班主任在學校的教育教學工作中有著舉足輕重的作用，現在教育行政部門的各項檢查很多，涉及到學生德育這方面事情不少，班主任是學校班級各項工作的具體執行者和落實者，班集體的集體榮譽感和凝聚力都需要班主任來維護和帶動，加上各項常規的紀律、衛生等都需要班任去規範、去管理，所以班主任每天的工作量很大，比科任老師要累很多，這樣很多老師不願意當班主任，當然這兩年班主任待遇得到了落實，班主任津貼每月260元，年終考核班主任都在前邊，進優評模的很多，評定職稱都有很大優勢，總體看班主任工作還是有人願意做的，部分學校有的老師50多歲還在做班主任工作，從事20多年班主任工作的也不少。

1.我周邊沒有人願意幹班主任的工作，但你又不得不幹。

2.做老師是謀生的職業，有陽光也有陰暗，關鍵在於個人的取捨。

3.做了班主任，要做好心裡和身心的諸多準備。

4.班主任要面對形形色色的學生和家長，對老師本身是極具挑戰和鍛鍊的，從開始的身心俱疲到後來的遊刃有餘，就我個人而言充分理解某偉人說的與人鬥其樂無窮，而且你會發現你會不自覺的享受其中的樂趣。

5.我有個想法，就是想把我近30年的從教經歷連載出來，以一個最基層老師的角度，反映出中學校園不同人群的悲喜心態。只是不知是否符合主旋律。

在我們這兒，幹班主任就是幹一份全能保姆的活，哈事都得管，哈事都得能管。

我幹過三年班主任，真的很累，幹不完的工作，開不完的會，做不完的心理輸導，永不停的分析、、、、但凡幹就認真的幹。但話說回來，和孩子那份感情是真的。

不幹班主任很是輕鬆了，做好本職工作，不用太操心學生的其它事情。

我最後選擇了不幹班主任，和學生關係太好，反而有時弄的總體成績不太理想，所以必退了班主任。

我校教師都不喜歡作班主任！因為班主任的事兒太多！績效，班級管理，家校關係處理，學生人身安全思想動態等等，心累！

沒有幾個人想當班主任，學校安排你當，你不得不當，個別老師為評職稱也不得不當，現在學生管理難度大，班主任經濟效益體現不出所付出的努力，心甘情願當班主任的，我們學校還真沒幾個。

我當了三年班主任。說實話，我內心深處是討厭當班主任的。

個人認為當班主任要看性格，外向、有激情，做事細心的人才適合當班主任。像我比較隨性，做事不拘一格、條理性不強，喜歡和孩子玩，不喜歡主動跟家長交流，這樣是成為不了大眾眼中的好班主任的。

但我也清楚地知道自己是非常愛孩子的，和他們在一起很開心；他們也喜歡和我玩，就算是課堂上也時時充滿了歡聲笑語。

真的，愛是相互的。你愛孩子，孩子也會真正地愛你；你親近孩子，孩子也會親近你。

很多一線教師卻不願擔任班主任，學校基本是開學初，硬性分下去的。班主任事多，事雜，有時做得真是出力不討好的活。班主任基本上是義務勞動，一個月班主任費僅有60多，而班級一切事務都得跟，……但從另一方面來說，班主任挺鍛鍊人，所以新任老師還蠻願意擔任班主任的。

我校老師基本上不喜歡擔任班主任，班主任大多是語、數、外學科老師擔任，本來教學任務就重，加之現在其他雜事太多，扶貧、晨午檢、這個調查、那個問卷，都需要班主任落實，真是力不從心！

另外是來自家長方面的壓力，上個月就有家長，事情都沒搞清楚，晚上12點責問班主任，娃上課體育課暈倒了，為什麼不告訴他？第二天經調查，孩子根本沒暈倒，還打籃球了，只是有點不舒服？反問家長孩子病的挺重，帶孩子去醫院檢查了嗎？沒有，在家休息，看沒事就讓孩子來校了。

