不用腦袋想，用腳也想得出，國家總是說要為學生減負，讓學生快樂爛漫成長。那麼學生在學校學完之餘，又急急趕去輔導班去學習，真的是一道美麗的風景線，陪伴著小學生們一路成長。

家長們已為孩子上學付出了學費，誰知有個怪胎“輔導班”又盯著家長的錢袋，更加貪婪地索取，讓家長們還活不活？也許輔導班會說，沒誰強迫你來學習，都是自願的。說得倒輕巧，只要允許你這個怪胎存在，富人就會送著孩子笑眯眯地進去，窮人也會愁容滿面也送著孩子進去，不能讓孩子輸在起跑線嘛！

支援把輔課班都取消，讓老師都在課堂上認真講課。六七十年代也沒有補課的，該上大學的上大學，，那年代沒有補課不也都在同一起跑線上。我個人認為我們的上學，實際一年讀二遍學，消費了家長的辛苦錢，還給孩子累夠嗆，消費了孩子們的童年的快樂。

我認為對待一個好學的學生補一下課是可以的！也有些作用！但對那些成績差又不愛學習的學生，補課是在浪費錢財，浪費時間！差學生不是補文化課，是補怎樣學會做人，怎樣改變不好的行為習慣的課！

堅決支援催毀課外輔導班，因為學校老師是按國家的教育教學要求進行的，並且上級教育部門每年每學期都要組織老師學習，提高在職老師的教育教學水平。而補習班的老師怕是做不到這一點吧？況且他們對本學期各年級各科教材又不熟悉，恐怕輔導起來也是比較生硬的。再加上亂七八遭收費，這是最讓部分家長不能接受的了。

我支援取消校外補課班，這純屬於老師撈外快而巧立名目校外補課班。他們給學生和家長增加額外經濟負擔和學生思想壓力，建議國家堅決取消校外補習班。

我說我雙手雙腳支援，你能改變嗎？顯然改變不了，其實真的課外輔導班只會將貧富差距越拉越大，有錢的就去補習，沒錢的學校教什麼學什麼，事實證明輔導班輔匯出來的學生也沒有取得很大的成績，反而造就了老師補課收錢的積極性，課堂上就講那麼幾句能懂你是學霸，聽不懂老師就說為什麼聽不懂還不上補習班，我記得我們讀書時，只有有一小部分都說這題或者這章沒怎麼聽懂，那麼下節課就是複習本章節，直到絕大部分人都懂了，才開始下章。我表弟上個初中補課就補了3年，光費用就近20萬來了，表弟也明說班主任課堂上講的跟在他家補習的大不一樣，重點非常少，對於家長關心學習的就直接推薦，你來我家補習吧不然小孩就怎麼怎麼樣了。教師可以實行高工資，到絕不能有任何的課外輔導機構，百分之99的小孩子都是聰明的，老師多花心思的事情。對於教師的考核要改革了，。

堅決支援！幹什麼吆喝什麼，不要把應做並能做到的剝離推給社會，太缺少社會責任感了！現在的教師才是真正的減負（問問老教師過去的工作量，哪個不是在校完不成都帶回家挑燈批改的，而且過去是六天工作一天休息），口口聲聲還要爭待遇，不覺臉發燒嗎？

支援，但是沒用，我講一下我現在的感受吧。我來自農村，我有兩個孩子，大的十歲四年級小的六歲剛上小學，大的以前就在我們鎮上小學讀完一年級我毅然決然的把他轉到了市裡的寄宿學校，沒辦法不轉就毀了孩子一生了。小的剛剛進人鎮上小學，就是大的以前讀的學校了，確實是太小沒捨得，但是就這幾天造成我明年也要把小的轉走，這開學還沒幾天就是到處要交錢，學校五點放學學校說要留校一小時補課（每個人500元），中午午休起來喝牛奶（每瓶2.5/天）質料費58，跆拳道800，保險100，生活費（每個月100元/中餐）校車費900學費不知道（因為不是我報的名，這應該沒多少，比較義務教育），就說這短短几天就這麼多了，當然老師說跆拳道，牛奶，補習課都可以自願，自願個屁啊，自願你就別慫恿孩子啊，別人都去上跆拳道班，補習班，那自己的小孩怎麼辦？你說牛奶別人孩子都喝那不能看著吧？你們說這是不是故意的？再就是剛剛才上一年級的小孩什麼質料是要58塊買的？還美其名曰“自願”，可笑！都不知道這半年還要折騰什麼？那麼下學期就會又會出么蛾子，就會慫恿家長給孩子做全託（5500/半學期）除了校車費其它照交，你要不全託就讓你小孩一直坐後面，你要是去說，老師就說沒個禮拜調座位（一組後面二組後面……反正就是後面包場）這就是大的體驗過的。大家怎麼看？

