找到問題，解決問題。最簡單的方法就是做題，不會不懂的問題及時請教別的同學，只有做題做到在規定的時間裡幾乎沒有錯誤的熟練程度才能非常的有效。成績才能大幅度提高。成績差轉變成成績好。

鼓勵，和額外輔導，一定不能損孩子，導致孩子喪失學習興趣

我曾經的兩個義務教育的班主任毀我義務教育9年，一個是韓連英，一個是劉群

小灶＋努力！

小灶就是找輔導老師給他或者幾個程度差不多的孩子一起補課，這個輔導老師可以是機構的，但最好是孩子的任課老師，他們對孩子的學習能力和缺陷最瞭解，他們能很快整理出孩子所缺知識點並能直接有針對性的補缺補差，只要按老師的計劃和步驟肯定有效果！

老師只是引路人，俗語說師傅領進門，修行靠個人…老師為學生補的知識，最終還是要靠學生課下自己再花時間進行消化和鞏固，好成績都是要靠學生自覺和努力不懈才能達到的！

對於成績差的學生，家長和老師不要放棄，盡心教育和鼓勵他們吧！一家之言僅供參考！

學困生是與優秀生相比較而存在的，他們的後進並非是永遠的。如果轉化得法，“後來者居上”這句話一定能在他們身上實現，從而使他們成為合格的勞動者。具體措施:

1、加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。經常找幫扶物件談心，平均每週談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

2、加強關注程度

在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。

3、注重反饋

課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課後練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。

4、鼓勵學生幫助

透過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。

5、在班級裡建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級裡努力營造一個良好的學習氛圍，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

6、學困生考評獎勵措施

根據每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然後與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發“進步獎”，以示鼓勵。

同學學習成績差是有原因的，提高這一部分同學的成績的方法就像中醫裡的“望聞問切”。

1.望，即直面或側面觀察同學的學習行為是否有不妥當之處，觀察這一部分同學的學習態度、學習狀態、作息規律、身體狀況、情緒狀況、與同學相處狀態等。

做法：一方面由班主任和各學科老師直面或側面認真觀察這一部分學生，做好每日的記錄。作為班主任可以委派班長、學習委員、學科代表、宿舍寢室長協同觀察並做好記錄與反饋。如果學校條件優越，建議老師多嘗試智慧課堂環境下授課，用教學資料做分析更加客觀。

2.聞，即透過間接交流方式去了解觀察物件反映出的情況。

做法：班主任需要長期與學科老師及班長、學習委員、學科代表、宿舍寢室長做好交流，透過他們的反饋資訊做好成績差這一部分同學的資訊。或者透過同桌、小組、周圍相處的同學去交流收集資訊。需要注意的是尊重學生的隱私、不詆譭學生、做到客觀評價。

3.問，即採取一對一直接或間接的方式，透過提問方式去了解對方，並做相關資訊的收集。

做法：老師可以直接找到同學或者對方的監護人。這一部分需要了解學生的學習計劃及完成情況、哪些方面取得了進步、哪些學科存在不足、個人興趣愛好、與同學相處情況、家庭情況等。

4.切，即透過言語或者行為去關心對方。

做法：班主任需要透過言語多引導、多鼓勵這一部分同學。同時在平時需要抽出時間多關心同學，比如在這一部分同學的生活上給予關照、在學習上給予幫助，重要的是能夠讓這一部分同學能夠感受你的關心。

總之，提高學生成績是有方法的，關鍵在於做好課堂內外的“望聞問切”，做好與家長的溝通交流機制，引導和培養家長科學的教育理念和方法，做好家校共育。做好學生工作，在學生學習和日常生活中給予關愛，最重要的是先讓學生認同你，再給予學習方法和學習上的培養。另外學校多引進先進的教學資源、提升教師的教學模式與教學水平，開展豐富的教學活動。

