根據我的經驗，即使學習不好，只要在學校努力了，最後也問心無愧，並且在學校不僅僅是學習，還能增長見識，能夠使眼界放寬。

孩子的學習成績不好，是有多方面原因的，家長要仔細分析其中的原因。知識點沒有掌握好，不會運用知識點；學習方法不當，不能高效的學習；學習習慣不好，不用草紙，不檢查等。要想成績好，得講求方法持之以恆。

孩子成績再差，還是要送孩子讀書的，當然這可能有兩面的因素，第一，孩子成績差，產生了厭學的心裡，在學校老師不重視，家長管不好，第二，家長覺得孩子成績差，不讀書，可以早點去學一門技術，以後會好點，個人覺得，讀書這個事，都是要盡力而為之，尤其家長能夠想辦法讓孩子至少要讀到高中最好，雖然有很多孩子是沒有高中讀的，這樣只能進入技校了，但是在孩子我們不應該看到孩子成績差而放棄孩子，至少現在孩子的年齡比較下，不讀書，無事可幹，人就容易頹廢，所以即使成績不好，學校也是最適合他的。

學習好的孩子僅僅佔一少部分，大部分的孩子學習成績都一般，那麼相對於學習好的孩子，我們這些一般成績學生，或者成績較差的學生是不是就不用學了呢？

且不說國家的義務教育的強制性。單從學習的好處來說。

第一，學習的實質是一種能力。我們培養孩子，不是為了去考多少分，而且讓他去掌握學習的能力。在這一方面來說，孩子學習能力有快慢之分，但並不是說學習成績不好就是沒有學習能力。在校學習的目的就是，讓學生都培養出一種學習能力，即使並非考試的能力，例如培養學習交際的能力，培養學習運動的能力，培養學習演講的能力等等。切記，學習是學的是掌握知識的方法，不在於知識的多少。

第二，在校教育，有助於養成健康的性格。變成一隻關在籠中的鸚鵡或一隻在外飛翔的麻雀，讓你選，你會選哪個？將自由放在一邊不談，只關注交際這一塊。你認為孩子天天與父母交流能培養健康的性格，還是在學校這個單純的社會中能培養健康的性格？也有可能說，父母是博士是學者，在心理學社會學方面是專家，但是數以億計的小孩健康成長的例子告訴我們，在校教育不會差。

第三，孩子成績不好，就不用讀書了，那能去幹嘛？難道天天去收租，還是去創社會？不是針對過早進入社會的朋友們，雖然他們有所成就，但是如果重新給他們一次機會，恐怕他們會夜以繼日地讀書吧！

第四，成績好不好，並不能直接判斷孩子學沒學好？做老師的和做家長的同樣有責任，老師的教育方法是否有問題，家長又是否關心孩子，這兩方面對孩子成績影響極大。

祝好！

成績不好是一時的，不要放棄，有可能孩子特長在其他方面，比如運動，繪畫，等等一些偏文藝一點的科目

現在學校很多種，有電競的，有廚師的，有開挖掘機的，什麼學校都有，你要找到孩子的興趣點

分數不是學習的唯一評價標準，家長不必過於焦慮。

分數至上已經成為了很多父母根深蒂固的觀念。那紅色簽字筆勾勒出來的數字，既可以把孩子送上天堂，也可以把孩子打入地獄。很多父母把對孩子的親疏賞罰與孩子的分數掛上了鉤，孩子考了高分、滿分，父母便眉開眼笑，大加讚賞；如果是低分或者不及格，父母便會訓斥責罵，有的甚至大打出手。分數真的如此重要嗎？考試成績真的等同於學習成果嗎？

其實考試只是檢驗孩子學習成績的一種手段，是對孩子掌握知識程度的一項簡單的抽查。分數並不能代表什麼，它既不能證明孩子真正學到了多少知識，也不能證明孩子的品格和能力如何。可以說，成績只是學習的一部分，在人生的全部過程中，它所佔的比例是極小的。

