一個人面對比自己強的的多的人的暴打，首先是蒙圈，然後求自保，儘快離開是自保的最好方法，怎麼才能儘快離開呢？順著施暴者的話認＂錯＂是最好的辦法，張在這時的認＂錯＂並不能證明張真的打過常，就象刑訊逼供一樣，法律上不能做為證據，在人情、道德上更不能。常打張的理由是＂莫須有＂！常一開始說是因為他家窮，老師看不起他才打他，難道他班級除了他家其他都是有錢人家？他說的話能相信嗎？如果不能相信他最早說的，後來他改口說的話，能相信嗎？開庭後常面對媒體鏡頭說，打人是＂最精彩的部分＂。內心有多暴戾才能說出這樣的話。打人，錄影片，發影片是連續的犯罪行為，常擷取＂最精彩的＂一分鐘影片發給別人（發給別人就是公開影片內容），證明了常尋釁滋事的犯罪故意。庭審後常面對鏡頭還在炫耀打人是＂最精彩部分＂，常悔罪了嗎？沒有！

不值得。老師打學生是不對，但老師也不會平白無故的打人，除非他有神經病。你一定是有原因老師才體罰了你，你才記恨老師。現在，你都快30歲的人了 還在記恨這件事，你也活的忒累了，學會原諒別人，自己安慰自己，怎麼叫男人呢，不記仇，過去就算了，怎麼著老師也把知識給了自己，你這幾巴掌打醒了老師打學生不對，把你自己也打進了監獄。

不值得。但是判他刑的最終的那個定罪，是因為那個6.8億的影片。如果是這個的話，我覺得就值。堯帝是民族英雄 至少他捍衛了全國各地無數數以萬計的，被那些垃圾老師曾經虐待過的學生，他這幾巴掌抽的那叫一個大快人心。正所謂 常仁堯嗎 顧名思義 就是說 要常常心存於仁效仿堯帝以德服人 以直報怨 大小多少 一忍再忍 忍無可忍無需再忍 虐童者鳴鼓而攻之 這是真正的儒家精髓 中庸之道也 中庸之道講究以柔克剛 堯帝正是利用了此道。 老子修改了，希望沒有傻逼在我下面逼逼了。事不少

中國是法治社會，公民對法律要有敬畏之心，不要用暴力去挑戰法律，用錢請律師去鑽法律的空子企圖枉法以逃避制裁。沒錢是寸步難行的，錢多也不是萬能的。

常仁堯請律師為其作緩刑辯護，我看是不會成功的。法律不是兒戲，可以任意胡來麼？

為了耍一時之威風，挑戰法律的底線，換來的是一年半鐵窗生活，不值得啊！

這也給全體公民上了一堂生動的法律課，當事者及其支持者更要吸取教訓，凡是要三思而行，切不可意氣用事！

不作不死。打了老師，還錄了影片，但是老師忍了，或者按常的說法理屈了。常某的目的沒有達到，又開始傳播影片到網上，終於得到檢察院的公訴，如果這個時候他能認識到錯誤，及時消除影響，或許能得到無罪處罰。但是他和他的家人們在不良律師的鼓動下，用盡各種辦法(簽名、呼籲、叫屈)變相地提高了本案的知名度，使得負面影響越來越大，導致法官騎虎難下。

老師始終沒說話，足見老師的涵養，老師被辱後保持沉默，足見老師的忍耐力。老師不透露半點學生當年的袁現，足見老師對你深沉的愛。給常先生一個勸告，老師教訓了你，你說是因為你家窮，老師也肯定知道底細。你要把老師傳到法庭上，老師就不得不說出實情了。你如果沒有頑劣行為，僅因為你家貧，老師打你一定是錯。可是，如果老師告誡過你多次，你不知收斂還益發張狂放肆，最後導致老師無奈而揍你，就當你是法官，你能把老師判成什麼罪。最近的一些言語都對你們有利嗎？有些話說出來好還是不說出來好，自己應該多想想。

不論是誰低調一點是對自己的保護！現在人急功近利，只顧眼前，看不到長遠。有才，可以讓人處於高位，有德可以讓人走的長遠。忠厚傳家遠，詩書繼世長嗎！

要想顯擺自己，把自己處於公眾目光之下審視，恐怕沒有幾個人能夠善始善終。

人隨著年齡增長會慢慢失去稜角，逐漸變得與世無爭，在平平淡淡中尋找生活的本來面目和滋味。三十而立，四十不惑，五十知天命。所以，人會隨著年齡增長和閱歷的變化而改變自己的做法的。當上了年歲，回首往事的時候人人都不免會有幾分悔意。

希望每一個人都能智慧地活著，善意地對待大眾和萬事萬物，讓我們都處於充滿祥和的氛圍裡，遠離戾氣和暴虐...

