感謝邀請，下面分享我的觀點1.教育行業很好，這是一個不會衰退的行業，因為教育是國家的根本，國家現在也越來越重視教育的發展。2.但是還得確定一下自己是否真的適合教育行業，給自己進行一下人生規劃和職業規劃，自己喜歡並且適合才是最重要的，加油！

1.教育行業始終是個黃金行業，我們每一個人都要接受教育十幾年.一個孩子花在教育上面的費用，是佔一個家庭收入的很大一個比例。東亞的家長對成績 分數重視是眾所周知的。隨著未來科技的發展，人們只會更加的注重教育。 這是教育行業的優勢背景。

2.實行二孩政策之後，又有一大批出生人口。教育的需求又增加了。

3.少兒英語教育，程式設計教育，是教育行業的風口。

4.線上線下教育的這種模式，也是大勢所趨

教育將知識、智慧變成人與勞動生產力之間的“粘合劑”。

自然世界是由物質組成的，物質世界中多種多樣，就對人類生產生活的輔助作用而言，物質可分為材和輔材。輔材中有一類十分特殊的物質，它們的直接作用幾乎可以忽略不計。但是，如果缺少這些輔材，很多物品的使用功效都將大打折扣，這些物質統一的名稱就是“粘合劑”。

粘合劑提升物品組合使用價值

什麼是粘合劑

粘合劑（Bonding agent）是最重要的、具有粘性的輔助材料，其主要功用就是藉助粘性將原本彼此分離的兩種材料連線起來、提升物品組合使用價值，讓它們的使用功效達到1+1>2的效果。人類勞動生產、生活中，粘合劑的使用非常廣泛，如人類用水泥將沙粒或石子粘合起來建造房屋、將造型和功能各異的木頭組合起來做成傢俱......粘合劑是標籤材料和粘結基材之間的連結媒介，按其使用特性可以分為永久性和可移除性兩種。

粘合劑按材料來源可分為：①天然粘合劑，它取自於自然界中的物質。包括澱粉、蛋白質、糊精、動物膠、蟲膠、皮膠、松香等生物粘合劑；也包括瀝青等礦物粘合劑；②合成粘合劑，主要指人工合成的物質，包括水玻璃等無機粘合劑，以及合成樹脂、合成橡膠等有機粘合劑。按使用特性可分為：①水溶型粘合劑，用水作溶劑的粘合劑，主要有澱粉、糊精、聚乙烯醇、羧甲基纖維素等；②熱熔型粘合劑，透過加熱使粘合劑熔化後使用，是一種固體粘合劑。一般熱塑性樹脂均可使用，如聚氨酯、聚苯乙烯、聚丙烯酸酯、乙烯—醋酸乙烯共聚物等；③溶劑型粘合劑，不溶於水而溶於某種溶劑的粘合劑。如蟲膠、丁基橡膠等；④乳液型粘合劑，多在水中呈懸浮狀，如醋酸乙烯樹脂、丙烯酸樹脂、氯化橡膠等；⑤無溶劑液體粘合劑，在常溫下呈粘稠液體狀，如環氧樹脂等。

教育將知識、智慧變成人與勞動生產力之間的“粘合劑”

教育是什麼？

教育是導師【包括父母和學校老師】以自身言行示範引領一群人【孩子】獲取融入社會生活技能的活動。

教育傳遞並放大知識能量

教育的使命是什麼？

教育的使命是承賢啟智，即教育傳承先賢智慧，為當前社會生活服務；教育開啟子代的智慧潛能，為未來社會建設儲備能量。

一、教育承賢

教育是導師【包括家長和學校老師】以自身言行示範為榜樣引導學生成長進步的活動，教育教學活動中所傳導的一切智慧知識都是人類先賢對社會生產、生活總彙的結晶，語言文字學、數學、物理、地理、化學、自然、政治、歷史、醫學等等都是人類從日常生產與生活中總結的智慧結晶。教育的根本目的是將人類先賢所傳導的智慧成果繼續傳揚下去，讓更多學生實現“站在巨人肩上成就巨人”，簡單的講教育就是傳承先賢智慧的系統性育人活動，就是將人類社會生產實踐中總結的經驗智慧一代代傳遞下去。

書籍承載社會生活的綜合智慧

莎士比亞說：“書籍是人類知識的總統。”“書籍是全世界的營養品。生活裡沒有書籍，就好像沒有光；智慧裡沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”書籍是人類智慧彙集而成的海洋，書籍原本就是作者系統思維的集中體現或者社會集體智慧的彙集，如四書五經【四書:《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》，五經:《詩經》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》】詳實的記載了中國早期思想文化發展史上政治、軍事、外交、文化等各個方面的史實資料以及孔孟等思想家的重要思想；明成祖親自撰寫序言並賜名的《永樂大典》全書22,877卷（目錄佔60卷），11095冊，約3.7億字，內容包括經，史，子，集，天文地理，陰陽醫術，占卜，釋藏道經，戲劇，工藝，農藝涵蓋了中華民族數千年來的知識財富。

世界上書籍有千萬種，每一種都記錄了人們對該領域的認知探索歷程，如史書重點記錄歷史人物與重大歷史事件；醫學典籍主要記錄藥物功效、病因、病理以及醫治方法；生物學彙集人類對自然生命的認知；物理學與天文學講述人類觀察自然、總結自然規律；心理學、教育學集中闡述人生成長活動與教學活動規律......不同型別的書籍蘊含了人類成長所必須的不同精神營養。書是人類成長進步的階梯，為前行指明前行的方向，為成長儲備能量。

俄國著名文學家高爾基說：書籍是人類進步的階梯，書籍承載著人類的智慧與文明。書籍從不同的視角講述著人類文明進步的歷史、講述著人們生活中的情感故事，史書、詩集、文學典籍......在眾多的書籍中，文學典籍成為各個年齡段的人都可享用的文化大餐，如《西遊記》《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》即具有極高的歷史價值、文學價值，還兼具藝術性。

即便是個人傳記或者企業發展實錄，那也是對已經成功個人或企業成長過程的簡潔總結，在總結過程中不可避免的根據當事人或作者的喜好進行選擇，這也是我們看不同作者書寫同一人物傳記或企業成長錄時會各有側重點的關鍵。生活中每個人都是趨利的，也就是說即便在完成著作的過程中，不同的作者也會根據自己的生活偏好，側重表述與自己喜好相似度高的內容。

閱讀帶領人們穿越古今

書籍是語言標準化傳承的最高成果

人類成長進化史上，發明創造了眾多工具，從石器、弓箭到如今的人工智慧裝置，人類成長進化的歷史就是不斷創造新工具以適應生產、生活的過程。然而，如果要論什麼工具對人類文明進步貢獻最大，那一定非語言莫屬，語言是人類發明創造出的最重要的工具。語言讓人類文明得以超越時空、地域進行傳播，語言已然成為地球家園中最為神秘的存在，它能夠書寫歷史、記錄自然、為人類進行新的發明創造提供基礎支援......

