支援孩子上點藝術班，培養興趣愛好，不建議上課外輔導班，特別是小學生，小學內容少，上課認真聽講就能消化，利用課餘時間不如參加些興趣班。

這個問題自興趣班產生以來都是兩難的選擇，有支援的有反對的，從未間斷過。

我覺得報不報各種興趣班，這個不能取決於家長，更應該參考孩子的意見。如果孩子對某一個興趣班產生了濃厚的興趣，個人建議還是可以學習的，畢竟藝多不壓身嘛！當然了，如果孩子已經表現出了反感，我不建議報興趣班。即使家長做主，給孩子報了興趣班，我想孩子學習的態度可能就沒那麼端正了，如果學習一段時間產生了厭煩情緒，這就適得其反了。我同事家的女兒就是，她現在很討厭舞蹈班，但是因為家長的緣故，還在繼續上舞蹈課。

當然，作為家長，想讓孩子學習一些興趣班這是人之常情。如果真的怕錯過孩子的興趣，目前的很多興趣班都是有免費體驗課的，可以先讓孩子體驗幾節課，說不定孩子感興趣，也說不定孩子是一時的興趣。就像我的侄子一樣，他剛開始對彈鋼琴很好奇，決定學習，可是當他去體驗了兩次之後，自己就決定不再學習鋼琴了。反而出乎意料的是哭著鬧著要學習跆拳道，到現在他已經學了一年多了，興趣仍然不減。

多年以後你會發現，絕大多數興趣班、藝術教育，最後也都放棄了。

玩藝術，不僅僅是孩子自身素質的問題，更重要的是家長就在這個圈子裡並持續不斷的投資和堅持，能做到這點的家長鳳毛麟角。一開始看自己孩子都是天才，可最終都逃不出平庸的命運。

至於是否要補課、對待孩子學習的態度，完全取決於家長的教育理念。

現實情況下，認真對待和漠不關心的家長都佔很大比例。

其中認真對待的家長也大體分兩類:

一種是家長當年的學習就很好，深刻體會到學習成績對於一個孩子的意義是多麼重大，這類家長體會到了知識改變了自己的命運，是高素質家長，對孩子學習非常用心，只要是對孩子有好處的，錢都不是問題。

第二類對孩子學習上心的家長是自己當年沒能好好學習的家長，由於自己文化水平有限，從事的工作和社會地位自己都不滿意，深刻體會到了生活的不易，為了讓孩子不走自己的老路，希望孩子透過好好學習改變命運。這類家長對自己孩子的學習投入也很大，報補課班很多都是這類家長的孩子。

對孩子學習漠不關心的家長其實不是真正的漠不關心，他們無時無刻都在權衡學習的價值和孩子的身心健康哪個更重要，這類家長很多是有一定文化素質水平的，但沒有真正的得益於此，覺得學習好也不一定過的好，與其刻苦學習也沒能突破階層束縛，還不如每天開開心心的過。

世間之大，各色人等，都不足奇怪。

你好，我來回答這個問題，現在中國學生最普遍的問題就是補課，各種補課，有文化方面的也有藝術修養方面的，可以說鋪天蓋地，滿大街的培訓機構，非常火爆。現如今的家長非常重視孩子的教育問題，中國人才競爭也很激烈，所以才會出現這樣一幕。可以理解，在教育市場上我們可以看到兩種方向，一種是非常積極，巴不得給小孩報10個班，排滿了所有時間才好。另一種情況是冷眼看著一個不報。這兩種情況截然相反但是有一個共同點就是都很極端。我們一個一個來分析哈。

一、怕孩子落在起跑線上

我們經常聽到教育機構的老師說不能讓孩子輸在起跑線上的說法。這句話本身就是錯誤的，教育學中明確指出了教育是長時間培養的活動，而不是在起跑時就會落下的，具有長時間的積累，循序漸進的特徵，也就是說是長跑，而不是短跑，不需要衝刺。那麼根據教育的這個特點家長在選擇培養孩子方面就要因具體情況而定。比如報補習班，報什麼樣的班，需要看自己孩子的特徵。低年級學生是打基礎階段，文化類的語文、數學可以不用補課，如果字寫的不好看可以練練字，培養藝術方面的才能，報班也不易多，選擇孩子喜歡的一到兩種藝術課程學習，貴在堅持下去，才會有收穫。如果是高年級學生，需要看文化課有沒有什麼具體的問題，如果有很大問題家長又輔導不了，那確實需要找老師輔導，不過最關鍵的是孩子的學習習慣要培養好，比報補習班有用。

在此我特殊強調一下，如果條件允許的話一定要培養孩子學習一門藝術課程，對考學用處不大，但是對他成年後的人生影響很大，人有一門技術傍身是非常重要的，同時也是修身養性培養生活情感的好方法，將來會受益一生。

二、憑經驗處理問題

補文化也好，學藝術也罷，都是自己選擇的問題，如果孩子各方面都挺好的這些不學也不是絕對。只是我看到中國義務教育真的就是基礎教育，題型簡單，作業量也在減少，可是考試的題目難度很大，初中需要篩選一批，高中又篩選一批，如果孩子自己能夠過關斬將便也不用擔心，如果不能還漠視這個問題就危險了。

我個人認為如何選擇最好遵循自己的內心，發現孩子的特長去培養才是最好的教育。

針對所提問題從三個方面進行回答：

國家一直在提倡為學生“減壓減負”，但從目前的學生學習情況來看，實際上並沒有更好的實施到位。特別是現在的義務教育階段的學生，學習壓力太大。一方面來自學習科目的壓力，另一方面來自家庭的壓力。

