說實話最好是不要陪孩子做作業。確實有的孩子大人不看著就不愛做作業。但這並不意味著大人看著孩子就會時刻集中注意力。家長要做的是讓孩子在充分自由的情況下主動學習，主動集中注意力以提高學習效率。

比如家長可以給孩子設定小目標，多長時間寫完作業就可以得到什麼小獎勵，或者正確率達到多少就可以實現什麼願望，這些都是讓孩子主動完成作業的好方法。

家長在旁干預，孩子還容易不動腦子，稍有不懂就直接問，不先思考，這對孩子的主動思考能力也是很大的壞處。

所以家長儘量不要陪孩子做作業，用孩子喜歡的、激勵的方法培養主動性，才能真正提高孩子的學習成績。

一至三年級，是孩子養成良好學習習慣的關鍵，所以家長還是需要陪一陪的。但是怎麼陪非常重要！要知道，做作業是每個學生的職責，是他們必須完成的任務，所以家長陪，陪的是習慣，陪的是細緻，陪的是思維方式。

1、和孩子做好當天的學習計劃，根據作業的多少和難易程度來分配作業時間。基本順序是：寫、讀、背。 寫也要有一定的“順序”，由易到難的來安排，這樣不會讓孩子一上來就有畏難情緒，而且先寫簡單的比如抄生字（詞）這些不需要太用腦的作業，快速完成，也會讓孩子獲得一定的作業的成就感。那些例如作文之類的需要構思的東西可以放在後面，慢慢啟發孩子來完成。

2、對孩子的作業要提出要求。比如寫字，要規範筆順筆畫，要書寫整潔（不一定要求孩子寫字要好看，但至少很平豎直，要認真）。數學作業則要求想好了再下筆，可以先打草稿（保持本子整潔非常重要，考試時老師會有印象分的！儘管數學判卷是要求解題的正確性，但是書寫不整潔，老師很有可能看不清楚而誤判，那豈不是虧大了。所以從小就要養成這個好習慣）。

3、啟發孩子獨立思考，不要一上來就問父母怎麼做。而是自己先仔細讀題，要求至少大聲朗讀三遍，再看看自己是否會做。還不會的話，父母幫助分析題面，提出相關問題讓孩子回答。

所以低年級的學生，父母陪著寫作業，也並不是時刻盯在孩子身邊。其實那樣會讓孩子覺得自己被監視著……和孩子確認好當日學習計劃後，父母可以在一旁看書或者去廚房做晚飯，但是要保證孩子有困難找到你時，你能很快回應孩子。

陪孩子寫作業似乎成為家長是否關心孩子的標誌之一了。作為一位寶媽感觸頗深。一，一年級時一定要陪著。我們孩子的老師很負責，一年級時常給孩子留需家長抄寫的作業，而且在群裡不斷囑咐注意寫字姿勢 時間安排 整理書包等習慣養成。事實證明是必須的。二，這樣做的不良後果是孩子養成了作業時必須媽媽陪作業後必須家長檢查，過於依賴。所以二年級後老師留給家長抄寫的作業少了，我開始減少緊盯式陪伴，就是獨立寫完後幫她檢查，發現問題重點講解。三，接下來打算三年級後陪養自己檢查家庭作業的習慣。

現在老師佈置家庭作業，好多讓家長配合的，但並不是讓家長坐在旁邊陪著寫作業。我覺得正確的方法應該是孩子寫好檢查好，讓家長再看一遍，簽字就ok了。

好多家長見到老師都會抱怨：我坐在孩子旁邊，他就認真寫作業，離開一會就磨嘰，寫的很潦草。為什麼會出現這樣的情況，我覺得和家長培養孩子的習慣有關。

孩子從入學，家長給孩子錯誤的觀念，讓孩子覺得寫作業是給大人寫的，寫不好家長丟人。所以從孩子上一年級就要告訴孩子寫作業寫的潦草了，自己看著不舒服、也影響心情，別人看了會對你的印象不好，因為有一句話叫“文如其人”。如果孩子寫的潦草一定要狠下心撕掉重寫，時間長了孩子就會認真去寫。

孩子寫作業慢，家長要給他限定時間，超過時間就不讓寫，把作業收起來。不能因為孩子哭哭啼啼就心軟，要堅持一段時間，等孩子養成良好的習慣了再慢慢放手。

孩子學習的好習慣的培養需要家長長期堅持一段時間，不能一時興起，過幾天就不管了。

怎麼陪，要根據孩子的情況來定。比如孩子的能力強，我們家長就負責最後檢查簽字，又省心又省時。孩子能力達不到，自然就要各種輔導。另外就是陪不同年齡段的孩子作業，也有不同的方法。

