其實，校園霸凌現象之所以會存在，確實存在著一些強者欺凌弱者的現象，有些人欺負別人的性格軟弱或是性格善良，故意營造出一種狀況，讓人感覺特別壓抑。

因此，雖然校園暴力現在或許淪為了一種社會現象，但不可否認的是，它或多或少還是會體現出被害者的一些共同特質，比如，他們的體型看起來比較瘦小，讓人產生欺負欲，或是性格膽小、懦弱，不敢聲張，遇到類似問題也不會告訴老師或是向警察或他人尋求幫助。

我認為是有一些普遍的特徵存在：

1.大多數是膽小、害怕、性格內向的孩子

一般自卑，不善於表達，性格內向，沒有主見的孩子都喜歡被欺負，被欺負了以後也不懂的保護自己有力拒絕，只會忍氣吐聲，助長欺負者的囂張氣焰，下次還是被霸凌的物件。

2.不善於和父母溝通交流的孩子

孩子和父母沒有親密的情感聯結，遇到什麼事情和問題也不像父母說，只會自己悶在心裡，多次和父母溝通的失敗經驗告訴自己，說給父母聽還不如不說，說了不但無濟於事還會召開一頓批評和責罵，沒有堅強有力的後盾，所以孩子也容易被欺負。

3.父母離婚、老師不待見的孩子

父母離婚，管孩子不到位，學習也不好，問題多多，在學校老師和同學都不喜歡，這樣的孩子別的同學也喜歡欺負，欺負完以後，一般也不會有什麼事。

這個就我所遇到的不外乎以下幾種受害人。

1.學習成績差，經常受到老師批評的。這一類人可能平時在學校比較自卑，加之老師也不待見，那麼同學間也會多一些不友好。

2.家境差的，內向膽小的。這一類人因為家境差，可能平時就不怎麼與人走動。處於自己的世界裡，比較沉默少言，所以受欺負的機率比較大。

3.調皮搗蛋，力氣又小的。這一類人平時比較喜歡動手動腳，又喜歡多嘴。然後偏偏力氣又比別人小，這樣哪能不捱打呢。

根據身邊經常發生的事例，大概就是這些，但並不是絕對的。

校園暴力受害者一般都是比較弱小，好欺負，又比較內向的孩子，因為這些孩子一般受了欺負也不敢往家裡或者老師那裡說，讓施暴者免於受到懲罰。

還有一種孩子也很容易收到校園暴力，那就是父母離異，留守兒童，家境不怎麼好，成績一般，老師也不怎麼待見的孩子，這樣的獨立無援，最容易受人欺負。想想都可憐，本來就已經很悲慘了，還要受到校園暴力，更是對孩子身體和心裡的再次摧殘。

個人感覺校園暴力受害者是存在類似特徵的。

首先，不是很合群，在校沒有很多朋友，做什麼事都喜歡獨來獨往。這是那些施暴者選擇下手最好物件。

其次，性格比較內向，不善於交際，不善於表達。在學校裡基本不怎麼和別的同學玩耍，很少參加集體活動。因為性格內向很可能被其它同學孤立，這也是施暴者選擇下手物件。

最後，不是很強健，不夠自信，甚至有點弱小、自卑。這也是施暴者認為可欺負的物件。

當然，也有一些因為嫉妒；為了一個女孩子；受害者善良、總是犧牲自己個人利益成全別人；甚至是施暴者心情不好，而受害者剛好碰到他的爆發點等不可控、特例原因。

有人對校園暴力的受害者特徵做了劃分，分為:生理特徵、衛生習慣、性格方面、人際關係。生理特徵如身體智力障礙、肥胖等；衛生習慣不好；性格內向、膽小怕事，反正就是看著好欺負；缺乏人際交往技巧等。這麼歸納總結，也無可厚非，但是校園暴力受害者裡優秀、強勢的比比皆是，連馬雲、吳京一樣都被“逼捐”。所以說，如果非要給校園暴力受害者尋找一個最普遍的特徵，那就是欺凌者總能找出上百種欺凌的理由，使暴力的行為合理化。如果我們也認為被欺凌的人存在這樣那樣的原因，無異於給受害者帶來二次傷害。

