孩子做錯事後，批評教育還是鼓勵教育？我覺得是先批評指正在鼓勵教育，兒童教育學家蒙臺梭利說過：“兒童不會自己判斷自己，他是以別人對他們的態度來判斷自己的。”所以孩子做錯事首先孩子第一反應是看父母的立即反應或者態度是什麼：是大聲呵斥？還是瞭解事情經過再糾正？

孩子做錯事後，處理方式上父母們普遍的憂慮在於：面對孩子存在的問題，如果不予以批評，擔心孩子認為即使做錯事也無非是輕鬆揭過。然而如果嚴厲批評，一方面擔心孩子受到打擊變得做事畏首畏尾，另一方面又擔心孩子今後可能不再提及自己所面對的問題，甚至對父母有所欺瞞。

下面是我家小熊貓做錯事我的處理方法，雖然不是處理得非常完美，但是起碼我沒有給小熊貓心理上帶來傷害：我家小熊貓20個多月，這個月齡寶寶已經喜歡跑來跑去喜歡模仿大人一些動作，我婆婆和我在家看到一些小紙屑、掉落的頭髮之類都會及時撿起來放入垃圾桶，小熊貓看後也看到紙屑也撿起來扔垃圾桶，我每次看到後都會說好棒哦，仔仔是個講衛生的寶寶，可是當天下午我上洗手間回來，發現小傢伙把客廳垃圾桶的垃圾全翻到出來，正在把紙屑紙團一點點撿起來扔進垃圾桶，顯然他把垃圾桶垃圾全倒出來是做了件錯事，我應該批評，我當時心裡又擔心嚴厲批評後小傢伙會心裡有陰影，下次更會這樣做，所以我走到他面前半蹲著和他說“仔仔，你把地上垃圾撿起來扔垃圾桶是對的，頂呱呱的事情，還好你沒有把垃圾弄得客廳到處都是，下次不要這樣了哈，這樣吧，媽媽和你一起把垃圾一點點撿起來放回垃圾桶，好不好，好就說好，”小傢伙想了下看著我的眼睛說“好”，然後我和他一起撿起全部垃圾，然後牽著他去洗手，洗手的時候也和他嚴肅的說（我是臉上沒有笑容表情嚴肅但是語氣方面還是很溫和）“下次不能把已經裝進垃圾桶的垃圾倒出來，知不知道？這是錯誤的做法，小手也弄髒了”。小傢伙點點頭。後面我家小熊貓就沒有把垃圾桶垃圾倒出來過了。

所以我覺得孩子做錯事應該先是肯定他對的一方面然後再批評教育。

做錯事後希望是嚴慈相濟的教育，不要一味的批評，更不可以一味地原諒，先看一下寶寶對錯事的認識和態度，因為很多時候寶寶做錯事也並不知道自己做錯了事情，所以需要父母耐心的引導。

比如日常生活中，寶寶多次出現看到小朋友就搞怪的表情。我就批評:寶寶，你這樣做很不禮貌的，媽媽會生氣的，別的小朋友也不會喜歡和你玩的。

寶寶的回答卻出乎我的意料，她說:小朋友打招呼都是這樣的。

原來她一直以為她的行為是友善的，卻不知在大人的世界裡是不禮貌的。所以密切關注寶寶的一舉一動，及時糾正寶寶的錯誤。不要一味的批評也不要一味的原諒。

比如遇到寶寶無理取鬧更應該多次提醒寶寶那樣媽媽不高興，不喜歡，也不禮貌。

錯了就是錯了，有錯就要給孩子指出並告訴他如何加以改正。這是我對於孩子的錯誤行為，一貫的態度和做法。事實上，孩子的認知能力還不足以自己去領悟，家長必須明確對他表明態度，他才會對自己的言談舉止有所認識。

孩子的成長路上，做錯事就是他向前邁出一步的契機。家長引導好了，孩子才不會一直走錯，否則，錯誤地對待孩子的錯誤，只會讓他錯上加錯。孩子犯錯，並不意味著他是壞孩子，只是他們尚不懂正確的方法為幾何。所以，家長此刻的態度尤為重要。

當然，在批評指正的過程中，家長也應該注意方式方法和態度。批評，不代表大吼大叫或者體罰，而是嚴肅認真地向孩子指出他到底錯在哪裡，正確的方法是什麼。引導孩子學會直面錯誤，勇於承擔後果，並且改正。你今天對孩子的嚴格要求，才是對他最好的愛護。

