誰這樣分類的？完全錯誤！不論哪一類的教師都在教知識，教方法，教做人。

把教師分為三六九等，既不理性，又不科學。學生的成績優劣，不全在教師；把教師看作是神，可以教好任何學生，那是幻想。所以，學生成績好，就是一流教師；學生成績差，就是三流教師，這樣分類是不科學的。考上北大、清華的學生，不是老師教出來的，師傅領進門，修行在個人，是學生自身修行的結果。不學習的學生，你讓神來教也枉然，讓所謂的名師教，也白搭。在教育學生方面，不要過多地強調教師可以發揮多大作用，主要是看學生是否能夠學習。所以，不應該把教師分為三六九等。誰不想把學生教好？既然做了教師，就不忘初心，努力工作就行了。至於局外人一定要把教師分類，也就隨他去吧。

不能用三流老師教知識、二流老師教方法來分類教師。無論你是哪類教師，

既要講知識，也要教學習方法，還要注重指導學生自主學習，把知識轉化為能力。

教育的本質是育人。無論你是哪類教師，都要言傳身教，立德樹人。

一流教師激發學習興趣與求知慾，而不是教什麼。當學生喜歡學喜歡鑽研，自主學習就會發生。這時候老師的作用除了傳授些系統化知識外，主要佈置課題，開展研討，學習的深度與廣度將質變。

老師就是老師，沒有什麼……。

老師就是“教”知識的，不同的是教育的方法不同、教育的物件不同、教育的目的不同。因為知識是分層次的、分類別的、有方向的……。在這裡你所提到的方法也屬於知識，沒有一定的知識，你是掌握不了方法的。這裡不是寫論文，所以，不做過多的解釋。人的一生中有許多的老師，有方方面面的老師，第一任的老師恐怕就是父母啦！既然稱其為老師，必然是你在老師的身上學到了一些東西，何為一流二流三流的呢？那麼就事論事，在統一的一個教育平臺上，“統一”的“一類”學生，對於教師而言，教學大綱、教學內容、教學要求是統一的，因人而異教師的教學方式表達方式等等有可能不同，但對其要求是相通的。就是說在這個階段裡學生應該得知怎樣的知識和學習的方法是有明確要求的，作為教師不但在傳授知識，也在傳授著學習和掌握知識的方法。俗話說，師傅領進門……。不扯淡了。

讓我告訴您吧！三流老師忙著整天刷題，認為自己做題厲害就是高水平教師。二流老師研究教學方法，怎麼樣教會不同水平與性格的學生為目標。一流老師，我不但要教會你，還要教會你對待生活的態度。還有一種是不入流的[捂臉]

三流老師教知識，二流老師教方法，一流老師教什麼呢？

我認為一流的老師應該是將以他一流的人品，一流的人格，一流的品德，一流的道德，一流的公德，一流的人生觀，一流的價值觀，一流的愛國心，一流的愛人民，一流的公平公正等這些就是一流老師所教的所具備的！

2019年11月4日仁壽寫於南昌。

這是一個老套的話題了，那些三流老師就是教書匠，他們跟木匠、鐵匠、泥水匠一樣，只會按部就班地按一定標準機械製造，缺乏變通和創意；二流老師呢？比三流老師的高明之處就在於多了些變通和創意，懂得“授人以漁”的道理，比較注重方式方法的培養，也明白因材施教的重要性，然而做起來並不是那麼的得心應手。一流老師教什麼？答案大家都知道，當然是把教做人放到首位了，很多人不以為然，筆者只想問一句，如果讓學生們都已經懂得了好好做人的道理，並且身體力行了，那麼學習成績的事，還需要擔心嗎？這就是一流老師的與眾不同之處！

學生從小學升入初中，《道德與法治》的第一課就明確提出: 中學生的任務就是學會知識、提升能力、和學會做人。幼兒階段只是灌輸和啟蒙，小學階段也只是規範和潛移默化，而只有學生進入中學階段，才開始正式寫入教材，給孩子提出明確的要求和方向；這當然是符合孩子生理發育特點和教育循序漸進基本規律的，學會做人從自發轉變為孩子的自覺要求，筆者的意思，並不是中學老師比幼教老師或小學老師就高明瞭，也不是說中學老師才是所謂的一流老師，大家千萬不要誤會！真正的一流老師是存在於各個教育階段的，只不過對學生學會做人的具體要求各不相同罷了，例如一流的幼教老師會把培養孩子的愛心看得特別重要，一流的小學老師會把培養孩子的感恩之心看得特別重要，而一流的中學老師會把培養學生的自信、勇敢、拼搏精神看得比較重要罷了；在各個學段的孩子越是具備這樣的做人精神，其學習東西的能力也就越強，學習成績自然也就越好！