我認為，最實效的辦法就是在上新課的過程中，讓他能得到肯定，重新獲取自信心。

過去的成績差，暫時打句號，彌補是以後緩時間的事。鍋漏趕急的補，重視眼前是根本。

如有可能，對即將所學的各學科新內容在一定的輔導下，讓孩子做一些提前預習，以孩子自學為主，找出疑問和“攔路虎”，請教“老師”，確保孩子對新課開學初內容經過自學有心得、有收穫。

新學期開學後，孩子上課能舉手發言，能積極表現。孩子的變化肯定能引起老師的讚許和同學們的新奇。這個讚許和新奇，就是對孩子進步的肯定，就能讓孩子重拾好好學習的力量和信心；再加上孩子帶著預習新課時的收穫和疑難問題聽課，也能確保重點，再跟進適當的學習方法，例如在專心聽課的前提下，做好重點和心得筆記，及時跟進去努力完成相關作業。那樣，孩子會不會就是一個全新的開始呢？

有了這個全新的開始作基礎，鼓勵了孩子的學習熱情和信心，再加上家長、老師的循循善誘，適當提出目標和要求，孩子發展的內在潛力有多大，就可發展到有多好。

不是嗎？

對於這個問題，我說一說自己的看法。

學習成績差的同學要認真反思自己，找出差的根源，比如是學習態度問題，還是學習方法問題，是基礎知識不牢，還是知識未轉化成能力，只有找準學習成績差的根源，才能採取有效的措施，彌補不足，取得好的效果。

如果是學習態度問題，就應該修正自己。學習需要嚴肅認真，紮紮實實，靜下心來多思考，勤奮好學，發揚不怕苦、不怕累的精神，持之以恆、堅持不懈的學習。態度決定學習效果。

如果是學習方法問題，就需要問一問老師，不同的學科有不同的要求，比如理解、記憶、思考、積累、運用等方法，只有找到正確的學習方法，才能有好的效果。

如果是教材文字知識差，就應該想法補救，可以自學，也可以上校外培訓班，把教材學精通，因為知識是基礎，往往是學生學習成績差的根源。

如果是知識未轉化成能力，就需要加強練習，透過做大量的練習，鞏固知識，深化理解，鍛鍊自己的思維能力，達到知識與能力同步發展。

總之，學習成績差的同學不要氣餒，要認真總結與反思自己，找到根源，端正學習態度，增強學習的針對性、科學性、有效性，長期堅持不懈，一定會有好的學習效果。

這個原因很複雜，很難有什麼妙招或絕招。我覺得可以分生理性和家庭環境兩大類。生理性的，就是有些人天生坐不下來，好動，對於讀書學習天生抗拒。第二類應該是家庭環境影響！相當多的父母不會教育孩子，把孩子養成了好吃懶做、怕苦怕累、智力低下、謊話連篇、偷奸耍滑等！

再說了，任何事物都有上中下，一個手指頭伸出還不一樣齊嗎，別指望把一個班所有人都搞成優秀。應該接受這就是現實！任何一個人群都是這樣。

但如果對於極個別素質較好，願意上進，也很努力，但成績卻比較差的學生，我個人建議幾點：1. 動員他家裡改變飲食習慣。如果你到一些三本學校的食堂看看，許多學生的早餐沒有任何營養，吃一個饅頭、油條、胡辣湯、包子等。味道不錯、也頂飢餓，但都是澱粉和油脂！上課最多能堅持一節課，就開始打瞌睡、說話。所以，早餐最少要吃一個雞蛋，能有牛奶再喝一杯牛奶，然後再說其他。這種孩子因為家庭不懂營養，智力發育遲緩。

2. 要對這些孩子做一些趣味性聯絡，別整天都是枯燥無味的作業！書店裡、我們祖先早就有太多的趣味數學題，（抱歉，我都忘記了，可不是腦筋急轉彎），可以去書店購買，老師帶領大家做點趣味的練習題，開發智力和興趣。能引起他們的學習興趣呀！所以，一個班的學生如果很差，一定是班主任較差。