家庭的壓力主要體現在家長幫孩子報的補習班。對於補習班，是否真的需要需要給孩子報或者孩子是否真的需要還得慎重考慮而行之。

首先作為家長關心孩子學習的同時，我們還得更要關注的心理，心態變化可直接影響學習。本來在校壓力就大，回家還得被父母一直“說教”或追問學習。父母真正關心孩子，我覺得還得從心開始，這樣孩子會自覺的把像告訴你的主動找父母溝通。

其次孩子是否需要報補習班，父母應該遵循孩子的意願和孩子學習成績的整體情況而定。千萬不要強壓孩子，說某某報了“數學培優班”等等。以這種“逼迫”孩子去學習的補習班，毫不客氣的說，報了也是給孩子和父母自己增加無形的壓力。

最後，父母對孩子的學習和生活方面都得均衡關注。不要始終揪著學習而忽略生活方面的關注。掌握知識的快慢以及消化能力，每個孩子都有個體差異，父母需要做的是幫助、引導孩子保持積極向上心態，從而使其快樂學習。

義務教育的理念裡面明確要求孩子需要全面發展，個性發展。培養創新精神和實踐能力為重點發展。

每個孩子都有他的愛好和興趣，作為家長，我們應該瞭解並知曉孩子的愛好。然後可根據自己家庭的整體情況，適當的幫助孩子發展、提升其愛好。

興趣班是一種渠道，專業興趣班，有專業老師幫忙引導學習。作為家長，也可以透過自己的學習，帶動孩子的愛好。

孩子的興趣愛好需要培養，對今後出身社會也是一種更好的競爭力。

藝術教育，我個人覺得跟報補習班一樣。家長需要根據孩子的意願來決定是否要培養。簡單的藝術教育，比如：繪畫、毛筆字。我覺得可以引導孩子學習。

繪畫可以提升孩子的觀察力、對事物的欣賞力等，是有助於學習的；而練習毛筆字，鍛鍊孩子的專注力、自律性等良好習慣的養成。

作為父母，對孩子的關心要集中在學習和生活兩個大的方面，儘量保持均衡關心。不要忽略孩子的全面發展和個性發展，培養好孩子的現在就是父母將來最大的“財富”，而“漠不關心的態度”忽略的是孩子的未來發展！

補課、興趣班、藝術教育，孩子該如何選擇？這得具體問題，具體分析，不能籠統而論，無的放矢。關於補課，如果家長的確無暇輔導孩子的功課，那是十分必要的。知識的連結性很強，特別是數學這一課，如果掉鏈了，會因學習成績跟不上而失去學習興趣，從而導制學生的學業更加艱困。更為嚴重的是讓孩子從此喪失自信，以至於影響孩子的身心發展。補課一定要有針對性，孩子掉了什麼就補什麼，不能簡簡單單地把孩子送到補習班就萬事大吉。那樣即不利於孩子提高學習成績，還會因為“加負”，導致孩子厭學而適得其反。也造成家庭經濟不必要的損失。我建議補課選擇好的家教，專補丟掉的內容，把孩子的學習連結上即可。關於興趣班、藝術教育，應遵循孩子的意願。孩子有興趣，有意願就得支援。如果孩子沒有那個興趣，也沒有那個意願，家長以攀比的心理，強迫孩子參加這興趣班，那藝術教育，讓繁重的學習負擔泯滅孩子的童真童趣，是不利於孩子的身心發展。

總之，教育孩子必須遵循孩子的身心發展規律。不尊重孩子，以自我為中心，想當然，就會違背教育規律，結局必定是得不償失，事與願違。

你好，補課和興趣班是兩個概念，補課是文化課，有需要肯定得補，沒得選擇！興趣班不一樣，顧名思義是根據興趣選擇，但對興趣班的選擇很多是帶著家長的期望，家長想學習鋼琴，家長覺得美術有用就讓孩子學習，但興趣班需要根據孩子的興趣選擇，畢竟學習的主體是孩子。如果家庭經濟允許，是可以選擇讓孩子學習興趣班的，而且興趣班學習年齡段也是有講究的，比如幼兒園階段，孩子的學業壓力幾乎沒有，那麼可以相對多讓孩子接觸興趣課程，到了小學3年級左右，孩子的學業壓力逐步增加了，你會發現力不從心，即使想學習興趣班也沒有太多的時間了。我的建議是，在幼兒園階段，讓孩子可以接觸2-3項興趣課程，從其中發現孩子的興趣點具體在哪裡，哪種興趣課程最能吸引孩子，到了小學階段，就開始要有所取捨了，根據文化課的時間安排，孩子的學習習慣，學習能力再合理安排興趣課程，到了小學5-6年級的時候，能繼續堅持一項興趣課程已經很不容易了，隨著學業的升級，儘量讓孩子在某一項興趣課程專注下去，也不負從小開始的培養！

另外，很多家長對興趣課程的理解存在一定的誤解，認為興趣課程只是興趣、愛好而已，孩子有興趣就學，沒有興趣就放棄了，這種觀念對孩子的行為習慣培養非常不利，因為任何事情，任何一種興趣課程在剛接觸的時候都是可以吸引孩子的注意力的，你會發現帶孩子體驗興趣課程的時候，孩子都會說喜歡，但真正學習之後往往堅持不了3個月就出現不喜歡，甚至厭倦，當然，一方面跟機構老師的引導有關，更重要的一方面是學習任何興趣課程都會出現瓶頸期，厭倦期，而這個時候才是考驗孩子毅力、耐力、堅持力的時候，因為學習的過程本身就是興趣-厭倦-成就感的一個過程，就連我們成人做事也是如此，興趣課程也是如此，孩子在出現厭倦情緒的時候，家長應該和老師一起想辦法幫助孩子度過這個階段，逐步進入成就感的階段才能讓孩子堅持學習下去。所以，我建議，如果選擇，就要堅持，不到萬不得已不能放棄！