一流老師教會學生做人，實質上是把握住了教育的真諦和關鍵，面對一群特別會做人的孩子們，這老師做得就特別輕鬆自如。真正懂得做人的學生，必然是道德高尚、文明禮貌的好孩子，也必然是知道勤奮努力、追求上進的好孩子，更必然是明白守規矩、講理法的好孩子；有著這“三好”在身的學生，其學習的主動性和積極性，都是不必要老師揚鞭而自奮蹄的好學生，老師的教育教學工作就會變得非常輕鬆自如，不僅不會有職業倦怠感，而且還會從中獲得真正的快樂感和成就感。舉重若輕，這才是真正高明老師的境界，一流老師的教育教學水平水平，絕非那些三流老師的出“苦力”和二流老師的“舉輕若重”可以比擬的，他們才能真正享受到教學的樂趣和快感，從而也更加熱愛教育教學！

一流老師的教誨，會讓學生受益終生，所以令學生念念不忘的，大多是那些一流老師，而那些三流或二流老師，學生很快就會淡忘。在老師們偶爾閒聊時，時不時會略帶炫耀和自豪地說到自己曾經教過的某些學生，多年來是如何地一直對自己感恩戴德，筆者深信這都是非常真實的，因為我自己也有不少這樣的學生，可並不一定就是那些當時學習成績特別突出的學生，恰恰相反更多的卻是那些當年特別調皮搗蛋的所謂差學生，因為當時對他們管理的嚴厲了一些，甚至還偶爾打罵過他們，但是由於教會了他們太多的做人道理，等他們真正長大成家立業之後，回過頭來反思自己當年之“諸多不健”之處，居然有位老師還這麼勞心費力地關愛著自己，孜孜不倦、永不言棄地教誨著自己如何做一個好人，那份感恩之情，確實是內心由衷的、油然而生的！

綜上所述，筆者認為，老師也真的是分三六九等的，學生一生中有機會遇到一位一流老師真心教會你如何正確做人，真的是學生一輩子的榮幸！這正如“千里馬常有，而伯樂不常有”一樣，我們今天的教育，就應該湧現出更多的一流老師，教會孩子們正確做人，不僅讓“千里馬常有”，而且讓“伯樂也常有”！

三流老師教知識，二流老師教方法，一流老師注重引導，啟發。思路先行，指導學法，形成方法。一流老師不是教知識而是促使學生學會知識。學生要想學得好不是教師教得好，而是引導得好，管理得好。

應該改為三流教師僅教知識，二流教師不僅教知識，更重要的是還教方法。一流教師教知識，教方法，同時還教做人啊！

我對把教師分為一流二流三流提出異義。中學小學教師，是按教學教案和課綱來授課的，不能脫離教案和課綱講課，因為這違背教育部對中小學教學任務的佈暑。中小學必須按各門課程課綱教學。

大學授課，各學科專業是不同的，例如：藝術類院校專業，醫學類專業，工學專業，農學專業，軍事學專業，管理類專業等，教授方法決然不同。高等職業教育，實踐類課程必須滿足百分之四十，化學專業試驗課程也有具體要求。

教授與副教授的區別，一是教授多為學科帶頭人，要主導專業核心課程，要編寫教材，要承擔重點科研任務，要帶研究生，還要授課。當然，組織好一門課，講授好一堂課，是高校教授副教授應盡的責任義務。

我自己在課堂上課，例如高等數學課，要系統講授，分類演示，要教解決數學問題的方法，要聯絡實際解題，還要告訴學生：一是這門數學的數學思想和實踐，二是這門數學應用中可能的創新研究方向路經，即本門課程當下和今後的研究路經和更大發展方向，以便學生在今後應用及研究中有支撐，成為本學科有發展空間的人才。

