感謝邀請，做為從事教育工作多年的我，來談談我的看法，我們說存在即合理是有道理的，這個行業能夠在社會上生存並且隊伍越來越壯大就說明了這點，我們說大多數初中以下的學生自律性自覺性很差，在學校裡掌握的知識不牢固會導致成績差，但如果有了輔導班老師的輔助或者幫助這些自律性差的孩子來完成課後的溫習的話，孩子就會把在學校裡沒有掌握的知識掌握了，那麼孩子的成績就會進步，還有一些家長學歷低輔導不了自己的孩子，那麼他們也是需要輔導班的輔助的，這樣就減輕了家長的負擔，所以輔導班有他存在的合理性！

對於學校附近輔導班的問題，我只能說有需求就有市場。

學校周邊到處都是輔導班，已經成為了普遍現象。我們的家長，對於孩子的培養越來越重視，會給學生報各種各樣的班，有學習的音樂的，美術的，體育的，等等。而在選擇輔導班的過程中，有的選擇有名氣的，有的選擇離家近的，有的選擇離學校近的。

在學校旁邊給孩子報輔導班，家長放學不用接送孩子，直接上輔導班上課，這是一個很大的原因，所以很多的輔導培訓機構選擇在學校附近開設，名氣大的輔導班也在學校附近不斷的選址，既滿足了家長方便接送，名氣又大好招生。

所以學校附近的輔導機構越來越多。市場導向所致，是我們家長催生了輔導機構的存在。

任何事物如果存在了，就證明有它存在的道理。校外輔導班從80年代末開始，到現在蓬勃發展，存在了這麼多年，是因為有它存在的市場需求和價值。

毋庸置疑，校外輔導班確實給一大部分學生和家長提供了便利，小學生放學一般在四點多左右，而這個時間絕大部分的家長們還都在單位上班，那麼這一個多小時時間讓孩子在哪裡又安全又不浪費時間，不得不說校外輔導機構是一個良好的選擇。

學校教學是大班制教學，有一小部分孩子確實有跟不上課堂學習的現象，而家長有的是沒有時間精力去輔導孩子，有的是沒有能力輔導孩子，這種情況下，校外輔導機構也是一個不錯的選擇。

除此以外，有些孩子又是學霸級的，學校課堂教的那一點知識又不夠他消化，想要再做提高加強額在再多學點知識的孩子，或者另外再學其他的才藝，那麼也只有找專業的校外輔導班才合適。

這幾年孩子的學習壓力大，競爭意識提高，所以才造成了大量的校外輔導機構蓬勃發展。可以說，校外輔導機構有它存在的價值，也有它的弊端，就看我們如何正確看待這個問題。

我是做培訓學校的，看到你對這個問題，我談談自己的看法啊

1.是由於現在市場的需求非常大！學校無法滿足家及學生的需求才產生了輔導機構的存在，例如：個性化的輔導，學校無法達到個性化教學。

2.所謂的個性化輔導就是：在校的學生畢竟不是統一水平，每個學生接受度也不同，導致一大部分孩子出來補課，查漏補缺。每個學生都想把自己的成績提升，趕上別人，誰也不想落後。

3.還有家長的需求就是，別人家的孩子也補課了，想透過這個方式追趕其他學生，還有就是怕自己的孩子落後了，怕別人的孩子追上來了等等需求。

4.全國的市場都是這樣，畢竟中高考的標杆放在那，不管是學生還是家長都想上個好學校，有個好成績，將來上個好大學。找個好工作。

總之，如果不該存在的話，國家早就取締這些輔導機構，沒有必要現在審批允許開辦輔導學校了。

任何事物從在即合理。我家周邊有兩所重點小學，這周邊的房價高出正常房價1倍多，在這邊生存下去的兩所輔導機構都是有實力也是很負責的。第一房租高成本高，第二來這裡買房子上學的家長都是奔學區來的，所以家長要求也高。跟裡面的老師認識，所以知道一些情況。

兩家側重點不同，一家老師大多外聘，晚上提供晚自習。外聘老師的好處是講課還是沒有問題的，壞處則是這些老師不受約束，經常上課前幾分鐘說今天的課上不了了，耽誤孩子的時間，因為臨時沒法找到合適替代的老師。但他家的特色是晚自習輔導作業，也是大部分兼職的老師過來看孩子作業，但是比孩子自己在家寫作業要好很多，很受歡迎。