校園暴力的受害者是普遍存在的一些特徵的，但這些特徵我覺得不是校園暴力存在的理由。校園暴力的存在主要還是由於一些學生的自以為是，自我為中心，爭當老大，喜歡欺負別人，喜歡欺負弱小的一些人來主觀造成的。被欺負者性格軟弱，自卑，並不能成為被欺負的理由。

一般被欺負者可能存在著生理或者心理方面的一些普遍特點。

首先，在生理方面可能有些學生在肢體上有一些輕微的殘疾。他們當中的受害者可能會受到嘲笑惡意嘲諷之類。在言語上對他們造成了一些欺凌。

其次，還有一些孩子可能天生孤僻不合群，又比較自卑。屬於被欺負了又不敢向老師或家長說的情況，也會常常成為校園欺凌者的物件。

最後，可能還有一些家庭條件不好，或者單親家庭的孩子也會成為被欺凌的物件。

還有一種情況，可能被欺負者這是屬於比較優秀老師比較喜歡的孩子。欺凌者因為妒忌而採取欺凌。

我覺得被霸凌的原因總是多樣化的。從我讀書以來看到的，或者身邊發生的原因多種，比如：長得胖，長得矮，長得醜，說話不順溜，因為成績好，抑或成績太差，或者是老師身邊的“紅人”，愛打報告的。。。。。。總是千奇百怪的。

就我看來這些被欺負的，大部分是存在感比較低，當然，霸凌的人存在感也不高。霸凌者透過欺負他人，來獲得了自己的成就感和存在感，這種是普遍存在的特徵。

有些孩子在家裡得不到爸爸媽媽的重視而在外尋找表現自己，正面自己的途徑，欺負比自己弱小的往往是這些孩子最佳選擇。

發生校園暴力，無論是施暴者還是被欺凌的孩子，在他們身上或多或少地都能看到一些共性。這麼說可能有人覺得是在貼標籤，其實並不是這樣。受害者也好，施暴者也好，他們的存在，反應的都是一個家庭教育的影響力。校園暴力之所以存在，是因為一部分家長們不夠重視對孩子的正確引導。而受害者的情況，大致可以分為以下幾種：

性格過分孤僻，不喜歡與人交流；

沒有自信心，很容易自卑；

缺乏安全感，不敢正視任何一個人，唯唯諾諾，毫無主見……

這些孩子的背後，家庭氛圍和父母親的引導是主因，很遺憾，大多數家長認識不到這一點，孩子有可能會愈來愈不擅長與人交流，從而影響他整個成長階段。

校園暴力的受害者確實是存在普遍特徵的。校園暴力指個別老師和學生單個或成群對被害者透過言語、肢體、工具等進行精神和身體造成傷害的事件。校園暴力是一種普遍現象，但卻不能成為無辜傷害他人的藉口。

