你不妨比一下，縣教育扃局長正科級，副局長副科級，初中校長科員，副校長...，教務主任...，一級教師前面有高階教師，高階師上邊有特級教師，特級教師被教研室主人管，不比不知道，一比:就知道。

一級教師屬於專業技術職務，也就是平時說的職稱。教師職稱級別有二級教師（初級）、一級教師（中級）、高階教師，正高階教師。

行政機關崗位的級別是行政職務，行政職務一般是科員，副科，正科，副處，正處等。。。

專業技術職務和行政職務不是一個系列，所以不存在誰相當於誰的問題。比方高階職稱的進入了行政機關，職務一樣可以是科員，無任何行政級別。科級幹部如果從行政機關到事業單位也需要重新評聘專業技術職務，具體評聘啥級別的專業技術職務由所在的單位及自己的工齡有關。

謝邀。教師職稱一開始時，有相當於行政崗級的。但後來淡化了，也無法相當了。按以前排:小三(初級科員)，小二(科員)，小一(高階科員)，小高(副科)，中三(科員)，中二(高階科員)，中一(副科)，中高(正科)，正高(副處)，大學:講師(副科)，副教(正科)，正教(副處)。

但現在的教師根本比不了行政級別的待遇。就不要去相當於…

所謂的“相當於”，看是從哪個方面來比較的，如果只是從工資級別上來看，也許和科級幹部差不多，但行政崗位除了工資之外，還有許多津貼補貼之類，還不包括所謂的灰色收入是教師所不擁有的。

這個級別的比較只限於工資。如果你是退休老師，肯定感覺很開心。文革前，中學一級教師工資是行政17，18級相當於縣團級。現在在2009年工資改革時，工資對照表上是正科級。縣裡面有的副縣長是正科級有的是副處級。縣長是職位不是職稱。而現在退休工資中教一級比正科級還高一點。至於說誰管誰？我不知道副縣長怎麼管中教一級？教老師上課？課堂上教師就是說一不二，副縣長也只能聽課。至於辦事找誰，那與行政級別無關。

教師是事業編，屬專業技術人員。一級教師的工資級別相當於正科，帳面工資而已。教師沒有行政崗正科的各種津貼，如年休獎、下鄉補貼、車貼等等。

這兩者本身不能一起比較，老師評的是專業職稱，和醫生是一樣的，工資和職稱掛鉤，行政是針對公務員，兩者不一樣，但是很多學校校長是有行政級別的！

兩種性質，不太好比。一級教師屬於中級職稱。現往上就是高階職稱，進了高階基本就到頂了。跟行政崗位沒有可比性。

說教師的工資高，這是沒有根據的，明裡比公務員高百分之十，但為什麼麼沒有公務員願意當教師，而教師卻千方百計去考公務員，一個仇恨教師的家長，是出不了有知識的子女的，一個文盲的國家，只會走何滅.亡。

行政崗位就是行政崗位，技術職稱就是技術職稱，兩者沒有可比性。一是工資的構成不同，實際收入更不相同。一般說來一級教師收入水平比鄉鎮科員還差一個檔次。他們基礎工資低點但有車補、下鄉補帖，有年底雙薪和各種責任落實獎勵。二是待遇不同，副科以上就享有行政資源，少說出差補助標準有政策確定。而一級教師手上的資源就是粉筆備課本，其它全由學校說了算。中高與大學副教授也沒可比性。本人35年教齡中高五檔，兒子今年博士畢業在高校“享受副教授待遇“基礎工資比我少幾百，但績效工資是我的2倍，其它待遇就更不是一個檔次了。而真正評了副教授手中就有專案可帶研究生。所以中小學職稱除了工資在本系統內有點區別，就不要去與別系統什麼級不級的比較了。

