從教師職業道德來講用書拍打學生是不對的，但是從現實來講，老師用書拍打了下學生也沒什麼，只要不是暴力手段，偶爾的一些小懲罰在現實角度來看其實也是對學生的一種愛，自古也有嚴師出高徒之說。

現在的學生罵不得，更打不得，也不能給臉色看，試問孩子在學校如果都沒人管了或者不敢管了任他放縱自由，會是怎樣的結果……

所以對於老師給學生的懲罰，在現實中我覺得只要不是出於惡意、暴力的手段，一些小的懲罰是不應該如此去攻擊的。被拘留、或者革職將成為教師一生的汙點！

曾幾何時，教師被人廣為傳頌，是園丁、是蠟燭…… 如今卻成了默默無聞、不敢言論的一群人，領導可以批評，學生可以頂撞，家長可以找茬……

肯定不止拍打，一個拍打能拘留五天？能用上拘留的肯定是執法部門，反正我不信字面上的拍打讓一個人被拘留五天！路過的小夥伴們。你們信麼？

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題主的提問文章我專門去百度搜了一下！

整個事件看完的理解我更正了一下，為了不讓大家有什麼誤解，原文就不修改了，因為我的疑惑我不感覺有何錯，如下只能說體會加深了！

光看題目確實很能誤導人，我就說簡單的拍打不可能這樣，新聞我也百度了一下，其實嚴格意義上這種行為已經離開了拍打的範圍了，定義為抽打都不為過，書本抽打，而且客觀的角度來說這件事情其實都有錯，孩子的目無尊長，錯！家長情緒化的上綱上線，錯！還有這位老教師的，如果把文中狗一字定為辱罵的話，那麼應該是互相的，因為老師也還擊了，不知道這點你可認同，傷害在一定程度上確實造成了，至於教育局可能比較難辦的是這位教師的另一層身份吧，必定是在職教師去補班補課！最後只能說，這件事裡面各方包含了太多的情緒化，令其一度升級到現在的局面，其實讀書人有一種氣節，一般存在於老師，高知識人群，那就是萬般皆下品，惟有讀書高，特別能理解，這種氣節不是所有人都有和能夠理解的，當這種氣節受到藐視或者忽視的時候確實很容易讓重視它的人上火，孩子不懂，說真的有些家長可能也不懂，因為他們可能還沒有達到那種高度，所以應該互相理解與包容，哎……怎麼說那，有時對待不懂的人也實在說不清，因為你認為的別人可能真的不懂，所以分歧往往就會發生！除了勸大家理性好像也不知如何表達了

對家長說：

其實我們都非常喜歡乖孩子，所以就有了別人家孩子一說，人無完人，孩子還小很多道理都不是太懂，所以這時我們家長更應該理智對待所有關於孩子的問題，誰的孩子都是寶，但是在寵愛的同時不應讓情緒左右我們的理智，我們的孩子可能沒有別人家的那麼棒，就因為這樣我們就更不應該讓自己的情緒在孩子的攀比過程中拉孩子的後腿！孩子在學習生涯中其實更多的時間是由老師陪伴的，將他們比作父母也不為過，讓孩子尊重他們，就是尊重自己與孩子的人生，我們理應學會與教會孩子！

對老師說：

雖然我不是老師，但我也算一個得到知識寵幸的人吧，因為得到所以對待知識是忠誠的，所以也在某一點上能夠理解你們對待知識與教育的態度，當一件事或者物是自己非常在意或者是信仰的時候，被別人輕蔑或者忽視確實很容易上火，往往就會控制不了自己的情緒，這種問題自古由來已久，屬於讀書人的氣節也是固執！但不是所有人都能理解與體會！必定有些人還沒有到那個高度裡，不過我相信這種現象會越來越好，不過還需要時間去改變與提高，其實這個改變最大的力量就來源於家長與老師的相互配合，所以在這個改變的過程裡，是不是也可以柔和一點，包容一點，少被情緒左右，畢竟有些人確實已經定型了，無法改變，但是我們可以努力的改變下一代不是麼！

其實老師是我人生第一個志願，小時候就夢想長大可以做一名老師，雖然最後因為其它原因沒有做成，但是不妨礙我尊重這個群體！是與非對與錯，其實最無辜的還是那樣懵懂無知的孩子！請不要讓我們大人的分歧連累到他（她）們！

