1、先不談毆打的物件是誰，毆打他人，本身就是一件錯誤的事情。

2、老師的教育之恩大如山，我們沒有去報答，反而還毆打老師，這是錯上加錯。

3、我們應該給孩子樹立正確的人生觀和價值觀，告誡孩子，打架鬥毆是一件錯誤的事情。還應告訴孩子要尊師重道，思想道德的教育，要比知識來的更重要。

尊師重教是中國人傳承的根本，古人一日為師終身為父！可見對老師尊重程度！也許當時老師某些行為是不當的！但已經過了20年，什麼樣的事情不能過去？師生間有這樣深的仇恨嗎？看這位老師的年紀也就40～50歲之間。20年前你的老師剛大學畢業吧？年輕氣盛缺乏耐心，對待學生簡單粗暴，也不是不能理解的！你先歲數這麼大了，不還是憑頭腦發熱，情緒不好，就動手打人嗎？

尊師重教應用在優秀的老師身上，絕不能用右教師隊伍中的人渣身上，有能力的老師以自身的道德品德和文化知認識，教育學生，以身作職全心全意地以言傳身教地教育學生；不像少數教師動不動就拿小孩出氣，往死裡抽，這樣的老師只會把小孩教壞，想不記住都難。

張某汙辱歐打學生致使學生心靈受到創傷，二十年不退，難道張某不應道欠嗎，我覺得這件事都有過各打50大板扯平了，不要再追究了。

不管出於何種原因，毆打辱罵自己的老師，絕對是不對的！更何況是教育培養自己多年的老師！感恩之心在哪裡？

從心理上來講，老師是除了父母之外最希望我們能有成就生活幸福的！何以言之？因為我們有出息了，老師是最開心的，能證明他/她桃李滿天下，也從側面見證了他/她教育的成功！

從情理上來說，老師教育我們這麼多年，教授了我們很多自然科學知識以及做人做事的道理，點點滴滴的相處，傾注了老師多少心血和汗水。老師雖不是父母，但勝似父母！

從法理上來講，無論是誰，出於何種原因，都不能故意傷害他人人身以及侮辱他人。不可否認，也有個別道德素質低下的老師，但是如果老師觸犯了法律，應由法律制裁或者道德譴責，而不應該個人私自用武力來解決！

作為學生，對於老師不是原則性的問題，應該學會體諒包容老師，他們也是人，不是神，也有一般人的喜怒哀樂以及偏好！我們能容許自己的不完美，也應該接納他人的不完美！

常某因偶遇二十年前打他的老師，一時興起，上前扇了他的耳光，該影片被網路瘋傳，一時輿論紛起，褒貶不一。

這事得從二十年前說起，當時常某因種種原因被老師腳踢毆打，明顯超過了作為教師懲戒學生的尺度，至使常某記憶終身，老師有錯在先。

如今常某遇見老師，上前毆打，對方也立即道歉承認了錯誤，至此即應雙方和解。況且老師如父母，即使有再大的錯誤，又間隔幾十年，說一下也就夠了，打人有失道德常理，從法律方面來說，怨怨相報也不被認可。

更不應該的就是常某自以為是，不以尊師為恥，而以襲師為榮，私自傳播影片，至使網路擴散，不僅傷害了自已，也傷害了他人。自私，狂妄，失德，驕橫，得到的不可能是所謂的江湖義氣，取而代之的是他人的鄙視和嫌棄。

總體來說，為人處世，我們不可能處處要求他人做得足夠好，但我們可以時時嚴格律己，做個堂堂正正的人。

他只是在報復老師，不是為了逞能，我在我上學時沒完成作業也被老師打過，但我不記恨老師打我的老師發自內心的是對我好，我能感覺到。

暴打老師的一家人沒有一點悔意，還說道德綁架，欺師滅祖，踐踏人民教師的尊嚴，老師難當哦，必須嚴懲不貸，做佛系老師吧，（批評都不可以，否則也會出現跳樓或留下心理陰影），免的以後被報復。

打學生的教師代表不了教師隊伍，打學生的老師有辱師德校規，打學生的老師有以強凌弱的惡行，打學生的老師有違法違紀嫌疑，打學生的老師不應再繼續危害下一代，打學生的老師不會受到社會的支援和尊重。打老師的學生不是什麼好東西，其違法行為應該依法處置。尊師重教的社會風氣應當得到改善，精神文明建設和公平正義的法治精神應當大力宏揚。

以後你的孩子去上學。要給老師特別說明一下。老師不能罵也不能打，更不能說我的孩子。孩子想做什麼就讓他去做。我孩子成績好不好不重要？老師會跟你說，你寫個保證書。你的孩子不要影響其他的孩子就行了。影響其他孩子，我會打電話讓你第1時間把她領走。你看行嗎？行就簽字。

嚴懲不貸！！！攔路打人，錄相上網，如此猖狂，這種人能原諒嗎？這就是小時打少的結果，小時候犯錯是捱打，成人了犯錯就得去坐牢，在牢裡又會被人打，是小時候捱打輕，還是坐牢輕呢？常言道棍棒底下出好人，是沒錯的！

常某20年後毆打併侮辱多年教育自己的班主任不是英雄是狗熊，俗話說一日為師終身為父，況且張老師已是多年教育教學自己，不感恩也就算了，反倒恩將仇報，常某被張老師毆打當時反擊也許是同學們心中的“英雄"，但事隔20年已是青壯年報復毆打老師，不是英雄是人渣。儘管當年張老師體罰縱然不對，也給常某心理造成傷害，要體會老師為自己好才採取的行為。