教師也是家長，都有自己的孩子，做家長的心情都可以理解，多溝通互相理解、信任非常重要。

說句實話，沒有教師喜歡當班主任。我當了兩年三年班主任，其中的心酸只有自己知道。每天早晨早早起床，到班級清點人數，督促值日生打掃衛生，然後帶領學生上早操，陪學生跑步做操，還要對昨天學生的表現做點評。遇到大型打掃衛生，班主任必須親臨現場，有時還得親自動手。記得那年大雪紛飛，早晨起來校園白茫茫一片，我拖著身孕，親自去現場指揮學生清掃積雪。腳下的雪咯吱咯吱，真害怕自己滑倒摔跤，最後只能沿著牆壁慢慢挪到清潔區，陪著孩子們打掃。

班級資料一堆一堆，什麼資料，領導第一個想到就是班主任，不管有多難有多多，班主任必須按時按點上交，哪怕你加班到凌晨三點。

班級成績好，班主任就好，班級成績不好，班主任工作就沒做好，這是領導評價班主任工作的指標。遇到問題學生，家長有時蠻不講理，你有苦說不出。流感期間，吃完午飯，我去同事房子找本書，班上的一名學生在講桌上給我扔了個假條就走了，我打電話讓家長看看孩子是否回家了？結果家長說他本人不在家，我讓他聯絡家裡其他人，人家還不幹，因為孩子只留下一個電話號碼。最後沒辦法，我打給同村的另外一個家長，讓別人幫忙去問問。

遇到各種節日慶祝，班主任才有得一忙，指導學生排練節目，給學生化妝等等。

班主任工作真的很辛苦，只有自己親臨其境，才能感知其有多麼不容易。辛苦點無所謂，關鍵是沒有人能理解。

大多數不願意擔任班主任工作。理由一是太累，二是壓力太大，三是事情太多，四是各方面關係太複雜，五是待遇太低……

現在的學校裡，沒有喜歡幹班主任的。

班主任的工作無頭無尾。教學工作就異常繁忙了，班主任負責教學之外的工作就像一個針線笸囉子，沒完沒了。

但學校安排，不情願也只能接受，還得幹好。

個別自己想幹的，也是為了晉級使用，因為班主任工作，幹夠5年，可以加2分。

說實話，很多一線教師都不願意擔任班主任工作。本人是一名初中女教師，參加工作七年了。剛開始工作那是激情飽滿，一心想將畢生所學都用在培養祖國未來棟樑的艱鉅任務上，所以我在做好教學工作的同時，自告奮勇擔任了班主任工作。那時候也不知道累，也喜歡和學生待在一起。每天除了上課，早操，課間操，查宿，打掃衛生，陪學生看醫生，我都和學生在一起，說實話，就差陪睡了，整個一保姆。初二學生開始厭學叛逆，我不僅要做好學生的學習工作，更要處理好學生，家長和其他科任老師質量的關係。學生打架，早戀那是常有的事，處理不好麻煩更大。進入初三，又是做思想工作，陪考，填報志願等各種事情。這對於我這個教學管理都沒有經驗的老師來說，可謂是難上加難。那是真的是站著都能睡著。可能是自身身體素質較差，結果初三第二學期我就得了腰間盤突出，頭髮白了一大把，身體也是落下了不少毛病。

現在，我沒有再做班主任，但我覺得作為老師，如果你可以克服各種困難，可以擔任班主任工作。畢竟，人生應該值得付出和收穫。儘管那時候比較辛苦，但孩子們看到你的努力和付出，雖然都畢業幾年了，但問候和探望卻從未間斷過。這也是我們教師生涯中值得擁有的。

我們學校沒有多少老師願意做班主任。原因：

一、繁瑣事情太多。

班主任除了做好日常管理工作，很多工作是隱形的，如找學生談心、家訪、電訪、各種生活的大事小事：通知學生到保安室拿東西，通知學生給家長回電話等等。這些事情需要消耗老師很多的時間和精力。除此之外，還有各種會議、學生的學籍管理、安全平臺教育、禁毒教育，就連“打黑除惡”也與班主任有關。每個月800塊錢遠遠不能體現班主任的付出。

