首先看標題至少會大意，上學時講究文要對題。然後看文章的型別，如果是議論文，說明文，散文，抓住這些文章的書寫規範，很容易找出文章的脈絡。但如果是雜文或者野路子出手，如果確認喜歡他的文筆，那就耐心看完吧！

一、從文體特點入手分析文章結構、理清文章思路

看到一篇文章，應首先從整體上把握全文，在瞭解文章內容的基礎上判斷文章採取了何種結構方式。然後進一步分析各段落之間在思想內容上的聯絡，各層次之間有什麼聯絡，作者為什麼要這樣安排結構。這些問題弄清楚了，文章的思路也就清晰了。

二、從文章線索、脈絡入手理清文章思路

文章的內容是由線索或脈絡將其有機地組織成為一個整體的，我們就可以沿著線索或脈絡去探尋作者的思維過程。

三、從段意、層意、句意入手理清文章思路

要理清整體思路，就要先理解每一段的意思，再看段與段之間的聯絡。同樣，要理清區域性思路，比如某一段的思路，也不妨從理解句意入手。

四、從關鍵句子、詞語入手理清文章思路

這裡的關鍵句子包括：①中心句。②過渡句。③表達方式明顯不同的句子。關鍵詞語包括：表示並列關係的“第一”“第二”“第三”；表示承接關係的“首先”“其次”“最後”；表示遞進關係的“一方面”“另一方面”“不僅如此”“此外”；表示因果關係的“因此”“所以”“由此看來”等。另外，標點符號的作用也不可忽視，特別是用來區分層次的分號、句號。

理清文章脈絡,也即理清文章線索，線索是作者選擇材料的繩索。

一、抓重點詞重點句

二、把握好篇首和段首

三、抓關鍵詞或題眼

四、聯想舊知識

五、不斷探索，不斷創新

先看標題，理解作者主題是啥。

再看小標題，沒有小標題就看每一段第一句話。

每個小標題（每段）又可分幾層意思。

最後一段往往是全文點睛之筆，昇華和啟迪全在這裡了。

這就叫提綱攜領，統覽全域性。

根據文章的標題，內容，情節，結尾等框架理清，內容情節有時間，地點，人物這些元素，所以看一篇文章大體分為這幾個環節來分析。

我的個人見解是：不是所有文章的標題，都是是作者想闡述的意思。有的文章甚至是，丟擲一個標題，讓你透過閱讀一層一層的剝開它，才能理解其真正的含義。首先得要讀懂，讀透，再透過文章的結尾，一步步往文章前面推敲，為什麼會出現這麼一件事，一個人，一場景，因為一篇優秀的文章，裡面出現的每一句話都是有用意的。所以往往一篇文章的脈絡在中間部分。

一，標題。

標題，也是題眼。從標題來看，作者的寫作能力、高度概括水平、以及對於整篇文章的把握力度！譁眾取寵的標題，只能是博取眼球的小丑。連讓人讀下去的可能都沒有！

二，段落結構。

從文章的結構佈局中，可以看出來作者的結構性技巧。因為文章的分類不同；長篇、中篇、短篇、記敘文、議論文等等，都有獨特性。雜文、散文也都具有自己的特點！一般來說，短篇的文章，要求結構性較強，必須連線緊密，張馳有序。不能太緊，也不能太鬆。開篇、中段、結尾，在文章的整體性、結構性，都能保持完好，又能突出匠心獨具的結構安排，這就是寫作高手才可以做到。如；契科夫的短篇小說，變色龍！我們在此文的分段結構、整體性結構，文章的佈局協調性方面，都可以看出來大師級的功力！

三，文章的脈絡。

在我們的中醫學講究，脈絡，是有經絡歸屬。文章的脈絡也是一樣；題目～題眼。文章段落～屬於文章的結構，如手腳一般。詞句～美好的語感，美妙的詞語，是光彩照人？還是有氣無力？有的詞句，會讓人印象深刻，有的詞句，令人遐想不已。詞句的意義，如人的血肉一般重要！

