這不是秋後算賬，這是典型的小肚雞腸。我對這種人不恥。

我小時候我爸媽對我無論是男女單打還是混合雙打，長大後我報復了嗎？

我覺得沒有必要的，你自己都說了，過了N年，是有多大的怨，讓你過了這麼多年還放不下！你這是和自己過不去，人一輩子記住該記的，忘記該忘的，你會過得輕鬆很多！

常某不正常，這個設問你也不正常嗎？即便你和他一樣不正常，也不會所有人都不正常。

個案不能胡聯想，一個強姦犯你就聯想所有男人是強姦犯，一個殺人案，你就聯想所有人都是殺人犯，有何意義。

本市一件普通的恩怨報復案，炒作師生關係報復。炒作師生關係，不調查師是否配為師。是老師負責的正常管教包括適當的體罰，還是嚴重身心健康傷害的虐待。不追求案子的公正判決，只炒作吸引眼球。

大多數老師是不錯的，

但是有個別老師太他媽的不是東西了，

品質惡劣，十惡不赦。

我上學的時候，家境不好，我的這個老師對所有家境不好的同學根本看不起。

一個星期天，

我和同學們和鄰居小夥伴們在學校捉迷藏，

無意中看到的他抱著女學生在調戲人家。（後來他真的把哪個女學生收拾了）

結果是以後在學校的日子

他經常無緣無故的找我麻煩，

在同學目前給我起一個難聽的外號，

平時他只要不高興，

對我伸手就是一個耳光， 能把我打的流鼻血。

抬腿就是一腳，能讓我瘸好幾天。

張嘴就是諷刺譏笑，讓我在同學面前抬不起頭。

79年終於在考上高中之後離開哪個學校，

我才脫離了苦海。

已經幾十年了，

現在想起來這個事情，

把他碎屍萬段的心情都有。

師者傳道授業解惑，體罰專屬頑劣。侮辱人格就超越了體罰目的，小孩子是要記一輩子的不會忘記。有時老師常用一些過激語言，刺激孩子醒悟，這裡還需因人而異！幾天前，某校老師為提醒學生不要因為戀愛，耽誤學業說了句刺激學生的話。結果花季少女摔成植物人。這位老師就是沒有掌握刺激的學生，是一位要強的孩子，無需揚鞭自奮蹄的那種人。物件選錯語言過激遺憾終身。

20年前老師打人，20年後學生學老師打人。是人性的扭曲還是道德的淪喪？假如你孩子被張老師毒打虐待，你會怎樣？新聞報道中，有多少無德的老師猥褻強姦女學生？有多少個無德老師虐待毒打學生？他們使多少個幼小的心靈受到傷害？德高為師，身正為範。老師應該被尊敬，絕大部分老師也是很好的，可學生被個別老師虐待毒打就熟視無睹嗎？別說老師都是為你好，親生父母虐待毒打自己孩子的新聞還少嗎？更何況老師呢？不是每個老師都是人類靈魂的工程師，也可能是毀滅者。現在，無論如何判決，對雙方對社會都是輸了。如果輕判，會出現常某的效仿者，會傷害廣大教師隊伍的感情。如果重判，雙方就會由恩怨變成仇恨，師生矛盾進一步加深，隱藏在教師隊伍中的無數個張老師也可以放開手腳盡情摧殘祖國的花朵了。個人認為最好的處理結果是張老師站出來承認年輕氣盛打學生，對學生造成了心理創傷，請學生原諒。現在寬宏大量原諒學生打了自己，接受學生的道歉，避免自己的學生被判刑，挽救這個學生，互相諒解，一笑泯恩仇。這樣，才能成為受人尊敬的老師。當然，選擇不原諒也是張老師的權利。

為什麼同樣是打學生，有的老師被學生感恩戴德好多年？有的老師卻在多年後被記仇暴打？不外乎這幾個原因：一、動機，是希望學生變好還是洩憤羞辱？二、尺度的把握，是點到為止還是傷痕凸現？三、時機和場所，是犯多大錯什麼錯？是當眾還是私下？四、情感鋪墊，平時有沒有讓學生體會到溫暖和善意？每個學生心裡都有一杆秤，都多想想吧！

照你這樣說的話，那要把孔子的屍體挖出來。他對老師的打罵侮辱，勝過老師對他的千萬倍。畢竟人家是長輩，大多老師都是嘔心瀝血，苦口婆心，恨鐵不成鋼，他卻上演農夫與蛇的故事，其行為極其愚蠢，道德惡劣。他所謂的有所‘’成就‘’，也只是小人得志，走不了很遠。即算老師原諒了他，社會也不會原諒他，必須讓他受到應有的懲罰！