你好，我是話中有化，很高興回答這個問題，首先我家有個5歲多的小孩，在幫他選擇興趣課的時候都會詢問他的喜好，這年紀的孩子大多都對什麼感興趣，所以我會出幾個選項給他選，當然這些選項我本身出於對他個性的培養，我個人認為小孩得有一個長期培養的愛好，至少在以後生活中一個人獨處的時候不至於只會打遊戲追劇。至於補課嘛，看個人情況而定，學習除了勤奮自律外，還有的就是天分，其實補課只是對孩子常規學習的一個補充，學生只要保證完成學校日常任務，成績自然不會差。作為家長，在孩子跟不上學校進度的時候或者您小孩想拔尖的情況，本身小孩又有意願，是可以選擇補課的

首先先說一下興趣藝術班這個問題。其實我覺得興趣藝術班這個事，應該是家長和孩子一塊兒看一看孩子有沒有這方面的喜好，興趣，如果有的話可以在眾多興趣當中選出來一個，然後堅持的學下去。實際上家長和孩子在學習興趣和藝術班的時候，有很多都會出現學學這個，學學那個，學一段兒不想學了又換另一個，然後學學又不想學了，又接著換，孩子學的科目是挺多的，但是到最後一個都沒能堅持下來，這樣是沒有意義的。

家長和孩子一塊兒選擇了一個藝術門類的培訓之後，一定要告訴孩子如果選擇某一個，一定要堅持學下去，最起碼要堅持到九年級才可以。如果能把一個藝術種類堅持學習，學到九年級的話，那麼就說明這個孩子是真正的喜歡這門藝術，而且願意學下去，願意為這個付出自己的時間、辛苦和努力。

如果不能長時間的堅持學習的話，那麼基本未來對於這個孩子起到的作用不大，也就是說基本上沒有什麼意義。

然後再說一下補課班的這個事，補課班現在發展到目前的這種情況一定是社會發展的一個必然產物，很多學生和家長去上補課班，其實也不外呼以下幾種原因：

第一，孩子成績不太好，在學校不好好學，一直達不到家長的滿意，所以家長就想著要給孩子去報個補習班。

第二，孩子學習成績還可以，基本上不錯，但是班裡邊其他的同學很多都報了，如果我們家不報，是不是我們家就比別人家孩子要落後很多？

第三，孩子學習成績挺好的，但是呢，家長要求很高，想讓孩子優中更優，這樣就會給孩子去報個班，想要給孩子一個更好的未來。

最後關於孩子的學習情況有的家長支援，有的漠不關心，這種情況我覺得漠不關心的家長確實也有，確實也挺不少的。

個人認為很多家長對孩子漠不關心，主要是因為

1.極少部分家長對孩子失去了信心。

2.也有部分是因為家長就就不在孩子身邊。

這種情況尤其是在縣城和農村是比較多見的，很多學生都是留守兒童，父母都在外地務工，不能跟孩子天天待在一塊兒，孩子基本上都是爺爺奶奶姥姥姥爺來帶的，這種情況下確實出現了外人看起來好似家長漠不關心，實際上他們也不是漠不關心，只是他們不能夠每天跟孩子接觸，就出現了這種情況。

3.當然還會有極少數的一部分家長。也會有這種漠不關心的，這種情況我身邊就遇到過這一類的家長，他們的普遍意識就是學習無用論，覺得孩子上不上大學都無所謂，上啥樣算啥樣，不能考得好成績也無所謂，反正以後也是有自己的生存之道，有其他的門路來讓孩子能夠有自己養活自己的能力，所以就覺得上學無所謂，這種家長也有，但是還是比較少數的。

孩子的教育，最直接最有效的監督就是家長，孩子的成長和教育離不開家長的悉心培養，這包括根據孩子的需要給孩子報輔導班，至於興趣班那更應該去根據孩子的興趣愛好去適當的選擇，因為這都是素質教育如必需的，當然涉及到的費用，看家庭情況選擇適合自己能力所及的就可以了，但不能不聞不問。

孩子的教育是一個永恆的值得探討的問題，怎麼教育孩子，讓孩子學什麼都是需要探討，不僅國家在研究，家長在思考，社會也在探討。孩子的教育有一定的個性化，百人百姓，不得統一，任何的見解都可以接受。

孩子的愛好是第一位的，作為父母首先應該觀察孩子的愛好，以及特長天賦。然後根據孩子的特點決定對孩子的教育。

一，補課。每個孩子都是有一定的特長的，只是家長有沒有發現。比如孩子喜歡文化課學習，家長就需要對孩子的特長進行鼓勵，進行補課處理。而且文化課的科目又分好多種，數理化物化生史地政等等，家長需要分析給孩子補那些科目，是孩子特長的科目，就像鞭打快牛一樣。還是補差的科目，採用補木桶短板的理論。而且需要考慮家庭收入的情況，家庭條件好的可以多補一些的，家庭條件一般的可以有針對性的進行補課。

二，興趣班。社會上非常的多，每個孩子都應該有自己喜歡的興趣，應著重培養，凸顯孩子的個性化，使孩子生活的有意義，人生有價值。興趣班的種類也是比較多的，比如體育類的，音樂類的，智力類，藝術類，開發腦力等等。是根據每個孩子的情況不同，決定不同的培訓，相互之間的區別非常的大。當然興趣也是可以培養的，一個人持之以恆的進行一個專案的培訓，長時間也是可以出成績的。

三，藝術教育。現在許多升學是有藝術渠道的，比如藝術特長生，藝術高考，因此對於有藝術天賦的孩子如果條件允許，儘量的進行一些藝術教育，對孩子的升學有一定的幫助。當然藝術教育的門類也是非常多的，需要我們父母根據孩子的具體情況進行具體的培養。藝術往往需要天賦，後天的培養太辛苦。