3.帶領大家多做各種活動，包括體育、音樂、美術等課程和活動，這些課程都對開發智力非常有幫助。

4. 對於這些學生，老師必須看到他們的正面表現，多鼓勵、多支援、多表揚。久而久之，會有所突破。

對學習成績差的同學，我們能透過什麼途徑讓他成績趕上來？這是值得我們深思的一個問題，在教學過程中，經常會遇到這樣的情況，為了讓每一個學生學好，我們就有責任去解決。以我在教學中的經驗來談談：

一、老師要有一視同仁的心態

作為老師，一定要有一視同仁的態度，不能因為學生成績差而不去管，不理會甚至厭煩他們；也不能因為學生學習好而去多關注。人是感性的動物，你對他的好或壞是能夠感受出來的，而對於成績差的學生來說，更是這樣，所以老師一視同仁非常重要，這樣老師也能更耐心去解決成績差的學生的問題。

二、學生

任何事情的發生，都是有原因的，而這個原因我認為更多來自於內因。

學生成績差，最大的原因還是他自身，必須找到他自身的問題才能更好的解決。可以透過以下幾個步驟找到內因：

1.和學生心與心的交流

這一步很重要，只有與學生心與心的交流，我們才能更準確的把握他的內心動態，他真實的想法。

這讓我想到了我剛當老師那會兒，遇到了一個成績一直提不起來，可以說班裡最差的幾個之一，我當時非常著急，每次考完都是批評，但一點用處沒有，學生根本不接受，一次偶然的機會，我對他的關心，做了一次心與心的交流，自那以後，他的成績就開始進步。所以一定要心與心的交流，不能停留在表面。

2.透過聊天，發現問題

只有找到問題的所在，才能解決問題。學生自己很難發現自己的原因，而這個時候就需要老師去指證。就我的經驗發現，他們有以下幾個特點：

3、針對以上原因，根據學生的不同情況，老師靈活使用方式方法。

以上就是我在教學過程中遇到的，並解決學習成績差這個問題的方法。我認為只有先找到學習的問題，有針對性地解決，才是最快，最好的方式。

這要看成績差的同學是什麼原因導致其成績變差的。

第一種情況，如果是因為基礎差，如小學知識沒有學好，初中自然成績差；初一沒有學好，進入初二、初三成績也好不了。如果是這種情況，在不耽誤學習現有工課的基礎上，讓學生利用節假日、雙何日有計劃地補一補過去沒有學好的知識，並透過系統的歸納梳理，與現在正在學習的知識建立有效連結，或許還有趕上來的希望。

學習知識是有順序的，先前學過的知識往往是後繼學習的基礎，如果前面的知識沒有弄懂、學會，學習後面的知識就會發生困難。不懂的問題積累越多，學習就變得越來越困難，成績就會變差。因此，對於這類學習成績差的同學，有計劃地補一補以前沒有學會的知識，則有利於這類學生提高成績。

第二種情況，學習態度和學習習慣差，導致成績差。有些學生看上去並不笨，但就是發自內心地不想學、不愛學，把主要精力要用玩耍和電子遊戲上，這是學習態度方面出了問題。有些學生聽課精力不集中，不善於思考，抄襲作業，做題馬虎，回到家裡只想著玩電腦、看電視，這是學習習慣方面存在問題。

針對以上兩類學生，教師和家長要做耐心細緻的思想工作，找準問題的癥結，對症下藥，促其在學習態度和學習習慣方面發生根本性的轉變，或許成績能夠趕上來。發生這種轉變的例子不在少數，有些孩子小學、初中時成績不理想，但進入高中後，隨著年齡的增長和學習環境的改變，知道學習的重要性了，學習態度和學習習慣都發生了變化，成績突飛猛進，最後考上了理想的大學。