小孩子做錯事，當然是批評教育了。為什麼我看到好多回答都是還進行鼓勵教育，或者什麼看具體情況，批評教育鼓勵教育並行？嘴上說並行的，最後批評是說說而已，還是鼓勵主導嘛。

對就是對，錯就是錯，是非黑白，明明白白。孩子都做錯了，還鼓勵什麼啊？今天他闖紅燈，明天就有可能被車撞。今天他能霸凌別的孩子，明天他就有可能成為街口一霸，後天他就有可能傷了人殺了人。

況且，說什麼批評教育容易給孩子留下心理陰影，我的天，孩子不是紙做的，好吧？非要把孩子培養成紙做的嗎？希望孩子成為豌豆公主，可以感覺到12層羽絨被下的豌豆？那得先有公主命。

你今天不批評孩子，你能保證孩子長大些不被批評？他的老師同學不批評他？以後工作領導同事不批評他？

我覺得鼓勵，是好事，但不能濫用。熊孩子越來越多，不是盲目鼓勵的結果？現在青少年甚至成年人心理脆弱，禁不起挫折批評，不是盲目鼓勵的結果？

我覺得，具體情況題目中已經說了，是小孩子做錯事。事情是有對錯可以講的。我認為這個對錯，已經定性了，並不是指單純孩子不聽家長的話，卻符合孩子生理心理發展的事情，比如在口唇敏感期愛吃玩具和手部敏感期亂扔東西這種事。

我覺得既然題目中已經定性為錯的事，那麼，就應該批評。是非面前，立場必須明確。批評教育不等於大吼大叫，更不等於棍棒教育，沒有必要談虎色變。

小孩子做錯事，當然要批評教育囉，難不成還要鼓勵他再接再厲呀？

首先，要和孩子談談，分析分析是什麼原因導致了錯誤的發生。其次，要讓孩子認識到錯誤的嚴重性，承擔因為錯誤造成的所有後果。最後，要讓孩子從錯誤中總結出經驗教訓，以免今後再犯類似的錯誤。

這個問題，令我費解。既然要我回答這個問題，我就以我的觀點來分析一下:

首先，“小孩子”做錯事，既然是"小孩子”，我們要給孩子改錯的機會，讓他認識到自己做錯了事，應該怎麼做就行，沒有必要批評教育。

其次，孩子既然做錯了事，為什麼還要“鼓勵教育”呢，令我不可理解。就比如孩子為了得到別的小朋友的東西，動手去搶甚至打人，你還思考是否採取鼓勵教育。

小孩子做錯事，一般都會告訴他錯了，需要改正。至於說批評教育還是鼓勵教育這個還得分事情來教育。

比如孩子在學習某項新技能，但是弄巧成拙做錯了，那還是鼓勵為主，孩子自己意識到自己搞砸了，也很內疚。告訴孩子沒有關係，再繼續往好做。如果這時候批評教育會打壓孩子的積極性，讓孩子有挫敗感，對自己失去信心。

若是孩子和朋友玩，搞破壞，那就得批評教育。他明知道那樣做不對，還那樣做，不批評，不改正。若是鼓勵教育，孩子還會認為你很寬容，錯了也沒有什麼大不了的，低個頭認錯就行。對自己的錯誤沒有更深的意識。

因此，小孩子做錯事，教育孩子實行批評教育害怕鼓勵教育視事情的情況而判定哪種方式比較好，不能一刀切。

我覺得，肯定不能是鼓勵教育啊，但也不應該一味的批評教育。首先，家長不能鼓勵孩子繼續犯錯，因為錯了就是錯了，不能鼓勵。其次，一味批評也是不對的，因為不理解孩子為什麼這麼做。所以，面對孩子的錯誤，家長可以在明白孩子做的緣由後，採用溫柔一點的方法對孩子進行教育。當然，這種方法是要分大孩子還是小孩子了。大孩子一般比較好講理，小孩子就要提前制定規則了。

小孩子做錯事，實行批評教育，還是鼓勵教育？

小孩子做錯事，在她年齡小的時候，我會直接告訴他做得不對，錯了就是錯了，要讓孩子懂得規則性。

當孩子漸長漸大時，（特別是孩子已經上了小學後）不知道大家有沒有發現？孩子做錯事兒以後面對大人的批評，他是不予接受的。這就需要大人以正面的引導方式去教育孩子。這裡的正面引導方式應該就是鼓勵教育的方法。

小孩子做錯事，實行批評教育，還是鼓勵教育，這個要看做錯這件事情的性質。

首先，對於性質嚴重的，例如涉及道德規範的，涉及安全的，必須要嚴肅的批評。這個嚴肅的批評，不是說要對孩子大吼大叫，或者懲罰等。而是要用耐心的態度，堅定地跟孩子說不可以，並告訴孩子為什麼。