關鍵是你的孩子有沒有被打傷，如果沒受傷的話，你為了報復老師這樣做，你的孩子以後是不是自己教？如果自己教，那你逞一時之快，也無所謂，不過就是學校批評教育處罰一下這位老師，退一萬步說，開除這個老師，那又怎麼樣，老師不當老師，換個工作而已，而你的孩子如果還要繼續在學校裡上學，那也是自生自滅，沒人敢教啊！到頭來你得孩子就是一個野孩子，在學校沒人管，然後就等著到社會上去交學費吧！但那個學費就有點昂貴了，小了說，不受待見，沒出息，大了說，一輩子自由，自家性命；就以你這個家長心胸狹隘，護犢護短，目光短淺，你已經把你娃斷送了

下面是我曾經發表過的一篇散文。

老教師印象

遠方

2010-4-13 15:33

在熙熙攘攘的人群裡，老教師很容易被人分辨出來。

因為幹了教師，衣著就不能不整，更不能邋里拉塌，又不能把自己打扮成新郎官。頭髮不能太長，梳的不能錛亮，女同志裙子不能太短，香水不能太濃，衣領開得不能太低。如果上課時牙齒上沾了個韭菜葉，這堂課的效果就可想而知了。表情不能太嚴肅，說話不能太生硬，這樣不利於和學生溝通；語氣不能太溫柔，也不能太隨和，這樣子又會失去說話的分量。方寸之間自己把握，目標就一個：向45分鐘內要成果。於是，老教師穿了新皮鞋紮了新領帶，換了新衣服做了新頭髮，都會先到教室裡轉上一圈，免得到上課時一片哇噻之聲。老教師的談吐舉止，莊重中露著慈祥，慈祥中顯出威嚴。這不是裝出來的。是幾十個寒暑的分分秒秒舉手投足中的涵養修練，自然形成的特有的氣質和風度。被人們一眼分辨出來的，是功夫。

為了課堂上那寶貴的45分鐘。老教師畫幾何圖形從不用教具，隨手一揮，一個滴溜溜的圓變戲法似的放在了黑板上。驚歎中，學生的精力被吸引了過來。好奇的學生課後用圓規量了量，還真圓。語文教師的板書好生了得，課文標題本來就都知道的幾個字，他偏要拿足了精氣神一筆一劃，粉筆末紛紛飄落，染白了本來就花白的頭髮，他追求的是課堂整體效果。

老教師觀察人的眼力不亞於一個資深的組織部部長。新生入校，他看看花名冊，讀讀成績表，再和學生交談幾句，一般走不了他的眼。這個學生什麼特點，屬於哪一型別，應該怎麼入手，他已經成竹在胸。學生家長在他面前顯擺：“我的車在樓下停著，寶馬。”老教師心中笑笑，“我知道你是司機。”莽漢喝多了，要揍他那不爭氣的兒子，妻子向老教師緊急求救，老教師電話那邊說幾句大的，批評幾句小的，輕鬆平息了一場家庭風波。莽漢酒醒後好生納悶，我費了牛勁還管不好這一個，他倒能把幾十個皮蛋孩管理得這麼濡貼，奇了怪了。雙差生需要家長配合教育，電話招來了他那廳局級幹部的爸。家長被數落一通，教導一陣放了回去，那官員坐在車裡感嘆，敢對他這樣講話的，除了妻子也就是老師了。教過多少學生就接觸過多少家長。但是他從來不輕視自己的學生。

老教師走在大街上，猛不丁會有人打招呼。儘管他記不清是誰了，但他知道不是他的學生就是學生的家長。 “當年我在女同學的書包裡放了個毛毛蟲……”老教師想起來了，脫口叫出了學生的名字。但還是叫錯了，說的是他上一級的同學。也難怪，那一級沒有調皮生！老教師嘛，搗蛋包分到他班裡學校放心家長更放心。學校同時也會分給他一些尖子生，因為還指望老教師給學校創牌子，去拿市裡第一省裡的第一。學生知道老師記不得他了，也不理會，仍然在每年的春節，混在同學堆裡去看望他的恩師。拜年的隊伍按班級分成一波又一波。政府要員、企業老闆、一般職工，小商小販。到了老教師的陋室之中，就只剩下了老師和同學。圍在一起說一陣，笑一通。燭光在笑靨上湧動，笑聲在房間裡充盈。