我大學計算機老師從來沒有從來沒有教我一節課，所有的全是自學，還有老鄉交給我的。計算機老師(這些王八蛋也能是老師？)有的就是挖坑和譏諷，老子從來沒有見過計算機上來就考試，考不過就掏錢補考，一個學期考至少五次，整天賣弄。傳道受業解惑都不存在，就是讓你掏錢那時候誰家有那麼多錢，一個窮學生恨死你了！如果有機會讓我和他們單獨在一起，我弄死這人渣，你們玷汙了老師的職業。話說老師是不是要嚴格定義一下，那麼多人面獸心之徒進入了這個職業，老師本來就是社會應該尊敬和崇拜的人，把這職業化了就應該嚴格一點好不好？

回答這個問題很複雜，社會上麼人都有，那也就包括老師和學生。我們常說‘’教師是人類靈魂的工程師‘’，是百花園的園丁。這是個統一的稱謂，德不配位的也大有人在，首先老師上位，是個大問題。讓有德者居之。才能培養出更多更好的學生。學生搞‘’秋後算賬‘’更是非常的不可取，有違人倫，有損公德，有違法紀。是必須遭到唾棄的。由此可見，教師之重要，關乎國家根本，實為百年大計。

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各位吃瓜群眾們，你可曾想過，也許，你現在成年了，你可以不讀書了；或許你的孩子也大學畢業了，也可以不讀書了，但你可曾想過，你的孫子還要讀書、孫子的孩子還要讀書，媒體、媒介、吃瓜群眾、以及一些別有用心的人把教育“搞壞”、“搞爛”，對任何人都沒有好處。

重視教育吧、尊重教師吧，多相信善念，生活才能美好，教育才有未來。

【感恩我的老師】

看到了學生打老師事件，我把和我有特別關係的老師回憶了一遍，這個時候我想起了王老師。

王老師是我初一的班主任。在王老師的課堂上，一個蟲子飛進了我的鼻孔裡，我出於生理防禦就打了一個噴嚏。王老師認為我是在搗亂他的課堂，就當著同學把我狠狠的羞辱了一頓。我也沒有辯駁，為這事我一直耿耿於懷，就一邊努力學習，一邊計劃著有機會了修理一下王老師。隨著知識的積累眼界也就開闊了，我慢慢的把報仇的事給忘了，同時也體會到老師的不容易，還有點感激王老師！

時光荏苒，當時的老師變成了耄耋老人，當年的學生已經是個成年人。在一個大雪天王老師的家人突然找到我，要我幫忙給王老師採一種草藥。這個時候地上的積雪有半尺厚，狂風怒吼，狂風裹著雪花在天空中飛舞。這時我陷入兩難之中，答應了，山高坡陡路滑，不小心會有生命危險！不答應，教過我的老師需要醫治！我想起了上學時王老師對我的好，就戴上帽子，穿上大衣，換上雨鞋，腳步堅定的走在風雪之中。

社會將無教師這個職業，作為一個和其他人一樣坐在班裡安安靜靜的學習的機會不論地位，金錢，學識，是多少代人的努力才換來的，知識面前人人平等，尊師重道，是一個社會的進步！雖然也有魚龍混珠的事，但是我覺得大部分老師還是很好的！雖然會有個別照顧不到的地方，希望大家對待老師方面還是一分為二的看待問題！

以前的老師絕大部分都是好的，都是善良的，只有極少數的敗類渣子混進了教師隊伍。老師懲罰學生在以前甚至現在都是普遍存在的，但是隻要是有善心的老師，公平公正地對待所有學生的老師，包容學生、真心希望學生好的老師，我相信即使體罰過學生，學生都會理解老師的良苦用心。對於那些好無師德的老師，希望教育部門、社會一定要堅決地清除教師隊伍。