沒級別，就是工資會漲。

知道為什麼老師特別在乎職稱嗎？因為關係到錢。

同樣一個月，級別不一樣，錢差很多。有的年輕人成績超好，老同志成績超不好，錢還是老同志多。

哈哈，那麼為什麼還要努力工作呢？晉升職稱啊！

一個是面子，混了一輩子還是初級，中級，比自己年輕的人都是高階了，面子上過不去。

二是錢。

很多人都說職稱不合理，要順轉。我也同意，早晚輪到我嘛。

可是，順轉也有大鍋飯之嫌。積極性呢？業績呢？

不管怎麼說，為公為私，都得好好教書。

幹啥都不容易，老師也是一樣。

好好工作吧，別天天牢騷！舒緩舒緩就算了，完了，再去工作吧！

好好幹，幹成專家，幹成高階，幹成教授級別。

抱怨或者憤怒都改變不了現實。加油吧！

我是一線老師，我直說實話。別影響還沒但想當老師的年輕人。

好像每個行業都有人說自己後悔了，但每個行業大部分人都是努力工作的。

機會還是有的，別說不公平。對實力絕對厲害的人，都會變得公平！

多傳揚正能量吧！

謝謝邀請。如果這個問題確實需要回答的話，我這裡明確無誤的說，一級教師相當於行政崗位科級。在專業技術職稱評定未合併以前，小學教師、中學教師、大學教師的職稱評審都是分開評定，小學有高階、一級、二級、三級這樣幾個等級；中學有副高、一級、二級、三級這樣幾個等級；大學有教授、副教授、講師、講師助理級等。這幾類專業技術職務都按照學校類別等級劃分了評定最高級別。但都有對應的等級，小教高階相當於中學一級，同大學中講師級相當，與行政崗位的正科級別大體一致。其它級別可以此類推。後來，為了調動小學教師的工作積極性，照顧小學教師的工資待遇，在職稱改革中，將小學高階教師與中學一級教師合併，統稱為一級教師。同時，在中學教師職稱評定上增加了正高級別。其它級別相互對應合併，這樣做的好處是提高了小學教師工作熱情以及他們的地位和工資待遇。但由於在教師職稱評審中，腐敗問題越來越嚴重，實際評上高階職稱的教師名不符實，導致了許多教學優秀者評不上高階職稱的現狀，廣大一線教師仍然工資很低，他們的生活依然很苦。教師中工作熱情依然不高，情緒激化。所以，現在要問一級教師相當於行政崗位什麼級別，沒有多大意義。行政崗位上科級幹部從各方面看，已是很不錯的級別，他們（她們）有行政職位，說白了就是行政權力的職務，那要比教師的專業技術職務一級教師優越的多。所以，兩個體系不在同一系統是不能比的。

農村偏遠山區的教師你去試看，考去的，分配去的，頂多任教三五年，要嗎辭職，要嗎通關係走了，所謂工職，什麼算完了3千多點，連房貨都困難了，三十幾歲的大小夥媳婦都談不到。還有錢，哪你們不怎麼去當教師呢？

這個根本沒有什麼可比性。

行政崗位是管理性質的，對於所管轄的區域，上一級的就是級別低的科員、科長、處長、司長，也可以管理下一級的科長、處長、司長、副省長；同理，教師的級別是職稱的劃分，行政的級別是職務的劃分，屬於不同的區別方式。中級職稱的教師還是教師，高階乃至正高階的教師也還是教師，人家就是科員也是管理你的。

如果非要比較，按工資待遇來比較的話，高階教師的工資相當於副縣級的，一級教師的工資相當於正科級的。

教師系列職稱，被稱為一級的只有中小學教師職稱，職高、學院、大學都是都是從講師逐漸晉升到教授，說法不一樣。

中、小學教師職稱沒有合併以前，有小學一級教師和中學一級教師兩種，小學一級教師相當於中學二級教師，小學高階教師相當於中學一級教師，“小中高”也就是小學中學高階相當於中學高階。

教師的職稱級別與行政級別不是同一個系列沒有可比性，一定要比的話只能從工資待遇方面相對比較。

在不考慮工齡、車補等的情況下，小學一級教師（初級）工資待遇有專技11級、12級兩個檔次，專技11級待遇和行政科員待遇；中學一級教師也就是中學中級教師有專技8級、9級、10級三個檔次，專技9級工資待遇相當於行政副科待遇，專技8級工資待遇接近於行政正科待遇，專技10級工資待遇高於行政科員低於行政副科工資待遇。

這個問題有點不好回答，說簡單點二者沒有相通之處，一級教師屬於專業技術職稱中的中級，上面有正高階，高階；下面有二級，三級。行政崗位屬於公務員系列。不過多數人認為一級教師職稱基本相當於公務員副科級，至於他們之間的待遇差別，那就只能呵呵了！

做過學校會計，這方面很熟悉。教師職稱和行政崗是有對應關係的，算一個人的工資時，崗位工資 艱邊津貼 績效工資等，都是根據職稱或崗位級別來算的，不同級別的標準不同，正高階職稱和正縣級一個標準，副高階職稱和副縣級一個標準，一級教師和正科級一個標準，二級教師和科員一個標準。教師職稱最高是正高階，也就是正教授級別，行政上往上還有地廳級，省部級，國家級崗位。教師職稱和行政崗位只是計算個人工資的一個標準，也只牽扯到工資中的幾個專案，其他的如薪級工資跟工作年限計算， 鄉鎮崗位津貼 是根據工作年限和所處地區類別 核定，艱邊津貼是根據職稱和所處地區類別核定 ，像上面這些工資項的計算，不論是教師還是行政，他們的計算標準和方法是一致的，處於同一地區，級別一樣，上述工資是一樣的。當然也有不同點，教師有10％的工資大約五六百，有鄉村教師補助大約三四百，有教齡津貼2到10元，這些行政卻沒有 ，行政上有車補，下鄉補助等，這些教師卻沒有。以上這些級別標準都是用來計算工資的。教師職稱除計算工資外，基本沒用，與當校長等領導職務沒半毛錢的關係，行政級別除計算工資外，還與權利職位有關。

按照以前的國家規定，中學教師職稱最高等級為副高階，小學教師職稱最高等級僅為中級，影響了很多中小學教師的積極性。

改革之後根據規定：一級教師屬於中級職稱，對應行政崗位什麼級別，主要是根據學校的級別而定。

教師的職稱評定，中級，髙級，初級，一，二，三，小級，中小學教師級別，趆分的等級多，越不知道對應那個公務員級別了。原來小學高階職稱對應的公務員級別為正科級別，小學一級為付科級別，其它就沒有可比性了。這次分為5個級別，咱們就不知道了。

教師職稱分為高階、一級、三級。一級分為八檔、九檔、十檔。八檔一級主任科員；九檔二級主任科員；十檔三級主任科員。