學校要求對辱罵教師的學生只進行批評教育，是完全正確的。即使是學生辱罵了老師，老師也千萬不要打罵學生，那是體罰，是絕對家禁止的，否則，輕則受學校處分，重則你飯碗不保啊！

估計這種行為出現在初中，而且是任課老師。作為任課老師，平時一定要和班主任溝通，摸清班上學生的情況，對班上的“匪頭子” 要未雨綢繆，經常有針對性的和他們談心，約法三章，防範於未然。

違紀者必須代價必須大，全班檢討不可少。違紀生認識到自己的錯誤只是一方面，更重要的是全班同學都要認識到課堂不得吵鬧，尊師重道是中華民族的優良傳統。檢討可以警示其他同學，以後所有學生都應該尊敬老師、團結同學，講文明講禮貌。

事後還要做好疏通工作，要觸動其靈魂深處，使學生感覺到老師是真心愛護學生，使他徹底服氣。“匪頭子”可以成為你的“得力干將”，“得民心者得天下”。

這樣做沒錯。當然最好的辦法還是鼓勵他罵人，鼓勵教育因材施教嘛。如果能鼓勵著他去罵父母，罵警察最好，說明教育成功。

有的學生，受家庭因素影響，習慣很差，老師真的沒啥好辦法。好講歹講不聽…父母都管不住，可這樣的父母還不願意老師管，這樣的家長我見的太多了。導致孩子無法無天，社會卻一味的苛責老師。心痛！…我覺得長此以往，要麼老師變得抑鬱，要麼變得毫無責任…

學校只要求批評教育，已經說明了學校的態度，反映了學校的態度：息事寧人，不給自己找麻煩。

還有：法律之下，除了批評教育，還有啥辦法？

其實，這個批評教育，我自己也不信→_→！

老師打學生是禁止的，難道學生罵老師是提倡的?學生犯別的錯那怕是犯罪都可以不打他。但如果辱罵老師就把嘴抽爛！老師教書是應該的，辛苦也是應該的。但不能沒尊嚴！

現在老師是最沒尊嚴的職業，人家祖宗在家供著，送給你教是看得起你。你一個老師既使對他不供著，也不能讓他不高興。人家祖宗長大了還要教訓那一對把他生出來的東西呢，你應該支援他練一練功夫，否則，一對二有點困難。他現在天天噁心你，能噁心幾年？你就把做老師的派頭收起來，把責任心收起來吧，把教書育人信條封存起來吧，沒人領情的。每天在佛祖面前多多祈禱，平安度過每節課，安心過好每一天，不求保祐多福，只求保祐安全。

學校這樣要求教師，既是上面的要求也是對教師的保護。面對這樣的學生，老師只能自認倒黴，象避瘟神一樣儘量避著點，不招惹，不批評，排在最後的角落，別無他法。

學生是受育的，不是接受管理的物件，不要把學生與監獄裡的犯人同等。可見出此題目之人對教育對學生有多麼無知！！！

學校要求教師對辱罵老師的學生進行批評教育，完全正確。被學生罵的教師是少數，罵老師的學生也是極個別的。我們說有不懂事的孩子，而沒有不懂事的老師。孩子對老師的嚴厲批評教育，不理解，也不容易接受，有的孩子甚至還認為老師與他過不去，故意找茬整他，就產生了叛逆情緒，對老師恨之入骨。這時，作為教師就要冷靜思考：批評時活有沒有說重了，批評的方法適合該孩子嗎？有些孩子吃軟不吃硬，而有些孩子軟的沒用。所以老師要用適合孩子性格特點的方法教育，等待轉變要有耐心。我們千萬不能與孩子一般見識，避免師生矛盾激化。在這些問題上，家長千萬不能護短，助長孩子的不良行為。要配合老師對自己孩子嚴肅教育。作為一名老師，有時要受得起來自學生的委曲。因為你是教育者，孩子是來受教育的。身份不同，承擔的責任也不同。但願老師不斷探索出適合不同性格特點學生的有效教育方法，少受點委曲，多些快樂。

我建議教育專家要到貧困山區，深入第一線，和上講臺的普通老師進行調研，不要在辦公室搞冥思苦想的空頭理論，說一些不切實際的大白話，傾聽基層教師的心聲。真正做到教育興國。

