這是一個幾乎每個學生上補習班上輔導班的時代。補習班能否真的對孩子的學習起到作用這個問題卻很少有人真正思考過。

我以為能否起到作用，由很多因素決定，其中補習班的老師水平如何和孩子的自主程度如何，是最重要的兩個因素。

補習班的老師水平參差不齊，要多聽，多看，多瞭解，才可能找到更為合適的老師。同時也要明確自己的孩子水平如何，隨大流上，可能出現的情況是老師講的您孩子已經會了，沒講的依然不會，所以，這時候孩子的自主學習就起到了作用，如果他能明確自己什麼部分是優勢，什麼部分是弱勢，有針對性的請老師來講解，自然可以起到比較好的效果。

還要注意補習班是速成提分的，還是長期培養素養的，根據不同階段的需要去選擇才好。

總體來說，還是建議先充分利用好學校裡面的資源，畢竟自己的老師才最瞭解自己的學生。

要不要參加不補習班，我認為這要分開說。首先，對於小學階段的孩子，由於在低年級段，知識結構比較簡單，一般的爸爸媽媽都可以陪伴孩子，幫助孩子讀一下題目，或者教簡單的運算，又或者給孩子挑寫作業等等，一般不用進行補習。對於爸爸媽媽不在身邊的孩子，接受能力較強的孩子也沒有必要進行補習。

對於初中階段的孩子，就要看學習的情況，如果在經過一段時間的學習後，發現那個課目不能跟上老師的教學步伐，或者感到學得有些吃力，就要引起重視，先從自身找原因，如果是自己近段時間情緒不好，或者家庭變故落下了，就要用課外時間多向老師請教，也可以向學習比較好的同學學習，如果不行，要抓緊和本學科和老師溝通，參加適合自己情況的補習班，千萬不能等到落下太多知識的時候，才想去補習，那樣追趕起來就太費力了。

上補習班有好處，前提是在孩子同意的情況下上，補習班老師教學方法孩子能不能接受，這跟老師優不優秀沒有關係，能讓孩子喜歡這門課的就是好老師，家長要多聽聽孩子意見，曾經有一次交了10課孩子只上2課就不去了，尊重孩子意見摸索中前進，在跟孩子鬥智鬥勇中累積經驗。

說實話對於學習態度好的娃娃來說絕對有用，對於吊兒郎當不打不走的孩子來說徒勞，我正在為此事發愁，我不僅給她報了補習班而且還是一對一，結果又把我自己套牢，學校老師就給了我很大壓力報了班後補習老師又給了我壓力，不管孩子現在怎麼樣我要說的是我快瘋了，學校作業我要督促補習班作業我要督促，課外閱讀我要督促，我的人生就毀在這個孩子手裡了，我家孩子小考不過關可是隻要大考絕對過，讓我放棄我又覺得我不負責任，不放棄我又活的痛苦，真的活夠了，怎麼生了一個討債的來折磨我

這個答案是肯定的，但不是絕對的。

這得從家長和學生的心態分析：

1， 如果是家長圖省事，認為把孩子的學習交給學校自己就萬事大吉，這種心態下，孩子上補習班起的作用一般不大，只是給孩子和家長一個心理安慰而已，能不能真正起到作用，這就要看孩子的運氣啦，如果正好補習班的老師教學和管理真符合了孩子的脾性，那麼孩子就會真正受益，否則也是一個心理安慰而已。

2， 如果家長真正地瞭解孩子，有的放矢地給孩子報補習班正好也是孩子的意願，那麼報的補習班又是經過慎重選擇的老師所教，這樣的補習班對孩子的幫助一般是比較大的。這種狀況下報的補習班不僅能讓孩子提高成績，同時一般也能讓孩子找到一種成就感，增加更大的學習興趣，找到充分的自信，對孩子以後的成長也是極為有利的。

所以，對補習班能不能起到作用？這也要雙向看問題，一方面從孩子和家長分析，另一方面要看補習班老師的教學能力和素養。

我曾遇到過一個男孩子，小學六年級時和其母親聊天，母親說給他請了一對一的家教，一個月就要三千多，他還是不好好學，可不給他報吧，自己也沒辦法，於是還是接著上吧，三千多就三千多。一直到畢業，孩子還是班級排後的幾個孩子之一，可我知道那孩子的智商是一點問題都沒有的。這樣的孩子，一對一的家教都沒有用，更不用說大班的補習班啦。對這類不好好學的孩子，任何補習班都沒有用，因為他還沒有意識到“為什麼要學習？”沒有學習的動力。