老教師垂垂老也。老花鏡換了一付又一付，但是要他計算一百以內加減法，那速度卻快得驚人，這是批改試卷練就的獨門絕技；老教師行動舉止已諸多不便，患肩周炎也只是一隻胳膊，那隻揮舞過粉筆頭的胳膊還算靈活。老教師身後沒留下什麼財產，但是他的一雙兒女很優秀，還有你那記不住數不清的無數的優秀學生。

估計這家長兜裡有兩分錢不得了燒暈了頭，護瘡護成一包膿，嫌教師把你娃管了，你領回家自己教育，要想任你娃胡作非為，其他同學老師都要遷就，辦不到，學校不是你家開的。

判老師拘留？老師身份特殊是教育者，體罰違紀學生是教師在履行崗位職責，替國家管教不良少年是教師忠於職守的表現，教師人格尊嚴受《教師法》保護，拘留教師是濫用行政法。

如果某家長要訴訟，該教師可反訴家長妨礙教師履行教育權，賠償全中國教師精神損害費若干！

有其子必有其父，囂張可以遺傳！

子不教父之過，你父親不管兒子老師幫你教育一下你拘留人家5天，還不放過說在法庭上見，這情況在全國少見。

我小時候讀書也調皮，耳朵被老師糾了好多次，不是輕輕地糾，而是咬著牙糾火辣辣的痛，老師那眼神是一種恨鋼不成鋼。長大了我知道老師是喜歡我才關心我，我家中獨子，父親總是告訴老師不聽話就打。

兒子上小學二年級，夏天居然有一天沒有上學，老師急得不得了，問明情況他被一個不認識的人帶去大冶鋼廠游泳池玩了一天，我讓他把褲子脫了用皮帶抽，他媽媽在旁邊看著流淚不敢管，把我氣瘋了，一個7歲多的孩子無法無天了，從那以後兒子聽話多了，做錯了事一個眼神明白了，後來和他同學說他沒少捱打。

孩子在一個家庭做父母的不能驕生慣養，特別是男孩子，做錯了事就要受到責罰，誰都心疼自己的孩子，你今天對他的放任就是你明天的報應，李天一是一個典型例子。

一個老師拍了你兒子一下沒多大過錯，就要甩幾巴掌又如何？當然我不提倡打孩子，既然事情過了你也要學會放過。我知道你不是一般的人，如果是一般的人早被和諧了根本不用拘留5天。

現在我知道你心中仍有怒氣，可惡的網路，不然我讓他坐牢。

如果是我會上門給老師道歉，感謝他幫我教育了孩子，我知道今天對他的放任就是明天對我的回報，天不怕，地不怕，有老子給他撐腰這個社會他還怕誰？

可是現在是一個法制社會，王子犯法，遮民同罪，如果一個父母不教育孩子，那是一個非常可怕的後果。

老師教書育人，教會了知識又會做人是一個好老師。

相同問題不同時代就要有不同的對待方式。古代一日為師終身為父呢，現在的人幾個能做到；以前基本都是包辦婚姻，現在講究自由戀愛。隨著時代不同人們觀念發生變化，不論這個變化是好是壞，作為社會上一份子都要去適應，包括老師，學生。相比以前小學都要收學費，現在免去各種費用後老師的認真負責程度，也明顯不如以前；以前學生上學有錯了可以任打任罵，現在就要注意方式，在教育的時候注意別讓人抓到把柄。就像以前路邊老人摔倒可以馬上去扶起來，而現在你就要好好掂量一下家裡有礦麼一樣。