另一家是一家全國連鎖的，小班制。老師非常負責，講完課程配套練習，做題發現孩子哪個知識點不會，老師會私下給孩子補，直到孩子會為止，批改作業，月考都很嚴謹，很受家長喜愛。

綜上所述，我希望校外輔導機構能越來越好，給孩子和家長更多的幫助。說真心話，學校裡一個班五六十人，不是老師不負責，他精力也有限，而且學校裡是素質教育，老師要讓孩子全面發展，要關注所有孩子，但我們孩子還是要面臨高考的選拔。但是校外輔導機構能做到什麼，比如給孩子輔導作文，定期督促每個孩子微信讀書，老師給孩子改作文的時候會改的很細，從結構到錯別字到標點符號，並且能配合學校的教學，能起到錦上添花的作用。

我認為輔導班存在還是很有必要的。從兩個角度出發去展開說明:

1.之前我們這邊還沒有實施彈性離校的時候，小學的放學時間往往比家長的下班時間要提前得多，這就造成了接送難的問題。

2.其次大多數的家長對於輔導孩子完成做作業這一塊，還是存在許多客觀上的困難和障礙的。

所以校外輔導機構剛好針對家長的這些需求進行課後輔導服務，一方面既解決了接送問題，另一方面還能督促孩子完成作業。

現在學校裡都是大班制，一個老師對著一群孩子，難免會有照顧不到的情況發生，或者孩子對當天學習的內容接受不是很好，這個時候，好的輔導機構會針對不同的孩子進行個性化輔導，查漏補缺，對於孩子的學習鞏固也起到了一定的作用。

綜上所述，學校附近的輔導機構存在是合理並且必然的。

學校附近的輔導班現狀是魚龍混雜，既有管理很規範，有好老師，培訓質量很好的，有一定規模的培訓機構。也有不少管理不規範，存在安全隱患，甚至是無證的培訓機構。家長、學生在選擇的時候要注意瞭解情況。

校外培訓班不是該不該存在的問題，只要符合國家法律，符合管理部門的要求，家長有需求，就可以存在，但一定要加強管理。

作為一個輔導機構創辦人，我肯定是回答有必要存在的[酷拽]

校外培訓機構大致分為幾種：輔導作業的託管班、分學科的補習班、學各種才藝的藝術培訓班，也有機構同時做幾種型別。

輔導作業的託管班：我們先拋開那些直接給學生答案的無良行為，這種託管明顯是針對學生父母不方便接小孩放學或是小孩作業不懂如何輔導的情況，如果取締此類託管，那學生放學了無人來接，安全誰負責？家長下班回家做飯洗澡等，空閒下來再去監督寫作業，能否完成？可能搞到晚上12點都不一定能做完哦[摳鼻]更別說家長不會輔導，脾氣不好等等狀況了。

分學科的補習班：學校的班級大概50-60人，上課能聽懂的也就是30人左右，有部分沒聽懂的會主動提問。那那些上課沒聽懂又沒問問老師的學生，可咋辦？[what]還有很多理解差、接受慢的學生，難道不應該去補課？難道要學校老師免費幫學生額外補課嗎？或者要老師帶人補課？[what]很明顯，校外培訓機構能解決這些問題[大金牙]

藝術類：這就不用說了，家長都希望自己的孩子多才多藝，也有許多家長覺得自家孩子學習不好，希望走藝考這條路呢。

對於學校附近輔導班是否可以存在？我的觀點有以下幾點：

1，首先輔導班是為學生開設的，其目的是為了幫助學生在學習上得到有效的幫助。

2，讓老師提高收入，用自己的知識創造合理的價值，畢竟現在這個社會人人都缺錢。

3，對於學霸型的孩子是需要輔導班的，因為現在學校的課本基本都是比較基礎的知識，可以適應大多數學生，但是對於學霸是＂吃不飽＂的現象，學霸需要拔高，拓展，需要拿到考試卷子中最後大題的分數，從而也是拉開與其他學生的差距。