面對孩子的成績，父母首先需要明確的是：分數不是學習的唯一評價標準。擴大孩子的知識面，教會孩子如何學習，遠比考試分數要重要的多，對孩子今後的成長更為重要。那麼父母怎樣引導孩子的學習呢？以下幾點建議供大家參考。一、擴大孩子的知識面

1. 鼓勵孩子多閱讀課外書籍。課外書籍不僅可以豐富孩子的業餘生活，還能擴大孩子的視野，提高孩子的學習能力。

2. 多讓孩子接觸大自然。大自然是孩子學習的第二課堂，經常帶孩子出外遊玩嬉戲，可以讓孩子更好的接近大自然，激發孩子的想象力。

3. 引導孩子經常參加社會實踐。社會實踐可以讓孩子學到很多在書本上學不到的知識，可以培養和鍛鍊孩子的實踐能力，加深孩子對社會的認知，培養孩子的社會責任感。

二、引導孩子掌握學習的技能

學習也需要技巧。只有學會學習，才能提高孩子的成績。父母應該怎樣教導孩子學會學習呢？

1. 多思。論語有云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”鼓勵孩子多思考。當孩子讀完一本書，父母可以和孩子交流一下書中的情節，談談讀後感，這樣既有利於孩子加深對書中內容的印象，還能幫助孩子讀透書中真正的含義。

2. 多問。帶著問題學習，才不至於在書中迷失方向。父母要引導孩子進行探究性的閱讀學習，這樣可以使孩子學會獨立思考，敢於提出問題，發表自己不同的看法和獨特的見解及體驗。

3. 多練。學習是透過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識或技能的過程，只有勤練才能將他人的學問經驗，轉化為自己的知識技能。當孩子在看一些科學類的書籍時，父母可以鼓勵孩子動手做一做書上的小實驗，親身體驗一下其中的奧秘。當孩子閱讀一些文學類書籍時，父母可以鼓勵孩子動手寫一寫，模仿書中的文筆、構思，或者寫一段讀後感。

孩子一時的成績並不能說明什麼，它並不能作為孩子學習的最終判定。作為家長，引導與幫助孩子學會學習，擴大孩子的知識面，掌握學習技能，才能更有利於孩子的全面素質的培養。

條條大路通羅馬，孩子成才的路徑有很多，不要侷限於數理化！找到他喜歡的興趣然後就支援他去學習就好了.

家長，你怎麼能用你孩子目前的成績就否定讀書這條路呢？讀書為了啥？讀書有什麼用？你想過嗎？

讀書是一種責任！

曾經，當我們問：“為什麼要讀書？”“為了將來能找份好工作，為了能過上富足的生活，為了......”我們的答案都顯的那麼的蒼白，而這次“武漢疫情”卻給了孩子們最好的答案。

當各大媒體把“武漢疫情”情況公佈於眾的時候，我們開始慌張，家家戶戶大門緊閉，昔日喧鬧的街道變得冷冷清清。

孩子們巴望著窗外，渴望著早日結束寒假，早日走出家門。

這樣的時刻，電影明星、歌星、網紅都顯得那麼的暗淡無光，電視劇、動畫片、手機遊戲都索然無味。

我們期盼著醫術高超的救星出現

當鍾南山院士挺身而出的時候，我們彷彿看到一道金光透黑壓壓的烏雲直射下來。陽光灑在我們每個人的身上，給我們無限的希望，我們才深刻地認識到誰才是我們應該追捧的大明星。

人們在嘴裡唸叨著：“今年過年初一不出門，初二不出門，初三不出門，鍾南山說出門，我們才出門。”可見他在我們心中的地位有多高。

鍾南山教授一直都在努力學習，刻苦鑽研學術，20多歲名牌大學畢業，40多歲赴英國進修，60多歲帶領醫護工作者抗擊非典，如今80多歲的他依然掛帥親征，趕到武漢，與“冠狀病毒”戰鬥，著實令人佩服。

