我認為這個觀點不對。這是對兩種人的不同要求。尊師是對學習者來說的，要想學的好，就必須要尊師，信老師一分就得一分，對老師尊敬了，老師才會更加願意教得意的學生。古人講，得天下英才而育之，所以英才首先品質要過關，對老師都不尊敬，何談品質？而修師德，是對老師的要求，老師要想獲得學生更多的尊重，就要有好的德行，好的德行是需要修的，作為一個好老師，一定會嚴於律己非常注重自己的品德修養的。老師修老師的德，學生尊自己的師，各做各的，都把自己的做好，關係就會很和諧，學習效果才很好。古人說，行有不得反求諸己，別動不動都要求別人。老看別人不合自己的心意，徒增煩惱，終究於事無補。葉只管綠，花自然紅。

我認為對！熟話說：其身正不令而行。如果每一名教師都能像以前我們的老師那樣，不把金錢放在心上，義務免費輔導學生，學生也不會像現在一樣動不動就頂撞老師，或者去教育局告老師！

感謝題主提問，我來作答，供大家參考。尊師，先修師德。對！我是一位教師，我認為：教師從事教育工作必須具備一顆愛心。在實踐中探索，在管理中創新，在和諧中育人。

　　一、用愛心感染學生。

　　愛心是具體的，瑣碎的，我每一天總是早早起床，巡視教室，看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，同學們的衣服穿得是否合理。班中多是外出務工子女，家中條件不是很好，就多次送給學生文具。家長感激，學生感動，可我認為，作為教師，關心學生就就應像關心自我孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實這正是一個教師愛心的具體表現。十幾年來，我就是這樣播撒著愛的種子，收穫著愛的碩果。

　　二、用激勵激發潛能。

　　在教學的具體工作中，我一向注重運用激勵機制調動學生學習的用心性。我在教室後牆設立了一個“榮譽版”專欄，凡是學生有好的表現，就為她加一顆星星，一週一小評，“愛心”數量最多者為本週組長，一學期一大評，在每個學期結束時，總結一下本學期中獲優勝次數最多者為該學期優勝，為該生頒發獎狀，以表揚鼓勵。正因為如此，孩子們有了明確的追求目標，紀律增強了，學生懂得團結互助了，班風更好了，學風更濃了。

　　三、用職責做好紐帶。

　　教師是聯絡學校、家庭、社會的細節。我作為班主任總是有意地向學生介紹課任老師的一些優點。如性格、愛好教育教學成績等，以博得學生對課任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時她與課任老師密切配合，經常與課任教師取得聯絡，瞭解學生對所任學科各方面的表現。

　　四、用真心引領學生成長。

　　孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，但是，我發現每當與學生說到請家長時，他們就表現出一種畏懼和擔心。究其原因，原先在孩子心目中，只有他們犯了錯誤時，老師才會請家長，每次請家長後就會被家長訓斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。為了消除孩子們的疑慮，我便試著改變策略，當孩子進步了，她電話通知家長；當孩子做了好人好事，成績有了進步時，她頒發喜報告知家長。她本著少懲罰、多肯定；少質問、多鼓勵；少訓斥、多交談；少命令、多引發的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學習當成負擔，健康快樂地成長，讓家長和她一齊分享孩子們成功的快樂。對於班內的“差生”，她始終以“不放下每一個學生”為行為準則，樹立他們的自信心。透過不一樣的方式和有益的活動，讓他們每一個人都有展示自她的機會。看到一點點進步，都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受“愛”的陽光。

做為一名教師，要想贏得人們的尊重，首先要修好師德。尊師，先修師德。對！

毛主席說過，要做人民的先生，先做人民的學生。同理，要讓學生尊敬老師，先修好自己的師德。因此，題主的說法是成立的。

為什麼要先修師德?平常我們一般總認為"師者，釋疑解惑者也。“其實，這裡說的"釋疑解惑"裡還是包括了行師為範的道德和學術榜樣的。一個僅能從狹義上釋疑解惑，而不能從品行上做到行師為範的人，還不能真正獲得社會和學生的完全尊重。只有品行端莊，學術高超的人才能真正獲得大家的尊重。所以，我們需要明確，老師的責任絕不單純是教會學生掌握文化知識那麼簡單。從古至今的事實告訴我們，對學生影響深遠的往往還是師德。遠的不說只說當代，我們見證過很多學生，他們在走出校門若干年後談及他們的老師，印象最深刻的，說得最多的，還多是老師師德的感人之處。有些老師就是用師德影響了學生一輩子，象湖南省一師的楊昌濟，徐特立等老師，他們就是中國行師為範的典型人物。他們門下的毛澤東、蔡和森等一大批有為學生，都深受他們師德的影響，立志改造中國與世界。他們終其一生，都是無比地敬仰自己的老師。只到今天，楊、徐二師的很多的師德故亊，還依然留在我們的腦海裡，他們與天地同儔，更與日月同輝。