至於家長對培訓的態度，其原因是多方面的，有對教育的認識問題，有對孩子的關注問題，也有經濟的原因。無論什麼態度都是家長的現實狀態，設身處地的考慮一下家長的狀態，理解一下家長。

補課.興趣班.藝術教育

一 補課

關於這個，疫情年前，聽到很多家長說過自己的看法。有的家長觀點是：“有的孩子學習能力弱，學校裡的課程聽不懂，所以只能透過課外補習來跟上。而有的孩子學習能力強，學校裡的學習不能滿足需求，透過補課提前學習新的內容。課外學習本身也是一種社交拓展，讓孩子在學習中可以結識新朋友。”但有的家長觀點是：“我不贊成家長的看法，學校裡學不好，外面補課就能補好了？這是學習能力的問題！另外，我也不贊成超前學習，這樣只會抹殺我們正常學習時候的興趣。童年的時間很短暫，都用來補課，哪裡還有快樂的童年，我覺得太浪費了！”

補課不在於要不要，而在於補什麼？為什麼補？同時要認識家長的個人成長對教育的意義。

鑑於青少年心智不成熟，家長協助孩子進行個性化的，補習的選擇，對於學校的教育，顧及不到的一些特殊的孩子，也是有必要的，畢竟學校的辦學水平不同，比如特殊教育，不是所有學校能夠做好的。科技的發展，也需要孩子能儘可能多地掌握知識，未來他們生活的人工智慧時代，知識儲備的要求是挺高的。但是這一切以不犧牲學生的學習興趣為前提，不讓課外補習成為家長個人博弈的選擇，那樣，會適得其反，而且影響孩子的身心健康。

其次， 補課是為了助力孩子，而不是成為孩子學習成長的阻力。無法溝通讓孩子自己接受補習，哪怕是課外的興趣班，一樣會讓孩子變得習得性無助，失去學習的樂趣，甚至是生活的樂趣，這與教育的根本相違背了，學習要讓生活更美好，所有補習，尤其是學科類補習都要建立在孩子身心健康的基礎上，離開了這個前提，任何努力都是白費；其次要有德智體美勞，全面培養孩子的意識，不能眼光過於侷限、短視，要注重多元智慧培養。最後，還要真正留點時間、空間給孩子，任其“荒廢”，一定程度的“自由成長”也有其價值。

對家長而言，越小的孩子，有更多未知，好像就有越多的可能，但伴隨著年齡越來越大，我們就會發現孩子的上下限，天賦一定是鳳毛麟角，在可能的區間裡去幫助孩子更好地成長需要家長的耐心，細心。

補不補課，補什麼課，從某種程度上反應的是家庭內部有沒有暢通的溝通平臺，有沒有正確處理意見分歧的能力。而不是把每一天變成災難日。知識的補習，當孩子自身產生興趣和意願後，藉助現代的網路、科技，並不是問題，怕的是孩子失去積極向上的動力和麵對困境的抗挫折能力。

二 興趣班你怎麼看?

興趣班報不報，一是看孩子是不是有興趣，二是看孩子和你能不能至少堅持一段時間。以我的建議是，如果你的孩子告訴你，他想上某個興趣班，你應該很認真地問他，你學到後面也許會很難，你可以堅持下來嗎？如果你可以，父母會陪你一起努力的！在自己的能力範圍內，多給孩子提供各種各樣的機會，讓他們接觸到不同的知識，積極表現出自己潛在的才能，這樣才能發現孩子到底擅長做什麼。

其實，參加興趣班就是一種發現孩子天賦的簡單有效的方法。當然除了考慮孩子的興趣、天賦以外，還要順勢而為，尊重孩子的年齡特點，綜合考慮孩子的身心發育情況、學習接受能力等。家長們千萬不要以“孩子上興趣班一定能學到東西”為目的，拿各種標準去衡量你孩子的學習成果。

學習是為了給他們未來提供更多的可能性，是否學到了東西，尤其是藝術類的，短期根本看不出來成果的。當然，如果你希望孩子在興趣班上學得好，那麼一定要做到高質量的陪伴。

很多家長給孩子報興趣班原因之一，就是給自己減壓，把孩子往那一扔就不管了。其實，上興趣班，也是需要家長跟老師進行溝通交流的，然後通過了解課堂學習內容和孩子的學習情況，回家再給孩子進行加深印象和鞏固，這才是家長應該做的！我們有一個好心態，才能讓上興趣班真正成為孩子的興趣，而不是負擔。

三 藝術教育的選擇和看法

藝術課程的選擇，孩子的性格特點和學習風格在他6個月時就開始顯露，到3～4歲會越發明顯。應該按照孩子的個性進行才藝培養。

比如，如果讓一個天性肆意的孩子去學圍棋，或是讓一個天性內斂的孩子去學習表演，就會無形中為孩子平添不少壓力。你不妨讓孩子按照他固有的個性來發展自己。這樣他不僅享受快樂，也省卻了父母的操心。更重要的是，他還能做出一些成績來。作為父母，又何樂不為呢？

喜歡安靜：適宜學圍棋

識別方法：比較安靜的孩子，特別喜歡比較，譬如他能發現，媽媽包的餃子和奶奶不一樣。所以像拼圖一類的遊戲，足以讓他快樂地擺弄上幾個小時。

這類孩子有耐心的個性和細緻的觀察力，還有比較好的邏輯思維能力。他們總是不經意地去探索和尋找事物之間的聯絡。所以，父母應不斷培養他的嚴謹和較真的個性，可以讓他參加圍棋、數學或科學實驗等興趣班。平時，如果孩子提出問題，也應儘可能給一個他合情合理的答案。

喜歡服飾：適宜學繪畫

識別方法：這類孩子喜歡收集漂亮的布娃娃，還喜歡挑選自己穿著的服飾，常會對自認為不好看的衣服拒絕穿著！

這類孩子在學習時，如果為他們配上鮮豔圖片或者絢爛影片，強烈的視覺刺激會讓他立即進入狀態，在形象的世界裡，他會感到特別舒心。這類孩子讓他們去繪畫、雕塑或兒童模特隊等興趣班學習。