第三種情況，學習方法不恰當，導致成績差。有一類學生，智力不差，平時下得功夫也不少，但就是考試成績不理想，這類學生可能是學習方法方面存在問題。比如，這類學生可能不善於預習，不會聽課，不善於總結複習等，如果在教師的幫助下，適當調整一下學習方式，學會思考，這類學生上升的空間也較大。

當然，每班還有少數這樣的學生，先天沒有學習文化知識的優勢，頭腦愚笨，再加之沒有良好的學習態度和學習習慣，成績一直倒數，對於這類的學生，教師通常感到無能為力。不過，也不要隨意放棄他們，可以透過日常觀察，發現他們身上的優勢智力，鼓勵其發展特長，也許透過特長的發展能帶動其文化知識的學習。

尋找好的老師。現在老師有一本教師證證明是老師但好老師是老師教課技巧也是藝術，老師應該有偏課能夠做出貢獻。全科老師水平很定一般不會有特出貢獻。

發表一下個人的觀點，有說的不對的地方還望大家多多包涵。

學習成績不太好的學生他們的生上也是有許多的優點的，只是在學習的這個範圍內來評定得話可能優點就是不是那麼明顯，而且就學習來評價一個學生，只會一棒子打死，一個有點威信人說這個孩子學習不好，那麼其他人也會主管的認為他不是好孩子，就這樣，一傳十，十傳百，主觀意識瞎就把這個孩子就否定了，其實孩子都是需要表揚和鼓勵的，只要方法正確了，沒有那個孩子不願意學習的，只是這個也是一個漫長的過程！

努力吧，把用在玩，遊戲，吃喝等時間用在作作業，練習，寫作，背英語單詞，聽寫英語文章等等。在就豎立現實的社會關念。將來沒文憑，特別是本科文憑以上。在社會很難立足。當然了有個大專文憑也可。也有前途。專業比較強的也可是社會的中堅力量，一方強者。

要想使學習成績差的同學成績跟上來，必須具體問題具體分析，才能對症下藥。

一 首先要找出同學成績差的原因，我總結了以下幾點:

1 學習習慣不好造成的。

2 基礎差，學不會。

3 缺乏自信。

二 對症下藥

1 學習習慣不好，比如上課不認真聽講，精力不集中，這就需要老師上課及時提醒，多提問，眼神多交流；不按時完成作業，要家長配合，多督促，也可一開始少佈置，做完就及時鼓勵，養成習慣。

2 基礎較差的，就邊學新知，邊補舊知，哪裡不會補哪裡，溫故而知新。

3 缺乏自信的同學，一般自卑心較強，首先要增強他的自信心，人都有優點，也都有缺點，多放大他的優點，多鼓勵，有了自信心，就有了學習的動力。

三 總之，任何成績的提升，都是一個漫長的過程，家長、老師要密切配合，成績的提升指日可待。

對學習差的後進生我認為這樣做比較好。一，要關心他(她)，不要歧視他(她)。二，差生也有優點，要及時發現及時表揚。鼓勵一個人就是尊重一個人，對於被表揚的人是一種鼓勵，是一種自尊心的喚回。三，要了解他們為什麼學習跟不上和具體弱點在哪裡，對症下藥，熱情真誠幫助。四，激發他們的學習興趣和積極性。不要拿他們跟任何人比，跟他們自己比就行了。

嗯，對於成績差的同學嗯，應該是分具體情況來進行調整，首先有一些成績差的同學呢是嗯，就是說對題目或者者是知識的理解，相對來說比別人要慢一些，這樣的情況呢？是一種另外一種的，是在學習過程當中，自己確實沒有認真的做練習，或者是對知識點進行記憶，對這種情況呢，分以下幾種來進行調整