反之，師德不好的老師，有些儘管也術有專攻，但頂多也只能培養出一些精緻的利己主義者，那些精緻的利己主義者也多是些見利忘義之徒，沒有責任與擔當，更談不上對師恩的感恩回饋，當然就更談不上對為師的尊重了。

教書育人，首先需要的就是師德的強化和建設，

而這並非ー日之功，需要循序漸進，日積月累的

不懈努力。

首先需要明白什麼是師德。大多數人談起師德問題時，經常會不自覺地把關注點投放在教師的外在道德行為表現上，而忽略了內在文化的積累。簡言之，道德就是老師的道德和品行的由內而外的整體體現。

與此同時，育人先要正己，廣大教師要一定做好

學生的模範帶頭作用，陪伴學生一起成長，共同

進步，而不是高高在上，一味說教。不止要做學

生學習成績上的引路人，更要做學生做人做事的

引路人，更要在奉獻祖國上做學生的引路人，作為老師，這一人類靈魂工程師的重要角色。先需要的就是把自己打造的過硬。俗話說的上樑不正下樑歪，如果一個老師的師德出題，那又怎麼能指望他教育出道德高尚，而且學業有成的學生呢?

古言日；師者，所以傳道、授業、解惑也。今人又說:一日為師終身為父。如此看來，從古至今，人們心目中的尊師重道已經是深入人心了，全社會都以尊師為榮。可喜可賀。

當然，師者必以師德為上，為人師表，教書育人，是一個師者的天職。兢兢業業做好一個師者的本分，才能得到社會的尊重。這是必然的。

一個師者有了良好的師德是不是就收到了人們的尊重呢？筆者有些困惑。近年來，縷縷出現的侮辱、毆打、拘禁教師案例，顛覆了人們的思維。學生家長動不動就拿教師出氣，以為壓倒了教師的尊嚴，就贏得了自身的價值，殊不知你卻斷送了孩子的前程；教育行政部門，為了息事寧人，不敢為教師伸張正義，反而做出違背良心的處理結果，扭曲了教育的本來目的，可泣可悲。

我仰天長嘆，悲哀之心……

尊師，請先修師德。看上去好有道理的一句話，我卻有著不同的看法。

如果不修師德。那就不必被尊重嗎？學生尊重老師僅僅因為老師師德好？學生尊重老師是因他是老師，如果老師的師德不好，我們就不尊重了嗎？我們要知道的是很多的事情的發生都有其自己的原因，我們大可不必用大的框架來鎖住自己。因為在每個學生的眼裡理解的都不一樣，好的師德可以被學生尊重，尊重老師也會帶領老師修好的師德，相輔相成，你沒有一成不變的，只有在接觸初中發生變化！所以，修師德固然重要，被尊重也一樣重要。

師無德不立，正人先正己。

讀書時，校訓是“學高為師，身正為範”。現在社會上的一些人對老師頗有微詞，認為現在的老師已經不足以讓人尊敬。老師也滿腹委屈，覺得有些人就是道德綁架。這樣的矛盾使得社會也越來越不尊重教師，教師變得舉步維艱，長期下去，矛盾會越來越激化。

為什麼會出現這種對立呢？其實就是教師日益增長的物質需求與收入不成正比。教師希望告別清貧的生活，能夠得到和自己付出相對等的收入，而中國傳統文化中對教師的要求是要安貧樂道。個別教師在利益的驅動下，做出了一些違規的事情，在這個媒體高度發達的時代，立刻被公之於眾，然後城門失火，殃及池魚，整個教師隊伍都受到影響。