喜歡動手：適宜學書法

識別方法：這類孩子比較有耐心，並能完成技巧較高的活動，如拆裝汽車、串珠子等，雖然這類活動在孩子們的遊戲中常常進行，但只有為數不多的孩子能堅持到完成任務。

這是一類難得的孩子，只要在正確引導，成人後都有認真、細緻的態度，這是做任何事情的基礎。可以讓他們參加一些手工方面的興趣班，如書法、編織、珠算等，幫助他們在拓展個性的同時，學到一些技能。

喜歡說話：適宜學聲樂

識別方法：孩子對富有旋律的音樂會有特別的反應，常會啊、啊地叫，並揮舞小手。有時突然聽到電視裡傳來一段音樂，立即會跟著唱起來。這類孩子一般開口說話比較早，並且喜歡學說大人的話。

這類孩子的思維模式是有聲音帶動的，他喜歡利用聲音學習。在傳統的教學模式中，大部分老師都是透過口授進行教學，這對於聽覺學習型的孩子是十分有益的。他們比較適宜學故事、相聲、聲樂或鋼琴。

喜歡模仿：適宜學表演

識別方法：這類孩子在人越多的場合，表現得越活躍，越希望自己是主角。當然這些孩子也有能夠吸引更多人注意力的能力，譬如豐富的表情、手舞足蹈的樣子以及高亢的聲音等。

如果孩子已經上幼兒園了，父母應和老師溝通，不妨在適當的時機給孩子表現的舞臺，只要能給孩子有一次在正式的公眾場合得到認可，他就能更自信地對待自己。這類孩子適宜到表演、主持、舞蹈等興趣班去學習。

喜歡打鬧：適宜學武術

識別方法：這類孩子可能是被認為最有活力的，他們好動，注意力也不夠集中，常常不是在跑就是在跳，即使在吃飯的小小間隙也不消停。他們無論是爬還是走路一般都要比其他孩子早。

這類被稱為觸覺學習型的孩子，在傳統教學模式中很吃虧。但是他的動作協調能力較強，適當地讓他們參加跆拳道、武術和游泳等興趣班的話，反而有利於他們日常安靜地學習。

藝術從來不是藝術本身，而是整個人生觀。小孩子一定要走向藝術，藝術要走向小孩子。中小學藝術教育的重要意義很多，它有利於提高中小學生的創新能力，有利於提高中小學生的交往素質，有利於提高中小學生的心理健康水平，能幫助學生明確政治方向，幫助樹立良好的道德風貌，排除學生的心理障礙。家長們不要以讓思想認識上表現出思想性和片面性，培養目標卻帶有功利性。至少在藝術學習的過程中，孩子一系列視覺的、聽覺的、動覺的訊號和動作，在參加藝術學科的集體學習過程，就是學習合作和交際能力得到提升的過程，而這些素質，對學生當下的和未來的生活都極為重要。兒童透過不同形式的藝術教育，逐漸形成初期的平衡、空間、架構等意識，會根據這些來形成和諧的性格，不斷滋養精神、涵育生命、圓善人性。

眼下，補課、興趣班、藝術教育充斥著市場，基於種種原因使孩子無所適從。針對這種現狀，我們要從以下幾個方面來看待

01 家長的教育理念

這種現象。完全取決於家長的教育理念。

現實情況下，認真對待和漠不關心的家長都佔很大比例。

1）兩類認真對待的家長

其一，深刻體會到學習成績對於一個孩子的意義是多麼重大，體會到了知識改變了自己的命運。他們是高素質家長，對孩子學習非常用心。

其二，家長自己當年沒能好好學習，也由於自己文化水平有限，深刻體會到了生活的不易。為了讓孩子不走自己的老路，希望孩子透過好好學習改變命運。上述現象中這類家長居多。

2）對孩子學習漠不關心的家長其實不是真正的漠不關心，他們無時無刻都在權衡學習的價值和孩子的身心健康哪個更重要。這類家長，很多是有一定文化素質水平的，但沒有真正地得益於此，覺得學習好也不一定過的好。與其刻苦學習也沒能突破階層束縛，還不如每天開開心心地過。

02 對補課、興趣班、藝術教育的剖析

1）補課

義務教育階段的學生，學習壓力太大。一方面來自學習科目的壓力，另一方面來自家庭的壓力。雖然國家一直在提倡“減壓減負”。

作為家長，在關心孩子學習的同時，更要關注的心理，心態變化。本來在校壓力就大，回家後，我們家長應該多和孩子溝通交流，讓孩子會自覺地把學習和心理想法告訴你，比填鴨式的教育更有用。

所以，補習班的填報，父母應該遵循孩子的意願和孩子學習成績的整體情況而定。否則，會給孩子和家長自己增加無形的壓力。

父母應該對孩子的學習和生活方面均衡關注。掌握知識的快慢以及消化能力，每個孩子都有個體差異。作為父母，我們需要做的是，幫助、引導孩子保持積極向上心態，從而使其快樂學習。

2）興趣班

興趣班，需要根據孩子的興趣選擇，畢竟學習的主體是孩子。興趣班的選擇，應該根據孩子的興趣愛好，家庭的經濟情況以及學生所在的年齡段，和自己在學校的學校完成情況來決定。

現實中，很多家長認為興趣課程只是興趣、愛好而已，孩子有興趣就學，沒有興趣就放棄了。這種觀念對孩子的行為習慣培養非常不利，因為任何事情，任何一種興趣課程在剛接觸的時候都是可以吸引孩子的注意力的，但真正學習之後，往往堅持不了三個月就出現不喜歡，甚至厭倦。當然，一方面跟機構老師的引導有關。更重要的一方面是學習任何興趣課程都會出現瓶頸期，厭倦期，而這個時候才是考驗孩子毅力、耐力、堅持力的時候，因為學習的過程本身就是興趣-厭倦-成就感的一個過程。

