在家學習最好的方式就是線上網路學習，對於學生是否適合在家學習或透過網路學習，要看學生自己的自我約束能力。

對於約束力較差的同學，網課不太適合；對於自我約束能力較強的同學，網課是一個將優勢資源進行遠端嫁接的不二選擇。

另外，網課質量參差不齊，首先錄播課程對於學生來說，善於學習的同學，通過錄播課程、教學影片，可以獲得很多知識，但錄播影片不能實時掌握學生學習進度和學習狀態；對於自制力較差的同學很容易走思，學習進度較慢，效果不佳。

目前網路教學中，線上直播課程特別是網課一對一輔導還是比較有效的，它能夠實時引導學生進行學習，透過交流讓學生學習狀態保持最佳水平。學習互動，實時檢測，查漏補缺。

其實真正有效的學習是在課堂上，學生在集體中更易激發出自己的學習潛力，因為每個孩子都有表現自己的慾望，學習獲得了進步能使孩子有很大的滿足感和成就感，從而激發更強的學習動力。

最近在新冠疫情的影響下，學校或教育機構和培訓機構都推遲了開學時間，讓學生在家學習也是一種無奈的選擇。

在家學習是有效果的，只是和在學校或教育機構相比要弱一些，畢竟時間不像在學校或教育機構那樣抓的緊。而且，在學校或教育機構有老師監督，在家就需要家長來執行了。所以，家長要與學校或教育機構或機構做好配合。

一、家長要克服單純依賴學校或教育機構的思想

家長有責任也有義務配合學校或教育機構教育孩子，花一定的時間與精力考慮如何教育孩子，全面關心孩子的成長。如今，在疫情下很多家長也不能去上班了，正是陪孩子一起學習、玩耍的機會，可以增進家長與孩子之間的感情。有的家長對老師說：“老師，多多拜託了！我們平時也忙，週末陪得時間也少，要多多拜託老師了！”有的家長忙於賺錢，從不或者很少過問孩子的思想與學習。當孩子成績差了，或出了問題時，不是從自己身上找原因，而是怪學校或教育機構老師，責備孩子。家長有依賴學校或教育機構思想，這種不與學校或教育機構合作的態度使學校或教育機構的教育成果難以得到鞏固，對孩子的健康成長十分不利。

二、家長要了解學校或教育機構對孩子的要求

讓孩子在家學習，傳播的途徑以微信群、線上課程等。一般情況下手機掌握在家長手裡，所裡家長必須瞭解學校或教育機構或機構的教學要求，以便主動配合學校或教育機構或機構，督促和協助子女完成學校或教育機構或機構的各項教育計劃。並且孩子學習的完成需要家長的監督和督促，如果孩子只顧著玩，而家長卻在忙別的，孩子又沒有自覺性，那效果一定不會好的。

在這裡需要特別指出的是，家長不要過分地強調孩子的學習成績，而對學校或教育機構有計劃地為培養孩子的思想品德而安排的教育計劃則不聞不問，這種做法是很不正確的。這會大大影響學校或教育機構對孩子的教育效果，影響學校或教育機構乃至教師在學生心目中的地位，最後影響學生在德智體美各方面的發展。

因此，家長首先要樹立對學校或教育機構教育的責任感，要盡力配合，大力支援學校或教育機構的工作。如學校或教育機構為培養學生的生活自理能力，要孩子在家裡適當做一些家務，家長應積極支援和督促，千萬不要嫌孩子動作慢，不象樣而代勞。老師要求家長對學校或教育機構教育的某些方面進行鞏固和提高，如帶孩子在家的表現進行反饋、及時瀏覽班級部落格等，家長應儘量做到。

三、家長平時要主動與學校或教育機構取得聯絡

教育是教育者與受教育者思想的雙向活動過程，要使教育有的放矢，收到預期的效果，教育者必須按照受教育者的思想脈搏，有針對性地進行教育。為此，教師與家長之間應該經常聯絡，互相溝通，互通“情報”。但由於教師負責的教育物件多，因此，家長要主動與學校或教育機構取得聯絡。父母是孩子的第一任老師，最瞭解孩子各方面的表現，應經常進行校訪，實事求是地向老師反映孩子在家裡的表現情況，哪怕是孩子在思想、情感等方面的細微變化，家長都應及時向老師反映，同時家長要了解孩子在學校或教育機構的表現情況，以便學校或教育機構家庭共同配合，把孩子教育好。

