每個孩子都是獨立的個體，影響孩子成績的因素也多種多樣，成績差距自然會存在，而像你所說，成績差距巨大，是因為你沒考慮孩子的努力程度。

孩子有沒有真的在努力？

當你在看手機、看電腦的的時候別人可能依然在學習，在學校，確實上著同樣的課，你們有著一樣的上下學時間，有著同樣的老師教課，但回到家，每個人都在用自己的方式努力，這也是使成績產生差距的原因。

另外就是自身學習方式，選擇了適合自己的學習方式，就相當於武俠小說裡得到了神丹妙藥，有人適合報班，有人適合在家自學做題的（不贊同只是大量做題），有些人適合利用學習工具，比如OK（學習機），只學該學的內容，只做該做的題，不知道自己的薄弱點，盲目做題只是在浪費自己的“有效”學習時間，當這種時間浪費掉，成績自然和其他人有差距。與其在這裡糾結為什麼差距大，不如把握好每一個“有效”學習時間，利用適合自己的學習方式，把差距縮小。

首先，家長得承認一點，有的小孩在學習方面確實是有天賦，老師一點就通、老師一說就會、考試隨便一考就能名列前茅，但這樣的學生畢竟是少數，大多數成績好的學生都是自己努力出來的。

那成績好的學生與成績不好的學生到底差哪了呢？

我覺得成績好的學生，肯定有以下幾個重要的習慣：

第一，成績好的學生學習的時候肯定非常的專注。同樣一節課，成績好的學生通常都是課前有預習，只有預習了才知道自己哪些知識點需要在課堂上高度集中注意力聽老師的講解，這也是為什麼同樣一堂課、同樣一個老師，結果卻不一樣的重要原因。

第二，成績好的學生善於總結，特別是做題目遇到錯誤時往往能舉一反三找問題。成績不好的學生只是為了做作業而做作業，做作業是為了完成老師佈置的任務而已。

第三，成績好的學生會有很好的學習習慣及方法。比如會有自己的錯題本，會把老師教的知識點揉合整理，形成方便自己理解的知識體系。

首先這種現象肯定是正常的，孔夫子門徒三千，賢者僅72人，我們要正視每個孩子的差異，尊重每個人的理想和目標，發現每個人的閃光點。之所以出現這樣的情況我想應該有以下幾個原因:

1.每個孩子的興趣目標不一樣，尤其在基礎學科學到一定的難度和深度以後，興趣才是讓孩子堅持下去的源泉;

2.學習習慣的差異，同樣在聽課很多人都難做到集中精力做一件事，同樣做作業，有些同學只是為了完成作業，應付了事，效果好的同學卻是透過自己的努力思考，嚴謹的表達來完成自己的作業;

3.課後的鞏固提高，很多聰明孩子的成績一直保持中等水平，究其原因就是課後沒有自學提高，對學習想的太簡單，認為課本學好就足夠了，殊不知課本只是知識的引入者，要想精通此道必須以此為基礎大量的查閱相關的資料才能達到高水平。

總之，為學之道，師父領進門，修此道則必須不斷自我探索，不能全依賴老師，學校的學習是短暫的，在學校要學會學習，步入社會才能不斷更新自己！

接受能力不一樣，本身素質也不一樣，興趣愛好也不一樣。所以“不能讓孩子輸在起跑線上”純屬鬼話。人生不是“運動會”，哪來的“起跑線”。

因為學生的心態是最不確定的因素，只要有這個變數存在，其他一切資料都不能保持穩定狀態。還有就是每個學生的天賦和潛能都不一樣，同樣的時間，同樣的老師講出同樣的知識，但是不同的學生能聽到不一樣的內容，產生不一樣的效果。

同樣的時間，同樣的老師，同樣的學習環境，為什麼成績差別那麼大？回答這個問題前，我想反問一下，都是男人和女人生的孩子，為什麼有的聰明有的蠢，有的高有的矮？

同樣的時間，有的一份試卷做完了還可以檢查幾遍，有的趕緊趕忙地才能做完，有的努力了，但就是做不完，這能一樣嗎？

同樣的時間，有的同學是真努力，上課認真聽講，作業仔細完成，不懂就問，不會就學；有的同學，看似在努力，上課也專心(只不過在玩手機)，作業也按時完成(網上搜答案或抄答案完成，考試也高分(抄同學的或抄網上的)，成績好嗎？老師心裡明白，自己心裡也明白。

同樣的老師在教，有的同學是真聽懂了，有的同學勉強聽懂，有的同學一知半解，有的同學不懂裝懂，有的同學聽得雲裡霧裡，能一樣嗎？差距能不大嗎？

同樣的學習環境，有的在認真學習，有的不僅自己認真學還幫助別人，有的自己不學還影響他人，有的在玩手機，有的在睡覺，差別能不大嗎？

即使都一樣，人與人也是有差異的，有的天資聰穎，有的愚鈍，有的認真，有的馬虎，這都是影響學習成績的重要因素。所以成績差別大。不然怎麼有的同學上北大，有的同學讀高職高專，差別不大行嗎？沒有差別是不正常的，差別大才真實可靠。