新入學的一年級小豆包，尤其是沒有上過學前班的小朋友，可能連做作業的概念都還沒有，就需要家長多費些心思，基本上事無俱細都要講到，更重要的是養成好的學習習慣，從自己陪讀的經驗來看，主要的幾點有：

1、養成正確的握筆姿勢。正確的握筆姿勢養成後，寫字不會容易手疼，還不會影響到坐姿從而連帶影響到視力。高年級後轉換成自動筆和鋼筆時也會容易得多。否則容易手指畸形、握筆太靠下頭自然就會低下去，近視也就不遠了。還可能發生寫字斜等多個問題。一旦習慣養成了，再改可真沒那麼容易了。

2、重視老師留的口頭作業。其實一年級的筆頭作業並不多，尤其是現在大環境都在喊小學生減負，老師在大綱的要求下也不會留太多作業的。但是常常會留一些讀、背課文之類的口頭作業，好多孩子認為讀沒讀老師又不知道，不讀也沒關係所以就不做了，這個時候家長還是要督促孩子完成。口頭作業很多是預、複習的目的，另外就是練習孩子的朗讀或者表達能力，這些能力不是一日練就的，負責任的老師會從一開始就做計劃佈置這些作業，每天按時按質完成對孩子的能力是個鍛鍊，而這些能力也是高年級時需要的。

3、孩子做作業時不要總是打斷他。很多家長可能會像我一樣，孩子在旁邊寫，自己坐在旁邊看。剛寫2筆發現錯了，馬上叫停，一項作業下來會發生若干次。其實我也有過這樣的過往，後來發現十分錯誤。這種做法容易影響孩子作業的連貫性，也會讓他難以集中精力，並且錯誤你都幫發現了，他也不會再檢查了，從而形成依賴性。正確的方法是：看到錯誤不吱聲，完成該項後提示檢查，如果孩子發現不了，就逐步縮小區域提示他，直到他自己檢查並改正過來，然後及時表揚增加他的成就感，促進他養成檢查的習慣。

4、做作業時桌面整潔、書面整潔，完成做業後整理書包，這些習慣還需要家長陪練一段時間孩子才能獨立完成嗒。

二、三年級的孩子，我們家長最好是在孩子需要幫助時出現，其他時候我們默默的觀察就好了。中年級的孩子，自我意識萌發強烈，如果家長在旁邊總是“指手畫腳”，孩子容易反抗，所以我們就“呼之才來，揮之即去”，讓他們充份的獨立完成最好了。還是一樣，將我的經驗分享給大家，重點是：

1、協助孩子合理安排時間。隨著年級的升高，作業量也會逐漸加大，可能各科目都會有作業量，再加上有興趣班的作業，孩子的任務項會比較多。然而這個年齡段的孩子不太可能獨立合理安排時間，所以家長還需要協助其統籌安排。

2、重視預習。步入三年級後，孩子自己也感覺課程進度明顯加快了，所以預習就顯得特別重要，只有課前充分預習，帶著問題聽課，才能更快的消化老師講解的內容。我們語文的預習，會熟讀課文，課後生字會讀會寫，圈出課文內好詞好句，不懂的詞語弄懂意思。數學預習重點看例題，自己能領會的最好，不能領會的要總結問題點在哪裡，帶問題聽課。英語預習做到熟讀課文，認讀單詞。

3、把好最後一道檢查關。雖然孩子們這時已經養成檢查的習慣了，但孩子終究是孩子，出錯是難免的，所以每項作業家長還是要把好最後一道檢查關，這個過程也是我們把握孩子對知識點掌握的過程，錯點往往點是掌握不夠牢固的地方，將出現的錯誤及時統計在錯題本上鞏固練習。

看過很多教育專家的講座，有一條關於小學低年級教育的共識。那就是：3年級以前不需要太過焦慮孩子的成績，而應該把注意力放在培養孩子良好的學習習慣上。

孩子剛從幼兒園進入小學，是培養孩子學習習慣的關鍵時期。所以家長要儘可能地提供一定的陪伴和指導。

有的家長說，我不管孩子，要讓他學會自我管理。好吧，我很佩服這種心大的家長。放任孩子自我成長，就等於把一盆盆景扔在陽臺上隨它長，長得好不好聽天由命。盆景長不好可以扔了重新長，但是孩子的成長可沒有這種再來一次的經歷……

