繪本故事就是透過畫面和簡單的語言，激發孩子想象力和創造力的一種引導閱讀興趣的輔助工具。這位家長是為了提問而提問呢，還是本身對於這個問題比較模糊？如果是前者，那就沒什麼好多說的，如果是後者，建議多陪孩子親子共讀，在閱讀中去體會繪本帶來的美妙感覺。

繪本主要以繪畫為主，並附有少量文字。繪本的每一幅畫都在表達一個故事，是獨立存在的，繪本可以講故事，學知識，有些繪本還可以幫助孩子培養良好的行為習慣，幫助孩子建構精神，開拓孩子的想象力。

繪本是發達國家家庭首選的兒童讀物，國際公認“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。這也是為什麼現在家長特別重視繪本閱讀的重要原因，孩子閱讀繪本，確實很看出他們各方面的進步。

繪本是一種非常獨特的載體，透過豐富多彩的圖畫，一些恰到好處的文字描述，新奇可人的繪本人物形象，穿插著美好動人又包含哲理的繪本情節，這一切都向我們講述著生活中的日常小事，教會孩子們養成良好的閱讀習慣，同時幫助孩子透過繪本童書的閱讀建立自己對於這個未知世界的基本認知和感情，學會最初的為人接物，所以繪本故事很適合作為親子閱讀的實踐客體，與孩子一起成長。

繪本並不是一般意義上，寫給孩子的，帶插圖的書。繪本是用圖畫與文字，共同敘述一個故事，表達特定情感，主題的讀本，透過繪畫和文字兩種媒介，互動來說故事的一門藝術。在繪本中，圖畫不再是點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。繪本非常強調情緒和主題的連續性，在短短的幾十頁之內，形成一個連繼的視覺影像。繪本的作者和畫者，相當於電影導演，他必須在有限的篇幅裡，把故事講的既好看，又清晰。一本優秀的圖畫書，可以讓不認字的孩子，“讀”出其中的意思。此處，繪本都比較唯美，版式精到獨特別，以填封面、扉頁、下文以及封底，構成一個近乎完美的整體。

繪本不等於“有畫的書”，它是一種獨立的圖書形式，特別強調文與圖的內在關係。文字與圖畫共同擔當講故事的重要角色，圖畫不再僅僅是輔助和詮釋文字的作用。一些相當著名的繪本甚至只有圖，而完全沒有文字。不過也有許多的繪本是圖、文之間取得一種平衡的關係，相互襯托，營造出整個繪本的感覺出來。繪本實際上包括兒童繪本和成人繪本兩種型別，但二者之間的界限不是很明確。

繪本故事主要有三個特色:

（一）繪本符合孩子思維特點，更能激發孩子閱讀興趣。家長們通常認為閱讀可以讓孩子多認一些字，多增加一些知識，這樣就能使孩子更好地適應文字閱讀，更有利於孩子在學校裡取得好的成績。這樣的想法也無可厚非，但是在小學低段，作為教師和家長首先要考慮的還是該怎樣才能把孩子的注意力吸引到閱讀上來，怎樣培養孩子養成閱讀興趣和習慣，讓孩子愛讀書，快樂地讀書。傳統教條灌輸式的閱讀文字，僵化了教學方式，也拉遠了書本與孩子間的距離。而繪本卻讓孩子感受到閱讀的樂趣。從人類的發展史上看，圖畫語言甚至還早於文字語言，它比文字元號更加直觀，表達的系統更符合兒童形象性思維的特點。因為在小學低段，孩子的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節，比一般純文字更能激發孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點和習慣。在繪本中，兒童文學作家使用孩子可以解讀的詞彙，熟悉的語句結構，將主題巧妙涵蓋進去，匯聚成結構完整、內容豐富的故事。藉助豐富的圖畫使孩子們在閱讀文字時覺得更為簡單，透過直觀化的繪本內容，孩子吸收、激盪、轉化著各種觀點，無形中便培養出精湛的語文閱讀能力，並促使他們積極地向純文字閱讀過渡。

（二）繪本畫面精美，富有內涵，能給孩子美的薰陶。多數都是世界上知名插畫家的作品，他們運用各種手法，或水彩，或剪貼，營造故事情節，讓孩子在閱讀過程中，享受文學，也感染到美學。好的繪本，不僅繪畫精美，構圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內涵，圖與圖之間能呈現獨特的敘事關係。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節的過程中，孩子的情感受到陶冶，藝術審美能力不斷髮展，而這種能力的提升絕不是單單憑藉文字閱讀所能替代的。

（三）繪本能啟用孩子的想象，有利於孩子創造力的培養。任何人都不是生來就具有豐富想象力的，想象力是透過直接、間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象力也越豐富，而繪本就為孩子提供了豐富體驗的機會。繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，讓創造力無限擴大。繪本里還會預留給孩子許多想象的空間，讓孩子根據繪本的整體意境，對故事情節展開豐富的聯想，設計書中人物的語言、動作。畫面中的一些細枝末節也會讓孩子產生豐富的聯想，對故事進行自我擴充、延伸。短小精薄的繪本，如同一部精采的單元劇，任何一位喜愛與孩子相處、肯用心和孩子相處的教師，都可以利用繪本的優勢，讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，並透過有意義的提問和引導，培養孩子邏輯思考、預測推理能力，以及聽說讀寫的語文能力。