二、責任大，危險係數高。

領導談得最多的一句話就是：“安全第一位”。如果班級出現安全事故如學生離家出走、打架、跳樓自殺等，班主任是第一責任負責人，弄不好還要丟飯碗。現在的學生心理問題很多，今年我們初三級每個班都有學生休學，這些學生基本都是來自離異家庭，因為缺乏父母監管和愛護而厭學、患抑鬱症，還有一小部分學生為了逃避作業而經常請假在家。班主任每天要和學生家長溝通，為了證明自己做過工作，避免出事後要被責問，還要保留微信聊天記錄、寫具體的輔導過程，這些工作令人心力憔悴。

有人說班主任是學校裡最小的但卻是最重要的“官”，沒有班主任管理班級，學校教育教學工作沒有辦法開展。所以為了學校和個人的發展，還是有老師硬著頭皮做班主任。

一、溝通能力得到提升。

作為班長任，我們每天面對的不是諳世事的中學生，每個學生的性格、學習能力不一樣，家長的素質也不一樣，所以巴不得有孫悟空72變的能力，每天要和學生鬥智鬥勇，有時還得對付一些胡攪蠻纏的家長。經過多年的歷練，現在基本沒有自己搞不定的學生和家長。我想即使有一天我不做老師了，做個銷售什麼的也不會差。

二、自身身心的成長。

做班主任，每天大半時間都和學生在一起，我努力幫助學生健康成長、提高成績，學生也幫助我認識到自己性格中的不足、接受不足、不斷完善自我。我從小很少得到父母的表楊，剛做班主任那會，批評學生多，表揚學生少，學生對我敬而遠之，有什麼心事和科任說都不和我說。帶第一屆學生，雖然班級成績不錯，但是師生關係不是很好，對差生，我搞不定，對優生，我不會哄。我以前還以自我為中心，我認定的事情，不管學生是否喜歡，班幹部是否認可，我都會要求他們去做。譬如午讀，學生幹部反映中午太累，想讓大家休息，當時我想這是我們班的一個特色啊，一定要堅持。結果午讀效果很差，期末考試成績從第一掉到到第三。總之，以前我是一個追求成績和名譽的班主任，後來我漸漸發現，只有走進學生內心，尊重學生的成長規律，引導學生積極學習，才是教師真正的使命。班主任那些年，我與學生共成長！

三、學生的認可是老師最大的幸福。

一直以來，我都很重視學生的德育工作，經常和學生分享自己的成長經歷、找學生談心，我認真工作的樣子感動了學生。曾經有一屆學生，因為對我的仰慕而愛上英語，大學選專業也是英語領域的。一直到現在，時常還會有學生來探望我，感恩我當年的悉心教導，每個節日都能收到學生的祝福。每當這個時候，就是老師最幸福的時刻。現在很多學生都為人父母了，我們從師生變成了朋友、親人。

寫到這裡，很有一種向校長申請做班主任的衝動。這幾年，由於身體原因沒有再做班主任。但是我勸年輕教師一定要做班主任，認真做好學生成長路上的引路人，相信你一定能收穫很多感動！

算算從工作起到現在已經做了16年班主任了，現在這屆高二，談談我的感受吧！

最初剛參加工作時做初中班主任，當時因為是新人，那時候還可以在分班的時候挑班這一挑不要緊，我分的學生都是沒啥人脈的普通家庭的孩子，這也沒什麼不好，孩子們淳樸，不像有些孩子過早成熟，我也是最用心的一屆，現在看成績還不錯，我也收穫了幾枚親學生。

現在一直在做班主任，從初中到高中，感覺越來越難當了，很多觀點不敢在這裡說，現在社會對老師尤其班任風評不好，原因是多方面的有隊伍中的敗類摸黑，也有人黑化！

總之現在有些想放棄班任工作了，這些年一直堅持主要原因是每屆都有幾個親學生，畢業多少年還念著師生情是我最大的收穫。周圍當班任的人中有原因和我一樣的，也有為了評職稱加分的，還有的年青人是隻有服從工作安排，別無選擇的[呲牙]