那麼，怎麼透過陪伴作業，幫孩子養成良好的學習習慣？

1、別動筆，先梳理

先不要急著開始做，要讓孩子先有個思路。今天的作業量怎麼樣？按照什麼順序做各科作業？大概需要多少時間？

讓孩子自己形成計劃，然後逐步操作。當然，家長可以提供一些建議。

2、認真作業別分神

孩子做作業的時候，建議家長不要說話，讓孩子專心做。最介意的事情，就是做一會家長就插句話“坐直！”、“做錯了！”、“寫工整！”，這樣最影響孩子的注意力。

我一般看到孩子沒坐好，會輕輕地把他扶正，不影響他動腦筋做作業。

3、錯誤歸納理思路

幫助孩子一起檢查作業，最好是不要直接指出孩子的錯誤，引導他自己發現。寫的不工整的地方，也讓孩子自行檢查修改。不要讓孩子養成依賴家長檢查的習慣。

錯誤的地方要找專門的地方記錄下來，歸納一下結題思路，對今後的學習有很大的幫助。

4、預習、整理靠自己

要幫助孩子養成預習的習慣，這個對高年級的學習特別有幫助。但是，我不建議家長參與指導，要讓孩子自己去做。

然後，讓孩子自己把書包、文具整理好，家長可以提醒，但也不要動手幫忙。

總之，今天的陪伴是為了明天的不陪伴。家長的目的是幫助孩子養成好的學習習慣，而不是幫助孩子學習，這個要切記。

我的兒子今年升小學二年級，剛剛度過了最艱難的“幼升小作業過渡期”，在過去一年時間裡，我可謂鬥智鬥勇，好在，經過多種方式測試，終於找到相對適合孩子的辦法，分享給你參考。

首先，必須明確地讓孩子知道，寫作業是他自己的事情。一開始家長可以全程參與，到部分參與，到過程幾乎不參與。這一點 很重要，也是後面提高作業效率的重要前提。

以我兒子進入小學開始為例。

開始時，我來整理老師釋出的作業資訊；安排他寫作業準備；差不多看著他一科一科做完，再檢查；幫助整理第二天書包。這是差不多進入小學頭三個月。

逐步地，讓孩子自己記錄作業資訊（一開始我偷偷記以備孩子記不全，後來發現他都記住了，我就不記了）；安排好他寫作業後，我去做飯，中間他有困難的地方叫我；做完我檢查；和他一起裝書包。三個月之後到學期末。

後面，到第二學期，孩子完全獨立記錄作業，回家自己寫作業，中途也可以叫我，做完我檢查，他自己裝書包。但是這個時候，發現一個最大的問題，就是他自己中途很容易“走私”，找本子的時候，發現一本書，開始看起來，或者玩起橡皮之類的。

（我給孩子準備了一個小小的本子，下面圖1 是孩子從10月底開始記錄作業的截圖；圖2 是12月份時記錄的截圖。我兒子是2016年9月份升入小學一年級，下圖都發生在一年級上學期。）

當他從意識上認識到作業是自己的事情，但是行動中效率低下的時候，我就開始逐步提升效率。可以選擇的方法有：

1、記時法。用時機定時，到點必須做完，一般做少量的作業，比如一頁數學題還行，寫多的比如生字就不適合，反正到點沒寫完，還是要繼續寫啊。

2、看書對照法。我看一頁他指定的書，他寫字，看看，我讀一頁書，他寫多少個字，這種性質上屬於“遊戲法”，他很有興趣，一般遇到他不喜歡寫的枯燥的作業，比如“寫字帖”，我就採用這種方法，但是這種方法要求大人必須全身心陪同。

3、沙漏法。沙漏法是一個不錯的方法，我買了15分鐘，30分鐘沙漏，每次寫作業30分鐘，30分鐘結束後，會有一個他喜歡的專案作為獎勵。因為沙漏的時間能看的見，所以效果一直挺好。

（這是我在某寶買的沙漏，分別是15分鐘，30分鐘和3分鐘）

當然，沙漏只是工具，如果孩子想拖沓，工具本身是不解決問題的，你需要調動起來孩子的積極性，他願意寫了，才會提高效率。

（這是我與兒子一起畫的一年級作業思維導圖）

提高效率的時候，一開始是有質量犧牲的，後面可以再提升。

比如你讓孩子寫的快，在質量上就不能要求太高，這一點家長不要犯“強迫症”，我讓孩子在規定時間內寫作業時，都是質量合格就行，不要求“特別優秀”，必須得老師表揚。當然，太潦草是不行的。