老師用書本打學生是一種多麼神聖而親切的舉動；然而被拘5天一定是有了傷害和觸犯了法律，一定有內情，在問題中沒有闡述明白，如果說沒有造成人員傷害和其他變故，家長僅僅是因為老師用書本打了學生就致使老師行政拘留，並還要變本加厲的提起訴訟，這就是家長的不對，是大不對。老師永遠是期望孩子多學知識，品學兼優，當恨鐵不成鋼的時候就需要一些特殊的方式方法來教育也是一種關愛，俗話說，打是親罵是愛，不打不罵不成才，這不是沒有道理的，所以作為家長把孩子送進學校的目的要搞清楚，是在學校的管理和教學模式下讓孩子健康快樂成長，學習知識，團結同學，助人為樂，敢於擔當，發憤圖強，品學兼優，孝敬老人，勇敢勤奮，將來上個好大學成為一個人才，而不是讓孩子送進校園就是為了高人一等，比這比那，盛氣凌人，沒有擔當，沒有學問，目中無人，欺凌霸凌，招惹是非，無德無才，不懂感恩，不懂孝道的小霸王，當學生畢業的時候每位家長都希望自己的孩子成為前者，而為什麼有些家長卻總是在阻止學校和老師把自己的孩子成為前者哪？就像這位家長不但沒有感恩，還要鬧的把老師怎麼怎麼著，讓你自己的孩子會樹立一個怎樣的人生觀，黑白顛倒，是非不分，沒有感恩，沒有孝道嗎？這或許就是家長在種下的一個最大的惡果！

80年上的小學，沒有間隔一天不挨收拾的，樹枝做的教鞭，說不上一天打折一根吧，一個星期那還是絕對能報廢一根滴。折了還得自己去給老師弄一根。就這老媽還讓老師再管的嚴點。

我家曾祖父是清代“私塾先生”，脾氣特別大，每年“打”斷好幾個“戒尺”（專門用來懲戒學生的器具），而那些鄉里的富紳每年給曾祖父的“薪俸”有增無減！

這裡清代。

六七十年代前，老師打學生，家長會說“打，不聽話了就打，我感謝有你替我教育我娃”！

現在呢，學生是“爺”，老師千萬不要惹“它爺”了，安心掙你的工資就行了

我只想說，家長開始對培訓機構的老師下手了麼……我記得讀研的時候曾經在某培訓機構給外教做同聲傳譯，有個小男孩（十一二歲吧）上課老打擾別人，外教就讓他靠牆罰站，誰知他拿著畫筆往牆紙上亂塗亂畫。外教就扯著他肩部的衣服將他從牆角拉開，這孩子一下子就炸了，衝出教室不知所蹤，我追都沒追上。後來他爸爸氣勢洶洶的衝進教室，一把抓住外教的衣領（他爸個頭比較小，外教比較高），揚言:『你不想在中國混了嗎？居然敢打我兒子！』我趕緊跑出去把主管教學的老師找過來調節，後來整整一節課就這麼耽擱過去了。那位外教才來中國不久，他不懂什麼中文，我告訴他情況後他就不停用英文說，『我沒打他兒子！我從沒有打過他兒子！』當時覺得挺難過的。後來外教就離開那個培訓機構了。這件事發生在好多年前了，也就是這件事讓我感受到培訓機構的老師真的也挺不容易的。

我為這小老弟感覺悲哀！你沒能力讓你的學生親其師，必然他不信其道。究其原因:你學識不夠，方式不當，不能讓每個學生愉快學習！你恨鐵不成鋼，你未調查他父母乃至他爺爺是金鋼石爐邊的碳。你用一腔熱血想把他打造成棟樑，可你不具慧眼，事倍功半，反而深受其禍，你咎由自取。

我們青島市前幾年就出臺了教師有權力對違規學生進行適度懲戒，可真正有膽量實施的沒幾個，因為無法把握適度，這個度不明確，故而中小學老師視度即無度，誰也不敢以身試度。教不好，有部分學生及家長說你能力不夠。動粗式的懲戒，多數讓自已身敗名裂！

因人施教，因才施教，你做到就夠了。

看來我當初果斷放棄教師的職業是對的！

現在獨生家庭對子女的溺愛已經到了無言以對的程度！教師這個行業只是宣傳裡的“高尚”而已！箇中苦楚只有身在其中的教師自己知道！

國人的教育水平逐年提高，但是，誰又真正能體會為人師表的心酸呢？每次回家看到曾經的同事們兢兢業業的為了手裡的那些祖國的花朵操心勞力。真有點心疼他們。看到這樣的事情出現，真為他們心酸！

為人師表，就是一個母親，為了幾百上千個兒女，將來有個好前程，而不停的修剪他們長歪了的枝葉。很辛苦，但是很甜蜜……！出現這種事，應該是不小心剪到手了！希望疼的是手，而不是心！

