孩子不愛學習，首先需要家長積極尋找原因，以下幾種情況可以參考一下：

1、學習興趣差：多數孩子不喜歡學習，需要家長培養孩子的學習興趣，可陪孩子一起學習；

2、心理因素：如教師比較嚴厲，使孩子產生逆反心理；

3、學習困難症：如先天性書寫困難、閱讀困難等，多因生長髮育過程中、孕期或出生時的異常因素，導致孩子發育異常；

4、病理性因素：如營養性疾病、精神心理性疾病等，應及時就診，明確病因。

家長幫助孩子找到原因對症下藥才行。

這是一種自欺欺人的說法，對他人無甚關係，但最終卻會害了自己。

當然，僅僅刻苦和努力是遠遠不夠的。關於學習的本質一定要進行多元和更深刻的思考和實踐才是更重要的。要重視因果規律，而且要重視種好因，否則哪裡會得到好果？

還有一點值得說明，文憑與英雄之間會有一些聯絡，但卻沒有必然的聯絡。不要盲目誇大文憑的作用，也不要隨意否定文憑的價值。在現實生活中，沒有文憑但很成功的人有之，有文憑但卻不怎麼成功的人也不少。

論英雄的方式和標準或許有很多，但是文憑的獲得是最簡單也是最公平的，只要通過了自己努力的勤奮的學習就有很大的機率去獲得。文憑是進入社會的敲門磚，可以讓自己的起點更高些，機會和選擇也會多很多。沒有文憑，縱有屠龍之能也需伯樂之遇，而這伯樂或許我們這一輩子都可能遇不到。

不以文憑論英雄，這根本就是一個偽命題。

1.文憑不能代表一個人的所有，但是能體現一個人的主要部分。如果你認為文憑不重要，那麼連這麼一個不重要的東西你都得不到，可見你的能力。

2.現在的成功學和心靈雞湯都告訴你文憑不重要，可是他們並沒有告訴你，各大名牌企業500強企業在招聘時沒有問題，連初步篩選都過不去。沒有文憑，甚至連投簡歷的機會都沒有。

3.沒有文憑能成功的人有嗎？當然有，但是這是一個比例問題，一個機率問題，這個比例佔的非常非常小，而且還是在較早的以前的年代。在往後科技發展快速的年代裡，這種現象會越來越少。

4.這些以為沒有文憑也能成功的人，多數是不願學習，不願付出勞動而搪塞的藉口。多數人是活在自己安慰自己的夢境裡。

所以家長一定要在孩子產生這樣念頭之前，把孩子的思想工作做好。少一些心靈雞湯，少一些所謂的成功學，腳踏實地的把當前的學業認真完成。

文憑是什麼？

孩子應該首先回答這個問題，只有明白了文憑的價值和意義，孩子才能認識到“不以文憑論英雄”其實是偽命題，或者可以說是謬論！

我認為文憑就是一種能力的體現，特別是學習能力！人的一生會遇到很多未知的問題，也會遇到很多挑戰，解決的辦法會有多種，如果感到束手無策，其實就是綜合素質不夠！最起碼是不去學習！不會學習！不懂學習！學習過程中我們會變得更加積極！更加陽光！更加靈活！不會讓我們觀念保守，也不會讓我們墨守陳規！而會產生很多思路上的開闊！思維上的靈感！思想上的火花！所以，親愛的孩子，請以學習論英雄！這會是你一生驕傲的資本！

最後，祝你每天都進步，更上一層樓！

“不以文憑論英雄”這可能是孩子為自己不刻苦學習找的藉口而已，現在讀書仍然是我們普通老百姓的一條出路，千萬不能被如今網路充斥的各種不良諮詢誤導。

如今是網路資訊高速發展的時代，尤其近幾年，各式各樣的網紅主播湧出，不排除有孩子受到這些資訊的誤導，認為考個好大學還不如在家裡拍短影片成網紅。透過現象看本質，我們很大程度上只是看到網紅光鮮靚麗的時候，不知道人家背後付出了多少人力、物力才有了成績。