有一個小技巧，其實當一個人做事速度上來的時候，都會比較專注，也就是說這個辦法也是可以提升孩子專注力的。

寫字和做數學題，很多屬於“熟能生巧”的範疇，所以越寫速度就會越快，掌握了速度之後，再來一點點要求質量。要求的方法是，誇讚。就是誇讚他在寫的快的情況下，哪些字寫得大小合適，比例協調，看起來很像字帖等等。

要把“寫作業”這件事和放學回家之後的整體時間安排集結合起來，讓孩子更宏觀、更全面地把握自己的生活，做真正的自我。

很多孩子上小學之後，課外生活基本都被作業填充，家長似乎也只盯著作業，這樣孩子既累，又一點樂趣都沒有。

試想一下，白天在學校，老師盯著學一天，晚上回家，父母盯著寫一晚上，這孩子的日子過得呀，跟黃連一樣一樣的了。

我的孩子在一年級第一個學期，也差不多這樣，有時候作業能寫到晚上10點。後來我覺得不行，要調整。就經歷上述一系統措施。

再說說現在的情況吧。現在一週有兩個晚上是有課外班的，三個晚上自由安排。那麼我們安排的就是，回家必須“兩個一”，其他都是自由時間。

“兩個一”就是：一小時出去玩，戶外運動類的玩耍。一小時完成全部作業。其他時間自己看書，玩玩具，和父母做遊戲，晚間散步等。

因為我們孩子愛看課外書，所以必須要求他出去玩。他知道了放學到睡覺之間整體時間的安排，而且這些安排都是合理的，他喜歡的，所以他寫作業效率特別高，基本都控制在1個小時之內，每天也過得開心樂活的不得了。

補充一下：到現在為止，他的作業從記錄作業資訊到完成，全都是獨立完成，除了需要簽字時找我。當然我還是會主動抽時間來檢查一下，要動態關注他的學習動態和思想波動。我會對他做的進步的地方，及時給與肯定和讚美，給足他前進的動力。

許多家長平時性格都不錯，和孩子玩起來也很和諧，但到了陪孩子做作業的時候，都變得咬牙切齒、面目可憎，所謂，不盯作業就父慈子孝，盯了作業就雞飛蛋打。

你是不是也是這樣？為什麼會這樣呢？我們該怎麼陪伴孩子做作業才是最好的方法？下面分三個部分來談談。

1、“這麼簡單也不會！”—如何回答孩子的問題

最根本的原因就是為人父母的我們對孩子的期待太高。為什麼會期待太高？因為我們在不知道不覺中用自己的認知水平去要求還很幼小的孩子。

舉個例子吧，當孩子不會做功課的時候，你看了一眼題目，是不是常常會說：這麼簡單也不會？

你在說這句話的時候，你的心理過程實際上是：這道題我會，我覺得很簡單，所以你也應該會！

這樣其實已經高估了孩子的能力。作為父母的我們，早就受過許多年教育，並在自己的工作崗位上工作過多年，無論是儲備知識，還是學習能力，都要比家裡剛剛上學，或者剛上幾年學的孩子強多了。

所以用這種“這麼簡單也不會”去批評孩子，對孩子是很不公平的。這樣不僅解決不了問題，還有損孩子的自尊心。

那麼該怎麼辦呢？

尊下來，讓自己和孩子一樣身高，會發現孩子的視角里的世界跟我們看到的有所不同。

教導孩子功課的時候，也要讓自己“蹲下來”。去想想孩子這樣年齡是沒辦法像你那樣一下子就看出思路的。你認為的“很簡單”，對他而言可能非常難。所以一定要先耐心下來，去了解孩子到底是不理解題目中的哪一部分。

另外，知道孩子的思路後，也不要用“高深”的語言去解答，而是要用簡單淺顯的語言跟孩子講解做題目的思路。

以上是孩子遇到難題時我們怎麼調整期待度去幫助孩子。

2、到底是一口氣做完再訂正錯題，還是一發現不會做的題目就停下來訂正？

在輔導過程中我們還會遇到一個問題：碰到孩子不會做的題目，到底是孩子有問就有答，還是讓他一口氣做完之後再回答？

我的經驗是這樣的，孩子在學習中，學習效率是很重要的，他自己本身要學會管理時間。一有問題就問，看似問題很快得到解決，但不利於他對自己學習時間的管理。而且有時候家長幫助孩子解決問題時情緒如果不好，比如批評孩子之類，反而影響孩子後面繼續做作業。

所以我們建議家長讓孩子一口氣把一份作業（比如一整張小練習）全部做完後，然後集中孩子不會的題目幫忙講解。這樣的效率最高。也有利於家長整體瞭解孩子今天不會的題目是哪些。