此時，家長應該和老師一起想辦法幫助孩子度過這個階段，逐步進入成就感的階段才能讓孩子堅持學習下去。所以，如果家長和孩子共同選擇了，就要堅持，不到萬不得已，儘量不要放棄。

3）藝術教育

家長也需要根據孩子的意願來決定是否要培養。簡單的藝術教育，比如：繪畫、毛筆字。我覺得可以引導孩子學習。可以培養孩子的動手和動腦能力。其中，繪畫可以提升孩子的觀察力、對事物的欣賞力等，是有助於學習的；而練習毛筆字，鍛鍊孩子的專注力、自律性等良好習慣的養成。當然還有其他的跳舞啊，唱歌啊，舞蹈啊等等，如果學習的好，起到真正的實效作用，那麼它們都在不同層面上，對孩子的身心健康有一定的促進作用。

03 要綜合考慮孩子，學校，家庭等因素，為孩子搭建健康成長的平臺

1）教育，是長時間培養的活動，而不是在起跑時就會落下的，具有長時間的積累，循序漸進的特徵。也就是說，教育是長跑，而不是短跑，不需要過早衝刺。所以，不要誤認為，孩子“輸在起跑線上”。

家長在培養孩子方面，也要因材施教。如果是高年級學生，其文化課學習方面，如果有很大問題，家長又輔導不了，那確實需要找老師輔導。不過，最關鍵的是孩子的學習習慣要培養好，比報補習班有用。

2）如果條件允許的話，可以培養孩子學習一門藝術課程。這雖然對考學用處不大，但是對他成年後的人生影響很大。人有一技在身是非常重要的，同時，也可修身養性、培養生活情感，對將來也大有裨益。。

總之，補文化也好，報興趣班或者是藝術教育學，一定要根據孩子的實際情況，遵循自己和孩子的內心，發現孩子的特長，結合學校的教育教學，並根據自己的家庭情況，仔細地進行考量，那麼你為孩子所進行的選擇，一定會取得良好的效果，也比較有利於孩子的健康成長。

根據自己孩子實際情況為孩子選擇補課和興趣班。孩子小自控力差，如果孩子不喜歡不建議報班，如果報班，家長課後需要監督幫助孩子學習中遇到的困難，來引導孩子養成良好的學習習慣。

補課沒必要，孩子如果用心學習了！那麼補課只會增加孩子的負擔，給孩子造成傷害，如果孩子不用心學習，那麼補課同樣也無濟於事，浪費時間。關於興趣班，如果孩子自己有強烈的學習慾望，就滿足孩子的心願，如果孩子自己不想學，即使有一定天賦，也是徒增他的厭惡感，反而失去了對這件事的興趣，所以重點還是看孩子的意願，強迫孩子，只會給孩子帶來心理和身體的傷害，浪費了大家的時間和金錢，得不償失

當你在為補課，興趣班，藝術教育究竟選誰棄誰時，我估計你的孩子目前是小學或幼兒。因為到中學已經很少有人在為這些頭痛了，基本孩子綜合水平是啥樣，家長心裡已有數。

所以我就說說小學生這方面。

小學生業餘究竟選哪種，家長決不能盲目聽從孩子的。小孩子在內心裡還沒有真正的興趣所在，他們說喜歡某件事，其實只是覺得新鮮，所以初期家長的態度應是觀望。

孩子說我想彈鋼琴，你千萬別激動認為這是孩子的愛好，馬上就買一架放家裡。我周圍有太多幼兒園起就給孩子買鋼琴結果現在看見鋼琴就想砸的，純粹是擺設；孩子說想學舞蹈，這個費用不大，你可以試著讓他學一年，如果在學舞蹈期間，除了週末去上一下舞蹈課，平時根本就不練，你也不必糾結興趣班怎樣了，六年級就可以給他終止了，因為真的是白花錢，最終到中學功課多，你還是要給他停的。

只有那些在興趣班上課確實有興趣的孩子，因為其堅持練功，才藝才能有進步，這種情況下家長一定要把興趣班當成文化課一樣對待。有人說這多耽誤學習啊，我拿實際情況告訴你們：一點也不影響學習。因為這樣的孩子是每天練功的，天長日久他已經有功底了，每天的練功只是複習，不需要多長時間。依然有足夠的時間學習文化課，他們和文化生的不同是文化生做完作業後去玩了，而藝術生是做完作業後去練功了。我孩子就是例子。

所以上不上興趣班藝術課是看孩子的真正興趣及毅力的，在小學這與影響學習關係不大。那麼補課呢？

補課我一直覺得家長要重視。不管孩子學習好還是不好，只是看怎麼補課。最好父母至少有一方要有文化，不僅有文化還得有為孩子教育嘔心瀝血的心，親自輔導孩子。我不贊成超前學習，弊端太多，補課要給孩子補思維，補學習方法，補他的學習能力。

家長因為沒時間或文化水平還欠缺的，就得選輔導班了。這時候孩子最累，又是興趣班藝術課，又是各種輔導班，為了孩子健康，就要有棄捨。還是我前面說的，如果孩子藝術課狀態一般，就棄了吧，選擇補課；藝術課好的，因為功底好每天練功並不耽誤時間，當然再選擇一個補課會更錦上添花。

綜上所述，補課任何時候都勝於藝術課和興趣班，我們家長心裡要有數。

補課者分為以下幾種：

一是小學生假期無人看管，家長忙於掙錢顧不上，怕發生意外，於是把孩子放在熟悉的老師那裡，一來輔導完成作業，而來幫助看管孩子，畢竟教師以教人子弟為己任。曾經就有孩子暑假溺亡、摔傷等不幸事件發生，這些傷痛比起區區補課費來微不足道。