暫不說文憑是否能代替能力，但一個人的文憑高低很大程度上能代表知識水平的高低。

什麼年齡做什麼樣的事情，孩子們現在是求知識的時候。我們現在學習的知識是多少偉人積累下來的成績。把知識學習好就好比是站在偉人的肩膀上一樣，能夠站上偉人的肩膀說，你都比別人看的遠。

社會高度發展，對於人才的要求是越來越高，比如大家熟知的網路公司：阿里巴巴、位元組跳動、百度等等，他們每年都會在各大院校進行校招，如果你連沒有文憑，也就說明你連面試的機會都沒有。

首先我的觀點：孩子這種想法是錯誤的，家長一定在積極引導幫助孩子樹立正確的觀念。

1.家長要在孩子成長過程中對孩子進行積極的引導，讓孩子知道雖然當今社會存在一些成功的案例，案例中的主人公並沒有很高的學歷但他們依然取得了成功，而這些人的成功是靠機遇、運氣或者有著其他普通人沒有的資源。

2.當今社會確實非常包容開放，已經不只單單以學習視為成功的唯一標準。但大多數普通人依然要靠高考進入好的大學來改變自己的命運，高考如今仍是人生中改變自己命運最公平的方式。

最後我希望各位家長一定要在孩子成長過程中注意引導孩子的觀念，形成良好的觀念是孩子一生的財富。

跟孩子說：我非常高興，我的孩子已經是英雄，何為英雄？英雄是為別人付出，為社會做大貢獻的人。帶孩子去“工作”吧，不說給社會做貢獻，就給家庭做貢獻，至少養活自己，孩子牛，家長要能恨得下心。逼孩子讀書，可能是父母缺德，而要求孩子做力所能及的勞動，為將來謀求生存能力，這絕對沒有問題。

說一句難聽的話：逼孩子讀書而輕生，這是父母的過錯甚至是罪惡；要求孩子參與家庭勞動或協助父母做力所能及的勞動而輕生，這是社會的遺憾，也是家庭遺憾，培養了一個社會沒用的人，但絕對不是父母的罪過。

國家正在提出一門必修課程：勞動教育課，這麼課程的意義就在於，樹立勞動觀點，培養勞動意識，學習勞動技能，每一個人都得憑藉勞動養活自己，服務社會，達成權力與義務的一致，貢獻與索取之間平衡。

只是他的一個推脫學習的理由，讀書不一定有好的人生，但是它可以給你帶來更多的選擇，孩子你是站在巨人的肩膀上看未來。雖然那些人文憑不高，但是他們也還在不斷學習，餡餅不會無緣無故的出現在你的面前，是你真的度過了常人難以想象的苦難，未來會有可能成功。是時勢造英雄。

文憑的重要性是顯而易見的，特別是在找工作時，文憑可以對照你應聘的等級。在好崗位面前，低文憑者會不自禁地有種自卑感，在以後的工作中，每一次的考核、升級，都離不開文憑的作用。

“不以文憑論英雄”論，只不過是孩子不愛學習的藉口，應該從以下幾個方面加以糾正：

一，培養孩子的學習興趣，在孩子心裡樹立一些好的榜樣，這樣的例子應該不少，諸如中外名人，學以致用的成功人士等。

二，注意孩子的喜好，選擇喜愛的學科。某一科的優異成績會帶動其它學科的學習興趣一起提高，日久必有收穫。

三，培養孩子樹立正確的人生觀和擇友標準。“物以類聚，人以群分”這句話倒是放之四海而皆準的道理。“近朱者赤，近墨者黑”的例子也不少見。

注意了以上三點，孩子應該會認識到學習的必要性和文憑的重要性了。[呲牙]

有些孩子以“不以文憑論英雄”為理由不願意刻苦努力學習，可能要考慮一下心理學上的青少年心理障礙——厭學。

【心理分析】

青少年心理障礙的有內因與外因（生理——社會——心理）。

1、內因，學生的家族史有沒有思想或行為異常者，近親三代均無心理疾病成員，內因基本必須排除（生理）。

2、外因，青少年，很多事情還處於學習期，出現行為問題，從家庭環境、教育方式去發現問題點常見的說法：“你好好讀書，以後掙大錢養家”、“本村的某某，小學沒讀完去開廠了，有錢人就是好”、“讀那麼多書有什麼用?”、“有大學文憑還不是要去打工”等。孩子習得性懂得“不以文憑論英雄”！（社會）