繪本，英文叫做“Picture Book”，中文直譯就是“圖畫書”，“繪本”一詞則是借用了日本的用語。目前， 繪本與圖畫書兩種稱呼是通用的，繪本就等於圖畫書。

簡單來說，繪本是以影象或由影象搭配文字兩種形式，透過連貫的頁面來表現內容的出版型別。

廣義上的繪本，包括了兒歌繪本、數學繪本、科普繪本、玩具書繪本……包裝精美，圖畫較多，文字較少，我們就統一稱作了繪本。

更細緻的看，圖畫書中的圖畫絕不僅僅是對文字部分的解讀，它往往還傳達了超出文字之外的大量資訊。日本的松居直先生用了一個公式來說明繪本跟插圖書的不同：如果你只看到一些文字和圖畫，那你可以說它是一種帶有插圖的書；而圖畫書則是“圖畫*文字”，圖文之間是一種相乘的關係，只要有圖，就能知道故事的大致情節，文字只是圖片的補充，文圖透過各自的方式表達資訊，完美合奏，使主題充分表現出來，這樣的書才叫做繪本。

根據研究，寶寶在聽故事時，若有圖片輔助，理解力就可以提高至兩倍以上，繪本因而成為講故事或親子共讀的最佳讀物。

所謂繪本，英文為Picture Book，是指文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達特定情感和主題的讀本，透過繪畫和文字兩種媒介，在不同認知度上交織，互動著來講故事的一門藝術。

繪本故事是舶來品，形式與我們的連環畫類似，但繪本故事的應用場景多是家長哄孩子入睡時所講的“睡前故事”所用。題材多涉及哲理、寓言、少兒成長知識等領域，生動淺顯且寓教於樂的將一些知識與道理灌輸給孩子，以達到家庭教育的目的。

同樣的，也被很多中西方的幼教機構採用，也算是學前教育的一種手段之一。

又叫圖畫書，顧名思義就是“畫出來的書”，

通俗的說法是指有圖畫、主題簡單、情節內容簡短的故事書。

主要是針對幼兒、兒童所設定的出版品，多以適合幼兒、兒童閱讀的內容為取向。

與普通的帶圖畫的書相比，繪本故事則被視為藝術的一種，無論意義或實際運用，都給人更加精緻細膩的藝術感受。

簡介

繪本在英文中是PictureBook（圖畫書），繪本則是源自日文的習慣。在我國臺灣地區，圖畫書與繪本常常被混用。繪本用於較為嚴格意義的圖畫故事書，而圖畫書的界定有時相當寬泛，甚至包括非虛構的知識類圖畫書、玩具書、歌謠等。

繪本並不是一般意義上，寫給孩子的，帶插圖的書。繪本是用圖畫與文字[1] ，共同敘述一個故事，表達特定情感，主題的讀本，透過繪畫和文字兩種媒介，互動來說故事的一門藝術。在繪本中，圖畫不再是點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。

繪本非常強調情緒和主題的連續性，在短短的幾十頁之內，形成一個連繼的視覺影像。繪本的作者和畫者，相當於電影導演，他必須在有限的篇幅裡，把故事講的既好看，又清晰。一本優秀的圖畫書，可以讓不認字的孩子，“讀”出其中的意思。此處，繪本都比較唯美，版式精到獨特別，以填封面、扉頁、下文以及封底，構成一個近乎完美的整體。

繪本不等於“有畫的書”，它是一種獨立的圖書形式，特別強調文與圖的內在關係。文字與圖畫共同擔當講故事的重要角色，圖畫不再僅僅是輔助和詮釋文字的作用。一些相當著名的繪本甚至只有圖，而完全沒有文字。不過也有許多的繪本是圖、文之間取得一種平衡的關係，相互襯托，營造出整個繪本的感覺出來。繪本實際上包括兒童繪本和成人繪本兩種型別，但二者之間的界限不是很明確。 [1]

繪本線上的意義就在於透過圖書裡的畫面或文字，讓孩子們熟知生活中的一些點點滴滴，讓孩子們透過圖畫認知社會，喜愛發現繪本所隱藏的深層含義，從而使孩子們在書中成長，達到繪本所要表達的效果。

指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達特定情感和主題的讀本，透過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動來說故事的一門藝術。

繪本在英文中是PictureBook（圖畫書），繪本則是源自日文的習慣。在我國臺灣地區，圖畫書與繪本常常被混用。繪本用於較為嚴格意義的圖畫故事書，而圖畫書的界定有時相當寬泛，甚至包括非虛構的知識類圖畫書、玩具書、歌謠等。