很多人還不明白為什麼一定要追究常某的責任，判他的刑。大部分人還是從尊師重道和過去體罰學生不犯法來支援張某，還有部分人認為這是君子報仇二十年不晚，認為是大快人心，其實都沒認清問題的本質。 首先，這是公訴案件，是國家，具體說是檢察機關在起訴常某，與張某一點關係都沒有。原告是國家是檢察機關，所以常某也好，常某妻子也好，你們道歉的主體錯了，你們應該向法庭認真認罪。其次，常某和張某之間的事情早已結束，張某20年前體罰常某，當時常某沒提起訴訟，20年後已經過了追訴期，說句不好聽的，你現在只能自認倒黴。即使當年告張某，你也不一定告贏，70後80後都知道，那個年代體罰學生一般不會被追究，張某體罰常某的事情隨著時間的流逝以及常某的不起訴，其實早已結束。 常某毆打張某，張某在被毆打的過程中，就當年的事情道歉。如果事情發展到這裡常某能停手，最壞的結果無非就是尋釁滋事，也不過就幾個月，甚至緩刑也說不定。因為輿論會給法院壓力，不會判的太重，畢竟當年受老師體罰而耿耿於懷的群體不少，他們不斷挑起輿情。尤其是記者，他們唯恐天下不亂，所以到這裡常某早就該見好就收。但是，即使張某道歉後，還是被常某毆打。張某說被毆打20多分鐘，常某妻子說影片只有9分鐘，毆打的過程只有1分鐘。無論採用那種說法，尤其是有影片為證的情況下，常某毆打張某是既定事實，嚴格地說這已經不是尋釁滋事，這已經是故意傷害，檢察機關用罪責較輕的尋釁滋事罪起訴已經是從輕處罰。 張某被毆打後，不報警自己治療，並且沒有提起民事訴訟，這已經是原諒了常某，當然保住自己的老臉的成分居多。至此，常某和張某的私人恩怨已經了結。雖然常某毆打他人違法，但民不告官不究，無論誰對誰錯，因為沒人追究，兩個人的事情已經徹底結束。用民間樸素的道德來講，常某毆打張某，雖然不合法，但是符合國情：常某報仇了，張某為自己當年的年輕氣盛付出代價，這件事到此徹底結束，誰也不欠誰了。雖然學生打老師違法、違背綱常倫紀，但是張某沉默不報警，我們只能小範圍地從道德層面譴責張某或者常某。 那為什麼現在非要追究常某罪責？要分清，這不是張某提出的民事訴訟，這是檢察機關的公訴，是國家訴訟，跟張某一點關係都沒有。原因在哪裡？根源在於常某打人了，而且錄製了影片還傳到了網上！對不起，這成了重大社會案件，影響極為惡劣的公眾事件，所以檢察機關出手了。如果檢察機關不出手，公務人員就要被處理了。常某及其家人就是去張某家道100次歉也白搭，個人無法撤除公訴案件，所以張某不見常某及其家人，他只能讓常某及其家人去找政府。張某不追究不代表國家不會追究。 毆打他人，還錄製影片，傳到網上，據說轉發和瀏覽人數已達6.7億人次，這是什麼概念？自己參考一下謠言轉發500次該受什麼處罰，500次以上會怎麼樣，再看看本案的影響有多大。如果真要追究散播有害資訊罪，常某足以把牢底坐穿。毆打他人還錄製影片，並且還傳到網上，影響範圍巨大，這是對國家法律和司法機關的嚴重挑釁，是對公俗良知的踐踏，檢察機關說到底是追究你這個責任，其次才是常某毆打張某的責任。還有一個細節，常某家人當庭拿出2萬元作為對張某的賠償，不禁讓人抹了把冷汗，你們的想法也許很簡單，說我們誠意滿滿，表達我們認錯的態度。不是說崇洋媚外，常某一家人應該慶幸這是在中國而不是在美國，只此一條估計在國外就準備待在牢裡別出來了。再加上雙方身份特殊，是成年學生毆打老師。中國自古以來就是尊師重教的國家，天地君親師不是說著玩的，在古代你敢毆打老師，國家一定會有一百種不同的死法處置你。子子孫孫會被釘在歷史的恥辱柱上，朝代更替也白搭，也許100代人，也消除不了影響，參照秦檜後人“愧姓秦”的典故。本案影響之惡劣，社會影響之大，輿情關注之深，這足以成為中國法制史上的經典案例，跟南京彭宇案極度相似，一旦處理不好，就又會造成社會道德倫理的大滑坡，整個國家的教育就會徹底崩潰。這已經不是常某和張某的私人恩怨，這是關係著國家秩序和公民道德的重大案件。 所以你去求張某原諒，或者有人抱怨張某身為教師氣量狹窄，那是求錯人抱怨錯了人了。現在是國家不放過你，而不是張某不放過你，如果你該不明白這個根源，發多少賣慘文都沒用，反而會讓人反感。更何況常某口口聲聲說，向所有老師道歉，但不包括張某，這是認錯的態度？從常某妻子不斷的動作來看，她背後肯定有人在操作指點，但是水平拙劣，再加上毆打教師這件事情直接顛覆了中國人的三觀，大部分國人根本不吃常某妻子賣慘的那一套。所以，常某妻子的作為愈發讓人厭惡。 其實，常某妻子現在該做的，必須首先知道自己錯在哪裡，代常某認真向社會、向張某道歉，深刻反省錯誤，而不是不斷狡辯賣慘，抱怨張某體罰常某是因，張某二十年報仇是果，上面我已經說過，兩人之間的私人恩怨早已結束。更不要混淆視聽說什麼多次登門道歉，張某避而不見，不接受道歉。即使張某見了你們，原諒了