四，立意。

立意，是文章的靈魂。寫作者想表達什麼？弘揚什麼？還是想突出什麼？說明什麼？這一切都離不開～文章的立意～也是文眼！也就是現代文的主題、主旨、中心思想！不管寫作者是明、是暗、是提倡、還是貶低、文章中，必須要有一個主題！這個主題，可以好，也可以不好，但必須要有自己的主題。比如說；散文，有的散文，主題比較深，不容易把握住。跨越式的思維，比較厲害！讀這種散文很累人！需要精讀多遍才成，不然的話，不解其意啊！

五，結尾。

文章的結尾，也是非常講究的部分。文章的氣勢，結尾非常重要！是氣勢恢宏，文章讀完了，還餘韻不絕於耳。還是如同小橋流水那樣，流淌千年，滋潤萬物？還是如同平常人家的日子一樣，在平淡中，度過每個人自己的光陰？

個人的體會感悟。拜請各位大家指教！

一篇文章都應包含一定的思想、材料、結構，運用一定的表達方式。

結構是文章整體規劃是怎麼鋪開的，就是我們經常說的大綱。小時候，作文課老師都會教我們作文要先列好大綱。文章是按時間順序來寫？還是比較關係寫？或是因果關係寫？寫作之前要考慮好，文章的寫作結構，一般來說，我們有6種寫作結構。布蘭登·羅伊爾在《一本小小的紅色寫作書》也對這6種寫作結構進行了詳細的闡述和示範，分別是範疇、評價、時間、比較、線性、因果。

“文章”的“章”字，是個會意字，從音從十。古代奏音樂，連奏十段才能結束（十，數之終也），這十段樂就是一章。所以，文章文章，也有段落。文章既從“音樂”裡會意出來，應是用文字表達出來的東西，讀起來如音樂一樣美妙無窮、悅耳動聽的文字，傳誦開來，才配得上“文章”一詞的真正含義。

主題是作者在文章中透過一系列精心選擇、剪裁、並編織起來的具體材料所表達的最主要的思想和傾向（傾向就是對生活現實的憎愛情感或態度）。將“主題”定義的中心詞改成“思想與傾向”，雖只是一詞之增，但由於它符合作文心理過程的實際，符合文章內容的實際，因而無論對寫作實踐或閱讀實踐，都具有重要的意義。寫作，尤其是文藝創作，正如黑格爾所說：“一方面求助於常醒的理解力，另一方面也要求助於深厚的心胸和灌注生氣的情感。”樹立了“主題”是“最主要的思想和傾向”的深刻觀念，將使習作者更自覺地用“兩條腿走路”，更自覺地醞“情”發“思”，使二者相互滲透，相互激發。

“材料是提供文章內容和表達主題的事物和觀念。”嚴格地說，“事物”並不是材料：尚未反映到頭腦中的“事物”不會是材料；已經反映到頭腦中（或寫入文章中）的“事物”，已是一種觀念，一種關於“事物”的感性或理性的認識。這是唯物論的常識。與此相一致，人們有“文章是客觀事物的反映”的正確命題：“反映”二字，不獨指文章的觀點，也指其中的材料。也正因為如此，人們評價文中材料時才有“真與假”、“片面與全面”等標準。如果材料的外延包含與“觀念”相對的“事物”本身，那材料（事物）就沒有“真假”、“偏全”等區別了。所以，材料是“事物”的說法不能成立。

“結構是文章材料的組織方式”。“方式”是“結構”的上位概念，它揭示了“結構”屬於“形式”的範疇，觸及到“結構”的本質。但這個定義卻失之疏漏。“結構”不僅是“材料的組織方式”，還是材料與主題的聯結方式。例如，論說文的結構在很大程度上相當於論證方式，而論證方式乃是論點和論據之間的聯結方式，我們不能說論說文的結構僅僅是論據之間的聯結方式。固然，論說文的結構也包括了這一層，但論說文結構更重要的內涵是論點與論據之間的聯結方式。所以安排論說文“結構”的構思，不只是要考慮論據之間的關係和聯結問題，更要考慮全部論據與中心論點的關係和聯結問題，後者乃是“佈局謀篇”首先要解決的全域性性問題。所以，“結構”的嚴格定義應當是：