我個人認為：中小學老師指引學生對未知知識有探索意識和創新思維，愛科學愛實踐，勤奮好學，敢於為祖國奉獻，追求更高層次知識，甘願拼搏，團結同學，腳踏實地吃苦耐勞，這樣的老師即是優秀的老師。我們當牢記，為人師表，育才愛國，拼搏奉獻，用勤奮好學努力奮鬥來甘當人梯，是每個老師應盡的責任義務。只有這樣，才配做一名人類靈魂工程師。

謝謝讀者！

一流老師培養孩子的習慣和態度。主動性是孩子學習的原生動力，一個良好的學習習慣，再有一個認真的態度，會積累出孩子的學習興趣，也會激發孩子的自學能力，書本里的魔力就會出來。所有有自學能力的孩子，他會主動探知，渴望，獨立思考，這樣的孩子學習不用操心，成績都非常好。我在生活中看到的很多特別優秀的孩子都有這些優點。反之，沒有好習慣和態度的孩子，依賴性都非常強，學習過程中，老師，家長參與度都非常高，雖然也有強行搞出來的成績，但起伏都會大。簡單點說，就是主動與被動的關係吧！但是，這個培養孩子主動和自學能力的過程，很多家長和老師卻因為擔心和害怕不願意承擔這個風險和過程。我的觀點，家長要參與孩子的良好習慣的培養過程，但不要介入孩子的學習過程。

孫中山，魯迅都是學醫的。但是，

一流醫生治國，孫中山

二流醫生治人，魯迅。吶喊，狂人日記，孔乙已，救救孩子……

三流醫生治病。佔絕大多數，有大師級，真才實學的，白求恩式的，還有利教燻心的，庸醫的。瞎混的。

這是一道很有深意的題，不是一般人所能理解的。

在教師隊伍中，最有品位的教師就是善於啟發學生的智力，引導學生的學習興趣。

我在讀中學的時候，有一位數學老師，他的課就不是單講枯燥的公式，而是講了數學中的一些趣味故事，甚至把"費爾馬大定律"和哥德巴赫猜想"都用生動的故事講給學生聽，結果引起了同學們學數學的興趣，同學們在課外都在互相探討研究趣味的數學題，我學習數學的興趣就是從那時開始的。

我還曾見過一位文學大師.他的課坐無虛席，他的講座往往題目很簡單，有時開場是一首詩，有時候是一段名言，他的課從來不枸於一個題目，總是即興演說，古往今來丶人文事理，滔滔不絕.頭頭是道，聽他的課比聽相聲還要引人入勝。

不過這樣的的老師真的不多。

一流的老師不是教你怎麼做人，而是教你怎麼做個好人。圓滑世故誰都會，從老師的角度來說不管學生願不願意，家長樂不樂意，老師都必須要教學生怎麼去做一個好人。

三流的老師教知識，這是我們目前教師隊伍最大的現狀，拿著課本兒帶著教案，從匯入，講解，操練，40分鐘結束，一節課的任務也就完成了。如果下面有評委點評的話，可能是這樣評價的：重難點突出，教學方法得當，內容講解深入淺出，教材自然，語言流利。但實際老師很清楚，這就相當於一節表演課，全班只有一個學生，並沒有差異化的關照到每一個學生，這就是三流老師的知識教學。我們不能說他不合格，只能說滿足了基本的教育教學需求。

二流老師講方法，其實這和三流老師有重疊的地方，能把知識講清楚其實就很有方法了，就怕很多老師連知識都講不清楚一節課就過去了。二流的老師不僅僅要講知識，還要讓學生如何去接受知識，並能夠做到舉一反三，能夠指導學生去解決新的難題。可以說這是我們教師隊伍裡面的精英，也就是教學骨幹，教壇新星。二流老師不僅僅能夠得到學生和家長的肯定，還能得到學校的認可，榮譽和獎勵滾滾而來。

但一流的老師呢？也就是喜歡教學生怎麼做好人的老師！卻往往不怎麼受到歡迎，甚至還經常被誤解。一流的老師要求往往比較嚴格，喜歡和學校和家長義正言辭，甚至讓學校領導和家長坐立不安，所以他們往往是失落的。對於學生來說更是如此，他們是非常的厭惡老師多管閒事，我們也經常會聽人說做老師就應該把書教好就行了，其他的管那麼多幹嘛？