家長與老師的聯絡中須注意：

1．不護短

家長與老師聯絡過程中，有的家長不切實際地偏袒孩子，報喜不報憂，惟恐孩子在校遭老師冷落。事實上，隱瞞孩子的缺點，會使孩子的缺點得不到及時糾正，甚至鑄成大錯。正確的態度是，實事求是地向老師介紹情況，既不誇大優（缺）點，也不掩飾其優（缺）點。

2．根據情況讓孩子迴避或不迴避

3．尊重老師

家長應以平等的態度積極主動地與老師聯絡，在聯絡過程中不要抱怨學校或教育機構和老師，應維護老師的威信。教育孩子聽老師的話，多從主觀上找原因，即使受了委屈，也應尊重老師。

四、家長要積極參加家長會與加強學習

家長會，主要是向家長介紹學校或教育機構的任務、特點，對學生的要求，及向家長提出如何配合學校或教育機構的建議等，關係到孩子的成長與發展，家長要儘可能參加，藉機瞭解孩子在校的表現情況，學校或教育機構的整體情況，以及自己孩子與其他孩子相比有哪些優缺點，以便及時調整對孩子的教育培養目標，改進教育方法。學校或教育機構召開的家長會，主要有兩種：一是全校或全年級或全班學生家長參加的，通常是在學期開始或期中、期末進行；另一種是從具體問題出發，召開部分有關家長參加的小型家長會，用以研究專門問題，及時解決。

五、家長要對學校或教育機構教育進行調整與平衡

根據有關學者的研究，家長對學校或教育機構教育的調解作用主要表現在以下五個方面：

1．調解教師與學生的關係

教師與學生的關係是教與學的關係，二者總是處在矛盾的不平衡的運動中，只有兩者關係協調，才能產生好的教學效果。在這中間，家長的調解作用不可忽視。例如，學生對老師的批評有牴觸時，家長就需要調解、平衡一下，給孩子講明老師批評的目的、意義以及如何改正缺點的方法，正確對待老師的批評；學生對老師的表揚沾沾自喜時，家長也要平衡一下，給孩子指出，“虛心使人進步，驕傲使人落後”，前進的道路還很長，不能滿足點滴的進步，要“百尺竿頭更進一步”，給孩子提出新的奮鬥目標，幫助孩子制定實現目標的措施。

2．調解正確與錯誤的關係

孩子在學習、生活的過程中，到處都可以遇到是與非的問題，由於學生認識能力較低，辯別是非能力較弱，老師又不可能全部瞭解，家長如果發現孩子模仿錯誤的行為，照搬錯誤的言論，就需要發揮家庭教育的作用，幫助孩子搞清是非。

3．調解各科知識間的關係

學生在校學習是多科長進的，由於學生對各門學科的興趣不同，常常出現偏科現象，這種學習上的不全面發展，單靠老師是難以解決的。學校或教育機構老師只能在學習目的和學習方法上給予指導，但不能完全控制學生對每一學科使用的時間比例。這就需要家長在平時多注意，及時引導、糾正。

4．調整德、智、體、美、勞的關係

黨的教育方針是使學生在德、智、體、美、勞幾方面都得到發展。但有的學生常常是學習好，但不愛勞動；有的學生喜歡蹦蹦跳跳，不愛讀書；有的學生則只管讀書，不講文明禮貌……表現了極大的不平衡性。在這種情況下，家長有責任配合學校或教育機構做好各方面的協調工作。對於那些學習好，但不愛勞動的孩子，要加強勞動教育，創造勞動機會；對於那些喜歡唱唱、跳跳不愛讀書的學生，要培養靜得下來的習慣，並進行讀書目的性的教育；對於那些文明禮貌不夠的學生，尤其要加強教育，使他們能夠講文明懂禮貌。