我可以堅定地告訴你：

知識不僅能改變我們的生活，還能救人於水火。當危險來臨的時候，你不是害怕，而是用自己的知識去戰勝危險。

雖然鍾南教授很厲害，但畢竟他已經84歲了，他不可能保護我們一輩子。我們需要培養更多像鍾南山教授那樣的人才，未來，需要年輕一輩的崛起。

讀書是一種責任。

我們的孩子是祖國的未來，是國家的希望，是共產主義的接班人，我們要把他們往正確的方向引導。國家興亡匹夫有責，少年強，則國強，少年智則國智。

請問你還能讓孩子放棄讀書嗎？

關於這個問題您需要考慮一下下面的問題：

1、九年義務教育是必須完成的，不然會觸犯法律的；

2、孩子現在學習不好並不代表以後學習不好；

3、學生對學習牴觸嗎？

4、上學時光一旦錯過是補不回來的，不要留遺憾。

這得看孩子目前是幾年級，小學和初中是屬於九年義務教育，孩子有上學的權利，也有上學的義務。

權利，就是別人不能強迫孩子不上學；義務，就是孩子不能主動不上學。說白了就是每個人都必須上完小學初中，國家也是為了掃除文盲，共奔小康嘛，我們應該支援。

如果是高中，發現孩子實在不喜歡讀書，或者不適合讀書，可以考慮培養孩子的一技之長，三百六十行，行行出狀元。根據自己的特長，興趣選擇合適的發展道路。

但這也並不代表不用讀書，而是看讀什麼書。比如自己從事了廚師行業，就要看廚師的書，從事了汽車維修，就要看汽車相關的書。

我們要記住書是自己的翅膀，書是自己的階梯。讀書可以開闊自己的眼界，提升自己的境界。否則機會擺在眼前，自己都抓不住。

孩子成績好壞與讀不讀書沒有太直接的關係，成績好了要讀書，成績不好更要讀書。家長們讓孩子讀書為了什麼？僅僅為了成績嗎？不同階層的家長對孩子讀書所報的目的是不同的。

第一類，社會的頂層人士。這類人要麼是有很強的經濟基礎，要麼有很強的文化底蘊，他們為了讓孩子有足夠的能力接班或者讓孩子更加有文化底蘊，從而讓孩子讀書。

第二類，社會中層人士。這部分人有一定的經濟基礎和文化底蘊，但沒有自己的產業或者自己的領域，他們讓孩子讀書是因為他們想讓孩子成為第一類人。

第三類，社會底層人士。這類人經濟方面能顧溫飽，文化方面能識文斷字，他們讓孩子讀書是為了讓孩子以後能更自主。

總之，無論孩子成績好壞，都應該讀書，書裡沒有黃金屋也沒有顏如玉，但讀書能讓孩子更理性更睿智更好！！！

分數不是衡量教育成果的唯一標準。現在的教育有一個誤區，教育主管部門和學生家長都把分數當成衡量教育成敗的唯一標準，這是大錯而特錯的。教育的本質是讓人得到全面發展，包括德育，智育，體育，美育，勞育等多方面。而且德育是首要的標準。

而德與才的孰重孰輕，坊間一度流傳著這樣幾句話：有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德危險品。

品質是人的立身之，是通向成功的第一階梯。哈佛大學給學生上的第一課便是如何做人。只有具備了良好的人格品質，才有資格取得人生的成功。

對於個學生來說，學生時代是人生的起步階段，未來的路還很長，暫時的分數，不能蓋棺定論這個孩子的未來。教育是需要長期性，系統性，教育不是急功近利，不是一蹴而就的。考上大學也不是衡量教育的唯一標準，在學校受教育，特別是完成九年義務教育，是作為家長的義務，也是孩子的義務。所以對每一個孩子來說，首先第一步必須完成九年義務教育，誰也不能剝奪孩子接受義務教育的孩的權利。

相對於考試分數，孩子在自信自立，樂觀，堅忍，勇敢等這些人性品質的培養更加重要。

1.自信是一個人取得成功的內在驅動力。

只有自信的人才能夠在成功的路上步履如飛，而缺乏自信的人，則一定是步履蹣跚，對於青少年來說，在內心樹立起自信用信念，激發出自己內在的勇氣和雄心，是邁向成功人生的第一步。