繪本並不是一般意義上，寫給孩子的，帶插圖的書。繪本是用圖畫與文字[1]，共同敘述一個故事，表達特定情感，主題的讀本，透過繪畫和文字兩種媒介，互動來說故事的一門藝術。在繪本中，圖畫不再是點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。

繪本非常強調情緒和主題的連續性，在短短的幾十頁之內，形成一個連繼的視覺影像。繪本的作者和畫者，相當於電影導演，他必須在有限的篇幅裡，把故事講的既好看，又清晰。一本優秀的圖畫書，可以讓不認字的孩子，“讀”出其中的意思。此處，繪本都比較唯美，版式精到獨特別，以填封面、扉頁、下文以及封底，構成一個近乎完美的整體。

中文名 繪本故事

實質 文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書

意義表達特定情感和主題

分類 兒童繪本、成人繪本

最早出現19世紀後半葉的歐美

繪本不等於“有畫的書”，它是一種獨立的圖書形式，特別強調文與圖的內在關係。文字與圖畫共同擔當講故事的重要角色，圖畫不再僅僅是輔助和詮釋文字的作用。一些相當著名的繪本甚至只有圖，而完全沒有文字。不過也有許多的繪本是圖、文之間取得一種平衡的關係，相互襯托，營造出整個繪本的感覺出來。繪本實際上包括兒童繪本和成人繪本兩種型別，但二者之間的界限不是很明確。

繪本線上的意義就在於透過圖書裡的畫面或文字，讓孩子們熟知生活中的一些點點滴滴，讓孩子們透過圖畫認知社會，喜愛發現繪本所隱藏的深層含義，從而使孩子們在書中成長，達到繪本所要表達的效果。

歷史

繪本十七世紀誕生於歐洲，二十世紀三十年代，繪本圖畫書的主流傳向了美國，繪本圖書迎來了黃金時代。五六十年代，繪本開始在韓國、日本興起，七十年，臺灣也開始了繪本閱讀，隨後引起繪本閱讀的熱潮。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智慧。二十一世紀，繪本閱讀已經成了全世界兒童閱讀的時尚。

一般認為，現代意義的繪本（圖畫書）誕生於19世紀後半葉的歐美，凱迪克、格林納威、波特都是早期的傑出代表。在亞洲，日本的繪本從20世紀50年代開始起步，至70年代崛起。我國臺灣地區的繪本大致從20世紀60年代後期開始起步，至80年代後漸入佳境。

特色

（一）繪本符合孩子思維特點，更能激發孩子閱讀興趣。家長們通常認為閱讀可以讓孩子多認一些字，多增加一些知識，這樣就能使孩子更好地適應文字閱讀，更有利於孩子在學校裡取得好的成績。這樣的想法也無可厚非，但是在小學低段，作為教師和家長首先要考慮的還是該怎樣才能把孩子的注意力吸引到閱讀上來，怎樣培養孩子養成閱讀興趣和習慣，讓孩子愛讀書，快樂地讀書。傳統教條灌輸式的閱讀文字，僵化了教學方式，也拉遠了書本與孩子間的距離。而繪本卻讓孩子感受到閱讀的樂趣。從人類的發展史上看，圖畫語言甚至還早於文字語言，它比文字元號更加直觀，表達的系統更符合兒童形象性思維的特點。因為在小學低段，孩子的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節，比一般純文字更能激發孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點和習慣。在繪本中，兒童文學作家使用孩子可以解讀的詞彙，熟悉的語句結構，將主題巧妙涵蓋進去，匯聚成結構完整、內容豐富的故事。藉助豐富的圖畫使孩子們在閱讀文字時覺得更為簡單，透過直觀化的繪本內容，孩子吸收、激盪、轉化著各種觀點，無形中便培養出精湛的語文閱讀能力，並促使他們積極地向純文字閱讀過渡。

（二）繪本畫面精美，富有內涵，能給孩子美的薰陶。多數都是世界上知名插畫家的作品，他們運用各種手法，或水彩，或剪貼，營造故事情節，讓孩子在閱讀過程中，享受文學，也感染到美學。好的繪本，不僅繪畫精美，構圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內涵，圖與圖之間能呈現獨特的敘事關係。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節的過程中，孩子的情感受到陶冶，藝術審美能力不斷髮展，而這種能力的提升絕不是單單憑藉文字閱讀所能替代的。

（三）繪本能啟用孩子的想象，有利於孩子創造力的培養。任何人都不是生來就具有豐富想象力的，想象力是透過直接、間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象力也越豐富，而繪本就為孩子提供了豐富體驗的機會。繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，讓創造力無限擴大。繪本里還會預留給孩子許多想象的空間，讓孩子根據繪本的整體意境，對故事情節展開豐富的聯想，設計書中人物的語言、動作。畫面中的一些細枝末節也會讓孩子產生豐富的聯想，對故事進行自我擴充、延伸。短小精薄的繪本，如同一部精采的單元劇，任何一位喜愛與孩子相處、肯用心和孩子相處的教師，都可以利用繪本的優勢，讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，並透過有意義的提問和引導，培養孩子邏輯思考、預測推理能力，以及聽說讀寫的語文能力。