5．調解孩子之間的關係

孩子之間的摩擦在所難免，家長應做好調解工作，積極引導孩子處理好夥伴的關係。切不可對自己的孩子護“短”，而應該問明情況，弄清是非。如果是自己的孩子錯了，一定要讓自己的孩子向對方道歉；如果是對方錯了，則應要求自己的孩子諒解對方。家長這樣處理問題，不僅幫助孩子明辯是非，而且可以使孩子從家長身上學到調解糾紛應有的文明態度，從而促進孩子文明禮貌習慣的形成。

家長朋友，只要你主動架起溝通學校或教育機構與家庭的橋樑，理解教育工作，以積極的態度對待學校或教育機構和教師，尊重教師的勞動，理解教師的良苦用心，支援老師的工作，努力提高家庭教育水平，積極發揮家庭的調解作用，就能促進孩子健康成長。

總得來說還是有用。

首先 節約路上來回時間，

其次 不受時空影響，可以反覆回看，

另外，費用相對輔導班面授較低。

有沒有效果全看你是不是真的想要學習，如果有真的想要學習，渴望影片裡的知識，那肯定會有效果，雖然效果可能不如現場，但是卻省下了時間，可以學更多的知識。如果在家透過影片學習只是為了完成任務，那就沒有效果了……

這個不能一概而論。

首先，要看這個平臺的師資是否夠強。如果起碼的師資不過關，那不要說在家學習，誤人子弟都有可能。所以從平臺的方面，要好好選擇。似乎猿輔導、學霸君靠譜些。

其次，還要看孩子的天賦怎樣。智商較高，可聽大課。智商不是那麼樂觀，就得考慮一對一了。

最後，不能完全依靠網上線上學習。還要及時跟學校老師溝通交流。這樣才可以瞭解孩子的學習情況。

大致就是這些。

因人而異。

對於愛學習並能主動學習的學有餘力的孩子而言，線上學習，在家學習是很好的資源，滿足了這部分孩子的需求，能促進他們掌握更多的知識。

對於愛學習但理解接受能力較慢的孩子而言，線上教學、在家學習是很好的補充，是補缺補漏的良好渠道。

對於被動學習的孩子，需要老師家長的時刻督促、單獨指導，那麼線上教學、在家學習就沒有什麼效果了。

現在是特殊時期，各級各類學校都會延遲開學，所以這個寒假時間比較長，現在很多學生和家長比較焦急，尤其是家長，擔心孩子在家時間太長，寒假作業已經完成，玩的時間太多對後面學習不利。有些地區的老師透過家長群給孩子們佈置了一些作業，還有有些學校開通了線上學習。而一些培訓機構也打出了“在家學習”的口號。根據以往有些學生參與線上學習的情況來看，線上學習是有效果的，但也需要看孩子學習的自覺性和家長的監管力度。

有些學生已經養成習慣了，學習自覺性比較強，即使已經完成了寒假作業，他很會自覺的去讀一些課外書來充實自己的寒假生活。但有一部分學生的學習是被動式的，必須有老師或家長嚴格管理和監督，學習才會有效果。有些孩子放假後，做寒假作業需要家長催促。而且在做作業過程中，特別容易分心，有時候玩手機或上網或者看電視的時間比較長，沒有時間觀念，所以完成寒假作業所用時間比較多。

現在延遲開學，有的孩子參加了線上補課，由於沒有課堂的實景環境，沒有良好的學習氛圍，也沒有老師的監督，所以有些孩子學習的自覺性肯定會差一些。那就需要家長加強對孩子的監管力度了。那麼如果讓孩子參加線上學習，家長怎麼做比較好呢？

首先要了解清楚課外補習機構線上授課的具體內容以及線上授課的費用，要在自己可接受的範圍內進行選擇，並且根據孩子的需要來確定補習的科目。其次讓孩子參與補習的科目不要太多，儘量選擇孩子的弱科進行補習，這樣既有針對性，讓孩子有興趣，也讓孩子學的比較輕鬆。第三個方面，讓孩子參加線上補習，如果家長方便的話一定要能監管到，這樣才能保證學習的效果，而且還要督促孩子完成課外作業。