結構是文章中材料與主題間以及材料間相互聯結的方式。

不少寫作論著未給“語言”下定義，似乎認為它不是一個重要概念。或者認為：語言這個東西，人們太熟悉了，無須下什麼定義。其實，熟悉的東西不定都能下一個準確的定義，而下不好定義，其實就只是表面的“熟悉”，並沒有抓住物件的本質。語言是直接標記心理經驗因而具有透義性的符號，是思想的“建築材料”和寫作的表達工具，它本身包括語音、詞彙、語法三個系統，每個系統都是一個分層的裝置，靠組合和替換進行運轉。

天空大地，山林樹海，萬事萬物都有自己一定的規律，和成為方式。說了這麼多，其實最重要的是，你必須找到一個適合你的寫作方式，才能正在的記梳理清楚你筆下的脈絡。

小明在小學丶中學讀書時老師總是這樣教他:按順序從頭到尾看一遍。那就先看題目吧！然後老師總是教他劃分段落，想下什麼是段落大意。大意？什麼“大意"來的？不會是大意失荊州吧？打戒尺了。小明真會扯，連跑題了，老師都不忍心打他。“你真逗。”“逗你玩？……”再接著就想一下“它”（文章），好像不是那個演員吧，別撞臉了，文章他想說什麼，想要表達出什麼意思。喔。叫什麼“中心思想”吧。這樣不就理清了一篇文章的叫什麼東西來著。喔，脈絡。是脈絡！不是脈搏！小明，小明，再亂扯，老師可要生氣了。老師被氣得滿臉通紅了。長大了小明還是弄不懂，想再問老師時，老師己退休了。小明只能慢慢地自己悟。對了，悟悟看！！

理清文章脈絡是閱讀理解的基礎。看一篇文章，要看明白作者的思路，要看是怎樣開頭的，怎樣寫下去的，並且要理解為什麼要這樣寫。思路理不清，就不可能理解文章內容。所謂脈絡，指的是寫作時作者思維發展的線索，在文章中體現為各部分之聞內在的邏輯聯絡。葉聖陶曾說過：“思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，這條路，好文章的作者是決不亂走的。