中國自古以來就對教師這個職業賦予了神聖的意義，教師自帶職業光環，這就要求教師嚴守職業道德，要想被別人尊重，首先要自重。既然選擇了教師這個職業，有得必有失。當然現在教師待遇也在不斷地提高，相信不久，教師既會得到精神上的滿足，又會得到物質上的鼓勵。

所以，尊師重道與教師修德應該齊頭並進，教師在不斷提高自身修養的同時，也希望社會重視教師的需求，不能既要馬兒跑，又不讓馬吃飽。

師者，傳道授業解惑也。在舊社會，傳道指傳聖人之道。在解放後傳道即傳社會主義覺悟之道。一九六五年前從師的人一般在傳道方面沒多大問題，但這之後，尤其是現在，從教者很多自已心中尚無道，更不要說向學生傳了。他們只知圍繞考試大棒轉，成天拼命讓學生考得高分都忙不過來，哪有心思去問道。當然這責任應由教育主管部門來負。先修德就是讓老師要問道，修好道(社會主義覺悟和良好品德)，這問題要根本解決，只有教育部門迴歸到正確的教育方針上來方可。要求教師先修德這是必須的，但須糾正白專方向，糾正單純以升學率考核學校、老師的做法，老師才可問道修道。否則，老師永遠得不到社會尊重，教育就會出嚴重問題。尤其值得注意是，現在人們講的德往往專指品德(這是老師個人方面)而忽略了大德、根本的德一一走社會主義道路還是走資本主義道路。走社會主義道路，為無產階級培養人才是根本大德，不問政治是當前最大的危險！

這句話的意思是，老師，讓我尊敬你，首先你要有師德。

我是老師，作為學生，這樣說話，有點生硬，這樣想，也不現實。

子日，三人行，必有我師。人應該虛心地向周圍人學習，才能不斷進步。既然稱他為師，他就肯定或有修養，或有學問，術業有專攻。那我們就學習他的長處罷了，擇其善者而從之。人無完人，不能要求老師十全十美，尤其是師德方面是個完人。何況你眼中的師德是否就是正確的？

如果在學校，更不能用師德去要求老師，學校也是江湖，什麼樣的老師都有。既然做了你的老師，你就應尊敬所有老師，上他的課，聽他講知識，哪有不尊之理？除非極個別情況。尊師是我們民族的優秀傳統，也是一個人修養的體現。

作為老師，我倒覺得老師應該育人先修身，讓自己乾淨正直自律，給學生樹立好的榜樣，才能培養更多優秀的學生。

我認為先修師德確有必要。但老師也是人，也需要最起碼的衣食住行的條件，而滿足此條件，那就要有錢。如果屋多而師無處住，衣多而師衣破，孩子去吃一個漢堡都非常奢侈，老師時刻為衣食住行而煩惱，德如何修？人們又為什麼去尊敬一個衣食住行都不如自己的窮酸呢！

所以先要打好基礎，提高老師待遇，則師德修而眾人敬！

提問者是不是想說：“要想尊敬老師你，請老師你先修行自己的師德？”如果意思是這樣，我認為是對的。下面陳述一下我的著法：

古人云：“上不正，下參差。”意思是說在上的人行為不端正，在下的人就會出更多的過錯。由此可見作為教育工作者更應該是先修行師德，有好的師德，這樣才會有影響力。

當然，學生品德的形成過程是多種影響起作用的十分複雜的過程，如社會道德輿論，學校的教育，家長、朋友和同學的薰陶等等，都起一定的作用。但作為“人類靈魂的工程師一一教師”，古人云：“師者，所以傳道，授業，解惑也。”當然他的影響因素就更大了。

下面從五個方面要素來論證一下教師對學生影響力吧：

一、品德要素。

“學高為師，德高為範”，的確作為教師，他的道德、品行、作風等，都將會給學生帶來巨大的影響力的。如果教師能以身作則、言傳身教，學生就會信其師，聽其言了。

二、才能因素。

教師的教學能力，工作能力的因素，如他有才幹，也會使學生產生敬仰而自覺地受其影響了。

三、知識因素。

假若教師具有廣博的知識，學生就認為教師有學問，有能力，學生可以從老師那裡學到很多東西，因而從心裡敬重你。

四、情感因素。

如果一個教師待人和藹可親，能體貼、關心他們，就會使學生熱愛你，那你對學生的影響力也很大的。

五、信賴因素。

經驗豐富的老師，辦事穩妥可靠，也能取得學生的信任而產生信賴感。

以上五個方面都是說明教師影響因素的作用，從這五個因素來看，作為教師所以就得必須先修師德，加強自身的品德修養，不斷提高業務水平和工作能力，注意自己的工作作風和生活作風等，做好學生的表率作用。