4，輔導班對於聽課效率不高的孩子也是必要的，因為孩子在課堂上沒有吸收消化的，可以在輔導班得到鞏固和強化，堵住知識漏洞。

當然，這個輔導班的開設有個最大的前提，就是老師必須高水平，負責任，能讓得到輔導的孩子有所收穫，讓學生和家長認可，如果老師水平一般，只是為了掙錢而辦的輔導，就沒必要了，耽誤孩子時間，浪費家長辛苦掙的錢。更有一些老師在學校不講課，然後給家長打電話，讓家長給孩子花錢，上自己在外辦的輔導班，這種老師首先就沒有師德，辦的班也不會好的，就更沒必要存在了。

任何事物的產生都有它的必然性，之所以會產生校外輔導班和看護班我認為有兩種原因：

一是學生家長忙於工作無瑕照顧孩子課外活動，網路社會的複雜性又讓家長擔心自己的孩子自制力不夠而學壞，於是就產生這種校外輔導班，可以幫助家長管理，輔導孩子。家長省心，孩子呢，又有同學夥伴陪著，自然也開心。這種是以看護為目的的。

二是有些家長缺少耐心，不會輔導孩子的功課，又想要孩子學習成績提高，不落下，學校校內老師時間有限，不可能24小時全部都用在學校學生的教育上，他們自己也有自己的家事。所以這種校外輔導班就產生了，這種是以提高孩子的學習成績為目的的。

所以家長你可以選擇適合自己的，如果自己有能力又有耐心輔導孩子，自己又有時間就可以不用把孩子送到輔導班。如果自己缺少這方面的能力，要麼自我提高，要麼選擇把孩子送到輔導班。

所以說輔導班該不該存在，不是我們說的算，是做為學生家長是否有這些需求說的算。如果所有孩子家長都不需要，自己都做得很好，那輔導班自然會消失，比如這次疫情，學校都停課了，那輔導班自然也停了，為什麼現在網上大多數家長呼籲要快些開學？因為有太多家長快撐不住了。你說這校外輔導班該不該存在呢？從經濟的角度來說，有需求自然就產生供給，無需求，供給自然消亡。

我覺得不應該存在，無形中給學生增加過多的負擔，讓學生抓住課堂，向課堂要質量，而不是將教學質量附加於利益的標籤

存在即合理。其實現在很多人都在譴責輔導班的存在，但是我想說的是，這個東西都是自願的，有需要的就報，沒需要的無需理會，就這麼簡單。

肯定的說應該必須取消，由其是對於小學生的輔導班，國家一直強調在職教師不許有償補課，那所謂輔導班教師就不是專業的，很容易把孩子教偏了，就好比家長具備大學文平，未必能按教學大綱教孩子一樣，其實小學教師如責任心強，每位教師擁有的專業知識足夠用的，所以沒有必要去外找那些外行補課，有時事得其反不利於孩子的成長！

我認為應該存在，原因有三

說實在的，輔導班真不貴，就是學校在職教師價格高，在職教師初中一對一一般500一節左右，好學校1000元一節，輔導班一對一150一節的很多也不錯，不能找大機構，都是打著在職教師幌子，其實根本都是騙人的，你得找口碑好的老師，他親自教課，千萬別找僱人教課的，教的好的老師都自己幹，不給人打工。

首先，存在即是合理。第二，補習班解決了不少大學生就業問題。第三，這是部分家長及學生的需求。第四，有關部門要加強監督，保證師資質量，收費控制在合理的範圍內。

首先， 說實話現在的輔導班良莠不齊，可憐了家長在選擇的時候要擦亮眼睛，只選適合的，別一味追求大品牌。因為大品牌的班課不一定適合自己的孩子，如果只是圖相對便宜，讓孩子上了班課，可能存在孩子聽不懂，跟不上的情況，這樣一來不只是家長的錢白白浪費，更嚴重的是孩子時間的浪費，這一個是多少錢都補不回來了。