語言是方便人際交流的工具，學好語言的關鍵就是能夠與同伴互動、便利的交流生活資訊。人類的生產、生活是社會性的，每個人都必須融入特定的集體才能更好的生活，脫離了群體的人將會如塵埃般迴歸大自然。很久以前，達爾文就注意到這樣一個事實：弱小的動物絕對不能單獨存活。就人類身體而言，不具備單獨生活的強大能力，人類的軀體相對於其他大型食肉動物是弱小的。在不利用工具的情況下，人類只能對大自然的捕食者做出躲避或無力的反抗。因此，人們需要做出各種努力，尋求各方幫助，才得以獲得在地球上的存活優勢。想象一下，一個人在原始森林中生存，赤手空拳，沒有任何工具。那麼，你面臨的危險處境比其他任何動物都艱難。

人類創造活動的核心是為了求存，也就是為了更好的生活，讓生產活動協作起來更高效。語言正是為解決不同人群之間的溝通交流而創立的，從“結繩記事”、“象形文字”，到今天資訊化的交流工具，這些交流工具不斷革新的唯一訴求就是便於人們交流更便捷、高效。語言工具的核心就是規範社會交往的禮儀、梳理生活道德與法治、記錄人類認知世界的生活經驗，也就是說語言是人們掌握融入社會集體生活的規則與智慧，參與社會分工協作的通行證，比如理解生活中的基本道德規範就是為了更好的與社會協作，學習語言根本目的就是為了更好的與其他同伴進行溝通。學習語言的初衷就是為適應更好的社會生活，讓人們能夠用同樣的方式、語句溝通交流，克服因語言不通而造成的麻煩。世界發展的趨勢是全球化，全球化的核心就是交流工具標準的統一，就如同當年秦始皇統一度、量、衡一樣，書同文、車同軌......

語言是促進人際交流的工具，漢語、英語、法語等作為全球重要的語言工具，華人用漢語；英國、美國用英語；法華人用法語......每一種語言得以廣泛傳播、傳承的基礎就是具有形式統一的文字，文字的具體呈現形式就是書籍。培根：讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數學使人周密,科學使人深刻,倫理學使人莊重,邏輯修辭之學使人善辯。所以，書籍是語言標準化傳承的最高成果，有了書籍人類智慧便得以成系統的被記錄、傳承，今人才能更多借鑑前人智慧“站在巨人肩上成就巨人”。

朋友聚會中，人們時常玩一項“傳話筒”遊戲，給定一句話從某人開始，然後依次傳遞，過偶不了幾個人，原本的那句話就會變得“面目全非”。這是在同齡、同輩人之間傳遞短暫的訊息，尚且存在訊息快速“衰減”的現象。那麼，對於傳承人類智慧如此龐大的工程，又如何實現資訊傳承過程中的高度保真呢？。生活中人們為防止原意被曲解，往往要求“白紙黑字”立字據為憑。由此可見，書籍在知識智慧保真傳承、跨時空傳承中的重要價值和意義。

書籍集合賢能之大智

二、教育啟智

人生如同一粒種子，擁有無限的成長、成才可能。但是，每一粒種子都必須在一定的環境保障下才能實現成長、成才，並且環境對種子的成長起到關鍵的決定作用。人類同樣如此，每一個新生命都有無限的成長可能，生活環境為成長提供基礎保障，教育則起到對個人成長潛能的挖掘，進而提升個人成長潛力，簡稱啟智。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”本身品行端正，就是沒有外部命令，孩子也會向著積極的方向成長；本身品行不正，即使釋出命令孩子也不會聽從。教育活動的基本形態就是“言傳身教”，身教是基礎、非常重要，它比言教更容易被接受、對孩子學習成長的方向引導更有實踐價值。

“正本清源，正人先正己。”要求孩子做的，導師一定要率先做到，導師必須認識到自己的一言一行都會對孩子起到示範引領作用。因此，作為導師一定要以身作則，帶領孩子穩健的行走在通往成才、成功的Sunny大道上。教育就是“影印機”，給孩子一個好的表率、榜樣，孩子自然會模仿、借鑑。

“學高為師，身正為範”這是社會對所有導師的“殷殷囑託、切切期望”，“天下沒有教不好的孩子、只有教不好孩子的導師”、“孺子可教”，關鍵是何以為教？俗話說：“上樑不正則下樑歪。”要為孩子“正性”，導師則必須從“正己”開始，在好表率的指引下孩子當自帶動力成長、成才。

智慧能夠換取消費財富更簡潔

教育確切的物質產品是什麼呢？

哦...哦...哦......教育不直接生產物質產品，教育豐富人民精神文化生活、提升國民文化素質水平、提高社會平均勞動生產力。

的確，無論是家庭教育、學校教育或是社會教育都不直接生產物質消費品，幼兒園、小學、中學、大學也沒有一所學校直接生產食品、日用品、電器或是其他可滿足人類日常消費需求的產品，就連傳媒大學、藝術學院這類針對性極強“定培”的畢業生進入所學專業領域工作的也極其稀少。

人是一切消費財富的創造者和使用者。消費財富，是一切滿足人類生存物質的統稱。自然創造了物質和生命，人類透過解析、重組、改造自然物質生產出了消費財富，廣義的消費財富包括住房、食物、生產工具以及各種生產資源。人生是一場沒有統一起點和終點的接力“馬拉松”，父輩所取得的社會成就就是兒女們學習成長的起跑線。每個父母都期望自己能夠站上更高的社會生活臺階，為孩子搶佔一個相對更有利的成長起點，父母給予孩子的成長教育和遺留給孩子的物質生活資源都是孩子學習成長路上重要的“乾糧”。 因為，生活離不開物質、成長離不開學習文化智慧，物質確保今天不會餓肚子、文化智慧指引未來前行的方向。

教育讓個人社會價值增值。“錢不是萬能的，沒錢是萬萬不能的。”財富社會社會對個人成長價值支付的最好代記物。社會是最公正、客觀的財富分配者，老天不會虧待任何一個辛勤耕耘的人，“多勞多得、無勞不得”是社會生活中最公允的勞動價值分配方式。一個對社會發展建設作出傑出貢獻的人，社會同樣也會回饋他更多消費財富，比如一塊被精耕細作的土地就能結出更多的果實、盡職的員工就更容易被提拔、一個全心全意“為人民服務”的社會組織就更被人民所愛戴......