規範要求

1．繪畫要貼近兒童的世界。

2．繪畫要富有藝術性，即具有審美功能。

3．繪畫要前後呼應，有連貫性和“說”故事的效果。

4．文字具有文學性，即審美功能。

5．文字適合念出來聽，具備朗朗上口、生動、簡練等要素。

6．文字與幼兒的理解力和生活經驗相適應。

7．繪畫與文字配合默契，有一種互動的協調關係，可用公式表達為“文×圖”。

繪本選擇

（1） 故事內容

故事的取材要貼近孩子的生活，最好是孩子熟悉的事情，但要有一些異於常態、常理、常情的變化， 使兒童感覺到熟悉而奇特、新穎而有趣。

故事的情節必須是簡單而清楚的描述，讓孩子想知道接著發生什麼。

故事的語言淺近、具體、形象；句子單純、短小、口語化；朗讀時明快、活潑、琅琅上口，富有音樂 感。

（2） 圖畫表現

圖畫要富有視覺美，要恰當地運用色彩特指，比如小白兔、紅狐狸、綠草、金色的陽光等，這樣故事 中的形象才會更鮮明，也更能激發孩子閱讀的慾望。代表作品

繪本這個概念對於大部分國人來說還是一個比較陌生的概念，可能聽說過繪本的人也只是把繪本理解成故事書和圖畫書的另一種說法。但其實繪本和普通故事書或圖畫書還是有一定區別的。相較於故事書和圖畫書，繪本是一種具有更高藝術價值的兒童文學作品。

繪本的起源

繪本的歷史可追溯到1658年，捷克教育家揚•阿姆司•誇美紐斯出版了《世界圖繪》，被公認為歐洲最早的帶插畫的兒童書。但真正意義上的繪本誕生於19世紀後半葉的歐美，至今已經有了100多年的歷史，凱迪克、格林納威、波特都是早期傑出的代表人物。

繪本的發展

在國外，繪本的發展和普及程度要比國內高得多，國外在繪本領域已經擁有了諸如安徒生獎、凱迪克獎等多個國際最高獎項。而在亞洲地區，日本是繪本的發源地，自20世紀50年代開始起步，興盛於20世紀70年代，現在已經成為繪本的泱泱大國。而觀之國內，臺灣地區的繪本大致起源於20世紀60年代，至80年代後逐漸成熟；大陸地區與臺灣地區相比，可謂剛剛開啟繪本時代。

繪本是什麼？

繪本的英文說法是“Picture Book”,顧名思義就是“由圖畫組成的故事書”，但繪本又不完全等同於一般意義上的故事書或圖畫書。故事書和圖畫書都主要透過文字來表達故事內容，圖片只是作為從側面幫助孩子理解故事內容的輔助；而繪本則是以一張張色彩絢麗、獨具風格的圖畫來推動故事情節的發展，文字反而成為了圖畫的輔助。圖畫書或故事書不能沒有文字，而繪本可以是無字的，因為對於繪本來說圖畫才是主體和精髓，繪本里的圖畫能夠代替語言表達，讀者僅僅透過看圖畫就能夠明白這個故事在講什麼內容。

閱讀繪本的意義

很多人把繪本和一般的圖畫書和故事書劃上等號，所以他們不明白閱讀繪本的意義，他們會覺得繪本不就是一個個簡單的故事嗎？

其實不然，兒童心理學的研究認為，孩子認知圖形的能力從很小就開始慢慢養成，雖然那時的孩子不識字，但已經具備了一定的讀圖能力。所以，繪本是最適合學齡前後兒童，特別是幼兒閱讀的書本。

浙師大兒童文學理論家方衛平教授、博士生導師梅子涵教授等多年來也一直呼籲讓孩子閱讀經典的繪本，認為經典的繪本應該是孩子的“人生第一本書”，對孩子的啟蒙有著重要作用和意義，而繪本也確實是發達國家家庭首選的兒童讀物。

繪本作為一種藝術形式，創作過程並不像人們想象中那麼簡單。優秀的繪本名家可能幾年才出一部繪本作品，因為繪本是一個人內心世界的表現，同時也需要作者靈感的迸發。繪本還有一個顯著的特點：優秀的繪本往往將深刻的人生哲理賦予其中，透過孩子能夠接受和喜愛的方式傳達出來，使哲理不再晦澀難懂，而是呼之欲出，達到寓教於樂的效果。優秀的繪本還應兼具孩子智慧發展的多元化，不應只侷限於講故事、學知識，應包含空間、音樂、肢體、人際交往、內省和自然觀察，幫助孩子構建全面的精神世界。

繪本源起的西方，它的概念至今也並未有統一的定論。繪本是源自日文的習慣，繪本在英文中是PictureBook（圖畫書）。在我國臺灣地區，圖畫書與繪本常常被混用，繪本用於較為嚴格意義的圖畫故事書，而圖畫書的界定有時相當寬泛，甚至包括非虛構的知識類圖畫書、玩具書、歌謠等。