⏩說起校園暴力，究其根源還在於家庭教養的缺失，但這也不能成為傷害別人的理由。

⏩依我平日裡瞭解的和當年自己讀書時候的情形來看，校園暴力的受害者普遍都有個共性，個性軟弱、外表邋遢、成績差、不善言談、長相保守、家庭條件差、膽小。

⏩我們並不想因為別人的外貌或者性格來區別對待，今天就來分析一下，以避免更多的校園暴力造成傷害。

⏩無論生活條件再苦再難，都要抽空陪陪孩子，為孩子培養閱讀愛好，忙裡偷閒來場親子旅遊，經常與孩子溝通互動。

⏩物質條件好與差都不重要，孩子一定要保持乾淨清爽。閱讀能為孩子培養氣質，旅遊能增長見識，培養孩子德、藝、才多方面發展。

⏩孩子有自信，有氣質，校園暴力離孩子也就遠了一點。

的確，校園暴力無論是施暴者還是被受害者，都會存在著普遍特徵，總會有相似之處，也許是同樣的家庭遭遇，也許是孩子的成長環境，也許是父母的影響都會影響到孩子

1，孩子膽小，做事唯唯諾諾，（特別是男孩子）

2，不合群，喜歡獨處，不願與他人交流，喜歡獨來獨往

3，驕傲自大，說髒話，出口傷人者

作為孩子父母的家長不妨好好反思下，孩子出生時是一張白紙，為什麼自己的孩子會有與別的孩子不一樣的性格呢？為什麼自己的孩子會是校園暴力的施暴者，或是受害人呢？那也毋容置疑離不開家庭以及家長的影響，為了孩子請改變自己身上的不足，表面老師大人育兒呢？其實是育兒先育己

近兩年校園暴力因為網路的發達，被越來越多的人所關注。也有很多人專門從事這方面的研究，什麼樣的孩子更容易成為校園暴力的受傷者。結論就是：像缺乏安全感、膽小懦弱、自卑、孤僻不善交際的、父母離異、留守兒童、身體有殘疾缺陷的孩子更容易成為受傷者。

但是這些並不能成為被欺凌的理由，為什麼有些孩子喜歡欺負別人，有些孩子容易被別人欺負，除了學校管理不到位、社會風氣，最重要的是家庭教育的不到位，父母自身的素質、教育方法有問題。想孩子不被別人欺負，不欺負別人。首先是家庭之責，其次是社會體系的建立。只有兩邊都抓，才能還孩子還校園一片晴朗天空。

都說“人之初，性本善”，事實上孩子這一群體對善惡的界限是很模糊的。看過這樣一段話：“孩子之所以是孩子，不僅因為他們沒有自我保護能力，還因為他們對作惡毫無自控能力。你不告訴他那是惡，他能把別人逼死。你不告訴他要反抗，他能被別人逼死。”

對於孩子們而言，他們並不懂得校園霸凌這樣一個艱深的詞彙。他們大多數時候，只是看某人不順眼而已，沒來由的討厭而已。甚至，他們都意識不到自己的行為會對別人造成傷害。

在校園暴力的施暴者和受害者身上，毫無疑問是有著很多共性的。比如，施暴者的家庭常常會有各種問題，要麼家長文化素質較低，奉行棍棒底下出孝子，要麼夫妻關係緊張，家庭暴力是家常便飯；要麼忙於工作忽視了孩子，隔代教養又過於溺愛；這些家庭的種種問題，讓孩子的負面情緒長期不能得到正確疏導和宣洩，無意中開始模仿家長的暴力行為，在學校中對同學進行霸凌。

受害者的情形就比較多樣了，總結出來大概有以下情形：1,自身弱小，甚至身帶殘疾，容易引起他人歧視；2、性格孤僻，膽小怕事，獨來獨往不合群；3、社交能力差，性格暴躁，容易與他人發生衝突；4、受到老師過多關注，要麼就是成績很好，老師經常表揚引起他人嫉妒。要麼就是成績很差，老師經常批評，引起他人嘲笑。

要想遠離校園暴力，家長可以多和孩子溝通，瞭解孩子在學校的動向，不管是施暴還是受害，一旦發生，孩子的心理健康都不可避免受到影響。所謂防患於未然，家庭的教育和引導很重要。

校園暴力的時間多種多樣，受害者也不要搞的情況，但是其實，大多數的受害者可能都會存在某些比較普遍的特徵。

1. 缺乏家庭溫暖，家長不太管孩子，不太過問孩子。有些家庭狀態本身就不太健康，比如單親家庭，家長賭博酗酒等。這些孩子沒處傾訴，也沒人教他們遇到欺負怎麼辦。而他們又恰恰特別想得到歸屬感，所以又常常和壞孩子組織有瓜葛。

2. 性格怯弱，不合群。這些孩子容易被同學們甚至老師孤立。遭到欺負時也不敢反抗，甚至不敢和家長說。

校園暴力的受害者是存在普遍特徵的。校園暴力有來自校友，同學或者個別老師的，一般受害者都有普遍共性。

一，這些暴力受害者都比較內向，膽小。遇事總是默默承受，不願與他人過多的交流，和家人也不太溝通。很多受害者不願意給家人說自己的受害經歷，導致自己心理壓力大，直到崩潰。