另外，孩子總是要參加考試的。把每一天的作業都當作考試那樣去對待 ，可以提早讓孩子適應考試的做題方式。讓孩子一口氣獨立做完功課後，不會做的題目由父母集中講解。這就模擬了在學校考試的情景。

3、發現孩子速度慢怎麼辦？

同樣的作業，有些孩子半小時做完，有些孩子要磨上一個半小時，家長心急如焚，忍不住又要發脾氣了。

這是時間管理的問題。在發現孩子答題速度慢的時候，要分析原因。是不是周圍太嘈雜讓他分心，影響做題速度，還是孩子心裡有心事比如在學校遇到欺凌等。

排除這些原因後，給孩子設定時間。比如20分鐘做完一張習題。做題中必須集中精神，不要讓孩子一會跑出去看電視，一會出去吃個水果，一會玩下玩具。這些都是不好的習慣，有的話要慢慢矯正。孩子精力集中的情況下，規定的時間如20分鐘不夠，你可以酌情再延長。

所以怎麼勸說都不願意抓緊時間做作業的孩子，有一個辦法，就是把省下來的時間給他玩！

比如平時做40分鐘，今天精神很集中，只用了30分鐘就做完了，那麼省出來的10分鐘可以獎勵他去玩一會兒。

除了以上三部分，同樣也建議孩子每45分鐘休息下眼睛，保護孩子的視力，收益終身。

願每個小朋友都愛上學習，願每個爸爸媽媽都不怕陪孩子做作業。

我是海外老師媽媽，願和你分享各種育兒、陪娃學習、自身成長等心得。

不同年齡階段的孩子，陪伴方式一定是不一樣的。

我的孩子今年剛上初一，我認為小學階段，我們作為父母對他有三個不同階段的陪伴方式。

總結如下表：

第一、小學低年級孩子需要的陪伴方式。

剛剛進入學校的低年級孩子，在如何學習和寫作業方面還是空白，這時候的陪伴是全方位的。

1. 情感支援

情感支援永遠是陪伴的第一位，尤其是低年級的孩子，此時需要父母在作業時的情感支援來建立學業的自信。

情感支援其實就是無條件接納孩子。不管孩子作業情況怎樣，都要接納。孩子作業情況不太理想，要理解孩子的學業初始階段，還沒有建立系統而具體的學習觀時，作業出現任何狀況都是正常的，要讓自己，讓孩子看到希望，而不是停留於對一時作業的評價。

所以，這時候，不要出現一些語言暴力去打擊孩子的自信。例如：“你怎麼這麼多錯誤啊！”“你這字怎麼寫這麼難看啊！”一旦你這樣說的時候，會發現作業情況並不會因此而改善，只會變得越來越糟糕。

需要換一種方式，一種支援孩子的方式。例如說：“哇，你這道題做得真好！”“哇，你這個字寫得真認真！”

你會發現，同樣一種作業情況，當你指出孩子優點時，他們會不斷地向優秀的方向前進；而當你指出缺點時，孩子的缺點卻會越來越多。

2. 作業習慣支援

低年級的孩子，還沒有建立良好的學習習慣，此時需要父母的引導。例如先完成作業再玩耍的習慣。

我兒子從上小學一年級起，就知道了，放學先吃點點心，然後就開始寫作業。作業寫完，儘量少給孩子加餐，給孩子一定的自由時間，做點孩子自己愛做的事（看電視、玩遊戲這些除外）。孩子慢慢就養成了習慣。

但是，另外一個孩子，父母都是上班族，孩子放學由奶奶接回，奶奶接回孩子，提供好吃的、好玩的，或者好看的電視。然後，孩子正式開始作業的時間都要等父母下班回來，早點也七點左右了。此時開始寫作業，如果孩子再磨蹭，作業時間遲點，就影響睡眠時間的保證，進而影響第二天的早起上學。