繪本不等於“有畫的書”，它是一種獨立的圖書形式，特別強調文與圖的內在關係。文字與圖畫共同擔當講故事的重要角色，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用。一些相當著名的繪本甚至只有圖，而完全沒有文字。不過也有許多繪本是在圖、文之間取得一種平衡的關係，相互襯托，營造出整個繪本的感覺出來

關於繪本故事，可能在親子圈中還是個“新人”，有人說它是一種“顏值版“故事書。不過新時代的繪本與傳統的故事書相比，它有一個最出彩的理由：最適合幼兒的書。在歐美等發達國家，兒童繪本被公認為兒童早期教育的最佳讀物。而在國內起步比較晚，由於其價格昂貴，所以認可度還比較低，但是很多對孩子教育重視的中國父母已經成為了先鋒父母，讓自己的孩子接觸了繪本。

而對於現在的孩子們來說不僅僅是一種讀故事的書本，更像是中藥，一點一滴改變孩子的體質與心理素質。

同時，對於懵懂的孩子來說，世界上最好聽的聲音是爸爸媽媽的聲音。家長陪讀繪本，沒有一定的規矩，怎麼高興怎麼念，一起討論書中的情節，或者展開想象，進行深入的拓展。不過千萬不要看完後，強迫孩子歸納這本書的什麼“主要內容”或“中心思想”，越是以輕鬆的態度與孩子分享，它的用處反而越大。以免破壞和他共讀的美好感覺，讓孩子在無壓力的狀態下愛上閱讀。

所以，珍惜與孩子共閱繪本故事的時間。因為你的陪讀所起的作用不止是提高他對閱讀的興趣或閱讀方式的引導，更重要的，是透過親子共讀這種方式為他建立信任感和安全感。

那對於中國孩子，什麼樣的繪本故事才是對他最好的！

如果是讀名人繪本故事，如同心智的種子會發芽、開花，然後住進一個小精靈；撒下的種子越多，住進來的小精靈就越多，一個個進駐你的心房，它們有一個共同的名字，就叫智慧小精靈。以後在人生路上遇到酸甜苦辣、生離死別等各種問題，想想曾經讀過的名人故事，孩子心中的智慧小精靈就會跟他對話，幫助他面對未知困難。

寶寶三歲之後就可以培養他的學習興趣啦，購買一些帶圖的卡片和書本讓他認識，或者給寶寶安裝了一些教學軟體，你可以百度搜索【貓小帥識字】，做的非常好，很多的冒險故事，寶寶特別愛聽，現在我下班回來還會說：“麻麻，我給你講故事”。還有一些簡單的小遊戲，不僅加深寶寶漢字的記憶，還讓我家好動的寶寶，乖乖的自己玩（自帶滑稽）。

繪本故事色彩比較鮮豔，是透過故事，豐富的圖畫，簡單的語句結合，可以幫助認知能力比較差的小朋友理解其中故事的內涵，一本好的繪本，要有一個精心設計的版式，有一個主體形象，給小朋友加深印象。給小朋友提供閱讀的空間，讓小朋友天馬行空的想像，小朋友一般都喜歡顏色鮮豔的物品，可以激發他們的閱讀願望。

要講明白什麼是繪本故事？

首先，我們要弄明白“繪本”一詞是什麼意思。

繪本，外來語，即圖畫書，該詞語取自日語中圖畫書的叫法 "えほん"的漢字寫法“絵本”，顧名思義就是“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，並附有少量文字的書籍。

那繪本故事，指的就是，用繪畫圖片來講述的一本故事書籍。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神世界，培養多元智慧。繪本是發達國家家庭首選的兒童讀物，國際公認“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。

那繪本故事有哪些特點呢？

第1、圖畫具有完整性。

繪本中的“圖”並不是插圖，也不是與文字脫離的配圖，“圖”本身就可以表達一個完整的內容，簡單地說，光看圖也可以明白故事的內容。

第2、圖畫和文字的完美結合。

兒童繪本將圖畫和文字完美地結合，彌補了兩者的缺憾，發揮兩者的優勢。圖畫要首先考慮怎樣直接地、快速地吸引讀者；而文字表達時，需要對圖畫進行精要的、傳神的表達。

第3、內容充滿趣味，主題富含哲理。

無論是圖畫還是文字都妙趣橫生。兒童能夠在這樣的童話故事或者生活故事中找到自己的快樂。

綜上所述：

繪本故事可以最大程度的給孩子帶來知識，建立孩子對世界的認知，繪本不僅包括故事，還包括愛，友誼，合作，感恩等等人類的感情。親子閱讀，並不是陪孩子看繪本這麼簡單，而是一個引導孩子認識這個世界的過程。