其次，大機構一對一的價格，想必會讓一般普通家長望而卻步。然而，這也不是機構的錯，畢竟機構也是盈利而不是慈善機構，他們有房租，有員工，有太多太多的必需的開資。

所以家長能做的只是擦亮眼睛，多多比較，能選一個適合孩子，負責任的老師！！

關於目前輔導班是否該有？這種問題，我覺得需要從幾個方面來看，對學生，對家長有利的，學生真正需求的還是可以發展和存在的，而對於一些不懂教育，只為掙錢，隨便就能租一個房子僱幾個老師，不求質量的補課班，沒有發展前景。

一、什麼樣的孩子需要補課

有原因在學校的課落下了，或者某個階段的課沒聽明白，或者，尖子生需要做點拔高題，還有基礎差的學生需要老師指點配合引導，多做些基礎題等

二、什麼樣的教育機構才算是優質的服務機構

首先，自身得有一定的文化高度和深度，得懂教學，懂管理，能夠協調好老師和學生家長的關係，什麼樣的學生需要安排什麼樣的老師，必須撘配合理，如果只追求利益，全部安排一個人數居多的大班課，我只能說，這樣的課，不適合所有的學生，有一部分家長的錢是浪費的，學生浪費時間不說，會越學越逆反。

三、家長的需求是什麼？

如果只是為了省心，找一個看孩子的地方，那就無所謂了，什麼樣的教育機構都能滿足你。

宗上所述，教育機構，要選擇性的保留，爭取做一個優質的機構更為重要。

學校附近開輔導班，想說愛你不容易，用一個詞形容是“內憂外患”。

能開辦輔導班，開設輔導學校，用時髦的語言來形容就是：老闆清一色的是當地有威望活絡人。

大家都知道，開辦輔導班必須有上級教育主管部門稽核批准，其師資力量、教學場地、消防安全有嚴格的規定，而根據目前的情況看，能夠合符條件的是寥寥無幾，全符合的幾乎鱗毛鳳角。這就為開辦稽核留下了巨大漏洞，部分老闆與官員互相 “唱戲” 為腐敗埋下溫床。

輔助班如雨後春筍，競爭激烈，他們爭相把輔導班辦到學校周圍，實乃“圍魏救趙”的無奈之舉。個別輔導學校與學校老師勾結，以金錢回扣腐蝕學校有關人員已近常態，甚至於部分教師移花接木，為規避風險，將學校輔導班公然搬進周邊輔導學校，其利益交換可想而知，輔導學校對教育衝擊由此可見一斑。

輔導學校變相成為了“腐”導學校。

1、師資隱患。有正規教師的輔導學校是奇葩。國家教育部嚴禁在職中小學教師到培訓學校任教，各地各部門也加大了查處力度。因而，輔導學校老師來源複雜，多是沒有教學經驗的雜牌“教師”，甚至是“無證駕駛者”。他們對教育的影響深遠，所有的培訓質量更是無從談起。即使有部分在職教師冒險參與，也多是應付賺點外快，輔導質量更是難以明說。

2、存在嚴重的安全隱患。疫情期間，這種情況更會凸顯。輔導班場地狹窄，消防等設施也是空話。這很容易引發安全踩踏、火災等安全事故。密閉的空間更加容易引起傳染病的流行。

3、教育質量堪憂。輔導學校有著巨大的經濟效益，追求利潤是老闆們的天性。他們對學生的輔導缺乏系統性，一課一桌一本練習冊就開工大吉，重複性的演練，造成了學生學習興趣銳減，後患無窮。

輔導班質量，難得歡喜只是憂。

還教育以藍天，各級各部門應對這種教育亂象重拳出擊：

淸理辦班資質。對於不合要求的輔導學校堅決關閉，對違法者嚴肅處理。

清理教師違規行為。對私自參與輔導班的在職在崗職工要嚴厲懲處，頂格處罰。

在源頭上控制。各教育主管部門要樹立對人民高度負責的態度，從嚴審批，糾正濫批濫審現象，對有腐敗官員繩之以法。

當然，任何事物都有他的兩面性。正規的輔導學校順應了家長需求，對學校教育也是一種補充。但是，家長要理性選擇，社會要冷靜看待。

學校附近的輔導班，想說愛你真不容易，朋友們，你們說呢？

一分為二地說，如果是本校老師開設的輔導班，堅決不能存在！如果是校外機構的話，可以！這樣可以讓本校教育與輔導教育互相競爭，。