影響學習成績的因素有很多，不只是學習時間和老師的原因，學習是需要天賦和興趣的，每個人的學習天賦不一樣，同樣的問題有的人老師講一遍就可以學會，有的人老師講好幾遍也可能學不會，其實興趣才是最好的老師，只有對你的學科感興趣你才會去下功夫研究。

三個同樣唯獨缺少關鍵的一個不同樣元素就是父母。父母作為孩子的第一任老師，承擔著孩子底層設計的重要一環。每一個優秀的孩子後面都有一名盡心竭力的父母在為他點燈照明。

假如每個孩子同在一條智力線上，又恰好在同一個學校同一個班級。能讓他們產生差距的原因就只能歸結於父母身上。為什麼農村目不識丁的父母教育的孩子能幹過城裡各種輔導班訓練出來的孩子？核心就是農村父母的某種力量無時無刻地在感化著孩子的靈魂，為孩子提供了無法消退的精神動力，這種動力極有可能勝過優秀的老師或者優越的環境。

另一方面，家長在分析孩子的成績時首先習慣性的和班級的同學進行對比分數，而對孩子的學習狀態、作業質量、課堂表現、短版不足以及課餘表現總是忽略不計。而被忽略的這些毛細血管最終都會流向心臟造成致命的病灶。無論是小學還是中學，學生自己都是當局者迷，這些葫蘆上的蚜蟲正是需要家長親手摘除。不然再雪白的花朵也接不出比南瓜還大的葫蘆。

每一個曾經沒有好好學習的孩子他們長大後都會後悔，我也一樣。而同樣後悔的還有他們的父母。如果說孩子處於年幼，那麼父母還要繼續無動於衷嗎？

一個人的學習效果和諸多因素有關，比如遺傳基因、社會環境、家庭教育、學校教育、自己的主觀能動性等。其中至關重要是主觀能動性。遺傳基因固然有一定作用，但不是決定性的，也不是一成不變的，生活中不乏小時了了 大未必佳的例子。環境也很重要，但也不如主觀意願的力量。當然有了學習的意願，沒有正確學習方法，良好的學習習慣，也只能事倍功半。所以當孩子在同等環境條件下學習不好，要引發其學習興趣，找些他/她崇拜的或樂於接受的正面人物做榜樣，或找些不學習結果不理想的反面例子做警示。同時家長以身作則，以積極上進、終身學習的形象感染孩子，刺激其學習動力。再配合好的學習方法和習慣，就能水到渠成。

在這個問題上我們疏略了一個重要的因素，就是不同的學生。不同的學生，個體差異、性趣愛好、學習態度與習慣、家庭環境等因素使孩子的成績各不相同。

我認為孩子的學習態度，學習能力和學習習慣決定著學習效果，時間、環境、老師這些外在因素不起決定作用。作為家長要關注孩子的學習能力培養，學習習慣培養，更要關注學習態度，在適當時候給予干預和正確引導。

家庭教育至關重要，家長是孩子的第一任老師。所以，在學校享受教育的同時，家庭的教育一定要跟上，及時家校溝通，共同為孩子而努力。

學生學習成績的差距主要是與個人學習的努力與否有關。學習成績好的學生都是比較勤奮努力，上課專心聽講，認真完成作業，善於獨立思考，不恥下問，把學習當作一件快樂的事情來對待。學習成績差的學生一般對學習很消極，上課精力不集中，搞小動作，老師佈置的作業練習不認真完成，為了應付老師，作業練習都是照抄別的同學，所以班級裡就出現了兩極分化，同樣的學習時間，同樣的老師，同樣的學習環境，但付出的努力不一樣，收穫也就不相同。

每個教師希望班級裡的每個學生個個成績都優秀，但學生的個性千差萬別，每個人的興趣愛好不盡相同。有的學生天生就喜歡讀書，對學習特別感興趣，特別喜歡鑽研；有的學生本質很優秀，但對學習缺乏興趣，提不起精神，討厭書本，討厭課堂。面對學生個性的差異，許多老師為了使所有的學生都能共同進步，想方設法提高學生的學習積極性，不僅研究教材教法，而且花費很大的精力研究學生，掌握學生的個性特點，以便在教學過程中能因材施教，對症下藥。針對每個學生不同的個性特點去實施教學方式方法，耐心地輔導後進學生，不惜犧牲個人的休息時間給學習基礎特別差的學生開“小灶”。教師的辛勤勞動，無私的付出，都是為了提高學生的學習成績，使每個學生都學到紮實的文化基本知識，不辜負家長的期望。

要提高學生的學習成績，家長要配合老師的工作，建立良好的家校合作，經常與老師聯絡，瞭解孩子在校的表現及學習情況，只有家長與老師很好地協作，共同承擔教育孩子的責任，孩子才能健康成長，學到紮實的文化基礎知識。

即使有再多的共同點，但個體間的差異也是不可忽視的。

在教育問題方面，個性化的教育是至關重要的。只有符合了個性的教育才能真正做到有效和高效高質。

這主要是個體的差異造的。

學習是由兩個不同的字意組合詞，學，意味著老師的在課堂的教，你在隨之學，習，意味著課後的練習和反思，是知識的鞏固提升。會學習的孩子兼而有之，不會學習的孩子只求一知半解。