新中國成立70年來，中國教育事業從無到有、從弱到強逐步完善，為全世界建設發展貢獻了中國智慧。949年7月美國國務卿艾奇遜，曾對中國未來的經濟發展有過一個所謂的預言。他說：“人民的吃飯問題是每個中國政府必然碰到的第一個問題。一直到現在沒有一個政府使這個問題得到了解決。”這真實的反映了新中國建國初期經濟發展所面臨艱鉅的現實狀況——解決人民生活的溫飽問題。“再苦不能苦孩子,再窮不能窮教育。”新中國建立之初就確定了“科教興國”的基本國策，也正是在“科教興國”的指引下，被國外看做包袱的人口變成了社會建設的生力軍、變成了勞動資源優勢，使得新中國用70多年的歷程完成了國外幾百年走過的經濟發展致富之路。截止2019年，全國共有高等學校2956所、專任教師為174.0萬人、在學總規模4002萬人、毛入學率達51.6%。今天大學生早已深深嵌入到社會生產建設活動的方方面面，教育的功能和定位決定著她應當成為引領國家和社會前行的燈塔。

生活習慣形成思維習慣

教育的真實作用是什麼呢？

“粘合劑”。對，教育在社會勞動生產過程中起到最重要的作用就是“粘合”。教育是最佳的人才適配工具，它將生活在社會中的不同人群分配到不同的社會工作崗位，也就是說教育將人與具體的勞動分工“粘合”到一起。

“天不生人上之人，也不生人下之人。”全世界新生嬰兒降生之時幾乎是完全相同、平等的，他們除了在體重上稍有差別之外，再無財富多寡、信仰、思維能力高低之分。但是，無論以多大地域為樣本，隨著成長時光的變遷生活中當年同是“懵懂少年”的孩子們都不可避免的產生賢人和愚人之別、貴人和賤人之差、富人和窮人之分......造成這些差異的根源就在每個孩子出生之後受到了完全不同的成長教育。教育改變了孩子們的成長方向，比如農民的兒子學會的耕種、牧民家的孩子學會的放牧、藝術家的孩子更容易獲成就藝術人生......接受不同教育的人們最終被“粘合”到了不同的勞動分工崗位上。

一、教育促使個人形成對現實生活的“條件反射”——思維

思維源於現實生活，並指導人類進行生產、生活實踐。人類是世界上最高等級的生命體，是自然生命體中的“萬靈之長”。然而，人類與其他生命體一樣生於自然、長於自然、食物源自大自然的饋贈。以自然視角看，人類與獅子、老虎、大象、豹子等等同屬自然“食物鏈”中的基礎參與者，以體格為基準人類不如大象強壯、獅子兇猛、豹子敏捷......但是，為何看似“其貌不揚”的人類最終成為了自然生命體中的“萬靈之長”呢？答案：自然生命體中唯人類獨具思維能力。

什麼是思維

思維是個人藉助語言文字工具結合過往生活經歷，透過解析、概括、比較、重構等對某一事物屬性進行認知歸類的間接反映過程。根據所需前提條件和結論產出不同，思維可分為演繹法和歸納法。演繹法即透過一個已知條件不斷向外延推匯出若干可能的結論，比如已知鳥類會飛，麻雀是鳥推匯出麻雀一定會飛；歸納法即透過一組系列詳實的資料歸納出某一結論，比如已知A家養的豬長著四條腿、一條尾巴、一對大耳朵、嘴尖長有拱嘴，B至N家養的豬也長著四條腿、一條尾巴、一對大耳朵、嘴尖長有拱嘴，進而歸納出長著四條腿、一條尾巴、一對大耳朵、嘴尖長有拱嘴的就是豬。

思維是人對社會生活的“條件反射”

思維源於生活

“天不生人上之人，也不生人下之人。”全世界所有嬰兒降生之時幾乎是完全相同、平等的，他們除了在體重上稍有差別之外，再無財富多寡、信仰、思維能力高低之分......但是，隨著成長時光的變遷，社會生活中無論以多大的區域做對比，都不可避免的產生窮人和富人之分、貴人和賤人之差，還有愚人和賢人之別。造成這些差別的根源，就在於孩子具備自適應成長環境的能力，也就是能夠快速適應“近朱者赤近墨者黑”。孩子出生之後所接受的學習成長促使他們形成屬於每個個體領略社會生活的“濾波器”，進而導致出生在不同地域、不同家庭的孩子長著長著就成為了具有完全不同文化信仰個體。

思維源於生活，是人類用語言文字對勞動生產、生活經驗的高度概括。“播種是一種行為，收穫是一種習慣；播種一種習慣，收穫一種性格；播種一種性格；收穫一種命運。”人具備極強的生存環境適應能力，人類有著“靠山吃山靠水吃水”的優良傳統。當然，持續長久經歷的某些生活方式會反饋給我們的大腦，並最終積澱形成個人思維方式，比如農民春天播種就是為了秋天能夠收穫更多、商人轉運生活物資一定會賺取差價、工人辛勤勞動一段時間就為換取勞動報酬......生活方式會為為個人思維塑形。雖說，剛出生的孩子如同“白紙”，不帶任何色彩。但是，他們作為適應社會生活能力最強的人，必定會以現實生活的“條件反射”為藍本形成個體思維，也就是說享受不同生活經歷的孩子會形成完全不同的成長思維方式。

《桃花源記》

晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃髮垂髫(tiáo)，並怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要（通“邀”)還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，鹹來問訊。自雲先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境， 不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。餘人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(計劃)往。未果，尋病終。後遂無問津者。

思維指導生活

“人無思想與鳥獸無異。”思想是人類與其他動植物相區別開來的根本標誌，有了思想人類就能夠藉助自然物質修建住房，藉助植物的種子和土地種植糧食，馴養牛羊等牲畜輔助人類開展勞動生產、改善人類事物來源結構......思維形成於生活，一旦形成它就會“潛移默化”的影響一個人的日常生活，比如草原民族長於遊牧、江南水鄉擅長耕作、大海之濱樂於捕撈等等。

教育是運用人類昨天創造的思維智慧為明天行路的人照亮，是一個人【老師】用自身的光明為一群【孩子們】在黑夜中前行的人帶去光明。教育最神聖的使命就是"承賢啟智"，即傳承先賢智慧，服務當前社會生活；同時開啟子代的智慧潛能，為未來社會建設儲備能量。教育是人類思維助推文明發展的集大成者，讓人類從日常生產、生活中總結匯集的智慧知識能夠在代際間不斷延傳。教育最大的目的就是促使人類下一代不斷的“站在巨人肩上成為巨人”，節省每代人親歷探索生活規律的實踐時間。

“人不學無知、無知者愚”，學習就是個人透過模仿、借鑑他人成功經驗提高自身適應社會生活能力的漫長過程。讀書是每個人成長曆程中獲取精神養料最重要的途徑，歷史帶我們回望祖先創業的艱辛、文學帶我們領略語言文字的韻律之美、科幻領我們暢想未來世界......學習讓個人見識超越身體所能抵達的地域範圍、智慧超越個體大腦容量，學習、借鑑他人生活智慧就是為了更好為自己的學習成長引路，學習最終指引每個“我”成為人類“我們”大家庭中的一員。

生命就是沒有固定起點、旅程和終點的旅行

二、教育帶思維去旅行

“山不過來，我就過去。”走出去能夠見到別樣風景、結交新朋友、見識更多風土人情、增長個人生活閱歷......運動、走出去是動物獲得生存發展的必備。因為，動物不具備自身創造營養物質的能力，動物的食物、見識都源於走出去。

《古蘭經》故事：

一位大師帶領幾位徒弟參禪悟道。

徒弟問：“師傅，聽說您會搬山之術，能不能讓我們見識一下。”

師傅說：“好吧，我就把對面那座山移過來。”說著，師傅開始打坐。

一個時辰過去了，對面的山仍在對面。徒弟們說：“師傅，山怎麼不過來呀？”師傅不慌不忙地說：“既然山不過來，那麼我就過去。”說著站起來，走到對面的山上。

一日，大師帶領徒弟外出，被一條河擋住了去路。

師傅問：“這河上沒有橋，我們怎麼過去呢?”