所以，補習班只是對學校學習不足的孩子的一個輔助的作用，作用是彌補孩子在學校學習內容的不足。補習班的作用是有的，可作用的大小不是絕對的、也不是一概而論的。

補習班這個詞，對於中國父母和孩子來說，更多的是包含著無奈、痛苦！試問哪個父母希望自己的孩子需要透過補習來提高學習成績？哪個孩子喜歡去上補習班？但它卻堅定不移地存在著，而且越來越受"歡迎"。那麼，它究竟為我們的孩子帶來多大的進步和作用了呢？

答案見仁見智！補習班的存在首先是以牟利為目的的，而社會上的補習班更是多不勝數，能否透過補習而達到提升學習成績、學習能力，關鍵在於父母和孩子。如果父母只是覺得：我交了錢進補習班，就什麼都不用管了，孩子學習提高不了肯定是補習班的辦學質量不好。這樣的想法和做法肯定是錯的！父母如果不多關心孩子的學習狀況，容易使孩子半途而廢，那麼就算補習班的辦學質量再好，孩子要真正提高也是不可能的。因此，在孩子確實需要透過補習來提高學習能力的情況下，父母也應多花些時間精力陪伴孩子，鼓勵孩子，和孩子一起找到缺口，找到信心，這樣的補習一定會有很好的效果！

能不能起到作用是受很多因素影響的，最主要的一個因素就是孩子有沒有學習的主動性。如果孩子是抱著隨大流（看別的同學都上補習班，他也要報）的想法去的，那麼他的收穫也不會有多大。而且好多孩子以為上課沒好好聽沒啥影響，反正補習班也會講到，殊不知，他在補習班也是一樣的想法。如果孩子知道自己哪塊知識比較弱，想要提高一下，他有學習的主動性，那麼報補習班對他成績的提高是有幫助的。其次，補習班老師的水平也是參差不齊的，對教學效果也是有影響的。總之，孩子還是應該緊隨學校老師的步伐，畢竟每天孩子在學校學習的時間最長，而且最瞭解孩子

學習狀況的是自己的老師！

現代社會流行從小小孩就開始上課補習。英語、繪畫、樂高、鋼琴、跆拳道……這些課程在幼兒園小班的小朋友中已是家常便飯。每逢幼兒園放學或週末，就能見到孩子和家長穿梭於各個班之間，奔忙不止。但這真的是為孩子好嗎？

花著不菲的學費，把孩子送到不見天日的封閉教室裡，交到“專業”老師的手上，美其名曰“不輸在起跑線上”。我不認為這種過早的開發是合適且有用的。在這方面，德國人的做法值得借鑑。他們的憲法明文禁止學前教育。幼兒園裡孩子們唯一的任務就是快樂成長。甚至小學也不容許教授額外的課程。他們認為，過早過度開發兒童智力只會破壞孩子的想象力和思考能力。有些人也許對這些說法嗤之以鼻，但想想德國人可拿走了世界上一半的諾貝爾獎呢！

帶孩子到大自然中玩兒吧。人生路漫漫，如果滿眼滿心皆是競爭、功名，是不是活得太累了呢？

補習班不一定對學習起到作用，不恰當的補習甚至可能適得其反，越學越差，我想這也是很多父母的經驗。

那究其根本，首先需要弄清楚，為什麼要上補習班？上什麼補習班？要達到什麼樣的效果？孩子情願開心嗎？

在我看來，只有一種情況可以適當的上補習班，那就是缺乏學習能力的孩子，並且老師也要經過父母考核，純知識輸入型的老師不建議考慮，善於引導興趣和思路的老師為首選，當然這前提需要父母懂一定的教育心理或家庭教育才能很好的識別，然而大多數的父母不具備這樣的能力，導致各種因素下的給孩子盲目的報補習班，壓的孩子喘不過氣的現象也很多。

不合適的補習班也是致命的，例如，孩子學習能力沒問題，但是態度不端正，那麼父母給孩子報再多的補習班，但是不去改善孩子的學習態度那是沒用的。孩子需要的不是知識的累積，而是學習的能力和好的習慣。明白了這一點，父母就不會糾結於或跟風於各大補習，而是能夠更好的看清孩子，找到適合他興趣和需要的補習來錦上添花。

任何不合適的補習或超前教育對孩子來說都是最大的浪費。尤其是孩子的童年，簡短而彌足珍貴，與其花費心思在各種補習上，不如用來發展孩子的興趣愛好，而這些不一定都是透過補習，生活就是我們最好的課堂，父母就是孩子最好的老師。