當然張老師教育方法有些欠妥，基至可以說是1失敗的，要不然30多歲的常某也不至於報復他。張老師的教育方法還停留在傳統的教育觀念上，“不打不成人，黃金棍下出好人。"這樣的思想不但教好學生，反而讓學生反感，也會觸犯未年人保護法，其實教育學生不在於體罰，關鍵是教育方法，如何讓學生願意跟您學最重要。

面對常某20年後仍然有報復老師的心態和行為，今後我們要如何教育好自己的孩子？首先要讓孩子有感恩的心，老師為了每個同學學好知識成為有用的人，嚴厲是應該的，也是對自己成長有幫助，老師的嚴厲就是在關心關愛自己。其次，老師無緣無故或者變相體罰自己，應該報告家長、校長及時協商處理，不能擅自做出報復的行動，更不能滋生長大報復的心態。再有就是教育孩子不是老師、學校的事，更是家長的事，孩子在學校的問題要求老師及時通知家長到學校共同解決。曾經有一次開家長會，一位副校長這樣說，“孩子是家長最珍愛的東西，你把最珍愛的東西交給外人保管(教育)，這是家長的失職。”俗話說“皇帝不急太監急”，老師都希望每個同學的學習優秀，在有些同學反其道而行之的時候難免有過激行為，所以要理解老師的不容易。

在那個律師操縱下，有些人是把暴徒當成英雄來說話的。至少可能因為拿了錢的那個村的村民是那麼說的。請別侮辱英雄二字！英雄是因保護人民而生的，而打人者不過是社會的毒瘤而已！

      我們首先要弄明一個問題，打人者說20年前老師打他，而且較為嚴重，這只是一面之詞，已無從考證，我們不能全信，也不能一點也不信，那我們只有相信老師是可能有通常的逞戒吧，但打人者是現在在光天化日打人，而且有影片為據，映響極壞，法院應依法嚴懲。此事如不依法嚴懲，那對社會所產生的不良效果將難予估量，今後，無論以前〈十年、二十年、三十年前〉有無被人打過，現在都可以報仇，打人者反正都會講以前比人打過。如果真的是這樣，那整個社會就會亂了。

編輯

老師教書育人職業所在，對學生教育應盡責任和義務，如果仇視老師對自已的嚴格管理，那是對老師不公，對自已無知放縱，思想意識歪曲，若干年後應懂得感恩老師才是有識之士，反而打擊報復老師，不以為恥，反以為榮，失去做人最基本仁，義，禮，智，信原則，無能表現，把自己一切歸結老師，實屬思維狹癔，應自我反思，

打老師這個人純粹就是一個痞子加無賴，這種人必須重罰重判，不然會帶壞社會風氣。一些社會上的流氓、痞子、無賴、不學無術而又德行極差者，常常使用豪奪巧取、欺壓良善、鑽法律和制度的空子、製假賣假等卑劣手段獲得財富，而後在有知識、講誠信、守規矩的善良人們面前耀武揚威、看誰不順眼就打誰、誰曾經得罪過自己就報復誰，嚴懲這樣的痞子也是一種打黑行為。

老師都有一個壞毛病：恨鐵不成鋼！在學校能罵你，揍你，其實心裡是愛恨交織。當你走出校門，除了愛還是愛！

理解萬歲！

那個時代的錯誤不應該由個人承擔！更無從考證，也無論對錯！哥，各位大哥！我現在都這樣稱呼學生，因為我們的學生早就有知道現在嚴禁打罵學生了。你卻不知道？你不知道怎麼又發言權？又憑什麼說三道四？再說，二十年，那個時代的錯誤不應該由個人承擔！難不成你還要追究文革的錯誤？有種你去打日本呀！再說，父母做得再不對，我們也絕不會打罵父母！否則與畜牲何異？基本的人倫道德喪失，還有什麼臉面說三道四！法治社會不可以以暴制暴，否則天天打打殺殺，人民還能過嗎？連遵紀守法都不懂！還有什麼資格談論？

如果按“犯我中華者雖遠必誅”這句話為據，辱我少年者雖老必修就屬於英雄壯舉。因為只有存在有風險，人們在行為時才會考慮再三。反過來說，教師是一個神聖的職業，需要有神聖品德的人來擔負此業，沒有這種本事最好不要勉為其難。說什麼打是一種教育，那不是在培養人，而是在培養奴才，是在生產標準件，而不是在挖掘仁材。我們的歷史已經證明，棍棒是打不出思考性人才的，他只能透過啟發和引導來開拓人們的想象力及其問疑精神。縱觀世界，有哪個技術強國不是採用啟發式教育？有哪個國家敢允許教師毆打學生？也就是說，想做育人者先問問自己是不是這塊料，有沒有這個本事。如果靠棍棒來搞教育，座山雕絕對不比誰差。這倒不是說學生為了報仇打老師是對的，而是想提示大家注意，尊重是相互的，尤其是正處於生理發育階段的孩童，他們要從被尊重中學會尊重他人。還有，教育的目的是開智，不是會背標準答案，更不是事事聽話，做乖寶寶。現在我們欠缺的就是危機感，需要讓人在謀業時懂得有危險存在，進而讓人相信世間有報應這一說。不要拿著權力當能力，拿著優勢當強勢，事物的根本是變幻莫測，想規避風險，唯一的辦法是做正確的事。

常某想用自己的一片說詞，加上用幾個臭錢收買了幾百號所謂的證明他是好人的證人，就可為自已開脫，逃避法律的制裁。如果他真的是所謂的好人就不會做出這麼出格的事來。都象他這樣，那我們這和諧社會就會亂套了。