2.自立是成功的，保證是生存的開始。

青少年應當學會在社會中自立，不能太依賴別人的幫助，依靠別人的幫助，只能滿足一時之需，要想在社會中生存下去，就得依靠自己的力量。青少年要想在未來的社會競爭中取勝，就應當及早培養自立自主的意識，做到自立自強，扔掉依賴的柺杖。家長應該有意識培養孩子自立自主的能力。

3.積極的心態，可讓孩子獲得成功的人生

決定一個人成功的因素，不僅僅是能力，更重要的是，能否始終樂觀地看待自己周圍的事物，身處逆境時，能否依然積極樂觀的尋找改變逆境的方法，每個人都是自己心靈的主宰，也是自己人生的主宰，面對人生的磨難和挫折，應當時刻保持積極進取的精神，在樂觀中汲取繼續走向成功的力量。

4.挫敗是成長的階梯，困境是人生的另一所大學。

一個人的成長就是經歷一連串的磨難和考驗的過程，迎接並克服磨難，才能擁有足夠的力量和智慧。家長應該培養孩子在生活中磨練自己堅韌的意志，不斷的去戰勝所遇到的困難，成為生活的強者。

5.培養孩子學會勇敢

成功者與失敗者之間的分水嶺，有時並不存在天地之間的差距，而在於一點小小的勇氣。如果孩子內心充滿勇氣，就沒有什麼可以阻礙他走向成功。家長應該培養孩子在成長的過程中勇於嘗試，敢於挑戰自己，勇敢的面對生活中的變化，只有積極勇敢的去擁抱和適應生活中的變化，才能夠在變化中成長。

6.培養孩子的進取心，做自己命運的開拓者

進取心是一個人向上的動力，只有不斷進取，生命的價值才能夠不斷的昇華，進取心代表了一個人的發展方向和所能達到的人生高度。人一旦養成一種不斷自我激勵，始終向著更高目標前進的習慣，進取心就會成為一種強大的自我激勵力量，使人生變得更加崇高。

7.教育孩子用勤奮攀登成功的階梯

勤奮是通往成功的必由之路，懶惰是成功的敵人。孩子學習成績不好，多數都是由於懶惰。克服懶惰是走向成功的第一步。一勤天下無難事，從小培養孩子勤勉努力的習慣，長大以後也是他終身受用的法寶。勤奮也是克服先天不足的良藥。多學習和發揚愚公移山的精神，再雄偉高大的大山，在愚公的勤奮面前，也會感動上帝。

孩子成績不好，首先要分析不好的原因。

1.孩子很聰明，貪玩，不愛學習，可以想辦法引導孩子對學習感興趣。有成就感，孩子就會感受到學習的樂趣。

2.孩子努力，但是看不到效果。可以看看，學習方法是不是不正確。

未來，收入和知識成正比，如果孩子還小，建議還是多讀書。如果已經十七八歲，可以根據孩子的興趣學習技能性的知識。

一個讓孩子信服的老師可以給孩子一個新天地，可以尋找一下。

不能一概而論。雖然不能單純以學習成績來評價一個人是否成功，但如果孩子處於基礎教育階段，還是應該完成學業再步入社會，因為未成年人中斷學業的話外面也沒有適合孩子發展的空間。如果在大學階段，孩子對本專業不感興趣而對創業等領域頗有興趣的話，可與學校溝通採用休學一段時間保留學籍等途徑嘗試自己的興趣發展。現在很多高校也有這樣的制度。

當然是不行的，你要清楚讀書的目的不僅僅只是為了考高分，而是在讀書的過程中能培養孩子的學習開拓思維的能力，鍛鍊孩子的大腦，提升孩子的創造力和認識能力

當然不是了！

讀書的目的肯定不是單純地考試。

不可否認，考個好的大學，找份好的工作是讀書的主要目的，因為從人才選拔的角度來講，用人單位最快速挑選人才的方式，就是看你就讀的學校和你的成績。

肯定會有人反駁這一點。但是我們從對比的角度來看，量化標準應該是相對公平及快速的，當然不會百分之百標準，但是目前沒有更先進的選拔方式，這是最好的選擇。

人類是群居動物，讀書讓你的孩子可以和同齡人在一起，這對於人的成長是必須的，一個獨自成長的人，性格一般會有缺陷，這也是為什麼家長水平再高，也不適合讓孩子在家自己教育。中國剛解放的時候，很多人不讀書一方面是教育條件，經濟條件的限制；另外一方面，不讀書的人也很多，你不讀書並不代表你會獨自成長。那時候會有很多孩子在一起。但現在不行，大家都在讀書，你一個人不讀就不行。