例如：

2、3歲的孩子去插拔電源，這個就非常危險。見到以後必須馬上阻止，並且同時說不可以。

遊樂場裡排隊玩滑梯，嫌前面小朋友慢，在後面把小朋友推下去的，這個也必須當場批評，而且應該向被推的小朋友道歉。因為非常危險，而且不謙讓。

學校裡有孩子欺負比自己弱小的同學，必須嚴肅批評，否則，有可能捲土重來。

第二，對於屬於孩子在成長過程中，需要透過犯錯誤而長經驗的，或者孩子雖然把事情搞砸了，但是出發點是好的，這時候就需要鼓勵了。

例如：

孩子想幫家裡做家務，結果不小心把花瓶打碎了。即使再貴重的花瓶，父母也只能把心疼藏在內心深處了。反正花瓶已碎，罵也沒用。而孩子那份心意，才是應給鼓勵的。孩子因此獲得的信心和增加的責任心，才是無價的。

孩子參加鋼琴比賽，可能一緊張彈錯了。這時候是要鼓勵孩子參加比賽以及犯了錯誤堅持彈完的勇氣的。千萬不能因為孩子與勝利失之交臂就扼腕嘆息，批評孩子。

另外，現在很多父母都想把自己的經驗傳授給孩子，美其名曰，少犯錯誤少走彎路。但是，犯錯誤是孩子成長學習的必經之路。

最後，還有些錯誤，完全屬於可以忽視的。比如吃飯不小心掉個米粒之類的。大人都有失手的時候，這種雞毛蒜皮的小事沒必要再嘮叨孩子了。

小孩子做錯事，具體實施批評教育還是鼓勵教育，要根據具體的情況而決定。

比如有些小事情，可以給他提出來，鼓勵他以後不要再這樣做。有些原則性的問題，家長一定要嚴厲的批評他，以後不許再犯。比如說偷了別人的東西，這樣的事情絕對不容許再犯，這是原則性的問題，讓小孩從小明辨是非觀念。

孩子做錯了事，是批評還是鼓勵，當然要看情況，所謂事出有因，不能一上來就打就罵。

比如孩子想幫忙洗碗做家務，結果碗還沒洗乾淨，就打碎了一個。把碗打碎了肯定擔心家長說他，這種情況就應該先安撫孩子，想做家務是好事，做得少所以容易出錯，不過打碎碗肯定是不小心為之的，以後要多加註意。

再者，孩子看到別的小朋友拿著玩具就過去搶，這樣的行為是要制止的，並且要批評的，然後可以建議孩子用自己的玩具和小朋友換著玩，鼓勵孩子自己去跟小朋友交涉，鍛鍊一下社交能力。

老大的時候，我好像採用批評教育更多一些。因為心理總有這樣的思想，出現問題先找自己原因。

自己從小就是這樣被教育大的。

可是這樣教育方式真的好嗎？時代不同了，孩子們個性發展也有所不同，一直根深蒂固地沿用舊的觀念傷害的是誰？

總是批評教育孩子，傷害的就是孩子。

在批評中長大的孩子，叛逆厲害。關鍵是孩子內心缺乏安全感。心中有愛也不會去愛，不會表達愛。因為他從小沒有被愛得語言呵護過。

所以，孩子做錯事，先不要著急批評孩子。先關注孩子的情緒，孩子做錯事後是緊張害怕，說明孩子自己已經知道錯了。如果家長再不問青紅皂白批評一頓，孩子更加害怕。會在孩子心靈上留下傷痕。

我小的時候，可以說父母一直採取的是批評教育，而且還帶有打壓，生怕我驕傲自滿翹起小尾巴，可這樣的教育下養育的孩子特別膽子小，自卑。

所以，我有孩子後，暗下決心一定不隨便批評孩子。要批評也要講究技巧。

1.首先控制自己的情緒。孩子犯錯後，父母一時情緒失控，很容易採取打罵等體罰的方式對孩子進行教育。但這種方式很不好，往往讓孩子產生更大的逆反心理，反正我犯錯也只不過挨頓打罷了。所以父母一定要控制情緒，杜絕打罵等體罰行為。

2.站在孩子的角度考慮問題。當孩子犯錯後，父母平復心情後，可以現在孩子的角度考慮，為什麼孩子會犯這樣的錯誤。也可以督促孩子站在別人的角度考慮問題，是不是自己真的做錯了，以便反省自我，接受教訓。