本人在這裡誠摯的祝願天下的老師們，永遠永遠幸福安康

這個老師需要繼續教育，需加班加點學習《教師師德規範》，提升修養，現在的是在怎樣的環境中成長的你不知道嗎？他們喝著毒奶粉，打的假疫苗，吃的轉基因油…。能活到現在多不容易，你還敢打他？家長能承受嗎？再說他以後不成才更好，如成才了哪天發個瘋狗病，那損失不是更大了嗎？這位老師好好想想吧。

實施嚴格的教育管理，以促進小孩全面成長，仍是當前絕大多數家長和社會大眾的主流民意

近幾日來，山東臨沂蘭山區一輔導機構的某老師在課堂因書拍一名女學生幾下，被家長報警拘留5日的新聞在國內各大網站和媒體上持續走紅，各行各業人士紛紛出來發表看法。整體來看，不太反對老師做法的聲音仍佔據主流。說明在現時教育和學生成長方面，學校和老師對學生實施嚴格教育管理，仍是絕大多數家長和社會大眾的首選核心要求和主流民意。

首先，教育法規嚴禁老師隨意體罰或變相體罰學生，這是國家教育部門在學生成長的教學活動中，對“教與學”這對互動主體在出現不和諧狀態時的一個硬性底限規定，較好地保障了學生的身心健康，同時對老師的“危機”處理能力提出了更高要求。在現實教學中，絕大多數學生都能做到尊敬老師，上課時認真聽講，自覺積極地維護良好的課堂氛圍，也取得了較好的學習效果，師生關係融洽，體罰之類的做法在學校已基本遠離。相反，少數頑皮好動的一些學生，因學習成績欠佳，對應的家長還請求相應老師在教學中對他(她)的小孩加強管理，必要時可以給予些體罰，但老師明確表示不能，也承諾會對他(她)加強管理，促進全面成長。

其次，學生在整個教學過程中，是學習的主體，應誠心誠意地向老師取經，學得有用知識，促進自身德智體等各方面健康全面成長。學生在學習期，尊師是必修課之一，也是最基本的道德禮儀之一。早上入學時應給老師行禮，並說“老師早上好”，下午放學時也要行相應禮，並說“老師再見”。課堂上做到聽講全神貫注，有問題舉手請示，做回答時先舉手待老師點名，再簡明扼要大方說出自己的想法或答案，回答錯了聽講糾正，回答對了聽講精進。保持優美的坐姿，維護好井然有序的課堂秩序，用心一點點地汲取老師講解中給予的知識和能量!

第三，老師這個稱呼和行業，應得到家長和社會大眾的普遍尊重!老師是人類靈魂的工程師!他們用自己的勤勞和汗水，陪伴著每位孩子的知識學習和健康成長!他們把自己最美的青春和最長的人生奉獻給了教育，灑播給了孩子!他們中大多數拿著低廉的工資，吃著簡單的飯菜，卻把自己最美的一面完全給予了孩子的每一天。學高人為師，身正德為範!試想，一個孩子從咿呀學語走入課堂，到長大後的談古論今、激昂文字，其間該彙集了多少老師多少心血和汗水的集體結晶?家長和社會大眾對老師這個群體，心裡不僅僅應該有千絲萬縷的尊重和感恩，更應該把“尊師重教”的理念變成自家小孩的基本家庭教養，變成和身邊人做類似交流時的和風細雨!

第四，做為老師本身，對工作兢兢業業、任勞任怨，對學生循循善誘、理性指引，是自己的天職和美德所在。在勤練自身教務“內功”的同時，要努力提升自身的道德修養和抵禦社會金錢思潮的誘惑。教育主管部門已明令在職教師不得去從事社會培訓機構的兼職，現實生活中仍有極少數老師悄悄在週末和暑假去“走馬赴任”，這其實是在敗壞教育者群體的聲譽，嚴重損毀了老師和教育行業在家長和社會大眾心中的清新形象，是應該值得相應人員的警醒和深思的!一些流言蜚語，諸如“課內不講，課後大講”，也就因此四處流傳開了。本文開頭提到的某老師，就屬於這一情況。他在書拍事件中的遭遇，從教育學生的行為本身上得到社會大眾的普遍同情和聲援，但他身為在職老師去社會培訓機構兼職，反過來違反教育法規，又會受到教育部門的紀律處分。所以，老師也有提升自己和自律的空間。