所以，我覺得真正好的老師不在於是不是一流，而是應該舉著火把進課堂，燃燒自己的智慧，點燃學生心中的明燈，學什麼，如何學，要做什麼樣的人？這是一名合格老師必須要解決的問題和應該承擔的責任。

這個問題提問得很好,看了評論,真有不少真知灼見,個人也有點看法,一流老師教什麼呢？一流老師自然就是最優秀的老師了,作為優秀的老師,就應該要使學生也變得優秀,為這,就必須善於誘導,開發學生的智力潛能,培養學生的創造能力,這樣,出到社會才會是優秀的人才,因此,概括說,一流老師就是要教學生用創造性的思維去解決問題。

我的看法是三流的老師在教學中只是照本宣科的給學生傳授知識，能做到這一點，只能說是一個合格的老師。二流的老師在傳授知識的同時，還教給學生方法，如果能做到這樣，是一個稱職的老師。

至於一流的老師怎麼教，個人看法是，既教學生知識和方法，更要引導孩子樹立正確的三觀，讓學生有獨立的思考能力，面對紛繁複雜的問題，有鑑別真偽善惡的能力，遇到失敗和挫折時，有從頭再來的勇氣，在國家和民族危急存亡的時候，有挺身而出的氣概，最重要的是無論以後從事什麼職業，都能承擔起傳承我們中華民族文化的責任。

這是與學生知識的獲取是有關係，也與老師的主觀意識有關係的。

從提問者這個角度來看的話，大部分老師應該是二三流老師，我們由於硬體設施的限制，和受傳統教學觀念的影響，還有教學進度的關係，我們習慣於保證教學任務完成的同時，儘可能的讓學生取得不錯的成績，大部分都是用的講授法授課，“講練講”的這種模式，大部分知識是由我們灌輸給學生的。缺乏學生主動的參與。

我認為一流的老師應該重視知識的獲取的過程，在過程中滲透思維方法，科學態度，人文情懷，人的責任等等。能把知識昇華到某個高度，讓學生不僅體驗到學習新知識的快樂，也要能用所學的知識解決實際的問題，或者解決實際問題的方向，然後知道這對人的生活，或者社會的發展能有哪些作用。

但是這需要老師有淵博的知識，有一定的思想高度，要有一定的教育教學理論，這對一流的老師要求是很高的。不是簡簡單單就能做到的。當然我希望創造老師成長的條件，胖更多的老師成為一流老師。

讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如高手指路，高手指路不如自我感悟。一流老師自然是教出有自我創造能力的、自我感悟的能者。看看偉大學者梁啟超作為自己孩子的老師，教出一門三院士的學生，真是老師中的典範。

一流老師即教書又育人（教書育人乃教師的本質）

上世紀五十年代初，我進入了重慶市六O一廠子弟學校（重慶造紙廠，江北區貓兒石）幼稚園，左老師是我第一個承蒙老師，在她的教育下啟迪了我的美術興趣，從花邊圖案到簡筆畫……隨父家遷內江碑木鎮入讀碑木鎮小學遇到過一個天命老師，花自的頭髮和鬍鬚，步入毛筆書法，在他一絲不苟教育下一手好字……

六十年上初中更多的一流老師傳授給了我更多的知識和道德修養，猶其是班主任馬老師。他授課的風趣、條理清晰和黑板的板書使我敬佩。黃老師的美術課和課外輔導使我美術大大提升……63年初中畢業考上了市重點高中和川美附中（家貧放棄了）66年高中畢業……69年上山下鄉……72年返城任教初中，努力爭取當一名教書育人的一流教師……

又在灌雞湯，能真正把知識講細，把方法講透，已經很牛逼了。教書匠，你們以為很容易做嗎？現在各行各業有幾個人具備“工匠精神”？不偷工減料，不半途而廢，精益求精，持之以恆，已經非常非常可貴了！

天天在那唱高調，對著中考、高考都不知道過不過得了的普通人家的孩子大談特談情懷，異想天開地以為僅僅透過一兩次談話就可以讓懶惰者發奮，噴幾次口水就能改變一個人的人生，純粹電視劇看多了。