有弟子說：“我們趟水而過。”師傅搖頭。

有弟子說：“我們回去吧。”師傅仍搖頭。

眾弟子不解，請教大師。

大師說：“趟水而過，衣衫必溼，水深則有性命之憂，不足取；轉身而回，雖能保平安，但目的未達，也不足取。最好的辦法是順著河走，總會找到橋的。”

“山不過來，我就過去”、“沒有橋就順著河走”生活中總會遇到這樣或那樣難解的事，當用一種方法難以奏效時，不妨換個角度、換種思維方式走出去總能求得成事之道。

成長就是收穫更多思維上的見識

教育開闊個人思維眼界

俗話說：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數。”

小學課文《坐井觀天》：

青蛙坐在井裡。小鳥飛來了，落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。”

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井裡，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。”

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井來看一看吧。”

小鳥翱翔藍天知道天有多藍、多寬闊，青蛙在井中卻不知進口之外廣闊的天地。人同樣需要不斷接觸新鮮事物才能確保思想跟上時代、跟上世界環境發展步伐，不跳出自我生活的“安樂窩”就不知天外有天。人不主動跳出去就如同童年故事：“從前有座山，山中有座廟，廟裡有個老和尚、一個小和尚，老和尚跟小和尚講故事說：‘從前有座山，山中有座廟，廟裡有個老和尚、一個小和尚’......”生活在同一地域的人們世代過著週而復始的生活。

走出去才能擁抱世界，曾經威服海內外的大清因為閉關終成列強艦炮之下待宰的“羔羊”，而積貧積弱的新中國卻因開放短短數十年間就成為引領世界發展建設的新引擎。走出去才能見識新事物、結交新朋友、獲得新資源，走出去讓深處大山之中的人們與世界無縫連線，走上了脫貧致富之路。走出去才能致富奔小康，現今求學、經商的中華兒女早已遍佈世界的每一個角落。

成長就是使思維不斷融入更大的世界

生命從無到有、生命力由弱到強，人生成長就是從弱小個體逐步走向強大我們的過程。每個新生命誕生之時都只有我，我的需求被滿足了全世界都幸福了，也就是一個人吃飽全世界都幸福的狀態。成長就是我逐步感知到了周圍的同伴，感知到了我的成長需要來自他們的幫助、他們也需要我，隨著我的能力逐步增強我變成了他們中的一員，我和他們最終成為了我們。

“一個巴掌拍不響，萬人鼓掌聲震天。”個人的力量是非常有限的、眾人拾柴火焰才能高，一個人的能力很單薄，眾人集中力量就能辦成大事。很久以前，達爾文就注意到這樣一個事實：弱小的動物絕對不能單獨存活。就人類身體而言，不具備單獨生活的強大能力，人類的軀體相對於其他大型食肉動物是弱小的。在不利用工具的情況下，人類只能對大自然的捕食者做出躲避或無力的反抗。因此，人們需要做出各種努力，尋求各方幫助，才得以獲得在地球上的存活優勢。想象一下，一個人在原始森林中生存，赤手空拳，沒有任何工具。那麼，你面臨的危險處境比其他任何動物都艱難。

“滴水穿石”，每個人都如同一滴水，如果落單了很快就會消逝在空氣之中。億萬滴水匯成江河，我【個人】加入我們就能獲得無窮盡的力量，我們就能完成愚公移山”、就能讓天塹變通途、就能逢山鑿洞遇水架橋......無論我出生在某個小山村或是城市中的某個小院子，成長讓我走出家門去到外面探索更大、更廣闊的世界，我走進幼兒園結識了20個小夥伴兒、上小學認識了100個同學、上中學我有了上千個同學、上大學我成了千萬大學生中的一員、走進社會我成為了全世界70億分之一。成長就是不斷吸取更多的生活養料、融入更大的集體、創造更大的社會價值。

旅行的意義在愉悅心情、增長見識，就是讓我們感受生命的樂趣、放大生命的圈層、拓展生存的格局。廣告說：“心有多大舞臺就有多大”，心只有獲得更多見識之後才能變大、變開闊。在古代鄰居問準備考取功名的讀書人，您讀書為哪般呀？

讀書人：為高中

問：高中之後做什麼呢？

讀書人：做高官

問：做高官之後呢？

讀書人：做高官之後就不用每天勞作也能吃到白麵饅頭啦！

知識是人類社會面向未來的生產力

“粘合劑”不具備直接使用價值，教育也不直接為人類生產消費財富；“粘合劑”讓不同物質組合之後使用價值更高，教育讓個人生產勞動效率更高......人類社會自誕生至今，自然環境中的物質資源總量並未增長。但是，為什麼人類卻能夠在人口數量翻倍增長的同時讓生活變得越來越富足呢？答案就是教育的“粘合”作用讓人類個體勞動生產效率變得越來越高、讓人類群體分工協作更精密、讓人類不斷踩著“巨人”的腳印奔向遠方。

教育行業的下半場才剛剛開始？

聽深圳不少投資機構說，目前，醫療和教育是受移動網際網路衝擊最小的行業。作為一個已經在這片土地讀了十幾年書且畢業後又從事幾年教育行業的我細細回想，好像他們說的也對，雖然處於這個風雲年代，但貌似教育這個行業似乎沒隨著時代的變遷而出現很大的變化。

比如，體制內的教育，從恢復高考到如今，一切似乎沒有什麼大的變化。體制外貌似經歷了從無到有，再從有到瘋狂擴張的地步，最後到如今的理智擴張的階段。

現在，幾乎每個教育品牌都似乎在放慢擴張的速度，這似乎預示著一個行業的轉折點即將到來。而歷史規律告訴我們，當一個行業增速放緩的時候，通常這個行業就會面臨轉折點。

幾乎任何一個行業都是由粗放增長主導的上半場到精耕細作的下半場。而且行業的上半場通常是市場的增長期，所以賺錢相對容易一點，哪怕爛一點的產品或服務。但是到了下半場呢？那就不一定了哦。

從事一定年限的教育行業的創業者或許也感觸這些年，競爭也逐漸加大了，市場增長也微乎其微了，當年開業就賺錢的日子一去不復返了。

而且從各項行業資料來看，教育行業似乎也到了即將面臨轉折點的時候了。傳統教育機構增長放緩，新型的教育機構開始萌芽並蠢蠢欲動，比如一些線上教育機構。

如果真的是行業的轉折點來了。作為傳統的教育機構，該怎樣準備什麼？好迎接即將到來的下半場呢？

幾乎任何一個行業轉折點時都面臨兩種幾乎對立的聲音。

通常守舊派贏得了行業的上半場，創新派贏得了行業的下半場。

目前，國內教育培訓行業也同時存在兩種聲音，一種是繼續按照傳統思路想繼續做強做大的，這部分群體佔大多數。另外一種是希望透過某種商業模式或工具變革這個行業的，這部分群體是少數，比如，目前全國做線上教育的，就那麼幾家。

其中創新派的似乎如火如荼地尋找各種突破口，不少似乎想一夜之間找到突破口，然後融資上市，開啟新人生。然而，不少因為找不到市場突破口而陷入僵局。

那麼，既然是行業的下半場，行業新的市場突破口到底在哪呢？關於這個問題，仁者見仁，智者見智，說法可能各有不一。新型教育公司可能會說，在線上教育上，或者在vr上，傳統教育機構或許會說，可能在更好的師資團隊，更強大的教研團隊和品牌。總之，應有盡有。