我妹妹高中老師，基本上都是班主任，從來不給學生補課，用她話說，學生上課認真聽老師講課，老師認真教課，就可以了，

我是做了十七年的班主任，最後因為身體原因而告別了這個神聖而勞累的崗位。所以，對這個話題，我還是很有感觸的。

一路走來，我感覺做班主任工作會很累，很辛苦。但是，收穫也是很多的。雖然當初學生會讓你很操心，甚至你會非常討厭這個工作，可是不做班主任以後，才發現班主任工作會獲得那麼多的學生的愛護，還是非常有意思的。當然，弄不好的話，也會有許多學生記恨你。這也是非常糟糕的事情。

班主任的累，不僅僅是來自班主任自身所具有的這些工作，還在於在班主任工作之外。有許多班主任本不該做的事情，會讓班主任去操勞，班主任成了學生的保姆和管家，幾乎什麼事情都要讓班主任去做，更令人討厭的是，班主任還得分三六九等，還等讓人來評價，這對於一個愛惜榮譽的人來說，月月看著班級量化得分而膽戰心驚，簡直就是一種折磨和痛苦。

況且，一個學校裡，幾乎任何人都可以給學生評分，給班主任評分。就連班主任辛苦工作的物件——學生，也可以對班主任指手畫腳，因為還有一個學生評教在那裡。班主任受累不討好，付出和收穫不成正比，工作環境差，領導不體恤，學生不感恩，這是班主任最痛苦的事情，也是班主任工作不被人喜歡的重要原因。

不過，現在這種情況有所改變了。聽說，也有很多人願意去爭著當班主任，原因是班主任費增加了，按照國家的規定，班主任費好像只有十五元，後來增加了一些，另外學校又拿出一部分錢來，班主任費每月大約是１０００元，重賞之下必有勇夫，這個道理可想而知。還有就是增加了班主任在評選先進模範時的權重，也就是說當了班主任，獲得榮譽的機會更多。更重要的是，在評選職稱的時候，班主任加分特別多，沒有當過班主任將會非常吃虧，以至於退後好幾年才能獲得評選機會，甚至會永遠喪失評選機會。這也就是很多人到了四十多歲，依然主動要求當班主任的主要原因。

我個人感覺，一個學校最重要的人就是班主任。學校領導要充分尊重班主任，信任班主任，做班主任工作的有力支持者，同時也要解放班主任，不要讓班主任做那麼多無效的無用的工作，讓班主任有更多的時間和精力，去做學生的思想工作，去關心和了解學生，這樣能更好地發揮班主任工作的重要性，實現班主任價值的最大化。

我覺得，就目前一些學校的現狀而言，是沒有幾個人願意擔任班主任工作的。

據我所知，有的班主任一再地辭職，就是辭不掉。有的學校要找一個班主任都不容易。

為什麼好多人不願意做班主任？

第一，班主任工作太苦太累。

教師工作本身就很辛苦。做班主任的更是起早貪黑，非常辛苦。以初中學校為例，學生早上六點多到校，午飯後提前到校上午自習，一直到晚上放學，班主任是第一責任人，隨時都要跟上去管理學生。

第二、責任太大，擔子太重。

過去班主任的工作相對比較單純，後來班主任的責任越來越大，擔子越來越重。要管紀律，要管學習，要提成績，要管安全，要控輟保學，還有其他的雜七雜八的事情，一股腦兒壓到班主任身上。學生一丁點問題都不能出，出了問題，班主任是第一責任人。

第三、報酬相對較低。

十多年前當班主任，一個學期班主任費五六十塊錢，現在漲到一個月二三百塊。雖然當班主任有班主任費可掙，但是乾的活太多，操的心太大。相反，不做班主任，只要上好自己的課就行，不操那心，不擔那責，一身輕鬆。