因此，線上學習的效果，最終取決於孩子學習的自覺性，也與家長監管的力度有很大關係。如果兩方面都做得比較好，那確實不失為一種學習的有效途徑了。

線上學習是趨勢！

無論承不承認，線上學習也就是在家學習成為教育的潮流，事實證明效果肯定是有的，但還是取決於孩子的自覺和培訓機構的專業程度。

1-線上班的人數。人數越少越好！現在的線上課堂有大班制，也有一對六，一對三的小班課堂，還有高階一對一班次，少了線下的人工面對面交流督促，人數越少，老師的關注程度也就越高！

2-平臺是否完善。現在的線上教育平臺做的越來越完善！影片，互動，遊戲機制，可以激發學習興趣，並且少了線下課堂的嚴肅，有時候線上課程更吸引一部人的學習熱情。

3-老師是否專業。這個就要看自己的篩選了，小機構的老師往往專業度不夠，某些大機構也是參次不齊，這個就要看品牌口碑，選課程老師更要慎重。

4-孩子自身的自覺程度。有些孩子自覺，有時候不需要補習也能學習很好，有些孩子線下可能才能有效，有些孩子對線上課程感興趣，無論怎樣，家長先了解孩子再選擇課程！

你好！在這全民共抗疫情的非常時期，根據國家“停課不停教不停學”的號召，一些教育公司已經行動，網上教學資源，包括網路影片課和直播課堂都已經免費對學生開放，在2月17日國家網路直播課堂上線服務前，鴻合直播互動課堂、微師線上直播平臺、猿課堂、學而思等已經為廣大師生服務。

而各地學校教師在已經提前行動了，這是前幾天某校班級微信群老師發的：“不能在學校集中上課，我們要把這原本要在學校上課的時間充分利用起來，重點落實新學期的預習任務，各學科成立本學科的家長群，老師會把每天的預習內容釋出在本學科群裡，請家長們做好監督，並及時把孩子的完成任務情況在學科群裡反饋，科代表及時統計。”而現在該學校利用學而思直播課堂，已經開始讓學生線上上課。我還了解到有的透過釘釘直播的平臺讓自己學校老師上課。河南省教育廳官方網站，也已經面向初高中學生開設網上直播課堂，各省教育部門應該都會這樣進行。在利用直播的同時，各個學校組織教師一般會以班級為單位，透過微信群佈置作業進行輔導及檢查。

當然，培訓機構透過線上輔導，也是一種目前特殊情況下的補充途徑。與其他方式相比機構可以提供“一對一”線上輔導，授課、作業、問題解決都一對一進行，這樣會比以班級為單位針對性強，效果稍好。您可以根據孩子意願和家庭經濟情況有所選擇。如果選擇機構輔導，還望對機構進行詳細的詢問和比較，選擇適合孩子的。

作為一名老師，我來說下自己的觀點。在學習這個問題上，除了“天才”，每個孩子的機會和待遇是一樣的，但怎麼還會有“學渣”和“學霸”之分呢？這就說明孩子們對機會和待遇利用的程度不同。比如假期，有句話是這麼說的“不怕同桌是學霸，就怕同桌過寒假”，是的，假期就是用來反超的，學霸都在複習和預習，而學渣還在嫌棄老師佈置的作業多，哦，就這個，差別出來了吧！由於疫情，今年這個寒假更特殊，學校推遲開學，如果你認為這是一個很好的休息機會，又錯了，學霸差不多把下冊的書自學一半了…所以，不是培訓機構說，也不是別人說，自己做才是最重要的！

培訓活動有很多，不同培訓要不同看待。絕大部分培訓應首選線下教育，但線下教育有其侷限性。時間、地點、師資等需要顧及的事情太多。不得已選擇“在家學習”的，效果好壞一是看教授者的能力，二是看學習者的接受力。不能一概而論的。