有些同學成績差，但是並不代表他什麼都沒學到。一個學生在教室裡不認真聽課和離開教室不聽課，那是完全不同的。就算他再不認真，也會有很多知識灌入耳朵，在潛意識當中也會學到很多東西。

中國近四十年取得的成就，一方面是黨和政府領導得力，另外一方面就是大量的知識分子的產生，特別是2000年以後，80.90年幾乎都接受了高等教育。意味著大量的高階知識分子的產生，特別是高階人才。中國產生的數量幾乎是歐美國家的總和，這也是中國在專利方面的數量連續八年居於首位的原因。

孩子在這個年齡段，除了讀書，沒有其他適合做的事。如果不讀書，能幹嘛？

國家法律規：孩子必須接受義務教育。

當然，我們不是放任孩子的成績不管了。除了老師在學校教的，家長也可以想辦法。不要說沒辦法，作為家長，既然你能想辦法賺錢，養家餬口，怎麼會沒辦法教育孩子呢！拿工作賺錢的精神去想辦法學習教育孩子，肯定會見成效的。

我們生活過得不好，是不是就該放棄人生了？孩子是我們每個家庭生活當中非常重要的一部分，祖國的花朵，未來的希望，少年強則中國強，少年智則中國智，很多很多關於呵護青少年健康成長的話語和文章，就像紀伯倫《你的兒女其實不是你的》裡邊寫的一樣，你有權利讓他降生到這個世界，但你沒有權利決定他的命運，孩子呱呱墜地到現在慢慢長大，每個父母都付出了無比的艱辛和花費了巨大的氣力，但是每個家庭的經濟收入，教育背景，居住環境，甚至父母的言談舉止，行為習慣很多很多地方都深深的影響到了自己的子女，所以不同的家庭培養出小孩的人格都是大相徑庭的，但有一點是相同的，就是國家所設立的九年義務教育，在接受教育過程當中，很多孩子的學習成績出現了良莠不齊的情況，這個時候就要做到早發現，早疏導，早挽救，早補助，而不是一味聽之任之，不注過程只求結果，每次一考完試，一看成績，要不是惡語相向，要不就是拳腳相加。作為家長應該捫心自問一下，你的莊稼種的好，你的孩子你管的好不好，你的工作業績乾的好，你花在他身上的時間少不少，很多家長會說，哪有那個閒工夫管，一天忙的焦頭爛額，人家去學校，他也去學校。可是你回頭想想，人有的家庭從小教育孩子的自覺性，自律性就抓的好，你養孩子每天散養散放，他能有個好成績嗎？還有就是做比較，你看誰誰家孩子……還有的家庭寵的時候寵的沒邊，管的時候又束手無策，歸根溯源就是家長不讀書，不自省，某些方面不上進，孩子眼裡就是依葫蘆畫瓢。還有的家長管孩子，衣來伸手飯來張口，絲毫一點不心疼爹媽疾苦，想當然的享受著一切，還有些生活優渥的家庭，教育孩子三觀極其不正，像李天一那樣的孩子，最後落個人神共憤的下場。云云總總說了那麼多，就是為人父母，如果想讓自己的孩子將來在社會上立足，有個好的前途，那就自己學習下和孩子溝通的技巧，找下他學習成績上不去的問題所在，聆聽下他內心最真實的聲音，拯救下他尚未成熟的脆弱心靈……