學校老師喜歡做班主任的是比較多的。但是班主任的工作已遠不如以前好做了。

1、學生比以前難管理。以前的學生好像比較單純，社會的各種誘惑也少，學生裡面喜歡學習的，就每天忙學習，不怎麼喜歡學習的，可以搞個活動，或者參加藝術類活動，體育類活動，哪怕是打掃衛生，他們也是高高興興的。學生有什麼話，願意和老師講。老師對學生，很容易瞭解。現在不一樣了，學生好像和老師中間隔了一層什麼東西，和老師不是那麼願意講真話，做什麼事情，都自己就決定了，比方說選擇學習文科理科的問題，過去學生和老師溝通多，分析自己該學習哪一科，現在學生直接自己確定，但是他們自己想的不一定對。

2、雜事多。以前班主任忙，也就是管理班級，管理教育學生，如果班裡面學生整體好管理，也不是太忙的。現在，有很多雜事，比方有社會其他單位舉辦的活動，要求學生參加；有一些領導來檢查，需要臨時停課，班主任組織打掃衛生；課堂教學改革，有些就是走過場，裝樣子，也的班主任安排學生，和老師配合。

3、家長和班主任配合少。越是薄弱學校，學生文化課成績差，行為習慣差，有的遲到早退，有的打架，抽菸；玩手機更是平常事，班主任和家長電話說，有的家長一、二次後，就很不耐煩了。甚至開家長會，都藉故不來了。有的說自己文化程度低，管不了；有的說，自己忙著打工，顧不上；有的說，送到學校，就是交給老師了，老師看著辦吧；各種消極態度，也令班主任沒有辦法。但是學生出現大的問題後，又不想負責，都推到學校或老師方面，比較自私。

總的來說，班主任工作比以前難做多了，有的老師後來就儘量不做班主任了。

初中在鄉鎮做了十一年班主任，班主任費是每月十五元，累死累活！調到城裡後，不願再幹班主任！休息了七年之後，為了晉級職稱的需要，又開始幹班主任！晉級職稱，班主任每年可以加一分！而且班主任費增加到了一百八十元！班主任又幹了五年！今年2019年下學期，身體原因辭去班主任工作！剛剛不幹班主任，人家的班主任費增加到了四百五十元！不過，這錢和班主任的辛苦付出不成正比！現在孩子很難管，班主任操心勞神了，太不容易了！沒有幾個想幹班主任的，不過為了晉級，不得不幹！

我曾經做過班主任，在本校從未做過班主任。但我知道班主任很累，大家都很辛苦。

然而，沒有人說不喜歡做班主任，因為我們在教師這個崗位，就要隨時服從安排，況且班主任是學校教育的主力軍，每個班主任工作做好了，學校的教育工作就成功了，主要表現在：

1.班主任對班風學風的建設。

一個好的班風，學生尊紀守法，相互團結，互相幫助，積極進取。他們遵守紀律，尊敬師長，認真聽講，刻苦學習，爭創先進。達到這樣的標準，班主任要做大量的工作。保證了班級的風清氣正。

2.對班級異常情況的掌控和引導

個別同學性格怪異，還有同學自控能力差，不聽講，不學習，完成不了學習任務，還有的思想出現問題，與同學鬧矛盾，與家長不合等等，這些都要班主任及時瞭解並加以正確引導。

3.班級孩子的日常起居，事關安全，衛生，健康。這些都需要班主任瞭如指掌，及時反饋。

其實，每個人還是想嘗試做做班主任的，特別是年輕人，因為班主任這個職位，很能鍛鍊人，主要表現在：

1.形成大局觀念

教育要一碗水端平，對每個學生標準一樣，對每個老師也一視同仁，行端坐正，對事不對人。

2.形成較強的教育能力

班主任對班級的事處理要得當，以情感人，以理服人，在逐漸的處理問題過程中，形成自己的威性，增長了教育能力。

3.組織協調能力

同學之間，同學和老師之間，老師和家長之間，都需要班主任去協調，讓所有關係變得和諧。

4.培養了各種能力，如寫作能力，導演能力，表達能力，例如體藝節，主題班會等需要班主任組織，指導學生表演，還有對學生的很多評價都要去表達等，各種能力都會在這些過程中形成。

班主任是中國教育的中流抵柱，他們的付出讓學生順利成長，讓教育變得紮實溫馨而有力。