第一點嗯，知識結構確實存在問題，嗯，帶著問題去向老師同學進行請教嗯，對所欠缺的知識呢，進行相應的彌補，這樣的呢嗯，先把基礎打牢，另外嗯，要針對考試的題型嗯，進行大範圍內的練習嗯，以及總結嗯，也就是說，考前的臨陣磨槍，雖然說不是個好辦法吧，但是也會有效果，

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一是樹立信心。只有自信了，才會肯定自己的能力，才有動力，可以找個容易達成的目標讓他完成。二是認可。每個人都希望得到肯定和表揚，找到閃光點，誇大讚美並引導到學習上。三是幫助建立習慣。前二週很重要，形成了好的學習習慣以後就好了。成績很快就提升上去了。

查其原因，追其根源，我認為從以下3方面做起可以提高成績:①內因，孩子想學不會，這是基礎差，應該從簡單入手；孩子不想學，導致成績上不來，這應該引導，鼓勵②外因，父母必須認真對待孩子的成績，多引導，多交流，多陪伴孩子；老師多與父母溝通，合力查其根源。做到以上幾點孩子的成績一定會提高！

學習的目地是長大以後能有個好的工作，但好多學習差的，反而到社會上會更好，不要以學習成績來行，衡量一個人，順其自然，引導教育

題目有點大，也不是一兩句能夠說清楚的。從事教育工作這麼多年，說一點自己的心得：

第一，學習的過程是一個慢活，不可能一蹴而就，良好的學習習慣的形成也需要長期積累。因此學生，尤其是家長不能盲目攀比，心態要端正，主要和自己比，每天有進步就是成功的第一步。

第二，不能把教育都推給學校，家長的作用很重用。家長在教育中的作用不是去輔導，即使是小學的課程，最好不要直接參與輔導，因為你的方法很有可能與老師的方法不一樣。家長的作用是陪著孩子一起成長，創造良好的家庭氛圍，關心關注他/她的學習狀況，詢問小孩需要什麼幫助。有時間，陪著小孩做做遊戲，出去一起遊玩，放鬆一下心情。

第三，找到自己合適的學習方法。每個小孩的學習天賦不一樣，適用的學習方法也不一樣。比如，有的小孩早上的學習效果比較好，有的小孩晚上的學習效果比較好。如果年齡比較小，還沒有多大的自學能力，那就嚴格按照學校老師的安排進行，因為他們是有經驗的，嚴格完成每天的任務。年齡大一點，比如上了大學，我推薦我學習的一種方法，那就是思維導圖法。思維導圖法簡單來說就是使用一箇中央關鍵詞或想法引起形象化的構造和分類的想法，用一箇中央關鍵詞或想法以輻射線形連線所有的代表字詞、想法、任務或其它關聯專案的圖解方式。

第四，學習的方法的找到也需要培育和培訓的。學習天賦高的同學，他有他的一整套高效的學習方法。那麼恭喜你，家裡有這樣的小孩，對他/她，對父母都是一種幸福。但對於絕大多數家庭來講，這種小孩是可遇不可求的。對於學習成績較差、自覺性較差的同學，家長還是要找一個合適的培訓班，差什麼補什麼。這個投入是必須的，這是用錢藉助外力，幫助小孩能夠較快地找到學習的方法，靠自己苦苦摸索，難度太大。

時間關係，下面再給大家推薦一本著作《如何高效學習》，高年級的同學可以根據自己的實際情況進行學習和應用。這本書是2013年機械工業出版社出版的，作者是斯科特·揚。該書主要講述了一位因為快速學習而成名的神奇小子，他應用自己發明的學習方法，完成了10天搞定線性代數，1年學習4年MIT課程的"不可能任務"。本書就是對他學習方法的全面介紹，其中包括整體性學習策略的核心思想和具體技術，詳細介紹了快速閱讀法、流筆記法、比喻法、內在化等七大方法，併為高效學習提供了從生活到時間管理的整體解決方案，跟隨作者，你也將成為高效學習的超級學霸。