那麼答案在哪呢？先不急著回答。我們先看看各個行業的下半場是怎樣幹掉上半場的。

問題的答案還是要先回到行業本質的問題。也就是說構成行業的三大重要因素。-馬克思也說過的三個生產要素。而且這幾個因素幾乎在任何一個行業都是通用，只是各因素的比重因行業不同而不同。

1、人力投入出比、（行業人力資源效率）

2、產品或服務的生產成本。

3、對消費者產生的實際價值。

所以，本質上來說，誰降低了整體行業成本，誰提升了行業整體效率，誰為消費者提供了更有價值或者更好的消費體驗，誰才能更有機會在行業的下半場勝出。

那麼，如今的教育行業，我們能從這三個因素中找到哪些突破呢？

首先從人力投入產出比。

也許在傳統教育行業真正創業過的都會感嘆，除了個別名師以外，這個行業的人力產出比是非常糟糕的。或許還比不上勞動力密集型產業的製造業，因為傳統教育行業，通常10個人力服務200-600人消費者。有些工廠，看似只有30個工人，但生產的產品卻服務幾千上萬的消費者。

那從行業人力資源方面，我們還可以嘗試哪些突破呢？除去跟其他行業相同的崗位，比如行政前臺、財務和會計。教育行業剩下主要人力資源主要分佈就是管理、教學和營銷崗位。

相對而言，由於教育行業很多非標準工作，所以教育行業的管理工作通常比較繁瑣，所以目前，一些新型機構開始利用一些現代化技術減少自己的管理工作，比如用教學cmr軟體做一些統計學員學時的機械性工作等等。這些在一定程度上也解放了這個崗位的勞動力。但這些對於提升行業效率還只是錦上添花，並沒有決定性作用。

教育行業。個人覺得教育行業本質是知識或文化傳播。說得簡單一點就是知識所有者透過某種途徑將知識傳播給知識接受者。這裡指的知識所有者是為了大家理解本文而新創的一個概念，通常包括俗稱的教師、教師團隊和一切具有知識特徵的文化內容或產品。

既然知識所有者是主語，且新生一代開始追求更高的馬斯洛需求，那麼我們是不是也要順應歷史的潮流，做好相應的準備，以便避免自己公司的組織架構被歷史淘汰。

而且，教育行業，相對而言，消費者更認可知識所有者，所以傳統教育行業大都出於機構運營的穩健性和安全性，忌諱兩者的關係過於緊密。

這似乎是一層紙，隔著對立而又協同的兩種人力資源形態-公司和知識所有者，既然方向不一致，這種勞動生產關係的效率肯定就會產生一定的內耗，但是，時代總是要前進的，相信歷史的車輪會捏破這層尷尬的紙。

另外，自古以來，教育需要一定的情感連結和粘性，這點很多純粹網際網路教育公司都經常忽略的一點。也就是說，教育工作者如果直接連結消費者，期間產生的客戶粘性也會大大加強，進而一定程度上提升課程的滿意度和復購率及口碑推廣裂變等。

從這個角度來預測，很多細分領域的優質內容和知識傳播者或許可以藉助網際網路和一些資訊化工具，跳過線下“中介型教育公司”，直接面向消費者。提升傳播效率，從而提升效率。

接著談談產品或服務的生產成本。根據上文所言，說得通俗一點，教育行業在這方面的成本就是知識的傳播效率和研發成本與效益。

首先說說研發成本，這個也是一個相對的概念，從整個行業來說，這個研發成本呈現比較分散的特點，不少都是自己研發自己用。對於這部分機構來說，研發成本還是挺大的。所以很多機構乾脆不自己研發，x寶上或者其他途徑合法或非法購買課程，直接拿來用，也不更新和迭代，因為研發課程的短期投入產出比不高。所以，這或許也是可以升級的地方或是一個可以突破的機會。而且現在版權保護越來越受到重視了。

對於知識傳播的成本和效率，或許是教育行業的痛。因為，單個知識所有者在一定時間內所傳播的知識和受眾是非常有限的。舉個例子，傳統教育培訓機構，一個老師，在一個小時內，可能最多給20個孩子傳授一定量的知識。而且第二天如果換成另外一批知識受眾，這個老師還得重複傳授一遍同樣的知識。

另外，新老師一般沒有經驗，不少教育機構還得依靠有經驗的老師手把手教才能上崗，這就有點像當年魯班帶徒弟那樣了，效率不高。

那為什麼教育行業的傳播效率如此低呢？首先，知識具有一定的非標準性，而且傳統知識傳播途徑和方式受地域和時間的限制等等綜合因素。所以，如果誰能找到更好的傳播途徑來實現更高的傳播效率，這或許也是行業下半場的一個突破口。

但再高的傳播效率，本質上還是離不開教育的規律，如今市面上不少新型教育機構或許太急等綜合原因，妄想以新型工具，如利用網際網路或VR等技術，在短期內顛覆教育行業，最終導致吃了不少苦頭。非嘲笑，這也是行業升級的必經之路。

教育求穩，資本求快。教育行業也是最需要時間來沉澱的行業。

目前很多市面上純網際網路教育公司可能因為拿了資本，不得不捨命狂奔，導致還沒來得及沉澱教育的規律和閉環就快速擴張了。甚至不少這類公司涉嫌造假，不知是欺騙投資機構，還是投資機構也“裝傻”，一起同流合汙收割接盤俠。

而一些在教育行業沉澱幾年且有優質內容的創業團隊，不少因為不會宣傳和包裝導致“酒香也怕巷子深”的尷尬。

個人希望，上帝是公平的，希望那些孜孜不倦用心做教育的團隊能得到應有的光環，希望那些收割接盤俠的網際網路公司，在行業下半場到來之前，使用者沒有被糟蹋得失去信心和再消費的慾望。

也呼籲看好這個賽道的資本機構，多點耐心，或許有更大收穫。比如超越金錢的教育情懷。（其實我只是想說，教育行業並不是靠資本運作就能搞起來的。）

對於知識傳播來說，一切包括線上網際網路思維或者VR等形式不重要，重要的是，尊重教育和知識傳播規律的前提下，能提升知識的傳播效率和降低傳播成本才是根本。

教育始終是教育，其他都是工具或是輔助。不能本末倒置。

所以，傳統線下教育機構也要保持開放的心態，積極學習或迭代新的行業工具或模式，以避免自己機構失去參加下半場的機會。掌握新一代技術的新創機構，也要保持謙卑，積極瞭解教育規律，以至於我們少走彎路或閉門造車。

最後，說說壓軸的東西。也就是教育行業的市場終端-知識的受眾和消費者。

傳統的教育形式幾乎都是反人性的。課時似乎越長越好，內容似乎越長越有深度。這一點，背過歷史書的人或許都深有感觸。另外，傳統校外培訓機構由於房租和人力等綜合成本及效益等因素，很多教育機構好不容易招到一個學員，所以就儘可能將該課時學員學時延長，以增加單個學員收益。