只有11億同意，得不到全國人民全部同意。總之是好的，減輕了學生身心負擔，茁壯成長成才，對國對民雙贏。但是影響了校外老師收入，造成教學質量下降，只有提高老師工資，在校內安心教學，方能取消校外輔導市場，解救受輔學生，恢復身心健康，成為德智體全面發展的國家棟梁。

支援

感覺孩子好累，大人好累，社會好累。

教育成本不斷上漲，房價居高不下，越來越多年輕人不敢結婚，不敢生孩子，人口老齡化，一系列社會矛盾。不過從另一方面來說，是壓力，也是動力。保重身體，負重前行。加油。

我相當支援，如果能及時取消校外輔導，那老師就會專心致志的給所有學生上課，那樣對所有的學生都是公平的，特別是一些貧寒子弟，交不起高昂的輔導費。

就因為有輔導，讓很好的學生因為窮而輸在起跑線上了，讓所有的老師都會花很多的精力去做課前預習，研究，上好每一節課，

更難能可貴的是，學生除了學習以外，可以更好的享受少年，青少年的樂趣，像現在的孩子，你認為她們有童真童趣了嗎

無論從哪個方面來看，我認為取締校外輔導有利於教育迴歸正途。為什麼這樣說，一是有利於教師隊伍的穩定；二是有利於大大降低家長的經濟負擔；三是有利於教育的正常秩序穩定與和諧；四是減輕學生的課外負擔；五是增加孩子的業餘活動時間；六是有利於孩子的身心健康。同時我還認為取締所有私立學校；縮短學制；從初中就開始實行科目自選。

堅決取締！但，能夠取締得了嗎？中間牽扯多少利益關係，都是普通百姓的美好願望罷了

這個問題我絕對有發言權，因為我自己辦了五年小學生作文閱讀培訓，以及晚上放學後的作業輔導。去年因為身體原因已經不做了，但是我要說課外輔導班絕對不能取締。原因如下

第一：冬季，小學下午三點半放學，夏季四點半放學。這個點，有多少家長還在上班，不能接孩子，有的爺爺奶奶去接，而大多數孩子沒人接。而輔導班不但給你接孩子，給孩子喝水，補充零食水果，還輔導作業，每天十幾塊錢，你去哪裡能找到這麼便宜的保姆？

第二，因為競爭太激烈，大多數輔導班是比較負責任的，對孩子的輔導也是盡心盡力，所以孩子的作業完成的比較正規。因為專業，輔導的比一般家長要好。

第三，有些家長雖然很年輕，但是文化程度卻不是很高，沒有學習技巧，輔導孩子說不出道理，孩子聽不懂就發脾氣，不但把自己氣的血壓升高，孩子也不聽話，所以家裡雞飛狗跳。在輔導班就不會出現這種情況。輔導班的老師會很學校老師進行對接，及時瞭解學習進度以及孩子的學習成績，所以輔導孩子學習可以做到有的放矢，事半功倍。

還有很多情況，不做的根本不知道它的重要性。我辦班的時候，不但輔導孩子，還要輔導家長怎樣跟孩子溝通，怎樣培養孩子的學習興趣等等。說實在的，你花那點錢，太值得了。

把目光放遠，你的眼界越高，孩子的志向也會越大。心有多大舞臺就有多大。

取締校外補課機構不如反思一下教育狀況，如果學校真的能做到每位老師都能以教育為理念，真的做到以教書育人為主，老百姓又有誰願意多花錢為孩子補課，即累了孩子又加重家庭負擔，還不是逼不得已而為之？