孩子學習不好，但還是很有必要讀書的。因為讀書回報不僅僅是學習成績，更是健全的思想與品格。

現在社會，知識已經滲透到我們生活的各個方面。日常生活中，我們出行買東西支付都有二維碼，還有各種英文標識，如果不認識的話，很容易鬧笑話。對自己以後的發展很不方便。

當看到好看的風景就只會說出“牛牛牛，真厲害好好看”，而讀過書的人就說說的很文雅，有氣質。

很多人給人的印象是老大粗，看起來沒有一點氣質，整個人看起來都是萎靡不振。也有很多人嫌棄自己長得不好看，自暴自棄，而其實讀書恰好可以彌補我們的這些“不足”，讀書的人，隨著年齡的增長，自己的容顏也會跟著改變。

外賣小哥雷海為酷愛中華詩詞，在中國詩詞大會中表現優異，勇奪第三季冠軍。他不是個聰明的人，可能上學時成績也不是很突出，但是卻可以記住數千餘首故事歌詞。讀書使得他也擁有了豐富的內心世界，精神需求也得到了極大的滿足。

孩子從小學一直到大學，其實都是自己的世界觀、人生觀與價值觀形成的時候。每個階段都很重要，雖然學校裡教的東西比較刻板，但還是很有必要接受薰陶的。讀書可以幫助孩子形成更加健全的思想與品格，很多家長會忽略這一點，但這恰恰是重要的一部分。

綜上所述，讀書還是非常有必要的，成績好壞與否，書還是一定要讀的。

凡是這樣想的家長，要麼家庭條件確實困難；要麼家長真的短視。

我一直在說，學習是一輩子的事情，而在學校讀書，就現在而言，就是必不可少的一段時光。

1、孩子成績不好，不代表一定考不上大學。孩子和家長一起想想辦法，再努力一下，或許就考上了。

2、就算孩子考不上大學，必要的學習經歷還是必須的，這種學習過程裡，可以培養孩子自學的能力，獨立思考的能力，這些都是隱含在讀書學習背後的東西，你看不到摸不著，但是，會影響到孩子的成長。只要孩子認真讀書了，就算沒考上大學，那也依然幫他奠定了一個基礎，未來的具體工作中，他還是有機會脫穎而出、不斷進步的。

3、一定要明確讓孩子讀書學習的目的：能考上大學很好，考不上也幫助他成長。無論如何，讀書學習可以豐富孩子一輩子的生活，讓孩子到老的時候，經歷人生該經歷的；感悟了人生該感悟的；不至於讓媳婦（老公）說這人沒底蘊、沒思想。

4、你這裡讀書的意思應該是上學，除了上學以外，建議鼓勵孩子多讀書、多學習、多思考、多實踐，培養出這個習慣，孩子受益無窮。

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，這是太過功利的說法，但讀書學習是好的，萬勿阻礙孩子學習的歷程......

面對這樣的問題，覺得這其實不是一個問題，而是一種生活態度的檢測。

很明顯學習不能放棄，但是會有這樣的問題存在，並且困擾了很多人。

同樣的問題:覺得米飯不好吃，可以以後不吃米飯嗎？活著沒有樂趣，可以放棄生命嗎？

其實這不是問題。

只是遇到問題的時候，很多人不會思考去解決問題。

還有是自己需要的和想要的，根本分不清楚。

孩子學習成績不好，不讓他去讀書，請問家長你有信心、有能力、有時間在家裡把他教好嗎？你能保證他不跟社會青年學壞嗎？企業是不能招收童工的，你讓孩子做什麼？

成績不好也應當讀書，至少爭取讀完職中吧。

造成孩子學習成績不好的原因是多方面的，具體問題具體分析，絕不能輕言放棄學習。

知識改變命運，學習對每一個人來說都是至關重要的。在學習上投入時間越多，對自身投資越多。這對提高自身價值越有利，對個人前途發展也越有利。

孩子們成績不好的原因是各種各樣的，有社會的，學校的，家庭的，個人的多方面因素。

學生個人的原因:

一、學習習慣不好

學習成績和學生的學習習慣有著密切關係，學習是否有計劃，學習是否有規律，學習的專注力，學習方法等等。這些不良習慣直接影響孩子學習成績。

1 學習無計劃

學習上不明白自己要幹什麼，總是讓老師和家長在後面催促。學年有學年的總目標，學期有學期的規劃，每週有每週的計劃，每日有每日的任務。

2 學習不定時

學習時間不固定，每天必要的學習時間無法保證，情緒好的時候可以學到深夜，情緒不好的時候，就什麼都幹不了。

3 學習不定量

每天完成的學習任務沒完成，喜歡搞集中複習、臨考突擊，這樣學到的知識，不但數量少，而且質量差，經不起嚴格的檢驗。

4 學習馬馬虎虎

上課時忘帶課本和學習用具，作業經常以最快的速度完成但字跡潦草錯誤率高，考試時草稿紙上做對了，忘記抄到試卷上。

5 學習時一心二用

上課時經常開小差，自習課時常沉迷於空想，或者東翻西看，浪費時間；做作業或複習時，常做小動作，一邊聽歌一邊寫文章、算題，誰說話都搭茬。

6 不懂的東西也不問

過於害羞，學習上不懂的問題也不敢問老師；太愛面子，不懂裝懂，不會的東西從來也不向別人請教；學習心裡沒數，自己也不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，其實沒有完全掌握。

7 有錯也不改

作業本、測驗題和考試卷孩子從不認真分析原因、檢查和修改錯誤，這些很可能就是孩子的知識漏洞。孩子需要整理一個“錯題集”。

8 課前不預習。

孩子在上課前沒預習，聽課時對老師所講的內容的理解和把握會大打折扣。

9 上課注意力不集中

課堂上思想開小差、易分神、小動作多、坐不住、愛說話。如果課堂學習的重點、難點搞不懂，課下他花了幾倍的時間都不一定能補上。

10 不復習就做作業。如果不求甚解地完成了作業，根本就起不到作用。

二 學習方法不當

學習方法是影響學習成績的技術性因素，找到適合自己的學習方法是取得理想學習成績的前提。方法適當，使學習變得輕鬆、高效，學生在學習上的投入稍微多一點，學習成績就會顯著提升，這是事半功倍的學習狀態。方法不對頭，在學習上投入大，也無法取得好的學習成績，這是事倍功半的學習狀態。

三 學習動機不足

學習動機是直接推動學生進行學習的一種內部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。學生對知識價值的認識（知識價值觀）、對學習的直接興趣（學習興趣）、對自身學習能力的認識（學習能力感）、對學習成績的歸因（成就歸因）四個方面，是學生學習動機的主要內容。

四 努力不夠

付出才會有回報，學習也是如此。好學生大都認為自己並沒有下多大功夫，可考試仍然得高分。其實，成績好並不是沒有努力，只是他們的努力已成為習慣罷了。

家庭方面的原因

1 父母忙於工作，很少關愛孩子。

家長給予孩子的陪伴應當是高質量的，而且要給予關愛、鼓勵等，這樣才能充分激發內在動力。

2 家長不重視教育，無法言傳身教。

有的家長認為市場經濟社會不需要什麼文化知識，過早地讓孩子離開學校，致使社會上就出現了童工、童農、童商、童丐

學校方面的原因

1 沒有做到因材施教

教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。

2 教師的教學能力有限，教學方法需改進

教與學的矛盾中，教是矛盾的主要方面。

教的主體對學的主體的活動具有決定性影響。教更具有自覺性、主動性和創造性。教先行地理解和體現著社會的需要。老師水平的高低在於為不同學生消除學習不利因素和障礙的潛力，但目前老師還不可能讓所有學生都能成為好學生。

但是教師是客體、外因，學生是主體、內因，學習好孬主要取決於學生。外因是條件，必須透過內因才起作用。

社會的原因

經濟發展了，時代進步了，人們的價值觀也改變了。在這個物慾膨脹人心浮躁的社會里，孩子身上不可能沒有浮躁情緒，金錢至上享樂主義急功近利下，很難使孩子養成踏實的學習態度和勤奮刻苦的學習精神。

學校教育，家庭教育，社會教育，三者相互關聯，並有效地結合在一起，相互聯絡，相互影響，相互制約。

每一個孩子都是可以造就的。

孩子成績不好，我們首先應該根據其具體情況，找出影響孩子成績的真正原因，然後有的放矢地改進，想方設法提高孩子的成績，而不是輕言放棄。