對於教師採用任何方式體罰學生，原則上應該都是錯誤的。

而學生家長，也應當給教師充分理解，要明白其做法雖然有些過頭，但目的應該是為了孩子好，為了孩子更好地成長。讓教師一再受到罰則的行為，只能是逞能一時愉快，也許會負面影響孩子一生。

此事件中家長的做法好像有些過頭，不值得提倡，不值得肯定。

曾經遇到過這樣情況，一個家長拉著孩子班主任的手說：老師你就放心幫我管好這個孩子吧，他不聽話，你隨便咋個整都可以，孩子就交給你了，拜託了。這樣的情景絕非個別，希望引起這個家長的思考。

不由想起一些醫患關係，病人、親友、醫生在治病中由於所處的角度不同，對病人的期望值截然不同，時常引發一些醫患糾紛，給醫生帶來治病中的推責的理由，這不僅沒有化解醫患矛盾，反而是愈加加深，治療中遇事都需家人簽名，讓家人倍感手續麻煩、程式太多，責任全在病人一方。

這些情況，公說公有理，婆說婆有理，基於個人所站角度不同，認識也有不同，不必勉強。只是人們在遇事中，需換位思考，多想想為什麼？對不對？千萬不要讓教師們無私付出還流淚。和諧、陽光、善心與理解萬歲才是最重要的。

教師一個崇高的職業，值得讓人尊重、讓人理解、讓人關心。對教師過於苛刻的言行都應該溶化於社會生活中，愛護孩子健康成長成為國家有用之人才才是本意。

從教師職業相關的法律法規和教師道德規範來說，我們可以說教師的違規。而現實的教學中，教師要面對學生的各種孩子的問題，而且有些孩子真的會把的老師所有耐心都消磨光，不是老師的自找麻煩，而是本著認真負責的態度，即使孩子的問題再惡劣也要解決。所以教師的面對這種差異不得不以各種辦法去教育孩子，所以偶爾的用書的拍一下孩子，只要不去有意傷害孩子身體健康，其實也是老師對孩子的一種嚴格的愛，有時候你想過沒有”你恨鐵不成鋼“的時候是不是想過去湊自己孩子一頓，其實老師也本著的同樣的期盼在努力教育好孩子。

但是目前我們的教育環境，是一個大的問題，特別孩子的溺愛程度，捨不得罵，捨得給孩子臉色看，更捨不得讓孩子吃一點苦頭。所以教師就更加沒有權利的去這樣做了，同樣的當我們的問題只要讓家長覺得不滿意，不管你是嚴格教育孩子也好，還是為孩子將來好的也好，他們都會忘記當初他跟你說要嚴格管教孩子的要求。所以學校如此單純的教育的環境中都不能好好管教孩子，將來或許只有社會問題才來教育他了。

所以現在的我們看到教師人人自危，尋找自我保護，失去往日對孩子們教育的激情，因為不知道什麼時候學生就給你一個理由讓父母給你找出一大堆問題。所以教師的發現了問題就會找你家長來解決，不是不負責，也不是不知道處理，而是這樣環境給教師的職業風險太高了。

想想當年打我的老師，特別感謝他們，每一次都不冤。

這位家長的做法已經基本奠定了他孩子未來的命運，至少在學校裡再也不會有任何一位老師願意用心去管他，愛咋咋地吧，違反校規就直接打電話讓父母領回家自己管或者開除。

學習好或者不好都不會再有老師關心。

我上學時候老師換的最勤的就是教鞭，打左手手心。父母知道了都會感謝老師

知子莫若父，自己孩子什麼德行，當父親的怎麼可能不知道。中國就是這種人太多了，導致老師不敢用心教，父母擔心老師不肯教。結果是什麼，自己心裡還沒有點B數嗎？

我是棒下出孝子的堅定支持者，我就是從小被打出來的。不打不成才，我只有一個孩子，可能被我們慣壞了，所以上課從來都不認真，讀書也是敷衍了事。現在馬上就要讀二年級了，暑假作業從來沒寫過，讀書打卡也要我天天打電話通知，還不一定肯讀。氣的我真想瞬間移動，馬上回到老家一頓胖揍，不然真不解氣。