補習班不能說對孩子的學習不起作用，但真正能對孩子學習起作用的還是孩子自己對學習的態度。學習分為主動學習和被動學習，補習班也分為預習班和複習班。如果孩子認為學習是一種樂趣，在對知識的不斷探索中自得其樂，他會主動要求學習更多更新的知識，有的孩子會主動要求上預習下一學年知識的補習班，這樣的學習是一個正向迴圈。

而有些孩子學習不好，家長為了提高考試成績，給孩子報了這樣那樣的補習班，目的是把學習得不紮實的知識再補習一遍。參加這種複習班，如果孩子在補習中找到了好的學習方法，並能夠運用到以後的學習中，這當然對孩子的學習起到了很好的作用。但也有些孩子以受煎熬的態度消極的參加補習班，這樣能對學習起到什麼作用呢？徒勞的浪費了金錢和生命。所以我們培養孩子正確的學習態度比讓他們參加什麼樣的補習班都要重要。

補習班的作用一直在爭議飽受爭議，對於補習班的作用，應當辯證的來看。如果把補習班妖魔化，那麼一定會對補習班失望的。因為任何補習班都不能代替父母的引導和陪伴。

補習班可以起到輔助學習的作用，但是也要看是什麼性質的補習班。如果是培養興趣的補習班，對於學習的幫助可能不會那麼明顯，但是對於孩子性格的影響卻可以有一定的幫助。如果是教授知識的補習班，而且上課後，可以和孩子一起認真複習，那麼補習班的作用也可以顯而易見了。

不管什麼性質的補習班，一定要選擇適合孩子的，從硬體和軟體全面的考察，才能讓補習班的作用發揮到極致，對於孩子的幫助才能更明顯。

如果，一味迷信補習班或是補習班老師的名氣，不管是否適合孩子，那麼，這樣選擇補習班，對於孩子來說，是沒有積極的作用的，甚至還會起到反作用。

補習班在孩子的成長過程中，是一定要存在的，但是如何讓補習班發揮最大的作用，明智的選擇，是非常基礎，一定要選擇適合的，而不是所謂的最好的。

補習班最終能否起作用，其實最主要的是跟孩子有關，同時也跟孩子及家長對學習的目標設定與期待有關，最後，還和所找的補習班質量有關。

一種情況是孩子在學校的習慣就很好，成績只是在某一科上需要提升至優秀水平。那麼上一個靠譜的補習班，有一個負責任又真有能力的實習老師，肯定對好學的孩子幫助很大。不用說學習，就連見識也會增長。因為不同的優秀老師本身就是很好的學習材料，孩子跟優秀的老師接觸會學習知識和行為習慣，甚至會在潛移默化中習得良好的思維方式。

一種情況是孩子在學校的學習習慣欠佳，導致各門課學習困難，於是丟到補習班，指望補習班老師的老師改正不良習慣，以及提高成績。這樣的期待無論對孩子還是對補習班老師來說，都是過高期待，最終會失望的。家長應該分析孩子成績欠佳的主要原因，主要抓在學校的學習態度與行為習慣，以及在家完成作業和課外閱讀的習慣。一般而言，在學校有個好的學習態度，老師就會願意多加指導，協助家長提高學生成績。

另一種特殊情況就是，孩子確實已經受了無數次學習成績不佳而受忽視的打擊，幾乎失去學習信心，而且家長也無措施的，寄希望於補習班。其實，可以一試。但有個前提，必須找個靠譜的補習班和適合的老師。最主要的是老師有耐心引導孩子，愛孩子，懂得與孩子交流。那麼家長緊密配合補習班老師進行對孩子的學習信心樹立，也許補習班就上得值得了。最終，會對學習成績的提升有用。因為，學習只要不失去信心，就有提升的希望。

希望，家長，老師，其也親人、朋友，對孩子學習的信心一定要呵護。

可以說，周圍上補習班的孩子越來越多，上補習班對孩子的學習是否起到作用，這恐怕是無數個家長朋友心中所打的問號。

不過這個問題有點太籠統，回答不是“能”，“不能”那麼簡單。

在小學低年級階段，由於學業比較輕鬆，時間比較充裕，大多數家長會選擇讓孩子學習音樂、美術、舞蹈、書法等來陶冶孩子的情操。

到了高年級階段，特別注重孩子學習的家長，會讓孩子學習奧數、閱讀、英語等。

拿我家侄子來說，三年級剛開始學習英語的時候，有點吃力。月考，僅考了80多分。分數出來那天，回家路上坐在電車後面，傷心哭泣。他的媽媽很快給他報了英語班，經過半年的學習，興趣越來越濃，成績也是一路提升，三年級期末竟然考了滿分。