繪本符合孩子的思維特點，更能激發孩子的閱讀興趣。在孩子小的時候，作為教師和家長首先要考慮的是怎樣培養孩子的閱讀興趣與習慣。

目前優秀的繪本多數是世界上知名插畫家的作品，不僅繪畫精美，而且內涵豐富，繪本閱讀使孩子的情感受到陶冶。

繪本故事恆跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與圖畫，孩子得以進入不同的世界，使孩子對故事情節展開豐富的聯想，讓想象力和創造力無限擴大。

首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

相信很多在準備插畫作品集project，想要學習插畫的小夥伴們都抱有一個創作繪本故事的夢想，但是如何講好一個繪本故事呢，也是有技巧滴~

故事即靈魂

首先，繪本故事，顧名思義，它的核心就是故事，就好像拍電影需要一個好的劇本，一個好的故事，也是繪本成立的根本。

但是故事並非一開始就是一個故事，它可能是你的靈感集合，而靈感可以是一個古老的傳說，可以是生活中的瑣事，可以是任何一個點發散開來的，靈感，是故事的開始。

用視覺日記的方式在sketchbook上記錄靈感

而從靈感到故事，則需要構思和創意，繪本故事不是日記，要想讓你的故事讓人過目不忘，它的情節是否精彩，是否蘊含一定的哲理，則都需要在文字和結構上進行認真編排和推敲。而這個步驟決定了你的繪本的靈魂。

所以在思考故事的時候，問問自己：你的故事要告訴大傢什麼？你的故事是講給誰聽？再其次才是怎麼講。

​

你的故事講給誰聽？

​

插畫是介於繪畫和設計之間的一個專業門類，一個繪本故事，就決定了它一定會有對應的受眾群體，明確你的繪本，是給什麼人看的，是大人還是小朋友，如果是小朋友，又是幾歲的小朋友呢，這就決定了你的故事是否需要根據受眾做調整。

確定受眾，幫助你明確繪本的方向，作為作者，你需要站在受眾的角度去理解，帶著這樣的問題：

如果我是那個受眾，我看的懂這個故事嗎？我會對它感興趣嗎？而繪本的畫風、用色、筆觸和講故事的角度也都會因為受眾的確定而明晰起來。

但很多好的繪本往往小孩子們很喜歡，而大人們讀來也覺得很有趣，這就考驗你的故事是否畫風清奇，又是否蘊含簡單卻深刻的普世價值了。

小王子的故事流傳了一個多世紀，因為簡單美好的哲理而深受各個年齡段讀者的喜愛

怎樣繪製一個繪本故事？

那麼有了故事，這時候就要考慮怎麼講它了。

一個繪本故事往往有二十到三十P的頁面，你的任務就是要在這20多個P的畫面中講完一個完整的故事。

在草稿階段，Thumbnail的練習非常重要,Thumbnail這個詞我們經常看到，非常形象生動，可以理解為大拇指指甲蓋大小的草圖，即我們常說的縮圖。

上圖是一個年輕的法國童書插畫師Marc Majewski的sketchbook手稿，之後局長會以他的繪本作品《une histoire》為例來講解繪本故事的創作，這個繪本講述了一個男孩的白日夢故事，畫風童趣浪漫。

接著說thumbnail~

thumbnail作用很大，它是最早發想的草稿，也可以用於訓練繪本故事的構圖和明暗畫面，而將小小的草稿一字排開，則可以明確看到整個故事在構圖上是否流暢整體。

場景、明暗，構圖的草稿練習

Thumbnail只是最初的草稿，只有最基礎的構圖和明暗關係，接下來，則需要從小圖拓展到與繪本同等大小的草圖，這也意味著，要開啟你的想象，逐步添上許多細節。

更加深入的草圖

而在這個時候，Storyboard也是必不可少的步驟。畫風是否統一，邏輯是否清晰，內容的銜接上有沒有問題，都可以在分鏡設計中看出端倪，以便糾正。

故事的storyboard分鏡設計

成稿繪製 、排版

有了草圖打底，這一部分就比較輕鬆了，可以按部就班、耐心地進行了。

從草稿到成品

完成成稿後，排版是最後一個重要的環節，繪本一般都由插畫和簡單的文字組成，文字的字號大小，字型、顏色、與繪本畫面的關係都應該在考慮範圍內，以保證最終的輸出是完整的。

好了，今天就講到這裡啦，

其實有了以上的步驟，完成一本繪本不難，

但是講好一個繪本故事，最重要的，當然還是你的靈感和奇思妙想啦~

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

其實繪本在國內是一個新概念，是從臺灣傳到國內，大概10多年的時間。意思就是畫出來的書。它分為兩個部分，繪是圖畫的意思，本呢就是故事，是圖畫裡要表達的意思。

繪本是透過一連串富有邏輯的圖畫來表達一個完整的故事。它是一個孩子人生第一本書，它是把一個個濃縮的世界形象地展現在孩子面前。有的比較少的文字，有的或者根本沒有文字，互相結合來共同講故事的兒童書，圖畫在繪本中起著核心的作用，它既不是對字的補充說明，也不是對故事的點綴，美化作用，而是透過前後關聯的圖畫來表達出一個故事，這與市面上很多普通的童書，有著比較大的區別。