更可怕的是，一年下來，孩子自動識別自己的行為習慣，那個等媽媽回來才寫作業的孩子，即使媽媽早回了，也不願意先寫作業再玩了。

3. 學習方法支援

低年級的孩子，沒有任何學習方法積累。

在陪伴兒子的初始階段，我會把自己在學習階段中覺得好的，適合他這個年齡段的方法介紹給孩子。

例如，識字是低段的頭痛問題，孩子老是為一些同音字、近形字的混同出錯。於是我教孩子整理知識，把所有課本生字中的同音字，近形字整理出來，集中攻克這個難題。

孩子初步形成整理的學習方法。

例如，重點學習的方法，告訴孩子已經掌握的內容不需要再多花時間，而要重點解決還未掌握的內容。避免對學習內容的平均用力。

孩子開始形成抓重點的學習方法。

第二、小學中年級階段孩子需要的陪伴方式。

有了低段的高質量陪伴，中年段的陪伴就可以減少一些環節了，如作業習慣的支援現階段已不需要。

孩子中年段，需要逐漸培養孩子的自主學習能力，所以對作業的直接干預要儘量減少。

需要繼續保留以下兩種支援：

1. 情感支援

此時的情感支援，不再關注孩子作業的具體內容，而是關注孩子遇到無能為力解決的問題時，父母還堅定地站在孩子身後，可以引導和幫助孩子解決問題。

情感支援，父母，從站在孩子身邊到站在孩子身後。

2. 學習方法支援

此階段的學習方法支援，也主要是偏向於引導孩子學會自學為出發點的。

例如，在孩子三年級時，開始有科學這門學科了，我就開始介紹各種學習工具給孩子，讓孩子運用到作業和學習中。

例如，我教孩子思維導圖、氣泡圖來整理知識、做整理性的作業。

第三、小學高年級階段的孩子需要的陪伴方式。

小學高年段，陪伴則更注重情感支援

1. 情感支援

此時的情感支援，是遠離孩子，但在可見的範圍內。此時我們已經不再關注孩子的具體作業，所有的完成和檢查都他自己搞定。

我們作為父母做自己的事情，當他需要幫助時，會跑過來找我們。

此時的陪伴，是告訴孩子：孩子，你行的，你可以搞定自己的作業。但是，爸爸媽媽永遠在你找得到的地方，當你遇到自己解決不了的問題時，父母還是你堅定的支援。

總結：從貼身陪伴到培養自主學習能力，逐步放手。

到小學六年級快畢業前，我們幫孩子請假一段時間，孩子在家自主學習，自己佈置作業，培養了良好的自主學習能力。

陪孩子做作業的正確方式是怎樣的？不用說，很多很多的家長都會有陪孩子做作業的經歷，可是又有多少家長知道怎麼樣陪孩子做作業才是最好、最正確的方式呢？

一般來講，在孩子上小學期間，孩子的作業基本都需要家長輔導或監督或檢查，然後確認簽字。同樣，我也同多數家長一樣，陪過孩子做作業，在長期的實踐中，我覺得有這麼三個方面值得家長們去總結、去體會：

一是讓孩子慢慢回憶課堂上的情景和老師的講課內容。孩子放學後，回到家裡，第一件要做的事情就是急需完成作業。而且很多孩子在作業沒有寫完以前是絕對不願意吃飯或睡覺的。可是，孩子在做作業時不可能不會遇到難題或做不到的作業題，這時無論時間多麼緊張，家長絕對不可以替代孩子做作業，而是讓孩子慢慢回憶這門功課當時課堂上的情景，回憶老師在課堂上講課的方法、內容和例題的講解。孩子透過回憶大多都能想起解題的方式和方法。

二是，引導孩子思考，讓孩子養成善於思考的習慣。當孩子遇到不會做的作業時，家長在一旁，應該學會引導，可以適當的作一些提示和暗示。比如在數學課的幾何中，如果讓孩子分辨圖中有幾個或多少個三角形或幾個長方形時，當孩子沒有分辨出正確的個數時，家長可問孩子，是不是還漏掉有？再仔細看看？用尺子或三角板比劃試試？等等一些提問式的方法，提醒孩子，有可能數的不對。這樣孩子以後做作業就會養成多思考、善於思考的習慣。

三，適當給孩子加進一些類似的思考題目，讓孩子更加熟練的掌握某些知識。家長在陪孩子做作業時，要適當找一些類似的題目，尤其是要適時的依據眼前的某些實踐、某些事例，不經意間讓孩子思考，讓孩子試著去做，這樣下去，孩子對某類知識既增加了興趣，同時又會更加的熟練。

當然，陪孩子做作業，涉及到很多方面，好的方法、方式也很多，只要我們家長善於思考、善於總結，一定會有很多的正確方式，但無論用什麼方式，目的都是為了更好的培養孩子，為了孩子的成長，為了孩子的未來與發展。

首先要確定，我們陪孩子做作業的目的是為了有一天不再陪。所以奔著這樣的目標，我們要按照一個正確的方式來引導孩子完成作業。

孩子做作業非常需要我們陪伴完成的，其實是在小學剛入學的一年級和二年級的階段。這個階段是孩子習慣養成的一個最好的這個時機，如果這兩年我們按照正確的方式好好的陪伴孩子，養成好的作業習慣，以後孩子的學習就可以步入良好的軌道。