我覺得，如果家長不能輔導，孩子又願意學，不妨給他報補習班。關鍵是，成績上去，很容易激發孩子學習的興趣，有了好的學習基礎和習慣，以後學習就省心多了。

還有數學，在 學有餘力的情況下，建議孩子去學奧數。奧數的學習，能開發孩子的思維能力，對以後初中數學的學習能發揮它的一臂之力。

到了初中，孩子報補習班，已經成為了常態。

聽我家孩子說，她們班一個同學，上了7個補習班。

讓我很吃驚。關鍵是這個孩子在班裡學習成績特別好，每次都是前三名。

我對女兒發感慨：“如果你像她成績那麼好，我就不讓你上補習班了，給你時間玩……”

孩子撇了撇嘴巴說：“那我也要上，不上，別人不就很容易超過我了……”

升學的壓力，逼迫孩子不得不努力。

我一個朋友，女兒初二物理不太好，在孩子的主動要求下，朋友給孩子報了一個物理不習慣。

很見效。經過一個學期的學習，成績上來了，百分制，原來考80多分，現在維持在90分以上。

不過話說回來，上補習班，並不是對每一個學生都有用。

有些學生，壓根不願意去上，完全是在家長的威逼利誘下強制去學習，學習效果肯定不會好。

所以，重在個人，願意學，就有用。被動地去學，只是浪費之間。

而一少部分家長，明知道孩子不願意上，可還是要給孩子報。

這類家長主要是跟風心理，別人去學了，我家也得學。

家長這麼做，其實是花錢買心安。

最後，我強調的是，家長要根據自己家孩子的實際情況，理性報班，不要盲目跟風。

重要的答案說三遍：上補習班，有用！有用！有用！

不過有前提條件，孩子願意學，樂於學。

如果孩子能找到好一點的補習班，對孩子的學習能起到相當好的作用，我這兒這樣的例子很多。我認識一個二年級的小男孩兒，他媽媽上班，沒時間管他的學習和作業，孩子期中考試的數學成績和語文成績都是七十多分，班裡40多名學生，他排名30多，他媽媽很著急，後來，我給他找了一個補習班，透過兩個月的補習，期末考試成績全班第一，補習效果真的很好。所以，補習班孩子的學習有沒有作用，得看補習班的師資力量。

這要看是從什麼角度看問題，我的輔導班三個學生從四年級的中下游到六年級的全班第一，也有過一個月讓孩子從十幾分到期中考試九十三分，這樣說你覺得有用嗎？也有孩子分數比之前更低了一些，但孩子學習的痛苦度下降了，會思考問題了！從兩方面看問題，一是家長如果太過勢力，他就會逼著孩子厭學，反之，家長全力配合孩子就進步突出，家長拖後腿的情況佔了四成以上！二是學校老師能不能接受自己的方式有問題，特別是對平時表現不夠好，又調皮的男生，老師如果腦子裡已經有了定論，她就不可能讓孩子有進步，這是源於我們的身體會忠於我們的思想，如果她看到孩子有進步，她會不會反省自己呢，還是繼續找孩子其他的問題，逼家長放棄孩子，讓老師承認教育錯誤是件相當難的事情！很多老師心理扭曲的認為只有差生才會上輔導班，還公開的侮辱輔導班老師，可見在老師心裡對搶她光芒的人有多恨的！想說一句，有沒有效果不看輔導班，至少大部分不再輔導班，因為方法形式都是成功的積累出來的案例，造成結果不同的關鍵是孩子的基本情況，比如家庭環境就是很大的影響！孩子如果從不完成英語作業也不背單詞，那你送輔導班的目的就是找個人替你管孩子，那你是在害輔導班，更是害孩子本人！自己的教育出了很大的問題卻不改正，這時候指望誰都是白瞎！更會讓孩子知道你是無能的家長，她會更加缺乏安全感而沒有心情專注的做任何事情！再一個就是所謂尊重孩子的奴隸型家長，孩子說不願意的事情就不再要求，反了家庭倫常，一切以孩子為中心就是送孩子毀滅！特別是有爺爺奶奶帶大的孩子，我做了十年輔導班，沒有過一個學習好的案例！孩子願學我就多教，孩子不學，我就少教，不做沒有效果的事！