我覺得應根據文章的特點，加強以下幾方面思維能力的訓練，使它起到應起的過渡作用。

所謂文章脈絡，一般是指什麼時間，什麼人、在什麼地方、幹了些什麼事、產生了什麼後果。簡稱文章的“五要素“。

理清文章脈絡，首先要明確一篇文章的中心思想，這篇文章主要想說什麼，那些內容是文章要說的重點。

第二，要理清文章的邏輯關係，按照文章“五要素”來分好段落，做到層次分明，條理清楚，用詞表達準確。

第三，有一個好的標題，一看標題就讓閱讀人能知道這篇文章的主題。

第四，有一段精彩的導語和好的結尾。

總之，只有多看多寫，才能不斷提高寫作質量，較快理清文章脈絡。

所謂脈絡，一般是指什麼時間，什麼人 在 什麼地方 幹了些什麼 產生了什麼後果；

主旨，一般是指這篇文章是敘述了什麼，或者表達了什麼，論述了什麼；

結構，一般是指 交代事件發生的背景--交代事件參與的任務--交代事件的結果；

中心思想，一般是指作者為什麼要寫這篇文章，以及透過這篇文章所要傳達給讀者的感受；

主幹，一般是指整篇文章脈絡中，最突出表現的那一個要素，有時候是時間為主幹，有時候是人物作為主幹，有些時候是，事情產生的後果作為主幹。

1.對於故事類的文章建議找中心點，圍繞中心點建立時間—事件軸、時間—人物軸、人物—時間軸。文章的脈絡基本也就出來了。

3.對於綜述概括性的文章（如教科書、期刊上的review），多半是把觀點或是內容按一定邏輯進行羅列，這類文章的脈絡一般比較清晰明瞭，把文章讀懂自然也便理解了。

一篇文章的脈絡要清楚時間，地點，人物，事件些四大要素。

何時，何人在什麼地方，做了什麼，產生了什麼後果；

主旨，敘述了什麼？或者表達了什麼？論述了什麼？

結構，一般是指交代事件發生的背景--交代事件參與任務--交代事件的結果；

中心思想，一般是指作者為什麼要寫這篇文章，以及透過這篇文章所要傳達給讀者的感受；

主幹，一般是指整篇文章脈絡中，最突出表現的那一個要素，有時候是時間為主幹，有時候是人物作為主幹，有些時候是，事情產生的後果作為主幹。

各位師長的精銳評說，筆者亦不作追述。

本人以為，作品創作的意圖，時代背景，即主題思想是重中之重。

弄清了，順此脈絡，再根據作者的筆跡，一步步抽絲剝繭，將會得到意想不到的效果。

一，看標題

二，看文章是敘事文還是議論文還是其他文。

三，敘事文就要理清文章的五要素，既人物，時間，地點，過程，結果。按照這五個要素就能理清文章的脈絡了。

四，如果是議論文，就要看它的論點，論據，論證了。

總之，不論什麼文章，默讀了解大意，再讀就會理清脈絡了。最後品讀欣賞文章的細節描寫，修辭手法以及重點詞句的運用。

首先要評估你閱讀的文章是否有脈絡～隨著自媒體崛起，發表平臺越來越多，導致我們讀到的精品越來越少。要想學習理清脈絡，建議去讀語文教材，從小學到大學都可以。尤其是高中教材，不僅可以透過單元提示瞭解主題，而且還可以透過教學參考書學習理清脈絡的方法。“方法”就是“鑰匙”，學會了再去讀名家作品。總之要堅持用“心”去閱讀“好”文章！！

文章的結構層次 “皰丁解牛”的典故大家都耳熟能詳，一把小刀把龐然大物支解得條分縷析，而刀不捲刃，何故？皰丁對牛的內部結構(骨骼結構、肌肉結構等)瞭如指掌，所以遊刃有餘。

閱讀文字也是同樣的道理，如果不從整體出發，不從梳理與把握文章的結構層次入手，那麼，對於文字的解讀無異於盲人摸象。 “文章的結構層次”指文章內部的組織和構造，它包括線索與脈絡、層次與段落、過渡與照應、開頭與結尾等。

一篇文章的結構層次就是作者寫作思路的具體體現。 對於“結構層次”的考查命題常常分為下列六類： 1、文章線索。如：本文有明暗兩條線索，請指出文章的明線和暗線各是什麼？ 2、整體感知(

情感)。 如：請簡要敘述文章的思路。

3、整體把握(結構)。如：理清層次，根據文章內容填空。 4、語句(段落)順序。如：下面一句話是原文抽出來的，將它還原，放在( )處。 5、寫作順序。如：文中插入的情節，這段插敘有什麼作用？ 6、結構性關鍵句子(過渡與照應)的考查。

如：加橫線的句子為後文哪些內容埋下伏筆？ 【方法講解】 一、文題探詢法 題目是文章的“眼睛”，它多半能揭示全文內容的重點，有時是貫穿全文的主線，有時暗示文章的主旨。 閱讀中，我們透過仔細推敲題目所蘊含的資訊，可以感知到文章的基本內容和中心。

可採用如下幾種方法感知文章內容。 1、分解題目，化整為零。如《從百草園到三味書屋》，我們可以把題目分解為三塊：“百草園”“三味書屋”“從……到……”。由此可以斷定：課文可以分為三部分。課文的主要內容是寫了兩個地點、兩種生活場景，二者是兩相對照的關係。

還交代了從百草園到三味書屋的原因，即有過渡段。僅僅透過題目，我們就對文章的主要內容和基本結構有了大致瞭解。 2、圍繞題目，設疑感知。如圍繞題目“偉大的悲劇”，我們可提出如下問題：“劇”是指什麼事件？它“悲”在何處？為什麼又“偉大”？帶著這三個問題通讀課文，解決了問題，也就抓住了文章的主要內容。