首先，我們要和孩子來確定一個完成作業的相對固定的時間。很多家長會要求孩子放學回到家馬上開始做作業，但是這個時間了，其實也不算是特別好的一個時間。

一般情況下，我們可以和孩子提前來約定：媽媽知道寶貝也非常的累，但是作業呢我們儘量是要提前完成的，我們回到家以後可以有15-20分鐘的時間來休息，你可以玩一會兒，或者吃點好吃的，我們在15分鐘之後就開始寫作業好嗎？

有了和孩子這樣一個約定的話，那麼我們就需要及時的提醒孩子，在孩子到家後15分鐘之後，我們要陪著孩子整理好東西，然後坐到書桌旁開始準備寫作業。

那麼如果孩子在這個時候15分鐘以後再找這個理由，還會說我還想再休息一會兒，我還不想做等等，如果是這樣的話該怎麼辦呢？這個時候，如果發脾氣或者指責孩子，不守規則，這些都是沒有用的，我們這個時候要做的就是和善而堅定。

有一個好方法，不用說話，我們用眼神告訴孩子，就可以了。微笑著看著孩子，堅持2到3分鐘，用手指一指書桌，不說話，一直就是這樣帶著微笑，最多2到3分鐘的時間，我們的孩子就會走到書桌前，因為他知道其實是知道自己該去做什麼的。

第二點，要幫助孩子養成的複習的習慣，每次坐到書桌前，先把當天講的內容回憶一遍。可以說一說，翻翻書，看一看，一般5-10分鐘。這樣會比讓孩子直接開始寫作業的效果要更好一些，

第三點是在孩子做作業的中間，儘量不要去打斷他。

媽媽經常會說，我家孩子寫作業特別磨蹭，其實這個磨蹭和他的注意力經常被打斷也是有關係的。

媽媽們經常會在孩子做作業的中間說，“你這個字寫的不好看，擦了重寫，坐的姿勢不對，做端正！”等等，不斷的去打斷孩子。

為了避免打斷，可以提前約定，如果有不會的可以空下來，可以翻書，等完成後媽媽一起來幫助孩子訂正。做作業的時間，要計時，每次做一個比較，有提高馬上就給予孩子肯定。

孩子的成長過程，也是家長的學習過程，管理好自己的情緒，和善而堅定的陪伴孩子，

為什麼孩子一到寫作業，就拖拉磨蹭注意力不集中？為什麼家長一到孩子寫作業，就擔心焦慮、咆哮連連，就算守在跟前也無濟於事？

我家大女兒，今年上小學三年級。回顧過往的兩年，我自認為做的還不錯，現分享出來，願與各位家長朋友一同討論成長。

我女兒的最大問題是注意力不集中，容易做小動作，也容易被外界吸引，稍有風吹草動就容易分神。所以在這一點上，我從小學一年級就開始“對症下藥”，如今看來頗有成效。

我們不願意給孩子貼上“不專注”或“自控力不強”的標籤，我們想，我們的孩子大概就是需要更多一些的訓練。事實上，只要耐心堅持訓練，她就能慢慢變得專注。家長的信心、耐心是非常重要的。

訓練的過程，是教會孩子方法，授人以漁的過程。家長必須認識到這麼做是有長遠好處的，不要怕煩。

我們的訓練方式是：當孩子放學時，一定和她聊幾分鐘，瞭解：今天各科作業的量有多少？各科作業的難點是什麼，為什麼覺得難？你打算怎麼下手搞定這個難點？ （後來這個問題也演變成：這科的作業是體力活兒還是腦力活兒——所謂體力活兒就是指類似抄寫生詞之類的，這種作業我們都讓她放到精力不濟的時候去做）今天計劃先從哪一科開始做，為什麼？比如精神好就從難點開始搞定，精神不好就先幹“體力活兒”不能只問“作業多嗎？”

以前只是問一句“今天作業多嗎？”是很不夠的，不夠專注的孩子往往會避重就輕，把麻煩的作業放在後面，而孩子覺得作業麻煩，是因為孩子沒學會分解麻煩（好多大人都還不會呢，何況大腦處在發育中的孩子）。

我們陪伴孩子寫作業，重點在幫孩子掌握方法，逐步強化自我管理，不會讓孩子失去自主性。孩子嚐到掌握方法管好自己的事情的甜頭後，慢慢就會主動和我們交流今天作業的難點，以及她自己是怎麼思考這個難點的，哪些地方需要我們協助，哪些她自己能搞定。