二是孩子確實某些學科欠缺，需要進補，補課機構師資力量魚目混雜，達不到應有的效果。

第三種情景那就是給孩子培養一些興趣陶冶情操，強身健體。如果你的孩子夠優秀，大可不必參與，自己在家就可以完成任務，如果你的孩子不夠優秀，補補有效果，那你完全可以採取自願，如果你的孩子確實夠差，補與不補沒區別，那就不要勉強，可以根據孩子的特長愛好選擇。

因此對補課之事大可不必如此糾結，真可謂周瑜打黃蓋兩廂情願，如果你不想參與，完全自願，沒有人強逼。俗話說，好苗子不用樵，歪苗子樵上稍。如果你的孩子夠優秀，大可不必參與，自己在家就可以完成任務，如果你的孩子不夠優秀，補補有效果，那你完全可以採取自願，如果你的孩子確實夠差，補與不補沒區別，那就不要勉強，可以根據孩子的特長愛好選擇。說來說去，都是為了孩子好。在這個功利性強的社會里既要馬兒好，又要馬兒不吃草的事情已經很少很少了。這樣趕盡殺絕的做法唯一得利的只能是雜牌補課大軍，而受耽誤的只能是我們的孩子，錯過了成長中的黃金時期，那以後的糾改措施無論如何也矯正不過來，為什麼現在好多在託管機構學習的孩子越來越不受教師待見，因為習慣太差了。個人所見，不喜勿噴！本人從不參與補課行為，畢竟帶薪休假何樂而不為呢！

可是，這又是一個現實的問題，不得不面對的問題，每個家長們都必須要認識和解決的問題。那麼我今天就先談談自己的一些淺見，搬磚引玉，望大家批評指正。

以下我從四個有代表性的方面來簡單的談下自己的看法。由於個人能力有限，知識閱歷的不足，可能會出現以偏概全，亦或是詞不達意的不足，望大家領會精神，指出錯誤。我也會虛心接受堅決不改的…

一、論早期教育和興趣班體制上的弊端

從今年節前開始，一場突如其來的疫情改變和影響了我們每一個人的生活，我們的國家和民族為了控制疫情的蔓延，付出了慘重的代價。我們每一個人也參與到了這場轟轟烈烈的抗疫戰爭。全國上下，所有的國人們一切聽從黨的指揮，眾志成城，上下一心，犧牲個人小利而服從國家、民族大義…這些大家都會深有體會，再此也就不用贅述了。

禍兮福所倚，福兮禍所伏。

透過這次全民抗疫，我們普通大眾的認知也達到了前所未有的提高。從國內、國外對此次新冠疫情的國家應對，政府管理，控制手段，民眾認知等，到最後今天國內、國外的疫情變化，我們發現了很多，瞭解了很多。

我相信，大多數國人會認識到國家體制在抗疫戰爭中的優越性，會認識到東西方文明對全民抗疫的影響的重要性，會認識到國家公器（如醫療、教育、金融、衛生等等）在面對重大自然災害和突發事件時，掌握在國家和私人手中的不同之處。也會發現其實我們的國人並不像某些公知們所說的沒有信仰，其實我們每一個華夏人都有著共同的民族信仰和民族精神…透過疫情我們發現了很多，感觸到了很多。同時，我們也認識到了這樣，那樣的很多問題。這些問題其實已經發生了很久了。但，因為這樣那樣的原因，沒有得到應有的全民認識和重視。發現問題不可怕，面對問題，解決問題才是正常的思維。

以教育為例，我們大多數人被外表光鮮亮麗的西式文明或多或少的洗腦了，有的人被洗的很徹底，如奔跑女或是公費留學生公然詆譭國家民族…有的人被洗的簡單一點，這方面就包括早教和興趣班的蔚然成風。是的，我們正在被精神殖民，被文化殖民洗腦，被表象上的“西式文明”腐蝕…這在過去，可能沒有太多的認同者。然而，現在越來越多的大眾開始認識到了這些。亡羊補牢，為時不晚。

資本來到世間，從一開始，由頭到腳的每個毛孔都滴著血和骯髒的東西。——《資本論》　資本主義在社會進步、財富增值的過程中，他的現實體現其實就是優勝劣敗、弱肉強食的殘酷。他們信奉的就是叢裡法則。對內他們的思想指引就是神教。對外他們就是極端的國家利己主義，掠奪他國資源、軍事威脅他國，榨取他國剩餘價值，文化侵略，思想殖民，金融殖民…

我想問一下家長們，有多少家庭在早期教育和興趣班教育上能得到公立教育的條件更？何況這些教育好多其實已經被思想殖民所侵蝕。

二、論普及程度的問題

任何一種事情，其實大家做的多了，反倒會失去了一些它原始的進步意義。

現在的社會現實讓我們的家長都產生了危機意識，產生了無比的恐懼。他們有部分人擔心孩子們會輸在起跑線上；有部分人是盲從的，因為他們看到比他強的人都在這麼做；有部分人覺得條件還行，應該早點培養孩子們的文藝才能…

可是我想反問一句我們的家長們，如果大家都在學習和培養孩子各方面才藝上下功夫的話，這種培養有多大的現實意義？就像我們曾經如夢魘般的英文普及一樣。我們中的所有人，在步入社會後有多少人會靠英文吃飯、生活？

一個錯誤掩蓋了另一個錯誤，我們正在指導著我們的孩子們步入另一個錯誤。始作俑者恰恰是我們，恰恰是打著“無私的愛”的旗號而愛我們的孩子的家長…

既然大多數孩子們以後不能靠才藝吃飯，為什麼要千軍萬馬過獨木橋呢？

既然大多數人都知道社會上的這些興趣班，才藝學校本身都不夠專業，都是些二轉子，那我們花那麼多代價送孩子去學習，抹殺和磨滅孩子的天性，讓他們失去快樂的童年，意義到底有多大呢？這實際上是不是一種思想的懶惰和對於教育學習的懶惰呢？