3.放手讓孩子承擔自己犯錯帶來的後果。孩子犯錯後，父母別總是先大發雷霆，然後再急忙幫他收拾殘局，代替孩子受過。而應該勇敢放手，讓孩子承擔自己所犯錯誤帶來的後果，自己去解決問題。這樣，在解決問題的過程中，孩子也會更深刻意識到自己的錯誤，也會有更強烈的動力去糾正自己的行為。

4.給孩子一些真誠有效的建議。雖然父母和孩子之間有代溝，但錯誤卻總是相似的。孩子犯的錯，有可能父母在成長路上都經歷過。父母面對孩子的錯誤，更能以成年人的角度提出真誠有效的建議，我覺得這比嚴厲的批評更有效。

總之，並不是所有的錯誤批評都有效，孩子犯錯後，做父母的還是要心平氣和，坐下來好好的與孩子交流，切勿衝動之下做出錯事。要知道，衝動是魔鬼！

孩子犯了錯，該批評還是該鼓勵呢？經常為這而煩惱不已的家長不在少數，有的家長擔心批評多了孩子受到打擊而不自信，也有的家長擔心總是鼓勵孩子是不是會把孩子慣壞了。其實到底應該實行批評還是鼓勵應該取決於孩子做錯了什麼事和孩子當時的做事的動機。

無論孩子做錯了什麼事，家長首先要保持冷靜，瞭解了事情的前因後果之後再開始教育孩子。不能不管事情真相如何，上來就就劈頭蓋臉一頓，這樣肯定是會對孩子的心裡造成傷害的。比如孩子都比較喜歡模仿大人，看見媽媽平時打雞蛋烙餅，孩子就想幫助媽媽做飯，結果一拿不小心把雞蛋都打了。有的家長就會嫌孩子礙事搗亂，不允許孩子再進廚房。其實我們要看到孩子的一片愛心和好意，他也想學會烙雞蛋餅做給爸爸媽媽吃。類似這樣的事不能說犯錯，只要孩子能力能達到，做家長的就要耐心給與引導，鼓勵並幫助孩子去做好這樣一件事。

當然如果涉及到原則、道德、安全方面的事情，家長一定要及時阻止孩子，用孩子能接受和理解的話去解釋為什麼不能那樣做。但是一定要注意語氣語調和語速，儘量平和的和孩子說清楚。不然孩子會被你的大吼大叫嚇到，根本沒聽進去你後面說的道理和理由。當孩子犯錯時，別忘了給他愛。

還要注意到孩子的性格和性別方面，一般內向的孩子多一些鼓勵比較好。還有女孩天性就敏感些，也比較懂事，還沒等家長開口已經很難過和自責了，所以即使犯了錯該批評，也要注意方式，批評之後再給予肯定和鼓勵還是很有必要的。

在我家，孩子做錯事時批評教育與鼓勵教育並存，一味鼓勵或批評孩子都沒法做到。

現在有很多育兒書中都寫到要允許孩子犯錯，錯誤是孩子學習成長的機會。可是當同一件事情孩子犯錯後屢教不改，就沒有那個心情去鼓勵教育。比如：孩子經常性毛毛躁躁打破碗、杯子等，他自己用的刷牙杯都不是瓷的，也被他打破很多次，他還嫌棄我買的杯子不牢實。除了前幾次好好說，並教會他妥善做法，到後面還是再犯就會被挨批評。

針對孩子犯錯誤也得看情況選擇是鼓勵教育還是批評教育。

1、鼓勵教育

如果所犯的錯誤是孩子這一年齡段所必須經歷的，每個孩子都很容易犯的錯誤。比如吃飯慢，飯粒掉得到處都是；不會歸類整理整理自己的東西，總是哭鬧到處找東西；上大廁擦屁股擦不乾淨，搞髒褲子等。那麼，孩子犯錯後，都會以鼓勵教育為主，好好引導孩子，教會他正確的方法或提出好的建議，鼓勵孩子慢慢改過來。

2、批評教育

如果同樣的錯誤總是會犯，而且這種錯誤孩子稍加註意就不會出現的，那麼就會批評教育為主。比如自己犯了錯誤還亂髮脾氣，鬧個沒完；外出玩耍總是不注意自身安全，明知有危險還以身犯險；做事拖拉導致自己的事情不能在規定時間範圍內完成，還在那吵鬧等。碰到這類錯誤在孩子情緒平復或及時制止孩子後會嚴厲批評教育一番，也會重新指導或普及一些相關知識。