十分的不值得，如果當年老師確實太過分了，要是出於教育老師可以有很多種方式可行的，是我我覺得可以約幾個同學請老師吃頓飯，吃飯過程一個個的輪流道出當年被老師辱罵捱打和感受的情節的，再勸戒性的警告老師以後再也不要那麼沒人性的摧殘祖國的花朵了，這樣子不管道義上，輿論上都處於上風的，既教育了老師又贏得了尊重。如果用巴掌拍影片解決時候是給自己毀滅性打擊的，真的是活得不耐煩了！我這樣理解可以嗎？

常仁堯還了20年前幾個耳光，換來1年半刑期，我覺得是千值萬值，用錢也買不回來的值得。

學生打老師這是不尊師重道，尤為中華五千年上下文化的傳承，並且期間已時隔二十幾年。

咱們姑且不論這件事對或者不對，世界上本來就沒有絕對的對與錯，如果說常某與張某不是師生關係。

只是二十年前因為常某還小，沒有能力保護自己，所以慘遭張某欺負。

如此看來，還覺得常某不對嗎？

打人或許不對，可是千金難買心情爽，二十年來這件事一直積壓在常某心裡。

如今，因為動手打人了，發洩了心中的不快，彷彿大仇得報一般。

我覺得這是值得的，人生本就有舍有得，那麼，得到的多還是失去得多。

這個我們都無從知曉，但就此希望這件事過後，國家、政府、相關單位能夠重視教育。

不是光打雷不下雨的重視，也不是走流程喊口號的重視，而是徹徹底底的整頓教師領域的相關人員。

孩子是國家的未來，老師又是培養未來的希望和起點，如果這個環節出了問題，意味著國家也會出現問題。

常一開始沒有料到最終換來一年半的牢獄之災。以為自己發財了為所欲為，和朋友打賭一頓飯，說他敢打老師，拍影片是為了證明他確實打老師了，沒想到影片傳出去，被大量轉發。至於後來提到二十年前老師的打他，純粹是為了逃脫罪責。。以前老師可能有打他，但是絕不至於有他說的這麼重。因為他爸爸居然對他的傷一無所知，他也沒有告訴家人。證明至少沒外傷心。要是像他描述的那樣，用腳踏頭，不至於一點傷痕都沒有。他爸爸是村支書，張總老師吃了豹子膽敢去虐待村支書的孩子。至於心理陰影更是無稽之談。他主要是看老師又老又無權無勢無錢，而他發財了。

常某現在所有說的一切，都是表演，編造，都是為了減輕刑法，發了錯誤不願承擔責任！老師在整個過程表現得真的很對的起常某了，如果老師出面編織一些謊言，常某的罪行會更大，但是老師沒這樣做，江山能改本性難移，狗改不了吃屎，20年前和20年後兩個人都沒有變，誰是人渣一看就明白，建議上訴後增加懲罰力度，還社會公平！如果張老師被打時，倒地不起，聲稱頭疼頭暈，住進醫院不出院，現在常某肯定在祈禱家裡有礦了。