3、據埃裡克森的“心理社會發展階段”論，青少年處於第四階段（7-12歲）品質為”勤奮與自卑“。而這孩子從心裡學習到了“不以文憑論英雄”的理念，

【個人意見】

1、提高心理教育，從家長、孩子、老師形成一個互助的環境，透過與孩子的交談及觀察，建立起信任的關係，並對孩子所表現的認知給予充分的尊重、理解，在此基礎上勸導、鼓勵、反覆保證以減輕孩子的懷疑、恐怖、焦慮緊張和不安。

2、樹立知識改變命運的思想，以“認知行為”療法，糾正其“不以文憑論英雄”的認知，透過正面的學習科學技術、勤奮工作去賺錢的例子說明，讓他懂得目前端正學習態度的重要性，並訓練他認真上課必須的行為，“以幣代罰”法慢慢糾正不良行為、

3、以”刺激——反應“的學習過程來解釋意志行為，並使意志行為朝預期的方向改變或恢復到原來的正常行為，防止衝動行為。整合家庭心理治療，以兒童心理教育知識來重點給予家長培訓，提高家庭成員的心理知識水平，為孩子營造一個良好的家庭環境。

【總結】

一、目前青少年的心理教育資源欠缺，我國的教育體制環境如此，即將很多非“成績“課目排除在正常學習之外，心理方面的教育還停留在思想道德教育上，對青少年的心理干預較少。

二、提高心理的教育的重要性：

1、使孩子逐漸完善社會化程序，使孩子學會社會規範、行為準則，確立正確的是非觀和道德觀，正確處理與同學、老師、家人的的關係。

2、更好地接受智慧和品德教育，有力地發展個人內省力和自我控制力，逐漸將孩子培養成一個有益於社會的人。

3、明顯減少少年違法或犯罪行為，營造良好社會環境。

人就是自我意識為中心的能量匯聚…什麼巴結別人，說情商，求認可，作奴相，搞合群的動機，都是在自我矇蔽，自我欺騙，自我歪曲…拿別人塵封自我…自我沒了，六神無主，在誰那裡都自居附屬品，猶如被牽著鼻子走…這樣一來，你都吃不上可口的菜…吃的都是可別人的口，這樣活著有什麼意思？以為為主，從眾只是為了一起搬磚而假裝一致罷了…氣味不同，假裝太難，強扭的瓜難甜，感覺味道不對趕緊散夥，否則滋生互擾…接觸到的人會搞得你腦海裡一天都浮現那張嘴臉和神情…如果不對味，這一天的感受就算毀了…必須練就從自我意識開始的去蕪存菁，不得已才接觸，儘量別接觸，自行清腦抹掉…即便貝克漢姆也有大量不對味的接觸者，假如他打算人人都顧及，那他就會精神錯亂，見了張三仿張三，見了李四仿李四，搞得自己猶如四不像…這叫善解人意情商高？不，這叫自為人奴，下場還未見得就更受益，況且現在唯錢是舉，人人見利忘義，不側重自我就反而到處自我出賣被人耍猴…如何廝混於這個群賊亂舞的“末法時代”？

沒有絕對好的辦法只能積極的慢慢引導，用現實生活中事例說明文憑還是很重要的，沒有文憑或者是高級別文憑連工作都找不到，沒有更好的工作平臺體現你工作能力何談遠大理想？“不以文憑論英雄”是一部分學生賴學習的託詞。

面對這樣的孩子，我們完全可以說，“不以文憑論英雄”但不等於“不以知識論英雄”，不學知識何以進步，所以，文憑表面上是一張就業通行證，實際上是學習知識的證明。沒有知識，寸步難行，也走不長遠。