1

六一兒童節前一天，班級讓全部孩子參加文藝活動，女兒穿著老師統一買的新古風演出服，表演完畢，孩子們回到教室休息。女兒不小心把書桌抽屜裡的墨水瓶給打翻了，正好蓋子忘記擰緊了，墨水從抽屜流出來，書、書包、新衣服全部被沾染了黑墨水。女兒一下子被嚇呆了。趕忙著扶起墨水瓶，找紙巾和抹布擦拭書和衣服。誰知道，越擦越黑。越擦衣服被染的範圍越大。

放學回家，孩子膽怯怯的，怕捱罵。終究還是捱了姥姥的一頓氣暴如雷的大罵。

女兒默默不敢吭聲。

母親在電話裡給我痛訴孩子的罪帳，一面可惜一套新衣服就此毀掉了，一面恨鐵不成鋼覺得孩子實在是不爭氣。

2

此時的我，如果再去實行批評教育，對女兒也一頓臭罵，批評，指責。孩子的心裡會更加恐懼。

如果我去鼓勵教育，告訴孩子，沒關係。是不小心的不是故意的。告訴她下次注意點就行了。母親會不會覺得很失落，會覺得我在縱容嬌慣孩子。

我後來還是“蘿蔔夾大棒”批評了孩子的毛手毛腳行為，安撫了她內心的害怕和不安。告誡今後一定要吸取教訓。

3

近年來，教育界普遍提倡激勵教育，因為批評教育是傳統教育最直接、粗暴的一種教育方式。

激勵教育在多樣的教育理念中，有著其它教育理念所無法比擬的優點。同時也有其不可避免的弊端。所以我覺得對孩子思想教育正確的方法應該是批評教育和激勵教育並存。

中國青少年研究中心主任孫雲曉說過“沒有懲罰的教育是一種不完整的教育，是一種脆弱的，不負責任的教育。”

懲罰的前提是“愛”，而不是“氣”，這很重要。

所以，當孩子做錯事，實行批評教育還是激勵教育時？我認為，分情況，分事件去對待。批評教育和激勵教育並舉。

本身批評教育和激勵教育就是相互影響，相互依存的關係。所以不必要去辨別非黑即白。

這要看孩子犯的什麼錯，要就事論事才行。要分三種情況論述。

如果孩子犯的是原則性錯誤，或者是孩子打架欺負別人，這是一定要批評教育的，絕不能姑息心軟，一定要嚴肅認真對待，不然孩子就容易學壞，誤入歧途。如果孩子只是年少貪玩犯錯的，比如考試沒考好，把一件事做砸了等等一些小事，這時候要批評教育和鼓勵教育相結合，不要孩子一有問題就批評，就像一見孩子考的不好就大發雷霆，要麼吼叫，要麼打罵，這很傷害孩子，孩子本來已經很難受了。在這時候，要和孩子一起找原因，並鼓勵孩子下次努力。如果孩子在處理人際關係和事情上犯了錯，一定要開導孩子，就連聖人都會犯錯，何況孩子，人都是在不斷的犯錯，不斷糾錯的過程中成長起來的，所以，要鼓勵教育孩子不要氣餒，要有不怕輸，勇往直前的勇氣。

我認為在這個問題上不應該簡單的以批評教育還是鼓勵教育而定。教育是一件綜合性特別高的事，對於孩子做錯事，不應該只是單一的就對錯以及批評還是鼓勵來簡單解決，而是應該看孩子做錯事的具體情況來具體分析。不管怎麼樣，孩子做錯事了，家長首先應該指出孩子的錯誤。要讓孩子明確錯誤這個事實。

如果孩子做錯事，是因為原則性的問題和原因造成的，那麼當然要批評教育了。但是在批評教育的同時，要注意觀察孩子的情緒反應，避免過度打擊，挫傷了孩子的積極性和自信心。如果出現過度情況，可以及時給予一定的鼓勵教育作為補充。

同樣，如果孩子做錯事，是因為好奇，或者是因為不知曉規則，那麼家長在讓孩子認清楚錯誤的接觸上，應該及時肯定孩子的創造性思維和好奇心，以鼓勵教育為主。但是在鼓勵教育的同時也要密切關注孩子的情緒變化，避免孩子驕傲自滿。

批評還是鼓勵？我覺得應該分事情而定。隨時很多教育呼聲，說要鼓勵孩子。但是現實生活中，孩子喜歡惡作劇，以搗亂為樂，如果一味鼓勵，反而讓孩子不知道事情的邊界線。

當我面對一件孩子做錯的事，一般都是先給孩子分析原因所在，孩子就此改過，那就不提了。孩子屢次重犯，批評手段也是需要的！