老有人在我教育孩子的時候跟我說，孩子不能打，這麼打孩子是不對的。我心裡想，你是不知道孩子到底幹了什麼，要是知道了，也未必忍的住。如果不打都對不起“父親”這個稱號，再說我教育孩子，用得著別人在我耳邊唧唧歪歪的嗎？我會害自己的孩子嗎？可為什麼總有人老是在什麼都不知道的情況下，亂裝好人呢？

現在的小孩，4/5歲就學會裝哭裝可憐了，我有時候都懷疑他們是不是自帶的功能。我就碰到過這種事，我鄰居家的小女孩，5/6歲了，也是碰巧在外面玩，我正好沒事，擔心小女孩亂跑，就跟小女孩鬧著玩，小女孩不小心碰了我胳臂一下，我就裝哭，想看看小女孩什麼反應。結果小女孩看了我一眼，就說“叔叔，別裝了，你哭的樣子一點都不像真的，要像我這樣”跟我這裝哭了一下，後來發現了什麼，突然就閉嘴了，也不再理我了。

5/6歲的小孩就會玩這招了，8/9歲的呢？我就發現現在個別做父母的，都認為自己的孩子上課專心聽講，下課跟同學玩鬧，上課後還能專心聽講，認真寫筆記。你們是不是都活在夢中呢？更甚至有些不良的父母，眼睛盯著老師，一旦發現自己的孩子被體罰或者被粉筆扔腦袋上，立馬上杆上線，不是去教育局告老師，就是讓老師賠錢，畢竟這也是勤勞致富的新出路。你們是毀孩子知道嗎？誰會跟有著不良品德父母的孩子一起玩？肯定有人會說，現在的小孩子哪懂得這些，告訴你，現在的小孩子真懂，各個都是人精，只不過忘性大而已。

我孩子正準備上二年級，在閱讀的時候，發現不認識的字，就問我這字怎麼讀。我想著，是時候提前教孩子看部首差字典。就這個，我揍哭孩子三回，教之前還跟自己的孩子說，“爸爸不打你，但你要用心學，”結果我把自己之前說的話當放屁，打一頓還不解氣，又打了一頓。對待自己的孩子，當父母的都忍不住打孩子，那些好老師能忍住不動手我就很佩服了。況且老師教的還不止一個孩子，沒被氣出心臟病就很了不起了。

在這裡，我勸勸那些當父母的，放過好老師，畢竟真心肯教的老師越來越少了。哪怕我親自跟老師說，你放心的體罰，只要不打臉，打哪裡都成，我不會怪你。可老師只是微笑，他們不敢，怕我是個騙子，怕我訛詐他們，所以他們不敢用心教。

教師用書拍打學生，教師被拘留五天；家長表示：傷情並不重，但是心靈受創。可能是心靈的傷痕裂開的面積太大，所以那名家長還要進一步提起訴訟，嘗試一下能否讓那個老師把牢底坐穿，以便彌補他們家“寶貝”那顆脆弱的心靈。

左上臂的傷，法醫鑑定完全可以鑑定出來——“軟組織挫傷”。傳說中的“軟組織挫傷”，我們自己稍微用力捏自己一下估計也能獲得這樣的效果。

心靈上的“傷”有多重？估計世界上沒有任何儀器可以檢測出來吧？但是，那名家長測出來了，他應該就是傳說中的“心靈鑑定師”，他說傷了，那肯定是傷得非常重了……

到底是學生的心靈受傷，還是那名學生家長的玻璃心碎了一地？這是一個很值得商榷的問題。這件事之後，老師毀了，家長贏了，孩子也廢了！

跪著的老師，怎麼可能教出站著的學生？當教師的責任比泰山還要重而權力比鴻毛還要輕的時候，當所有的學生打不得、罵不得、說不得的時候，當“教不嚴師之惰”演變為“教一嚴師之禍”的時候，當“尊師重教”演變為“尊師重叫”的時候，當熊孩子在班級裡無法無天逍遙自在無人敢約束的時候，教育不想開倒車都難。

最後，我不得不批評一下這位可憐的老教師：你都五十多歲人了，本來早就過了魯莽衝動的年齡，你卻拿起書來朝“祖國的花朵”拍去——這是要“辣手摧花”的節奏嗎？叛逆期的熊孩子加上更年期的熊家長，是你能惹的嗎？