繪本給孩子們所需要的所有閱讀體驗，感受和收穫，都藏在繪本的圖畫裡，親子讀繪本，是大人代替孩子理解故事的過程。

繪本不僅能夠幫助孩子理解故事，學習知識，培養多元智慧，更重要的是，可以全面幫助孩子構建精神世界！

繪本，英文稱Picture Book，日文用漢字為 "絵本（平假名：えほん，羅馬字：e-hon）"，顧名思義就是“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，並附有少量文字的書籍。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智慧（繪本和普通的圖畫書有區別）。繪本是發達國家家庭首選的兒童讀物，國際公認“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。

也有成人看的繪本，比如幾米畫的一系列繪本。繪本的概念：

說起繪本，其實非常類似於早期的中國小畫書。其實按英文的意思，就是畫出來的書。所以，這樣一講就好理解了，就是以繪畫為主，而只有少量，甚至是沒有文字的圖書，稱之為繪本。

繪本與普通文字圖書的區別：

普通的文字圖書裡，只有小小的一個或者是兩個插圖，只能講它是傳統意義上的書，對於此來講，圖只是用作修飾，或者是用來支援文字說明的。而繪本則沒有字或者是很少的一部分字，用以來引導作用。還有與那些大圖片式的畫書也是有區別的。大圖片的畫書，只是用一張一張連續的畫來表達一個完整的故事，而不能形成單獨的圖畫來。但是繪本甚至就可以，甚至它其中的某一個圖畫本身就是一個故事，可以單獨成形。所以，在選擇給的時候，大家注意了不要被商家騙了。那種大幅圖畫不能獨立起為圖畫的書，則不是繪本。

對於買過繪本的家長來說，可能會覺得價格實在是太高了。實際上，目前中國市場上還沒有專門從事繪本繪畫的作家，因此，這些都是從國外引進過來的繪本，甚至有的都是用英文和日本標寫的。因此，對於這類圖書來講，就顯得比較貴了。因為是新鮮事物，自然就貴。還有另一種就是，繪本的印刷材料和我們普通的書的印刷材料也有很大的區別。因為是專門給孩子閱讀的圖書，所以，紙張的要求也會很嚴格。

繪本是用圖畫來表達故事情節的，因為文字少，所以，通常來講，需要有人理解圖中的意思，才可以把故事完整地講出來。然而，對於實際上，有這種能力的人實在是太少了，因為我們缺乏美感。對於美感的研究和加強，建議看《談美書簡》。所以，很少有人可以從圖畫裡讀出故事來。因此，一般情況下的繪本都會在人物的形象表達以及面部表達上下功夫。這樣，就會讓理解力很強的小孩子們的一眼就可以看出他們的情緒，或緊張，或害怕，或其他。

對於繪本圖書來講，如果家長看不懂，可能會認為沒有必要給孩子買，再說了，那麼貴。實際上，還是建議家長選擇性地給孩子買幾本回家讓自己和孩子一起來探討圖畫裡的故事。即使你看不懂，也可以照葫蘆畫畫，給孩子講其中的一些能看能明？白的地方的知識。不過，這樣，就算完全不懂，也可以和孩子一起欣賞一下畫作，其實也是美學的一種修煉，不是嗎？繪本多為圖而少有字

我認為繪本故事主要是兩點，什麼是繪本？什麼是故事？

繪本顧名思義就是圖畫，我們用圖畫，畫出想表達的事件，地點，人物。

故事就是從這些圖畫中，我們能看出什麼，理解到什麼。從圖中學會發散思維

舉個例子吧，我在給兒子講繪本故事的時候，都會問他“兒子，這裡畫的是什麼呀？他在做什麼呢？”這樣就能讓孩子更好的發現繪本的樂趣。今天我們一起看<烏鴉喝水>繪本，我講到小烏鴉夠不到水，於是他想了一個好辦法，就是把小石子丟進瓶子裡，這樣水變高了，小烏鴉就能喝到水了。可兒子說他為什麼不端起來喝呢？我回答因為小烏鴉沒有手呀！它的翅膀是飛行用的！兒子又問那他就去找媽媽，媽媽幫他一推，水瓶倒了就能喝到水了。

我想對呀！這樣為什麼不行呢！於是我覺得這個繪本故事成功了！

我認為繪本故事就是要讓孩子從圖畫和講解中發散思維模式，構建自己的思維方式。

簡單說，“繪本故事“主要是單純透過圖畫，或者大量的圖畫和少量的文字配合來傳達故事，也就是透過美術呈現或美術和文學藝術結合的方式來傳達的故事

而“故事“是一種文學體裁，透過口頭講述或者文字來傳達，“繪本故事”的藝術維度更高，其中藝術審美這塊是單純的“故事“不涉及的（當然，即便是繪本，也只有在藝術這方面做得比較好的才能在藝術薰陶這邊做到正面的引導，市面上也有很多會產生負面影響的作品）。