再就是，這些興趣班，才藝學校。從根本上來說，它能解決的並不是生存的需要，他只是我們一廂情願的為我們的孩子過的比別人更好的虛假認知下的精神圖騰和對自己的精神上的一種慰籍而已。

三、大眾認知上的普遍性錯誤

我們認為我們的家長，在他們的那個年代。由於社會的原因和大眾的認知短淺。為了生存和繁衍，忽略了孩子的教育，忽略了興趣的教育，忽略了對孩子才藝、興趣的培養。以至於我們步入社會後，總感覺比別人慢一拍。

所以我們要重視孩子的教育，要從娃娃抓起，要早教班，英語班，興趣班的都給孩子報上。只要我有一分餘力，我就為要為我的孩子付出一切…好似做到了這些，我就會很坦然，有那麼一天，我可以問心無愧的對孩子說：“我盡力了，我所能做到的，我都做到了”。

事實真的如此麼？用自己淺薄的閱歷和見解去指導孩子，教育孩子。姑且不論你的見地正確性有多少。光說一句，以現在社會文明的發展趨勢，普通的家長能有多少預見性？你能預料到十年後的國際、國內的形式的變化和發展的趨勢麼？你能預料到十年後社會上什麼職業會吃香麼？你能預料到科技和社會的進步會給十年後的社會生活帶來多大的變化麼？你什麼都不能，因為你是人不是神…

你所做的，只是用你對自己失敗的淺顯的解釋來指導一個要面臨無限變化的未知世界的孩子。可悲不？可怕不？無須質疑的，你的孩子對你的教育理念的批判也會如你現在對父母的教育批判和認知差不多，如此而已。信不信？我們拭目以待，如果你自己不改變思想，十年後你去印證我說的話。變得只是教育的內容而已，批判的思想卻不會改變。他或她，覺得你的思想老化，刻板，不能與時俱進，不具備廣泛的指導性。

四、看清楚現代教育的實質

他和我們熟知的古代教育有絕然不同的。古代教育實質就是“學而優則仕”，說白了，就是為了當官，再說透點，是精英教育。現代教育是九年制義務教育，是強調普及性和大眾性的。即使大學教育，大多數也只是技術人才教育。說白了就僅僅只是“技工教育”。理解這些，定位就會準確和現實的多。

那麼問題來了，我們到底應該怎麼辦？應該報還是不報？應該怎麼指引我們的孩子？我談自己的幾點看法。

一、任何時候，不要試圖泯滅和扼殺孩子的天性，讓他儘可能多的快樂成長。對於普通人來說，揠苗助長，是得不償失的。

二、強調和重視中華歷史文化，文明的重要性的學習。你自己不會不懂可以學，可以和孩子一起學，比如一起學古詩，學論語，學諸子百家思想，學道德經、易經，學古代先哲們的思想。而這種學不應該是簡單的形而上學的學，應該有批判，有思考，有理論聯絡實際，有言傳聲教，有以身作則，有聯絡生活，也應該有更多的理性思考。透過學習，讓孩子們逃出現代義務教育所不能涵蓋到的一些東西。比如，早點讓孩子更清楚的認識自己，早點讓孩子學會觀察，學會思考，學會判斷是非，教會他們認識事物，理解事物的方法…這些都太重要了。

三、鍛鍊和培養孩子的生存能力，動手動腦能力。比如，和孩子一起做DIY，和孩子一起做家務，做飯，修家庭用具等等。

四、如果你覺得自己有這個經濟條件，也有恆心和毅力，孩子也有點這方面的天賦，我不反對你給孩子報興趣班。但你要堅持，至少做好陪孩子一起學習十年的準備。琴棋書畫，體育運動。無論哪個，至少要做好陪孩子十年以上的付出的準備。這樣才會有現實的意義。否則，就別提這事了。

此題要因人而異，因家庭不同做選擇。

僅以個人經驗而談，建議還是看孩子自己的興趣，並堅持一件即可。

貪多嚼不爛。而且隨著年齡的改變，外界的學習誘因也會變的不同。

到時候，估計會有更多的選擇與影響。

最好的，還是選擇一個能持續且持久的專案。

最終建議是：還是支援選擇一個，不求多，求精。

題主的問題簡化起來就是教育問題，教育一直強調因材施教，卻忽略了教育主體的問題，以興趣班、藝術班、補習班來看，絕大多數情況是父母透過這樣的一些外力來強化孩子的學習過程，其中忽略了兩個重要概念，一是教育的關鍵是激發孩子的主動性，把孩子作為學習的主體，二是在這個過程中，父母缺乏結果導向，意識不到讓孩子去學習的目的是什麼，或是將核心的目的本末倒置。

當父母們重新審視教育主體和教育目的時（教育主體自然是孩子，教育的目的在於激發孩子求知的慾望，透過求知解決遇到的問題，這樣的求知不侷限於書本和課堂），就會清晰地意識到該如何去做。如果孩子很牴觸，不妨多花些心思陪孩子一起探索他們的興趣愛好，瞭解他們的想法和特長，然後透過引導、鼓勵的方式，讓孩子發現其中的樂趣和成就感；如果孩子主動提出去上這些興趣班，不妨設定些小障礙，讓孩子意識到機會難得，懂得珍惜。

解決了觀念上的問題，至於如何選擇興趣班，藝術班，補習班，就變得簡單多了。

額外補充一句，與其讓孩子去教室一樣的各種興趣班，不如多花些時間精力，去請一位資深的老師單獨或小範圍的輔導