比如我們機器人教育行業在一定程度上就是如此。這也在一定程度上解釋了為什麼很多傳統教育機構不願自我革命的原因之一，因為可能擔心自己的飯碗，這是人性出於安全感的本能。而體制內就更加不用說了。

但是，我們扣心自問，作為消費者，這是消費者所希望的嗎？不管是體制內還是體制外主導的教育。假如可以選擇的話，我覺得沒有一個消費者會選擇又長又臭的教育。

因為人生短暫，從人的一生和人性來看，假如我們可以在短時間內掌握我們想要的知識，我們將有更多精力、時間和資本去做我們更想做的事情。

也就是說對於學習某一領域的知識，我們當然希望學習時間越短越好，越有效越好，當然也希望價Grand SantaFe低越好。比如得到app上的比較火爆的清華管理學課程，只要199元，每節課課長時間大約為10-15分鐘。而傳統線下類似課程肯定更貴，而且課時更長。（羅輯思維並沒有付我廣告費）這似乎證明了什麼？

所以，消費者真正的需求才是一切的根本。這裡或許有最大的機會。

我們雖然有5年傳統線下培訓機構的沉澱，但近些年也在積極尋找突破和創新。

我們希望透過若干年的努力，在尊重教育規律的情況下，在我們暫定的兩大領域，研發出讓消費者省心習得並受用的知識，找到一種低成本和有效的傳播途徑，讓儘可能多的消費者受益。當然也希望參與的小夥伴到時能發財和實現更高的人生價值。

教育、健康、醫療、網際網路，這幾個行業永遠不可能消失，也永遠都是朝陽產業，你看看你們城市的民辦中小學是不是越來越多，而且都是跨界經營，就是老闆多半不是本行業的人，很多辦學校的人都是房開老闆，各行業的巨頭，學校開得越來越大，越來越多，硬體也越來越好，這是社會發展的需求，國家也不可能解決所有孩子的教育問題。培訓機構也開始規範化，開設機構的要求和門檻也會越來越高，類似優勝教育這樣跑路的事件會越來越少，以前隨便找個民房辦機構的時代已經成為過去，未來比的是專業度，口碑，服務等軟實力，所以不要問教育行業的前景怎麼樣，只要還有人存在，就需要教育。

”未來教育行業的前景如何”？我想，作為一個普通人，對於未來教育的前景只能用”不錯”二字概括性估計。因為”教育行業”包括的內容極其廣泛而變化莫測。特別是我們中國的教育，更有著中國特色的歷史追求卓越，領先領跑世界的典範事實。但又存在著盲目跟風弊病，城鄉差別懸殊而難求均衡發展的現實問題。任何人只能根據自己的身份角色和觀看者之見，推測評價，”自我鑑定”而已。我個人覺得，未來教育行業肯定有前所未見的美好前景。

根據問題的具體提供，您最關心的是孩子的舞蹈專業前景如何？這是牽扯到我們國家的導向，也是教育部提出的以素質教育為準則，全面提高教學質量的”五字方針”內容之一。舞蹈課屬於”特長生”即音體美相互關連的課程安排。孩子所處的教育環境有所不同。學校的辦學條件和教師準備各不相同，城鄉差別和孩子的基本功訓練心裡無底。對於舞蹈動作的紮實基礎和專業知識面是否有信心等等。只有孩子對於舞蹈得到老師的認可，孩子更有信心滿滿的快樂享受，對未來的人生規劃圖抱有希望。特別是舞蹈專業可以說是吃青春飯，精以求精的未來前景。因此，做好自己，快樂學習，認真準備，面向未來才是前景。

隨著現代社會的發展，人們思想觀念的改變，越來越多家長重視對孩子綜合素質的培養，因此越來越多的家長將孩子送入各大舞蹈培訓機構，希望透過學習舞蹈提升小朋友的氣質，促進孩子的全面發展。同時，學習舞蹈不僅可強身健體，同時也可以提升少兒的氣質，因此越來越多的家長重視孩子的舞蹈學習。

舞蹈是一種以人體動作為“語言”的藝術形式，它能認識美、感受美、表現美、創造美。其中少兒舞蹈教育是一種基礎和素質教育的手段，它的特點是邊唱邊跳，用肢體語言來進行描述，形象直觀，容易被孩子理解與接受。少兒舞蹈對兒童智力的開發、審美能力的提高、身心健康的發展、道德意志的培養等具有重要意義。

以前，少兒舞蹈培訓舞種僅限於民族民間舞，中國舞。而近年來，北京、上海、南京等一線城市率先引進了街舞、體育舞蹈、肚皮舞等多種新興舞蹈。如今，少兒舞蹈培訓的舞種十分豐富。爵士舞、拉丁舞、摩登舞、中國舞、現代舞、街舞、民間舞，種類繁多且齊全，培訓舞種的可選擇空間比較大，更能滿足少兒的不同興趣，大部分孩子可以根據自己的興趣愛好做出相應的選擇。

隨著中國國家政策的不斷改革，政府越來越重視學生的個人素質的全面發展，而舞蹈教育是素質教育的一個重要分支，舞蹈作為一個修身養性的藝術，學生在學習舞蹈的過程中可以培養自身的協調性，靈活性和敏銳性，培養自己的興趣愛好。在活動中的孩子不僅可以學到課本中學不到的知識，對主課成績的提高有所幫助。同時舞蹈中有不同動感和節奏，可以滿足不同型別的學生，他們可以根據自己的喜好，找到最適合自己的舞種也能提高自身的身體健康素質，有氧運動結合無氧運動，改善體型，促進食慾，讓孩子擁有健康的身體。同時孩子在學習中和同伴多交流，培養樂觀向上的心態，讓孩子擁有一個Sunny的童年。這一系列的發展都是為祖國未來的舞蹈事業儲備人才，這是一項艱鉅但卻有意義的事情。需要我們攜手共同推進。

因此，隨著中國經濟發展和城市獨生子女教育意識的增強，報名舞蹈的學生也會越來越多的，需求的增加帶動了市場上更多的舞蹈培訓機構的誕生，舞蹈也更多走向專業化的領域，各種舞蹈協會逐漸開展起來，各個省市的舞蹈協會也相繼推出自己的舞蹈教材，讓原本不專業的舞蹈課程有了新的契機和希望。

當然現在的城市化水平存在一定的差異，因此在不同的城市化程序中，也存在不同的舞蹈培訓狀況的現狀，對於北京，上海，廣東，浙江主要城市及其沿海城市，經濟發展速度比較快，因此在舞蹈培訓中處於一定的領先地位，資金雄厚，同時師資力量雄厚，老師的年齡層次和教學經驗也比較年輕化，有利於舞蹈行業的發展。但是內陸城市，例如西藏，青海等，這些城市在資金和師資力量中還處於弱勢地位，因此對於舞蹈培訓的發展存在不利影響。

舞蹈培訓班的門檻很低，因此花幾十元辦個營業執照，租個場地，請一兩位舞蹈老師就可以開班授課，因此舞蹈培訓行業培訓機構很多。但是由於舞蹈的專業性較強，行業競爭很激烈，導致了出局的人也很大。目前，市場正處在“亂戰”中，亟待行業洗牌。在激烈競爭下，一些不具備實力的小培訓機構已被市場淘汰。目前，舞蹈培訓機構已出現分化，要麼做“專”，做麼做“全”，這也是目前舞蹈培訓機構發展的兩大方向。