因而就出現了“同樣的環境，同樣的老師，同樣的時間，有的孩子學習優秀，而有的孩子成績平庸”的現象。

影響成績的因素很多，時間，老師和課程都是客觀因素，而主觀因素影響更大！

一是學習態度。同樣一群人在相同情況下學習，積極主動的學習態度無疑是脫穎而出的重要法寶。積極主動學習，包含認真學習的習慣，主動學習的慾望，以及有崇高追求的指引。我們觀察一個班級，部分同學學習習慣很好，會主動預習，認真聽課，高效複習和作業，而有部分同學則上課都找不到書，作業自然也沒有做，差距就是這樣一天天形成的。

二是學習效率。學習效率主要有聽課效率和做題效率。有的同學上課很專心，又有預習，上課很輕鬆效率也很高，基本能夠當堂掌握，而有的人上課走神無精打采甚至神遊，自然不知所聽。做作業時，有的同學全神貫注，而有的同學則三心二意，拖拖拉拉，差距也就產生了。

三是學習能力。雖然勤能補拙，但我們也不能否認有的同學學習領悟力就是比較好，而有的同學就稍差些，同樣的學習環境中，因為能力差異，知識掌握的快慢是有差異的。再加上良好習慣的形成，學習能力差距會更明顯。

這個問題問得好！古話說的好，師傅領進門，修行在個人。同門師傅，教出來的不一樣，為什麼呢？放在今天的社會，我想有以下幾個原因：

一，勤奮努力的不夠。現代的孩子多是獨生子女，生活在安逸的時代，從小沒吃過苦，並不珍惜現在的學習生活，不懂也不想去努力（少數除外）。看到衡水中學的標語：比的不是誰聰明，而是誰更勤奮！！！感到欣慰！

二，教育機構氾濫。市場經濟帶來的教育的不公平，決定了孩子們起跑線不同。有條件的家庭可以一對一，既有效果，又節省時間。那麼普通家庭怎麼辦呢？我想那就靠父母了，孩子是你自己的，你不管誰管。家庭教育在這個時候起了關鍵性作用，在家裡學既省開支又節省時間。唯一公平的就是時間了，大家都是24小時/每天。所以你準備好了嗎？少打麻將哦！

三，個性的差異化。每個孩子都是一朵花，一顆小樹苗，但各有不同。有的愛學習，有的不愛學習。有的喜歡唱歌，有的喜歡跳舞，正是因為不同，才豐富多彩，百花齊放！所以家長們要有慧眼，用心識別孩子的特長，因勢利導，使他們成為有用的人。學習也一樣，不同的孩子不同的對待，每個孩子在不同的階段也表現的不同，這些都是需要家長們關心和掌握的。鞭策和鼓勵並存，與孩子共同探討，努力！加油！！！

四，家庭教育的不同。每個孩子來自不同的家庭，習慣和方法不同，有的從小學英語，有的從小學書法，有的從小學程式設計……父母的愛好不同，會影響到孩子，這是自然的。家庭中母親的性格和教育方法的不同，也直接影響孩子。所以，不同的家庭，教育方式肯定不同。

綜合以上，我想對孩子起決定作用的還是勤奮努力和家庭教育。再聰明的孩子不努力也很難走到最後，半途就下車的大有人在！努力認真是學習必經之路，也是長遠之路！在孩子迷茫時，頹廢時，家長的航向作用也不可缺少。幫助孩子堅持堅持再堅持，努力努力再努力！學習不是一天兩天的事，是一輩子的事，是終身大事！所謂十年磨一劍，十年寒窗，十年樹木百年樹人也！

這種情況非常正常。同樣的教材，同樣的老師，同樣的授課方法，但一個班裡的成績，有高有低，甚至差異很大。這跟每名學生具體情況有關。比如是不是細心認真，是不是上課能專心聽講，有沒有掌握正確的學習方式和方法？再比如，僅就記憶力而言，有的孩子記憶力就是超強，一篇課文或古詩詞，可能讀三五遍，就能背下來。但有的孩子，讀十遍八遍，甚至十幾遍幾十遍，還背的結結巴巴的。所以，同樣的時間，同樣的老師，同樣的學習環境，成績有高有低，甚至相互間差距很大，也就是自然而然的事情了。

這表現在幾個方面 : 一是反應速度能力快慢的差異，二是分析判斷能力的差異；三是學習態度認真與否的差異；四是是否完成作業，是否複習鞏固的差異。一、二與遺傳基因有關，三、四與家庭教育的早期培養有關。

有先天天賦的差異，也有後天勤奮的結果，人生不僅是學生學習階段如此差異階梯式分佈，今後的工作、財富積累也是如此，金子塔式的結構遍佈人生階段和各種業態，學霸和學渣，富豪與窮人，領導與員工，紅花還需綠葉襯，階層的分佈和躍升，奮鬥的人生無處不高考！