常某律師說張老師被毆打，沒有造成傷害，一個老人，被人當面扇耳光，在社會上鬧得沸沸揚揚，心理能會不受到影響？

張老師被毆打不訛人，事後不聲張，這又有幾人能做到？可見張老師是一個老實人，心裡沒有惡念，是一個息事寧人的人。

對於常某一時揚威逞能卻換耒一年半刑期值不值的問題:一.他沒有宿怨，只是看到老師時突然心血來潮，想在同伴面前逞能顯威風！事後他心裡是洋洋得意，虛榮心得到了很大的滿足，這樣對自巳的身心是有益的。二.他打了人後認為萬事大吉，可以高高在上，氣宇軒昂出現在朋友面前，連要道賺都沒有考慮，卻被判了刑，這意想不到的後果震驚了他，他瘋狂了，全家都震驚了！只得花錢請律師，把一切依託在律師上，按律師的計謀拼命折騰，但還是被判了刑。三.因律師得了錢卻未能實現諾言，又信律師上訴再拼搏，最後結果可想而知。有可能常家還不會，醒悟繼續申訴，真到最後大火變成死灰才死心塌地地接受現實。這多麼不值！四.從此事過後，全家人在以後漫長的人生中因名聲影響，在工作生活上會有負面影響，對小孩入學受教也有影響。五.不能留香乾古，甘願遺臭萬年。他們全家提高了知名度，已全國聞名了，總比那默默無聞行屍走肉者的一生，過得比較有意義一些。這是最值的。

不能用一般人的思維衡量常某。

老師打常某，常某打人並人為拍影片傳播是兩碼事。

常某打人幾個月後傳影片，目的性很特別。慶功打人成果，汙辱別人取樂。判刑不虧。

我認為常某傳最精彩的部分，是為了向某類人群弦耀，沒想到反響強烈，一發不可收拾。從常某後來極力推脫責任來看，這方面因素最大。

常某認為只是玩一下，沒想到玩大了，心理覺得虧得慌，不得已才找好多借口，聊以自慰。不這樣的話，好像連下的臺階都沒有了。

個人觀點，解悶。

值，值在何處？

第一，打人教育之風是盛行中國的教育弊病，屢禁不止。全國億萬未成年孩子在老師棍棒下呻吟，其慘哭聲封鎖在校園內不得人知，社會為此麻木。常某幾個耳光打醒了國人：中國教育還有老師踹學生腦袋，踢學生肚子，將木牌插學生背後作行刑死刑犯汙辱？這種現象是不是文明教室裡的藏汙納垢？從此，社會因常某數個耳光重新審視中小學打人教育的劣根性不文明性。

第二，常某打張老師幾個耳光，是對張老師打人教學成績的集中檢驗與回饋。高明的武師教徒弟學打人，總是首先作示範動作。這點張老師二十年前身教言傳，將打人教育傳授得淋漓盡致，飛腳將幼小孩子踢在地，然後飛腳準確將學生腦袋作球踢，這滿滿的是打人技術吧！如果常某是好學生肯定二十年後將這番高超的打人技術在張老師身上重演一番，猶如高明的拳師讓徒弟腳拳直接在自己身上招呼。以檢閱自己拳術學習的質量。這在任何拳術師徒教與學都是如此，有什麼不對嗎？

第三，常某二十年前反覆受張清林老師猛揍，幼小的心靈籠罩著恐懼的魔影，連睡覺也害怕老是做惡夢。現在打回幾個耳光，常某心魔釋放了，陰影消除了，不再做受欺侮受汙辱的人了。你說值嗎？

第四，常某為二十年前被毒打，回賞張老師幾耳光，也讓天下愛暴虐幼小孩子的老師清醒一些，相信因果報應，種瓜得瓜 種豆得豆，所以讓天下老師從此謝絕打人教育，研究素質教育，提高教學藝術水平。促進我國教育事業大發展大飛躍，促進我國教育由打人教育向文明教育轉變，你說值嗎？

這個常某真是個害群之馬。他本來生活過得幸福滋潤，可因為自己的自私、狹隘、魯莽、暴躁，斷送了美好前程。我相信，中國大部分人站在正義的一方，常某人蹲完一年半的監牢，出來後肯定成了過街的老鼠

應該值的，不僅是一年半的刑期錢也開銷不少吧，關健是吃一虧長一智，能接受教訓那就一萬個值的，以後的生涯還有長著呢。關糸到未耒。但願常某好好改造認真反思，真心改過，相信一年半沒啥了不起，浪子回頭金不換。更希望常家人別折騰了，案子反不了好好生活吧，別聽律師瞎鼓搗，他是為錢瞎糊輪你們。一年半很快的，讓他安安靜靜想未來，年輕人犯不可怕改了就是好孩子，迎接明天好時光，失去的就讓他忘了吧