舞蹈培訓市場前景比較廣闊，主要在於對它的挖掘，尋找新的盈利點。比如，舞蹈培訓機構可以培養一支自己的商業舞蹈演出團隊，參加各種商業路演活動;開發舞蹈用品經營專案，由於跳舞的群體日漸增加，對舞蹈用品的需求也在增長，而這也正成為舞蹈培訓機構的另一利潤增長點。

目前國內共有少兒舞蹈培訓機構超過四千家，2019年少兒舞蹈培訓行業的市場規模超過130億元。未來少兒舞蹈培訓行業會舞蹈培訓行業是個具有壟斷性質的行業，品牌機構可以依靠自身的師資力量、知名度等佔據某個縣市很大部分的市場份額，然後以加盟連鎖、開設分支等迅速擴大。舞蹈培訓機構門檻雖低但是進入的多出局的也多，因此，預計未來幾年，行業的機構在經歷了最初的瘋狂之後逐步迴歸正軌，行業機構數量不會無止境的擴大。預計到2022年，中國舞蹈培訓機構將會達到5281家。

教育是一個百年大計的事業，不管在任何時候，都有教育的利和弊，還是利大於弊的。往後看教育，繼承和發揚教育之精華，往前看教育，借鑑和創新教育，所謂的借鑑就是參考國內外教育之亮點，發揚適合本國教育的改革創新。

所以，未來的教育是一個不斷改革創新的教育事業，不管是家庭教育還是學校教育，以引導和挖掘孩子的潛力和創新力為導向，有利於孩子的潛力發揮和創新的教育，才是教育改革的真正意義，未來的教育只能是越來越好，越來越強。

教育是朝陽事業，前景美好！

教育要面向現代化，面向世界，和麵向未來。

首先，傳統的教育方法和理論，要融入教育現代化的理念成份，用高科技方法和模式培養現代需求的德、智、體、美、勞全面優秀的科技興華人才，社會主義現代化建議急需的各方面人才。

其次，教育要面向世界，讓優秀中華文化走向世界，把世界優秀文化吸收進來，讓教育增進世界的文明和諧發展，促進世界和平。

在就是，教育要要面向未來，面向中華民族的偉大復興和社會的繁榮穩定，社會物質文明和精神文明的高度發展，讓教育興國，為子孫萬代造福。

總之，未來的中國教育肩負神聖使命，需要國家和全民參與，是朝陽事業和產業，有著美好的發展前景

現在的教育行業發展前景，我個人覺得要從兩點分析，需求和供應。

首先說需求，需求分為家長需求和孩子需求。

家長需求的大方向基本都一樣，希望孩子能接受更全面的培養，成為優秀的存在。在這一需求的情況下，應試教育因為各方面原因，滿足不了，家長只能選擇校外的各種培訓，特別是在當下的社會環境中，孩子的未來是好是壞，不僅僅只靠應試教育就能體現的。還需要更多的綜合能力因素結合起來，才能保證孩子在未來的人生道路上能出色出彩。雖然現在國家正在進行應試教育體質的改革，但是傳統應試教育已經進行了百年之餘，想要改革到滿足家長需求，滿足社會發展需求，並不是一朝一夕就可以達到的。從這方面看來，教育行業的發展前景還會持續很長一段時間的火熱狀態。

再說孩子需求，現在的孩子在成長過程中，所接觸的人、事、物，都和5年前或者10年前的大不相同。只給予孩子傳統的應試教育，已經遠遠不夠孩子的成長需求，當下的孩子隨著社會的發展，科學科技的進步，他們在未來會存在更激烈的競爭，所以在這一前提之下，孩子需要接觸更多更全面的知識填充，並且需要因人而異，針對性的給予填充，個性化培養。在這種情況下，勢必會推動著教育行業不斷地更新和完善，才能給予孩子在當下環境中的需求！

供應分兩類，傳統教育供應和校外綜合素質教育的供應。傳統教育的供應現在正處於一種糾結擰巴狀態，一方面想要做到綜合素質教育的培養，又拗不過高分上高校的政策。在這樣一種擰巴狀態下，我相信傳統教育還是會把重心放在應試教育上面，對綜合素質教育不會大力實施，那麼校外的教育供應必然要存在著。

校外的教育供應現在已經發展的五花八門，各類大小培訓遍地開花，進入教育行業的人群還在快速增長中。懂行的，不懂行的，都認為教育行業是個暴利行業，從而造就了混亂的教育市場。真正進入行業之後才發現，教育行業並不是那麼的暴利，教育的本質就是教育，做不好教育，就等著退出行業。所以，想要在教育行業的發展中獲取好的成績和前景，一定要認清教育本質，做好教育本質，堅守教育本質！

第二，當老師最令人羨慕的就是有假期啊。寒暑假加上法定節假日，有半年之多，培訓有一兩週吧。作為老師的我最享受的就是假期，我喜歡旅遊，假期裡有充足的時間去自己想去的地方。除此之外還可以做其他自己想做的事，只要不違反規定。

第三，教師的待遇會越來越好的。聽說杭州那邊小學老師的年薪是十四萬。教師工資的上漲是國家關注的重點，限定在2020一定要使教師的工資平於或高於當地公務員的工資。另外，老師可以開通自媒體啊，高中老師還可以兼職網路課堂。我們這裡已經允許老師兼職培訓機構了。這可以補充老師的收入。

教師也許不能大富大貴，但是以後肯定不會特別清貧的。

這是個系統問題，培訓機構的發展已經規模化！已不是單純的作坊式就能搞的！現在新政策已出，更要加強管理！已經大不如前！

我來大膽展望下未來的教育！未來還是會有學校還是會有教師，只不過學校的硬體變得特別先進，VR課堂，3D虛擬現實等都會引入到學校中。學生在課上學習新知識，這個跟現在沒多大區別，變化大的是課下。學生能夠獲取的輔助資源變得豐富便捷，人工智慧輔助教育，各種習題講解，非常方便學習。但是有一點永遠改變不了，那就是學習新知識永遠都需要學生下功夫，其他的技術都只是在傳輸知識獲取資源上提供方便，但是如果不努力思考鑽研，就算給予最好的教育資源也沒有用處！

越來越多的人慢慢意識到，對自己的教育是一種投資，是一種回報最高的投資，因此教育是一個不斷擴大的市場。

同時教育也是一份高尚的職業，教師被稱為人類靈魂的工程師，所以進入教育行業，付出努力，更容易獲得成就感。

有好的物質回報，有好的精神收穫，進入教育行業，的確是一種很好的選擇。

首先，這個教育行業是一個更大的行業，包含各種領域，比如經濟，歷史，醫學，IT，美容美髮等等。那麼發展前景的話是毋容置疑的，人們在教育的投資比例還算比較大的。21世紀是一個經濟全球化，服務國際化的這麼一個時代，中國只從加入世貿組織以來，教育作為其中服務行業組成部分，教育這個市場自然也逐步的處於增長趨勢，成為在經濟領域，文化領域，服務領域，醫學領域的閃亮熱點。社會不斷髮展，每個領域對人才的需求都十分大，因此也就更需要社會的這些教育機構，近年的教育的機構每年都在不斷的增加，所以啊，教育行業的發展前景還是很好的。