知識是人類進步的階梯。不懂得學習的人怎麼能進步呢？教育孩子不能單純用拿名牌大學的文憑去鼓勵，而是讓孩子多學習知識，善於發現自己喜歡的專業去努力，實現人生的價值。

我小時候的一個好朋友，家裡條件不錯，人也挺聰明的，就是不愛學習，整天混。初二暑假，他爸跟他約定，可以不學習，但要幹活兒，去給商店上貨，當小工。暑假還沒結束他就回歸學業了，後來一路上到重點大學研究生，現在華為乾得很出色。我也在中學暑期社會實踐過肉聯廠和酒店行李員之類的基層工作，感到了現實的冰冷和殘酷，知道自己想要和不想要的生活，早點兒接觸一下社會確實對前途選擇有幫助。

這種想法，主要來自孩子幼兒時期的學前教育，看看當今社會，幼兒園的小朋友幾個沒參加這樣那樣的培訓，全是名利引導，號稱幾歲都奪得大獎，這樣的教育有多少在心靈的塑造上？一路下來，早就習慣了爭名奪利的常態，完全忽視了立德樹人的教育根本任務。

只有國家強制淡化市場的炒作，迴歸孩子天真的快樂環境，可以多措並舉全面發展：一是建立以學生髮展為本的新型教學關係，二是以社會主義核心價值觀引領德育體系，三是以學生審美和人文素養為主線，實現以美育人、以文化人，四是重點提升勞動教育的實際意義，五是最佳化教育教學評價體系：

教育評價有強烈的導向作用，是教育教學活動的指揮棒，是教育質量提升的助推器，應該發揮正確引導的功能。注重終結性評價與形成性評價結合，注重外在評價與內在自我評價結合。這樣，才能努力形成有利於新時代人才成長的育人環境。

你覺得學歷不重要，社會覺得你不重要。讀的起書人家，都在悶聲讀書，讀不起書的那一些人，鼓動大家暢說讀書無用論。

暑假期間，中考成績一放榜，各路家長和學生紛紛回到學校領取中考成績單，總評B+及以上的同學都認真聽取學校老師的志願填報指導，總評C等級的，領了成績單就可以離開了。

在教學樓下，一位成績不高的家長，躺在摩托車上，對著一眾人訓導自己的孩子:成績低就低吧，有什麼大不了的？當年你爸我成績夠好的了，考進了縣中學，最後睡覺得了個畢業證，現在還不是一樣出來做泥水工，一天三四百塊錢的。讀不了書就回家，找個工作做，他們讀書的畢業出來還不是要找工作？

這樣的陣仗，使得一眾人投來了羨慕的目光，似乎中考成績得了個C等級，還光榮的很。讀書真的不重要嗎？對於上面這樣的家長來說讀書的確不重要，但是人們有沒有想過沒有書讀，一個初中畢業在自己父親的教唆下，年紀輕輕，就放棄讀書的小夥，在當下社會能夠得到什麼樣的發展？以後會有什麼發展？

你覺得讀書不重要，社會覺得你不重要。讀書可以修身養性，開拓思想放寬視野，培養邏輯思考能力，鍛鍊思維方式，看問題想方法更加的深入層次，而隨著讀書的年齡越大‘學歷也就越高，因為當今社會發展較快，各類人才缺口量大，因此社會需求有知識的人時，往往就以學歷為判斷一個人讀書的程度，這樣就簡單明瞭，而為什麼讀不上書的，有人會說學歷不重要？你覺得學歷不重要，社會覺得你不重要。其實這樣子說的人也不難理解，一種情況是，這樣的人本來就不適合讀書，讀出來的成績實在是太差了，為了不讓別人另眼相待，以及讀不了書這樣的一個遺憾，選擇了順讀書沒那麼重要來安慰自己，這其實也是情有可源的。

另一種情況那就是，自身是可以讀書的，腦子靈活多變，但是因為家庭條件等種種原因，上不起學了，而早早的外出打拼，並且也能夠靠自身的勤勞和學習能力，立足於社會，因此會說讀書無用，學歷不重要。