二，大多數受害者的家庭環境影響，孩子可能得不到來自家裡更多的關愛，在缺愛的家庭裡成長，表現出不合群等其他方面的問題。

三，還有部分孩子學習成績差，受到鄙視，可能受到老師漠視，同學嘲笑。類似的有孩子的體型，相貌特徵被其他同學取笑，說胖了，醜了之類的，讓其他人有嘲笑話題。

等等好多特徵都會成為施暴者選擇的物件。

校園暴力的受害者怎麼可能存在普遍特徵，校園暴力的施暴者倒是可能存在普遍特徵。

以我和我哥的性格特徵為例說明。

一、我從小就是一個乖巧、聽話的孩子。

我從小是一個父母讓我往東而我卻不會往西的人。我幾乎做的每一件事情都是父母高興的事情才做，父母不高興的事情，我是不會涉足的。

二、我哥卻是一個天資聰明、從小叛逆的孩子。

我哥哥小時候是一個孩子王，所有同齡的孩子都祟拜他。因為他在小孩子的世界裡是一個無所不知的人，小學三年級開始就通讀中國的四大名著。

百度百科上是這樣定義“校園暴力”的：發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網路、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌（暴力）。因此，在我看來，校園暴力的受害者的確存在一些普遍特徵，如：性格軟弱膽小、受欺負了也不敢吱聲告訴老師等，長此以往也就助長了施暴方的囂張氣焰，造成了欺凌弱者、吃軟怕硬的現象。

據調查，校園暴力事件的成因中，“日常摩擦”是主要原因，佔55%。也就是說，由於孩子年齡還小，情緒不穩、易躁動、心智不成熟，一言不合就可能打上一架，極易滋生校園暴力行為。

但是，當這些摩擦發生時，具備以下特徵的孩子會首當其衝成為校園暴力的受害者：

性格內向自卑的孩子：這種孩子最容易被恃強凌弱的孩子發現，成為其頤指氣使的物件。

身材矮小、瘦弱的孩子：霸凌者通常身體強壯，面對身體瘦小者有明顯的體力優勢，比較典型的高年級欺凌低年級就是這種情況。

家庭貧困的孩子：現在的孩子攀比心理嚴重，貧困的孩子很容易被同學孤立。

缺乏保護者的孩子：典型的如留守兒童。

身體有缺陷的孩子：有些孩子缺乏同情心，對身體有缺陷的孩子進行言語的侮辱甚至暴力攻擊。

我覺得不管是施暴者還是受虐者，都是有其普遍特徵的，都是被家庭給忽略了或者用錯誤的方法教導。我有一個親戚的兒子，常常受到欺負，每次被人欺負，他媽媽總是罵孩子自己沒用，鼓勵他以暴制暴回去，但是從沒有好好地帶孩子去老師那或者跟施暴者家長聯絡一下，為孩子爭回他該得的權益。孩子體型偏小，有次他跟我說他打過別人，但反抗更得到別人的欺負，他打不過別人，回家還不能跟媽媽說，媽媽不理解的。相當於孩子受到外部與家庭雙重傷害，孩子越來越壓抑，常常一生氣就全身發抖。

第一:留守兒童

不光是校園暴力，包括現在的性侵案件，大多都高發於留守兒童人群中。他們缺少了父母的陪伴缺少父母的關愛，在很多家庭教育中缺少很多自救知識！

第二:性格比較孤僻的孩子

其實孩子是父母的縮版，一般容易受到校園暴力的孩子性格都比較孤僻，平日裡習慣獨來獨往，沒有太多的朋友，這也指使孩子在受到傷害時沒有他人的幫助！

所以為了孩子能夠更好的發展，不被受到傷害！我們要給孩子做勇敢的榜樣！並且給孩子更好的陪伴更多的愛！