教育事業前景非常好！現在的人家庭條件都好，又是獨生子女，對孩子要求都很高，尤其是當家長的沒有讀過大學，都把希望寄託在孩子身上，所以前景好

1、專業能力提升刻不容緩

從調研結果來看，乙方培訓公司和甲方企業的培訓管理者兩大群體，均面臨專業能力不足的問題，尤其是企業培訓如何支撐戰略，支援到業務工作的開展。

2、 學習技術催化學習行為模式的變革

翻轉課堂、移動學習、碎片化學習、微課開發等是近兩年行業裡流行的學習技術和理念。儘管這些概念劃分維度不統一，但確實傳遞出一個共同訊號：學習技術已嵌入到企業培訓或人才發展過程中，並在逐漸改變員工的學習行為模式。

3、培訓與工作高度融合

就隸屬關係而言，人才發展包含學習與發展，而企業培訓則是學習與發展的一個子集。在未來，學習不是為了支援到工作的開展，學習本身就將是工作中不可或缺的一部分。

教育行業的前景好，是毋庸置疑的。這取決於中國龐大的人口基數。無論是學前教育還是k12教育還是成人教育，只要用心，機遇都是有的。

做為一個多年的教育從業者，對於教育行業的未來前景，我做了一些分析和大家共同探討:

一，受政策影響大，教育行業將越來越規範；這體現在:

教育部等四部門聯合整治以應試為導向的校外培訓機構；

一個是教育部專項整治幼兒園小學化；

一個是國務院辦公廳下文禁止民辦幼兒園上市，紅黃藍幼兒園市值遭腰斬；

進入今年以來，政府有關部門接連推出舉措規範教育市場，說明國家已經認識到應試教育的弊端，正試圖做一些調整和改變。同時扼制資本過熱炒作教育市場。這樣可以說未來的教育市場機遇與危機並存。

以幼兒園為例，去小學化幾乎年年提，年年沒動靜。但今年這次看來要是動真格了，為什麼？因為專項整治的時間節點都在檔案中明確了。這意味著整個學前教育面臨著洗牌或升級，雙語幼兒園，幼小銜接也就是學前班以後能不能幹下去都是個問題。

整治之後，去小學化之後，幼兒園該教什麼？今年教育部部長在兩會上強調，幼兒園要以遊戲為基本活動。這就是機遇，未來的學前教育市場將會催生諸多以遊戲為載體的教具或教研產品。

二，網際網路+教育，對傳統培訓的影響將更為明顯。

網際網路線上教育，突破了時間和空間的侷限，能整合更國際化的師資資源，授課方式靈活，更加便捷，更加經濟。從受眾的發展來看，隨著80後，90後家長成為教育消費的生力軍，網際網路線上教育的方法和方式更容易被他們所接受，因而網際網路+教育正不斷地侵吞傳統的教培市場，併成為資本市場的寵兒。這從VIPKID今年六月完成5億美金的D+輪融資，公司估值超過200億元可以看出。要知道這家公司到現在不過是剛剛誕生了五年。

三，教育理念將會推動創新，新的商業模式不斷。

時代發展到今天，VR，人工智慧，無人駕駛等高科技正迅猛地改變著世界。但回顧教育本身，無論是教學理念還是教學方法跟過去相比，幾乎看不到太多變化，這其實就為創新提供了豐厚的土壤。而創新工廠的李開復表示，創新工場的投資領域主要集中在人工智慧，教育，消費升級等五大方向領域的A、B輪公司。

筆者認為，未來的五年內，教育領域一定會出現嶄新的模式，無論是理念或手段上，將會為相對滯後的教育行業帶來顛覆式的改變，教育行業未來的前景，值得我們期待!

一、教育行業處於快速發展期，市場空間巨大

中國教育行業是萬億級別的市場。從宏觀行業環境來看，民辦教育行業處於行業上升期，尤其是新版民促法為民辦學校資產證券化提供了歷史機遇。教育行業是一個受經濟週期影響較小的行業。從經濟上考量，其特點是現金流好、消費週期有規律可循；從中國家庭的角度考量，中國家庭子女的教育需求尤其是對優質教育服務的需求，從長期來看是一項剛需。在消費升級的背景下，優質教育的需求呈現逐年增長的趨勢，不同層次的教育需求和購買能力都在提高。近年來，中國教育行業總支出逐年增加，民營資本投入逐年上升，民辦教育行業市場空間巨大。

二、高階教育需求釋放，國際教育大有可為

隨著國內對優質高階教育需求的不斷釋放，未來國際教育的發展空間將進一步擴大，尤其對於民辦教育行業，國際教育具備先發優勢，且未來民辦國際學校仍然佔據國際教育的主導地位。隨著資本的進入，國際教育龍頭品牌的連鎖化經營與擴張將更加激進。以國際教育為特色的楓葉教育是中國第一家登陸港股的民辦教育集團，不僅在資本市場獲得了亮眼的成績，上市三年多規模更是翻了一倍，也是學歷類民辦教育集團中全國佈局範圍最廣的公司。博實樂是在國際教育佈局最深入的上市公司之一，旗下擁有多所國際學校和雙語學校，在美股上市後也取得了較高認可。另外，成實外教育、海亮教育、宇華教育等多家上市公司，都提前佈局了國際教育，在教育國際化的大趨勢下，國際教育大有可為。

三、高校成為戰略制高點，全產業鏈構建行業壁壘

在民辦教育體系中，高等教育是利潤率最高的階段，但卻不是市場滲透率最高的階段。民辦高等教育的行業壁壘高，進入難度大。民辦高校的市場滲透率為24.3%，要遠低於民辦幼兒園的50.2%，但民辦高校的淨利率可高達50%，並且市場可突破地域限制，面向全國市場。新民促法規民辦高校可以選擇成為營利性民辦學校，這為民辦高校登陸資本市場掃清了障礙。目前，港股上市民辦教育集團7家，其中5家都各自擁有至少一所高校。2017年赴港上市5家教育集團中，有3家從事高等教育，旗下都是高校資產。

從民辦教育行業主要市場參與者的發展模式來看，教育全產業鏈是趨勢，這是民辦教育集團建立核心競爭力和行業壁壘的關鍵要素，而全產業鏈的突破難點在高等教育。從資本市場的反饋來看，目前中國共有10家學歷類民辦教育上市集團，其中只有成實外教育和宇華教育兩家集團實現了教育全產業鏈，而這兩家集團的市值都超過了130億港元，在10家民辦教育集團中僅次於上市最晚的中教控股，中教控股僅佈局了高等教育。高等教育的淨利率要遠高於基礎教育，10個上市集團中有3家的主營業務是高等教育，這3個集團的平均淨利率高達54%，另外7個集團的淨利率全部低於40%，從事基礎教育的睿見教育淨利率為20%，海亮教育為19.7%。

教育行業前景非常好，我們的國家現在越來越重視教育。一家只有一個到兩個孩子，家長也非常重視教育，少年強則國強。