我行我素的，甚至抄襲其他同學的作業的情況，我認為撕作業是最輕的懲罰。

而且，沒有一個老師每天是為了與學生鬥氣去講課的，也沒有一個學生可以一教就會，一點就透，過目不忘，記憶深刻的。老師每日課前備課，課後批改作業，為的是鞏固課堂講到的知識，瞭解學生對知識的吸收程度，透過學生的出錯點去分析錯誤原因，再調整講課思路和方式，讓儘可能多的學生學有所得，不虛度光陰。

試想，如果老師只有授課權，沒有管教權，每天只把自己該講的知識講出來就可，學生聽不聽的懂與他無關，孩子上學能學到什麼？如果老師只把知識點整理列印，發給學生，讓學生在家自動複習，不用學生手動書寫，不檢查複習結果，又會是什麼樣的結果？

目前維權意識越來越強，很多老師已逐漸開始明哲保身，敢於負重前行，敢於扛責任的老師已經越來越少。所以，希望家長不要溺愛孩子，滋生孩子的歪風邪氣，打壓老師管教的積極性。當你發現孩子作業被撕後，應該及時與老師溝通，瞭解孩子學習情況和表現，積極的與老師合力幫助孩子及時改正，養成好習慣。