同時也因為以上原因，通常我們見到的“繪本故事“故事體量都比較小，而”故事“體量則不受限。

所以通常來說，繪本故事通常透過系列叢書來透過同一IP來打造大體量的故事。比如像《瑪蒂娜》（（比）徳萊雅文，（比）馬裡耶繪那個）系列等等。

也由於以上各種原因，使得大眾普遍認為繪本是童書的一種圖書形式，其實不然，“繪本”並不歸屬於“童書”，有兒童繪本，有青少年繪本，有成人繪本，也有全齡向繪本。

繪本在英文中是PictureBook（圖畫書），繪本則是源自日文的習慣。在我國臺灣地區，圖畫書與繪本常常被混用。繪本用於較為嚴格意義的圖畫故事書，而圖畫書的界定有時相當寬泛，甚至包括非虛構的知識類圖畫書、玩具書、歌謠等。

繪本並不是一般意義上，寫給孩子的，帶插圖的書。繪本是用圖畫與文字[1]，共同敘述一個故事，表達特定情感，主題的讀本，透過繪畫和文字兩種媒介，互動來說故事的一門藝術。在繪本中，圖畫不再是點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。

繪本非常強調情緒和主題的連續性，在短短的幾十頁之內，形成一個連繼的視覺影像。繪本的作者和畫者，相當於電影導演，他必須在有限的篇幅裡，把故事講的既好看，又清晰。一本優秀的圖畫書，可以讓不認字的孩子，“讀”出其中的意思。此處，繪本都比較唯美，版式精到獨特別，以填封面、扉頁、下文以及封底，構成一個近乎完美的整體。

繪本不等於“有畫的書”，它是一種獨立的圖書形式，特別強調文與圖的內在關係。文字與圖畫共同擔當講故事的重要角色，圖畫不再僅僅是輔助和詮釋文字的作用。一些相當著名的繪本甚至只有圖，而完全沒有文字。不過也有許多的繪本是圖、文之間取得一種平衡的關係，相互襯托，營造出整個繪本的感覺出來。繪本實際上包括兒童繪本和成人繪本兩種型別，但二者之間的界限不是很明確。

繪本線上的意義就在於透過圖書裡的畫面或文字，讓孩子們熟知生活中的一些點點滴滴，讓孩子們透過圖畫認知社會，喜愛發現繪本所隱藏的深層含義，從而使孩子們在書中成長，達到繪本所要表達的效果。

繪本十七世紀誕生於歐洲，二十世紀三十年代，繪本圖畫書的主流傳向了美國，繪本圖書迎來了黃金時代。五六十年代，繪本開始在韓國、日本興起，七十年，臺灣也開始了繪本閱讀，隨後引起繪本閱讀的熱潮。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智慧。二十一世紀，繪本閱讀已經成了全世界兒童閱讀的時尚。

一般認為，現代意義的繪本（圖畫書）誕生於19世紀後半葉的歐美，凱迪克、格林納威、波特都是早期的傑出代表。在亞洲，日本的繪本從20世紀50年代開始起步，至70年代崛起。我國臺灣地區的繪本大致從20世紀60年代後期開始起步，至80年代後漸入佳境。

繪本在英文中是PictureBook（圖畫書），繪本則是源自日文的習慣。在我國臺灣地區，圖畫書與繪本常常被混用。繪本用於較為嚴格意義的圖畫故事書，而圖畫書的界定有時相當寬泛，甚至包括非虛構的知識類圖畫書、玩具書、歌謠等。

繪本並不是一般意義上，寫給孩子的，帶插圖的書。繪本是用圖畫與文字，共同敘述一個故事，表達特定情感，主題的讀本，透過繪畫和文字兩種媒介，互動來說故事的一門藝術。在繪本中，圖畫不再是點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。

繪本非常強調情緒和主題的連續性，在短短的幾十頁之內，形成一個連繼的視覺影像。繪本的作者和畫者，相當於電影導演，他必須在有限的篇幅裡，把故事講的既好看，又清晰。一本優秀的圖畫書，可以讓不認字的孩子，“讀”出其中的意思。此處，繪本都比較唯美，版式精到獨特別，以填封面、扉頁、下文以及封底，構成一個近乎完美的整體。

繪本不等於“有畫的書”，它是一種獨立的圖書形式，特別強調文與圖的內在關係。文字與圖畫共同擔當講故事的重要角色，圖畫不再僅僅是輔助和詮釋文字的作用。一些相當著名的繪本甚至只有圖，而完全沒有文字。不過也有許多的繪本是圖、文之間取得一種平衡的關係，相互襯托，營造出整個繪本的感覺出來。繪本實際上包括兒童繪本和成人繪本兩種型別，但二者之間的界限不是很明確。

繪本線上的意義就在於透過圖書裡的畫面或文字，讓孩子們熟知生活中的一些點點滴滴，讓孩子們透過圖畫認知社會，喜愛發現繪本所隱藏的深層含義，從而使孩子們在書中成長，達到繪本所要表達的效果。