一直辱罵教師的學生，也真是無可救藥了，對於學生而言，即便這位老師你不喜歡，不尊重，但能不能把老師當成人看？經常辱罵，算不算對老師的人身攻擊？在美國，據說學生當眾敢辱罵老師，能直接被送上法庭，我們的教師呢，只能被動地承受著，教書育人，教出了冤家。因為學校要求教師只能批評教師，不能動手不能懲罰，做法是對的，因為只要老師你動手了，有理也變成沒理，還得小心攤上官司，一年的工資都得交罰款了。做為學生家長，自己的孩子所做所為，不可能不知道，如果聽之任之，真正害的是孩子，教師的工作不是捱罵的，有本事離開學校，天高任鳥飛，你都不管教好自己的孩子，讓孩子做出這種道德敗壞的事情來，劣質的家長再培育一個更為劣質的下一代。“我們可以從一個無可爭辯的命題開始，就是犯了過錯的人應該受到懲罰。他們之所以應受懲罰，不是由於他們犯了過錯（因為做了的事情不能變成沒有做），而是要使他們日後不再犯。”——誇美紐斯《大教學論》“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲罰制度有助於形成學生的堅強性格，能培養學生的責任感，能鍛鍊學生的意志和人的尊嚴感，能培養學生抵抗引誘和戰勝引誘的能力。” ——馬卡連柯上面這兩條名言，給我們一個啟示，批評教育和懲罰教育都是相對的，沒有哪一個是絕對的對和錯。適度、合理的懲罰制度沒什麼不可以，只要學生精神和肌體沒有受到影響和傷害，為什麼不能合理的運用，而現在變得聞罰色變，如履薄冰呢？

北京西城初二的學生經常罵老師，學校束手無策，令人氣憤。國家應制定相應的法規，否則，壞小孩會變本加厲成為罪犯的預備隊。

這樣的做法是不對的！

這樣會把整個學校搞亂的。毛主席說過一句話，“不是東風壓倒西風，就是西風壓倒東風。”這些傢伙鎮壓不住，他們就會胡作非為。其他一些調皮鬼也會跟著逐漸變壞，用不了多長時間，整個學校的校風和學風就都會變得不成樣子的。

所謂“兵熊熊一個，將熊熊一窩”，就是這個道理。出現了問題，如果領導不拿出切實可行的辦法來處理事情，而是任由其發展，這個學校走下坡路是一定的。

有一個詞語叫做“擔當"，這是對領導提出的要求，什麼是擔當，那就是敢於碰硬，敢於在有爭議，有可能犯錯誤的情況下，為了集體的利益而敢做敢為而不是畏首畏尾。

這種學生可以透過政教處進行解決，如果還不收斂，可以給予警告等處分，並聯系家長，帶回去教育，一次不行兩次。實在不行，動用派出所的力量進行管教。

總之，遇到這樣的事情，首先是任課老師自己解決，解決不了，交給班主任。班主任解決不了，學校就得處理。

如果校長沒有能力解決，我的建議是，趕快讓賢。自己當不當官是小事，一個學校的興衰才是大事。

不對，你打一個學生試試，學校馬上和你劃清界限，把責任都推給你，家長再一鬧，馬上你就下課了，甚至丟了飯碗。一句話，改變教學理念，更新管理觀念，適應時代潮流。我可沒有說該裝聾作啞的時候，必須裝聾作啞。你懂得。

哪個學校敢要老師批評教育啊，批評是變相體罰，會給學生留下心理陰影你知道不？只能鼓勵，正確引導！因為老師都是神仙，有憑空改變別人心理和行為的特異功能。

引用;:提心吊膽進課堂，不知誰是白眼狼。 一心一意把書講，聽與不聽又何妨 。反正不是自家郎，教育自有他爹孃 。法律拿他沒辦法，身排老九莫逞強！

那是在保護你，打罵體罰是紅線。只要你動手了，隨便怎麼講，你都會吃虧。別和自己的錢過意不去，也別和自己前途過意不去。

孩子變成現在這個樣子，是綜合性的問題。通常家庭就有很大問題，你能解決學校的問題，你能解決家庭的問題？

能做的就是聽天命，盡人事。做到自己份內的，無愧於心就行了。

第一。你的根本態度一定要對。出發點非常重要，心正，事情就不會歪。我們是幫助學生，不是一棍子打死。更不是打擊報復。

這個根本態度對了，你才有必要往下看。

第二。你要充分了解他的家庭如何，他內心的想法如何，到底有什麼實際困難，罵人的人，就如同會叫的狗，透著內心的不安。

第三。發掘他的優點，閃光點，人的缺點找不完，優點也找不完，這種孩子最希望獲得的是他人實事求是地認可。山不過來，我就過去。主動靠上去幫助。

如果你還是覺得無能為力，最差讓孩子平平安安從你手裡離開。讓他儘可能不影響或者少影響其他孩子。

這基本屬於家教遺傳，其父母差勁傳導給了孩子，只能慢慢來帶好這一代，下一代才會慢慢好點，有個三代的持續才能調整過來。是急不得的！

教師只能調整，不能拔苗組長！

學生罵老師很多，都是背後罵，作業太多了，心裡苦啊。當面罵老師就不對了，要讓家長知道下，但不能與學生對罵或打學生。

誰說讓批評的？批評也不行！你說的難聽了就是精神體罰，就是侮辱，就是不尊重學生人格。萬一學生受不了，輕的家長告到教育局，來個通報批評，重的打上門來，揍你個烏眼青。要是學生想不開，來個跳樓喝藥離家出走的，老師的一輩子就完了。

所以，犯不上。老師的工作就是良心活，就是職業別把自己太當回事。