我談兩點看法。

第一點，常某堯是開網店的，他想一夜成名而成為網紅，這是本案的起因。怎麼樣才能用最低的成本成為網紅呢？常某堯在經過深思熟慮以後開始了他的作死經歷，那就是首先找個無權無勢又懦弱的昔日老師，然後給這個年過半百還騎著電動車的老師安上種種罪名，然後把這個老師暴打一頓。事實上我們也看到了，這位老師打不還口罵不還手，捱打以後既不報警也不追責，打掉門牙自己吞。就是這麼一位老師，一個儒雅而又寬容的長者，大家覺得他會是常某堯一家描述的暴徒嗎？我覺得不像，相反，我看到的是常某一家人張牙舞爪的各種表演和恐嚇。以上是我本人的第一點看法。

第二點，有些人對法官的判決不接受，支援常某堯一家繼續上訴，好像法院冤枉了他們一家。事實上，恰恰是法制社會保護了保護了常某一家，要是擱在尊師重教的封建社會，對付這一類人的狗頭鍘早就擺在那裡了，就等著有些人伸長脖子往進鑽了；要是擱在秦朝以前的俠義社會，在人人喊打的聲浪中，估計有些人早就變成肉泥了。

對於我們旁人來說——他是值得的。

對於常某來說是不值得的，20年前的恩怨，帶到這個時代來發洩，趁一時之快，滿足了自己的心願，卻換來了，一年六個月的牢獄之災——不值得。

你的衝動，讓你做事，不三思而後行，不顧及老小，給家人帶來毀滅性的打擊——不值得。

你犯的錯誤，不但要自己承擔，而且還會給你的子女帶來不可預估的打擊——不值得。

總之，以身試法的行為，結果是——不值得的。

教育部，全社會，應該透過這件事，反思老師在教育管理學生問題上，存在的打罵，汙辱，體罰等不良教育做法。制定出老師違反規定的具體處罰措施。維護公序良俗，師道尊嚴，也應該處罰為師不尊，違反職業道德，心地不良，沒有愛心，簡單粗暴的老師。學生不是傻子，善良的教育管理，愛心的幫助教育，學生是能理解的，相反的教育管理，學生身心受到傷害，在年幼的心裡，打上烙印能記恨一生。現在發生的二十年後報復老師，不就是活生生的例子嗎？

太少了，他們家借這個事情，發到網路上，影片之猖狂，不知道尊師重道之理。造成極大的負面影響，一點代面，出現聲討教師資格的聲音。20年前的教育方式教育制度跟現在沒有可比性，現在孩子跟以前的也不一樣，許多獨生子女，寶貝上天，別說打，罵都不能罵。我從小到大就是調皮搗蛋的孩子，被老師打經常事，一樣讀大學，現在每年都會去看望打我的班主任老師，因為我知道，如果她不打我，我可能會在監獄裡。我知道她打我是為了我好，不是為了她排解壓力，她是替我父母教育我。我非常感謝她，我們那會經常有些班上學生被體罰，沒有一個記恨過，有的已經當處長，有的千萬富翁，每年都約著一起去看望老師，一日為師終身為父母。沒有他們的辛苦付出，沒有我們的今天。人有懂得感恩。真的有幾次晚上，我提著磚頭想砸她家玻璃，大半夜家裡還亮著燈，伏案工作。我就忍了，隨著年齡增大，我慢慢體會到她的辛苦，為當時的行為感到羞恥。老師是最操心的一個職業，她們為了自己教育過的孩子嘔心瀝血，可能比不少家長還超心，她們都真心希望自己教育出來的孩子有出息，將來為國家做貢獻，就是對她們最好的回報。可這件事情，自己心態不好，不懂得老師這麼做的原因，居然怨恨這麼久，做出這種違背道德底線的事，還大言不慚說報仇，多大的仇啊？不可理喻。居然還有不少人跟風，可悲啊。端正態度，認識錯誤，改正錯誤，獲取大家原諒才是正道。[大笑][大笑][大笑][大笑]無聊的人別跟著瞎起鬨。