主要是挑到適合孩子的老師，上哪個補習班都是次要的！其次是挑適合你家孩子的班型，適合孩子的就是最好的！如果不挑，那就不是提分，那就是降分，也許有人覺得我說的很過分，可是這是事實！如果老師教課的方式和語言敘述的條理性和孩子的理解方式和從小到大養成的接受方式，不在一個腦回路上，孩子就被教糊塗了，把知識架構也學的一團糟！我女兒初一開始我給她報了一個補習班，數學的，100分的卷子本來孩子自己學能考個90分以上，結果才上了半個學期，我家就掉到70多分，我發現問題不對，我立刻就把這個輔導班停了，然後親自出去一個個輔導班找老師，一個個和老師談，談他的教學方法，把孩子的卷子給他看，聽他分析，看他對孩子的敏感性，然後慢慢的孩子成績又上來了！

再就是挑班型，我家女兒比較容易緊張，不喜歡別人太靠近她，更不喜歡老師總盯著她一個人，我家上一對一的效果就不太好，人太多，老師又照顧不到每個孩子，經過幾次試聽，我決定給她報一對五比較合適，事實證明的確如此，有競爭，又都是五個成績差不多在一個班，老師又能照顧過來，孩子也有激情！輔導班真的不能亂選，選不好就毀了孩子，選到一個好老師，一個好班型十分重要！

首先問一下你家孩子想不想學，這是第一個要解決的問題，然後再考慮補習的事。不管什麼樣的補習班，第一目的賺錢，第二個提高成績，從而更好的賺錢。所以，老師們都會盡力的，因為多個學生就多份收入。

補習班不是興趣班，指的是以提高學生成績為目的成立的一個課外學校叫作補習班。不論補習班的老師水平如何，單從孩子的狀態來說，我覺得補習班也許能暫時提高孩子成績，但未必對孩子學習有所裨益。

首先，孩子過於依賴補習班，導致課上不認真聽課。學校教育是一個完整的學科教育體系，課上不聽，指望課後打補丁式的補習，是一種本末倒置的做法。

第二，佔用孩子的課餘時間，會扼殺孩子的學習興趣。而孩子一旦產生厭學情緒，沒有了內在的自我覺醒，學習完全變成被動的行為。只會更加舉步維艱。

短期來看，補習班應該會對孩子的成績起到一個良好的作用。

但從長期來看，對孩子的學習並沒有什麼好的作用。

因為如果孩子已經需要長期的補習班來保證成績，那證明孩子的學習習慣已經出了問題。

補習班一個班的學生規模一般比學校的要少，孩子在這裡學習，老師能一個一個的盯梢，如果在這種狀態下才能提成績，這樣的學習能保持到什麼時候？需要花費一個家庭多少的支出？

我覺得與其這樣強迫式的學習，不如從小樹立一個良好的學習習慣。長遠來看，更有意義。

這也是補習班一部分孩子的問題，僅供參考。

選擇這個問題來回答我還是比較有發言權的，有沒有作用，取決於這個補習班的老師的水平和責任心，不過就所有看到和知道的來講，起不了多少作用，我家女兒現在上三年級，從來沒上過一天的補習班，成績一直名列前茅，而他們班大部分孩子都在上補習班，其中我知道的沒幾個學習好的，上了一年兩年還是個不行，我不知道家長讓他們的孩子去補習班，最終目的是不是就是為了有人能幫接送孩子，換一句話說，我也不曉得是不是那些補習班的老師知道了家長們的心思，所以也只起到了接送看護的作用。

從一開始我就沒考慮過讓孩子去補習班的事情，心思和竅門只用在瞭如何讓女兒更獨立上，同時從她還沒開始上一年級的時候起，我就潛移默化的灌輸一些上課認真聽講的重要性，讓女兒從小就有個概念：那就是—學習的事是她自己的事，自己的事就要自己做好！不要想著指望依賴其他人。上課就要充分利用四十分鐘的時間聚精會神聽講，不會有疑惑就要問老師，只要她把這四十分鐘時間學的妥妥的，還要上什麼補習班呢？剩餘的時間我讓孩子自己分配，她不僅比別的孩子多出了大量的時間遊戲玩耍，還保持住了自己的成績一直優秀。當然這也是我個人的一些經驗總結，不見得適用於各地的各位學生家長，也許某位家長說了她那裡的補習班就挺好，孩子自打去了以後有進步，那就好，也不是絕對排斥補習班，只是相比較而言。