二、文體探詢法 不同的文體有不同的閱讀方法，抓住文體特點進行解讀，是首要的必要條件。 1、記敘文。一是要弄清記敘要素，按“什麼人做了什麼事，結果如何”的格式把握。如“魯提轄三拳打死鎮關西”。

二是弄清敘事線索，圍繞線索理清文章思路。如《故鄉》一文可圍繞“故鄉”，理出“回故鄉——在故鄉——離故鄉”的情節思路。 2、說明文。從緊扣說明物件入手，看看作者是如何抓住說明物件的特徵的，抓住了說明物件的哪些特徵，圍繞說明物件如何進行說明的，用什麼方法來說明，說明的語言有何特點。

如《看雲識天氣》是一篇事理說明文，閱讀過程中，我們就可以這樣思考：這是說明什麼的文章，文章圍繞雲和天氣說明了什麼內容，是如何進行說明的。 3、議論文。要把握論點、論據和論證三要素。

宜從分析觀點與材料入手，瞭解作者的主要觀點，用了哪些事實和道理證明觀點，透過什麼方法來證明，最後聚集在作者觀點和意圖上。 三、文理探詢法 任何文章都有內在的邏輯關係，即文理，而這些邏輯關係必須透過一些特殊的語句進行展開、銜接和提升，把握住這些特殊的句子就可以撥雲見日。

1、找有序數詞的句子。有的文章用序數詞標明層次，找出這些序數詞，會初步明確文章的結構。在文章中常用的序數詞有“首先”“其次”“第一”“第二”“再者”“還”“一方面”“另一方面”等。

2、找有概括詞的句子。常用的概括詞有“總之”“總而言之”“簡言之”等，這些詞的後面往往就是文章內容的一個總結。 3、找總領句。總領句出現在文章或段落的開頭，有時也出現在文章中間，一般有領起下文、總結下文的作用。

如《蘇州園林》中的總領句：“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。”下文正是從這幾個方面進行逐一說明的。 4、找中心句。

中心句一般出現在每一段的開頭，把中心句組合起來，就構成了全文的主要內容。 5、找過渡句。過渡句承上啟下，有時是上下文內容的概括。如《從百草園到三味書屋》中的過渡句：“單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。

”這句話一是提示了下文寫的是園中趣景趣事；二是“短短”與“無限”形成對比，飽含了作者對百草園的喜愛之情。 6、找議論、抒情句。文章中的議論、抒情句，往往能揭示中心，深化主題，抓住它，能快速把握文章的主旨。

議論、抒情性的句子，一般出現在文章的結尾處、敘述性的文字之後。 四、文脈探詢法 既然一篇文章的結構層次就是作者寫作思路的具體體現，那麼文章一定是有清晰的脈絡的，比如“起、承、轉、合”。 文章的脈絡一般可以依循文章的自然段來把握。

1、首段。首段一般有總領全文、引起下文、奠定全文感情基調的作用，如朱自清《背影》的開頭：“我與父親不相見已二年餘了，我最不能忘記的是他的背影。”這句話告訴我們：這是一篇回憶性散文，寫的是父親的背影，作者是滿懷深情來回憶父親的背影的。

2、尾段。尾段的作用一般是概括全文，或者是深化中心。如《事物的正確答案不止一個》一文的結尾就是對上文內容作的總結。 3、過渡段。過渡段和過渡句的作用一樣，找到了過渡段，也就找到了一條把握文章整體內容的捷徑。

如何理請一篇文章的脈絡。我認為主要是抓住主題，想要表達什麼、達到什麼目的。

文化水平各有不同，寫出的水準高低可以原諒，但是不能”跑題”！讓看文者知道你要說什麼。當然如有能力可以引經據典，洋洋灑灑！千萬不要離題才是！

不知對否，賜教！

一觀點明確正確，二，突i出主題，

三，不東拉西扯，四從頭至尾，一氣呵成，四，首尾呼應，五，說事論理，圍繞主題，