校外輔導班越多，說明學校教育越失敗，更說明在職教師還不如校外輔導班的老師，這是傻子都能明白的道理，只是大家都不說而已。

校外輔導真的能提高學生的學習成績嗎？

之所以家長都願意把孩子送到校外輔導班去學習，大體上有這樣幾種原因：

第一，有錢的家長送孩子上輔導班可以在同事鄰居朋友面前炫耀，我家孩子在上什麼什麼班；

第二，有些家長可能因為忙顧不上孩子，或者嫌煩，不想自己管理孩子，所以願意花錢讓孩子去輔導班完成家庭作業；

第三，有些家長純粹是為了攀比，並且堂而皇之的以不能讓孩子輸在起跑線上為理由，送孩子去校外輔導班。

2018年高考結束後，網上爆料花了十幾萬課外輔導費，孩子高考成績沒上線，然而有個女孩從來沒有上過任何校外輔導班，卻在當地考了一個狀元。

今年高考結束後，網上爆料一個孩子校外輔導費花去三十多萬，高考落榜，家長要求輔導班退錢。

學習成績好壞，學生的內因是關鍵，如今校外輔導卻很盛行，這是家長直接打校內老師的臉。

所以，是否支援取締輔導班，不言而喻。

我支援取諦課外輔導班，課外輔導班雖說能彌補課堂上的講解不足，對孩子學習有一定促進作用。但是任何事都有利弊，能嚴重出現以掙錢為目的，並且出現社會影響很壞的不良現象，加重了家庭負擔，影響了教師的神奇職責，弊大於了利。平穩社會矛盾，應從消除不良現象做起。懲惡揚善，讓正能量永遠發出不滅的光芒。

真正的問題出在學生作息時間設定上。以前是每週休息一天，學生在校學習時間充裕，接受同步，不需要補課。如今每週休息兩天半，除寥署假外，還有這麼多們節假日，大大縮短了學習時間，接受不同步了。因為知識的積累的多少是跟時間成正比的。如今的勞動法優待了教師，但剝奪了學生的學習時間，損害了學生利益。而學生並非勞動者，勞動法不宜適用於學生。應當由政府從源頭做起，修改和灰復學生的學息時間。

以目下實況米看，必須堅決取締。因為事實上中小學生並不缺乏輔導，而所謂輔導班隆了賺錢攪亂正常教育秩序外一無是處。

如果取締所有校外文化課輔導班，教育迴歸校園，你會支援嗎？

看起來，這種想法很好，實際上能不能行得通？還得打個問號。

一方面說明有這個龐大的市場，不少家長或學生希望有可以輔導的地方，有的家長除了給孩子增加知識的機會，還想讓輔導班兼有託管功能，畢竟有的家長上班太忙，接送、照看孩子並不方便。

另一方面這樣一些輔導班，大多數可能都有在職教師以及相關部門的身影，如果不是這一群體，恐怕也難以吸引廣大的學生或家長。如果說文化輔導班遭遇非議與詬病，這是主要原因之一。

以致於有的地方學校教師還出現了“課堂不講課外去講”的極端現象，引發社會強烈反映。

另外，課外輔導班的高額補習費用，也是廣遭詬病，花了錢還不說，能不能有所進步，也是問題所在。曾經有不少教師坦言，對於一些學生來說，其實補不補課沒有什麼用處，關鍵還在於自己想不想讀，教師們只是一個點撥。

有的家長是比較重視孩子的學習，但他們的關注點只在每一次考試的成績，而不是如何去幫助孩子，解決一些學習上的困擾，這種困擾可能來自於學習本身，但也可能來自於周圍環境，以及自身的心理困擾，尤其是學生家長本身的干擾。比如孩子到底處於一個怎樣的位子，家長應該多少有些自知之明，不能人為拔高，不切實際。

而在社會上，評價一個孩子，究竟有什麼樣的標準？除了學習成績之外，還能不能更多一些看法？不能總是說，某某孩子真是不錯，這次考試又是第幾名。

那麼就這個目標而言，有關方面的教育是否在利用這個目標，從而走向功利化。比如教育不均衡的問題，為什麼要重點扶持一些明星學校？這其中甚至有不少還是民辦學校。為什麼不能均衡的提供優質教育資源？而是要老百姓花錢去讀優質學校，尤其是這些錢還進了少數人的腰包。那些屢屢出現違規招生的學校，其實就是縱容的結果，也是他們攪亂了整個教育生態。

比如學校評價的問題，究竟是以高考升學率為指標，還是以育人為指標。或者是以一年的結果為指標，還是以多少年的長期結果為指標。

教育公平是最為重要的公平，這涉及到一個機會問題，還涉及到社會分層問題。如果連機會都沒有了，根本就沒有公平競爭可言。

因此，我以為整頓教育生態，在考試製度難以改變的情形下，還是要以規範明星學校行為為核心，全面規範校外培訓市場。取締是不可能的，規範還是有辦法，就看下不下得了決心。

至少有一點應該可以做到，比如校外輔導班是不是合乎辦學條件，有沒有發現過違規現象，只要有的話，就可以採取取締措施，絕不姑息。恐怕現實中連這個也難以做到吧。