老師們！我們的工作責任是重大的，任務是艱鉅的，讓我們攜手共同努力，用良好的人格，淵博的知識和出色的教育教學能力，為學生們樹立一個好榜樣的“人生導師”吧！

孩子是祖國的花朵，是我們的接班人，祖國強盛需要他們，"教書育人”也是時代呼喚著我們要這樣前行的呀！我也相信我們這樣敬業愛崗，無私奉獻地去培育他們，他們自然就會尊重我們了。

我認為是錯的，尊師是對他人的尊重禮貌在先，修不修師德是對方的事這叫寧人負我，我不負人。如果非要對方修德，我才尊重。這是自私跟沒修德一樣自己也不配。就像有些人一樣，要你先對我好，我才對你好。這是雙方都沒修德！

老師先修師德，做到以德服人，以德育人，這是尊師的前提，其實只要師德修養到位，學生是會尊重老師的，但為什麼，時有老師在管教學生時會有學生不服管教，甚至還有的打罵老師，這其中當然有老師管教方法不當的問題，其實老師採用不當的管教方法，也是其德修不到位，否則就不會用不當的管教方法，另外，最重要的還有個因素，那就是不聽話不服管教的學生往往背後會有個“壞老師”，這個“壞老師”是誰呢，就是學生的家長，家長無德，孩子就惡劣，因此，對這樣的學生而言，老師的德行再高，也無能為力。

師德，老生常談之話題。每一個成為師者，在求學期間就在修師德之範，傳道，授業，解惑，唯此而已。

樹德立人，每個公民都應該修德，各行各業都應該遵從德行。美德，是全社會普遍認可的和修行的，它不是基於不同的模板，而是共性的。社會公德是一門功課，也是任何人最起碼的道德取向和為人底線。

醫人，有醫德;教師，有師德;公務員，有公德？尊師，與師德無關。教師，是一種職業，是人類靈魂的工程師。哪個行業沒有敗類？龐大的教師隊伍，難免有個別不盡如意的人或事，但過分宣講和誇大修師德，說白了，就是蔑視和侮辱教師這種職業和這個群體。

世界上，有兩種必不可少的人，一是醫生，救命;二是教師，救心。不重醫尊師的社會，其社會公德和風尚好不在那兒。

尊師，不應該設前提。尊師重教，這才是崇尚師德的保證和前提。

這話說得很對。歷來看其人，評論一個人，都是看其德。因為德是衡量一個人為人處世的標準。道德品質髙尚的人，胸懷寬廣行為美，處處讓人尊敬。誠然，師者，為人師表，德高為範，學高為師，這實際是要求教師處處以德嚴格要求自己，因為自己的一言一行對學生起潛移默化作用。孔子說，言行正，不令而行，也是有力地說明德高望重的重要性。

不全對！因為尊師和修師德是對一個問題，兩個方面的不同要求。尊師是國家對學生與全社會的共同要求，修師德是國家對教師自我修養、自律意識的要求。尊師和修師德都是必要的、同時的、同向的，沒有先後之分；也是相互激勵、相互促進，相得溢彰的，必須共同努力。“尊師，請先修師德”這句話有要脅教師之嫌，不可取喲！

師德非常重要，對男女學生像，自己的孩孑樣，同等對待學生，老師的一言行，學生們記心裡，老師的教導語，學生今生難忘，尊重老師美的，永遠是我老師。

是的，同意這個觀點。學高為師，身正為範，其身正，不令則從；其身不正，雖令不從。要想取得有效的教育效果，讓學生“親其師，信其道”，教師先修德，正人先正己，以德感人，以德服人，贏得學生及家長的尊敬認可，則“不令而從”，達到以德育人的效果，有“此時無聲勝有聲”之妙。

我想是這樣的，既然我能去尊敬這位老師，那他就有一定的師德。世上人無完人，老師也如此，誰也不是聖人，所以，即然我要尊敬他，就避其所短，發揚他的長處。