效果肯定是有的，這個毋庸置疑，但凡事都有利也有弊，存費一概而論。對於特殊時期，像這次疫情期間，各大學校延遲開學，在家學習的優勢就尤為明顯。在家學習有利的方面有1.節省時間，省去了路上奔波的時間成本。現在各個地區都面臨著交通擁堵，停車位不好找的難題，如果開車送子女去培訓機構，接送孩子確實要耗費不少的時間

2.課程豐富，可選擇性強，可以根據孩子不同的喜好來選擇課程

3.線上課程，可以直播，也可以點播，點播內容還可以隨時回放，便於學習

4.多裝置支援，線上課程有專有的網站，手機APP，平板電腦等均可使用

5.線上互動，方便快捷，可與各個地方的學員互動交流

6.線上課程相對於線下課程，費用和成本較低

以上是有利的幾個點，也存在一些弊端的1.缺少線下學習的氛圍，

2.孩子容易被五花八門的遊戲和兒童娛樂節目吸引，對於自控力不強的孩子來說，很容易分神

3.線上課程太多，選擇的餘地太大，多了就會面臨無從選擇的難題

線上教育更多解決知識傳遞的問題，一個優秀的老師把他豐富的知識、優質教育資源公平傳遞給N個物件。效率高，成本低，互動差！

線下教育，有學習的夥伴相互促進，有師生情感的互動，有教育環境的培育。需要有固定的場地，會碰到良莠不齊的老師。效果好，效率低，成本高！

其實在哪裡學習並不重要，關鍵還是要看學習效果。就目前的情況看，線下培訓一時之間是難以及時開展了，所以線上培訓作為重要補充被廣泛採用。

那麼，怎樣才能保證在家學習的效果呢？對於這一點，我有以下幾點建議：

第一，線上課堂設定要有別於線下課堂。多年線上和線下授課經驗表明，線上和線下授課還是有很大區別的。線上課堂的受眾更廣，學生在電腦的另一端，老師無法及時感知學生的反映，學生的學習專注度也不比線下課堂。

那麼，該怎麼處理呢？

一般情況下，我的處理方式是縮短線上課堂的時間，比如20分鐘一講，內容上更加有針對性和集中性，比如一講就只講一個知識點，同時，增加一些故事性內容的引領，引起學生的興趣。

第二，線上課堂關鍵還是線上下。線上老師主要的功能還是方法的指引。但是大量練習的時間還是需要家長多努力，線上課程配套合理的練習題和練習方式，是提高課堂效果的重要方法。

第三，線上課程更需要良好的學習習慣。所以，家長朋友可以以此為契機，陪同孩子一同養成良好的學習習慣，這樣才是一勞永逸，受益終生的。

最後，河有兩岸，事有兩面。任何事物都有兩個方面。無論線上還是線下，都是工具和平臺，效果還是要看自身的合理運用。

湖北加油！

作為一名線上線下都有教學的輔導老師，這樣跟您說，線上比線下更賺錢！

線上的效果一定是比不了線下的效果的，線上的要求太多了，不管是老師還是學生，老師發揮不出來溝通的技巧，心理的暗示等等一些教學技巧。學生要求的自制力很高，長時間盯著螢幕看，容易走神。

那為什麼培訓機構要推線上呢，因為線上沒有地域的限制，流量巨增，一節課的收益遠遠高於線下！

培訓機構第一位的角色是商人，其次才是教師。

去年一個初二學生一直跟我在網上學習，到現在剛好一年，孩子也初三了，學生成績明顯提升，原來基本沒及格過，小學基礎差，連類似三角形面積公式，有理數加減法都不是很清楚，現在能及格了，偶爾還能考個八十多，可以說取得了明顯進步。

本人目前也只帶了這一個學生，只能說進行了有益的探索，從這一個學生情況看，在線上課是可行的。但線上也有許多問題 ，例如，我帶的是一對一，一對多是否適應不太清楚。

其次，線上看不到學生，只能聽見聲音， 只能去感覺學生的注意力是否集中，是否聽懂了，需要老師有豐富的經驗，宣講式的上課肯定不行。

有一次，我明顯感覺到孩子不在狀態，我問他在幹什麼，學生說：“老師，我肚子疼，在拉屎”，邊拉屎邊上課，不知道是線上教育的優勢還是無奈，反正我氣得想打人。

對學生來說是一種途徑。對於學習自覺的學生來說，挺好的，不用出門，節省時間。而學習不自覺的來說，沒有互動性，沒什麼意思

在回答這個問題之前，我們先要明確以下兩點:

第一個是基本的教育常識:學習有沒有效果，主要取決於學習主體是否具有學習的主觀能動性，其他因素雖不能說沒有一點影響，但均是次要的。

第二個是培訓機構培訓物件:幾乎所有培訓機構，針對的都是中小學生，而且培訓的內容不外乎語文、數學、英語、科學。

明確了以上兩點，我們就知道，題主的問題不能簡單地回答有效果或是沒有效果。

如果孩子在家能主動學習，那就可能有效果（為什麼加上‘可能’一詞，後文再說），而如果孩子不能主動去學習，靠家長逼迫學，甚至家長也不問，那就沒效果。

實際上，即使是在學校裡，如果學生自己沒有學習興趣，沒有主觀能動性，所謂的學習，也是無效的。

那麼問題來了，孩子在家學習，到底能不能做到自主、積極呢？這就要說到中小學生的心理發展規律了。心理學研究表明，中小學生缺乏自制力，只會對感興趣的東西主動關注。所以，如果培訓機構能以有趣的方式呈現培訓內容，孩子就能積極主動學習，反之可想而知。

培訓機構能做到這一點嗎？我覺得，或許某節課能，某一部分內容能，但想做到全部，不太可能。培訓機構也是人在操作，他們的能力不一定比學校老師強。特級教師上課也做不到全部都有趣。

有人可能會說，孩子沒有積極性，不是還有孩子家長嗎？是的，還有家長，現在家長也都在家。但是，像老師一樣陪在孩子身邊，認真地監督孩子學習，這樣的家長能有幾個？家長即使關心孩子學習，但是能有耐心陪學幾個小時、能堅持很多天嗎？不現實。

退到最後一步說，就算孩子也主動，家長也積極，也還有一個很大的問題，就是線上學習是單向的，不能互動。那麼，孩子能聽明白嗎？孩子不明白時，家長能給予幫助嗎？

這就是我前文加上‘可能’一詞的原因，如果孩子能聽懂，或是家長能給予幫助，在家學習就有效，反之可想而知。

綜上，可以得出這樣的結論:如果孩子能主動學習，如果家長能認真監督並在必要時給予幫助，在家學習就是有效的。

基於以上認識，給現在的家長提個醒，目前因新型冠狀病毒肆虐，寒假延長，教育部推出空中課堂，為了您的孩子，您一定要幫助孩子上線學習。

如果家長不能盡到督促的責任，指望孩子自己學習，可以說幾乎沒有效果，因為空中課堂的課雖然都是好課，但卻不可能完全吸住孩子。

首先分享一個現象。

2019年在上海成都等地流行起了“付費自習室”，12元/小時，60元/全天。利用自習室的大多數是上班族，工薪階層，精英。在家裡會有其他家庭事務分心，很難集中精力。他們為了提升自己，升職加薪或者時刻學習充電，選擇在自習室裡與志同道合的人並肩學習，互相激勵。（學生也是一樣的道理）

從某一方面講，學習需要一個在狀態的學習氛圍。線下課堂中學生們相互比拼激勵，有學習的氛圍和勁頭。也能在課堂中面對面交流，對於某些學生，更高效。

而在家學習，網路上課，自制力強的學生暫且不說，一般的學生會容易走神，或者沒有跟著老師的思路走，一個人學習也沒有氛圍，不容易堅持。在家網路學習便會空有形式，沒有實際效果。

但另一方面，線下授課時間相對統一，加上路程時間，不如在家網上學習更方便靈活。

並且網路上學習資源豐富，如果是一名自制力強，知道自己要什麼，有明確目標的學生，網課更划算更高效。

所以選擇什麼樣的學習方式，還要看孩子學生自己適合哪種，不盲從，合理學習。