讀不上書，學歷低的人，往往還會舉例子:哦，某某老闆小學沒畢業，現在同樣事業有成，家庭經濟實力強大，讀得起書的有幾個能夠跟他比？

社會是一個包羅永珍的大集體，任何事無時無刻都在發生，這種情況自然是有，但是人們有沒有想過，這樣成功的人士多不多？穩不穩定？

大老闆也會發生不測，一不小心倒閉了，重新去找工作，試問小學沒畢業能做什麼？

一個高學歷人的人，出來同樣創業，一不小心倒閉了，重新去找工作，相信，有著一張文憑在手，更加容易成功。其實，所謂的讀書無用論，只不過掩人耳目的說辭罷了，社會需要的是高學歷高科技高知識的人才，人們只能遵守這樣的鐵律，而那些嘴上說著學歷不重要的人，也不知道關注了沒有？小學沒畢業老闆家的孩子，讀不讀書？投入讀書的精力大不大？躺在摩托車上訓孩子的家長，孩子的成績單等級有多高？

正當自身以為讀書不重要時諸不知，那些被標杆的人家孩子，已經默默地早出晚歸，沉浸在知識的海洋裡遨遊。而社會的需求依然是以學歷為重，且擁有高學歷的人，始終是那少部分努力讀書的人，當你覺得學歷不重要時，社會就已經覺得你不重要了。

不學習，你就沒智商，你就沒發展，你永遠在最低層生活，相當可怕，努力沒有白廢的，好好耐心字知識，你才有更好的人身價直。

我覺得文憑很重要！因為這是對你現階段“知識儲備”的最好證明，我身邊的“職場達人”，或是能“獨當一面”的人物，大多數都是有文憑的年輕人，因為職場需要“專業化、年輕化、知識化”的人才。

有些孩子以“不以文憑論英雄”為理由，不願意刻苦學習，家長或老師還是要深入進行一下思想溝通，動之以情、曉之以理，平等的進行一次促膝長談，目的是讓他認識到讀書的重要性，享受學習的這個過程。

人生的每一個階段，就要幹好每個階段的事情。學生時代，學習就是最重要的事情，學習文化知識的過程，就是為以後參加工作或是自己創業“積蓄能量”。雖然不一定從事所學的專業，但是透過學習一定會開闊視野和提升格局，為以後人生道路上的努力奠定文化基因。

雖然文憑不是萬能的，但是沒有文憑，可能好多的選擇機會會與你“失之交臂”，沒有開啟成功之門的“鑰匙”；當然，比爾蓋茨也是沒有大學畢業就開始了自己創業，而成為世界首富，但是這樣的例子確實“鳳毛麟角”；社會上也有沒有學歷，而立足一個行業後成功的例子，但是這些都不是我們不刻苦學習的理由。

萬般皆下品，惟有讀書高！我看過一個演講：“上大學，不是去灌滿一桶水，而是去點燃一把火！”年輕人就是要有鬥志和闖勁，點燃心中幹事創業的激情，紮紮實實走好人生的每一個階段，大膽勇敢地去追逐心中的夢想！

付出的努力，相信終將會得到回報！

有些孩子以“不以文憑論英雄”為藉口不好好學習是幼稚的想法。

說了直接一些文憑不是萬能的，沒有文憑是萬萬不能的。

分二點分析，1、依目前的社會就業情況下，文憑是“敲門磚”，這塊磚還有名校與否成色區別。2、看你想從事什麼工作，體制內還是體制外。我的小友一個是普校，一個是名校，倆人都想入職馬雲公司，前者擋在門外。目前考公務員大熱門，大部分要求本科文憑，有的職位要求碩士，你沒文憑就沒有機會做公務員。

當然如果你情商特別高，選擇自主創業，那先肯定你的勇氣。不過先評估一下有沒有底氣？你的人脈、實力、從事什麼行業、賺不賺錢等等。如果足夠聰明、足夠幸運，或許這就是大餡餅砸頭。比爾蓋茨當年也大學沒畢業，照樣是網際網路巨頭，仿效可以，複製不能。不過，話說回來，只要不是眼高手低，腳踏實地，確有某一領域專長，不怕市場滄水，不妨試試。畢竟年輕輸得起，可以重新來過。有人曾放言，年輕不折騰，不會成長。因為大人代替不了孩子走路。