嚴師出高徒！以前（包括古代）的老師大多都是要體罰（包括動手尺打）學生的，主要是看出於怎樣的動機。不同時代的制度不能以現有的道德，法制觀點去衡量。我小時候犯了一點錯誤，父親也常常動手體罰鞭打我，可我還是熱愛我的父親！

1. 如果老師對違紀學生進行了不適當的(超過了一定限度的)批評或懲罰教育，學生多年後報復老師，老師能夠接受，本案件的張老師就是典型例子。他沒有報警，沒有向任何人提起被學生常某報復一事。2. 張老師看到常某把影片傳到網上以後，才報了警。他是為了保護自己和家人。3. 學校、公安機關、檢察機關依法介入此事，是為了維護社會秩序。4. 常某及其家人還有他的一些同學不明白一個基本道理：學校班級紀律就是懲罰，是屬於強制執行的。當然還包括許多學生、家長，都誤認為學校班級的紀律是假的，是可以由學生、家長來玩弄的。這些人直到鐵的紀律執行起來後才開始發現，以前的思想有問題。許多人有後悔、改正的機會，因為事情不是很大。而有些人運氣不好，沒有改正的機會了。常某屬於運氣比較好的人，最多才判3年，張老師有沒有重傷、致殘或死亡。

我高中的班主任就是有體罰，女學生用細小棍敲手，能又腫又癢好幾天，男學生敲完之後還會捱揍，在我們學校也是出了名的臭名聲，不管是不是他教過的還是沒教過的都很討厭他，學校論壇裡也幾乎都是罵他的東西。可是我們班成績永遠排第一，紀律永遠排第一，我們班的人都不敢造次，不敢出去惹是生非，更不敢沒事談個戀愛，打個架，因為害怕捱揍，在學校裡的時候我也很討厭他，同學們也都是背後說他壞話。可是成年後在社會上經歷很多事之後，發現其實也就他在學校裡教給我們的道理能用到，以前覺得他很虛偽的地方到社會人你會發現真的很現實，而那些一向覺得很好的老師從來卻都沒有很我們說過這樣的話。我得感謝這位沒事就體罰的嚴肅的班主任。如果這樣的老師以後背自己的學生報復了，也可以說罪有應得，因為他打的人真的太多，太狠，但也會因此失去了一個好老師，國家棟梁。

這個問題的答案其實已藏在問題之中，不想費力氣多說。我只想把這個問題延伸一下，改成”如果大家都秋後算賬，對N前的一切有怨恨的人實行報復，那社會怎麼樣？”

各位，可不可以展開想象盡情地談一談？

20年前老師打學生，教會了學生靠打人解決問題的能力。20年後學生打老師，教會了老師開始思考問題：善有善報，惡有惡報，不是不報，時候未到。當年又小又弱的學生被打，以後等學生長大成人了，肯定會報復自己。這是人性所為，這是因果報應。老師打學生在先，學生打老師在後。老師犯錯在先，學生犯錯在後。老師傳導惡行，必然危害下一代。如果老師不打學生，那可能培養出來的孩子就是尊規守法之人，老師也不會被打，社會也沒有那麼多違法犯罪之人。老師應該培養什麼人？老師首先應該具備什麼樣的德行？老師應該怎樣教書育人？透過老師打學生和學生打老師這件事，給我們也留下了深刻啟示。

我回答你一下吧，對於體罰，老師們不用擔心所謂的秋後算賬，為什麼呢，因為嚴師和渣師是兩個概念，提問者故意混為一談，說明提問者居心不良，相信廣大教師心裡更明白，出於什麼目的體罰學生，如果是為了學生好，那麼學生會一輩子記得恩情，就像這個常某一樣，會給患病的老師捐款，但是，因為家裡窮欺負學生，而對這個學生虐待侮辱，那麼注意了，像常某打的這個老師一樣，秋後算賬也沒人會同情你，因為你不但傷害了一個學生的一生，而且摸黑了教師這個群體，就是教師隊伍裡的害群之馬。所以，嚴師是從不會害怕秋後算賬的，而且還會為常某打的這個老師被曝光而得到了應有的懲罰歡呼雀躍，但是和他一樣的渣師就會不安而去譴責常某，其實是為了自保，因為他們都做了傷天害理的事