如果老師佈置了作文，如果條件允許，我會先帶她去外面實地觀察或在家裡演練。她一般都會先思考要寫什麼，大致會寫哪幾點，而不是像以前那樣，等開啟作業本的時候才去思考要寫啥。

另外，我平時還會讓她多閱讀，遇到優秀作文我也會讓她自己先看先思考，人家為什麼這麼想？這麼寫的好處在哪裡？然後讓她強化記憶自己說一遍民。只有自己肚子裡面有墨了，寫起來才能水到渠成一氣呵成！

錯字錯題不可小覷，一定要記錄下來，好好回看。

如果發現有錯，不會直接告訴她哪一題有錯，而是告訴她，錯這裡面錯了兩道題，自己找，迫使她自己再次檢查一遍自己的作業，強化檢查的習慣。

我對語文的要求是，閱讀是重中之重。

從小就開始親子閱讀的孩子在這方面不會差，作為家長，我最主要做的是給孩子選書、選好書。這其中我也是花了不不功夫的，要知道看一本好書對孩子的重要影響。而那些低階趣味的書，還是讓孩子少接觸為妙。

數學方面低年級主要抓計算。

計算是所有數學題的奠基石，而小學三年級以前均有口算，這個口算也不容忽視。因為後面一系列的豎式計算，填空、選擇、應用題都有這個有關。

一開始孩子也總是算，50題錯2-3題，100題錯5-6題。我問她原因，她答“粗心”！！這個粗心可要不得。於是我和孩子頭腦風暴共同探討“如何才能不粗心？”

孩子說：

做的時候看清數字與符號，必要時拿筆在下面輕輕點一點，以便自我提醒。做完了有時間必須檢查，一題一題過，或者按住答案再來一遍。如果是現場計時測試，那就是會的先做，做完馬上回過頭來算一下，這樣後續就確保無誤。不會的做個標記回來再來慢慢想。英語方面，我要求做到每天 20 分鐘到半小時，聽、讀、背。

早上起床，上學路上，出去車上，晚上睡前。。。所有的碎片化時間都用起來，效果顯而意見。

我對女兒說：記住，你在哪裡努力，哪裡就會開花結果！

由於我們牢記所做的一切，出發點都是為了讓孩子變得更加獨立，所以陪伴的內容和方式也都在悄悄變化。到了 三年級，她已經自然而然地形成了自己的規律，知道放學以後應該做什麼。

之後，我們還教會了孩子自己整理書包，考試的時候分門整理資料夾。睡覺自己擺放好第二天要穿的衣服。這些簡單易行的生活秩序都放手讓孩子獨立去完成。

漸漸地，孩子的生活就變得有序。有序，才能專注。有序的生活，會讓孩子的大腦變得清晰，混亂的大腦必然導致不安全感，因為孩子會覺得一切都是失控的，而有序讓人有可控感，故能專注。

所以，我覺得讓孩子自覺做作業的方法是：開始手把手的訓練，之後逐漸放手，放孩子知道做作業有這些過程，就像早上起床刷牙、洗臉、吃早飯這個順序一樣，他/ 她就能自然而然的接受，以至於熟門熟路地做好！

總之，我認為家長對孩子做作業的陪伴，關鍵還是理念要清晰，要知道現在陪伴是為了今後無需陪伴。如此，我們認識到在陪伴時需要抓的就是各項基本習慣的養成，常抓不懈，讓孩子 品嚐到好習慣帶來的甜頭，從而樂意去堅持。

陪孩子做作業的正確方式是儘量讓孩子完成，嚴禁包辦代替。做題時，要求孩子反覆仔細地讀題，充分理解題意。並要求孩子將所學生字，新詞，定理，概念充分理解。然後對題列出的條件和所求問題詳細列出，然後順滕摸瓜，算出答案，必要時可提示，但不能直接給出答案。有時也可結合日常生活編一些有關題目讓孩子計算。比如體積，面積等。讓孩子多動手，勤動腦，孩子是能夠學好的。

如何陪孩子做作業才能有效提高孩子的學習呢？尤其是小學三年級前的孩子們，家長對於陪伴寫作業要相當重視！

當然，父母在陪孩子做作業前，首先明確一點——家長是在“陪”孩子檢查作業，也就是說做作業是孩子自己的事情；最終還是需要孩子自己養成獨立思考的能力，這樣才能更好的輔助孩子學習。

很多父母陪孩子做作業的模式都是：監督孩子完成作業後，父母檢查並指出其中的錯誤讓孩子改正。

這樣的方式雖然能讓孩子平時的作業能取得較為優秀的成績。但是會在孩子考試中體現出問題來，因為孩子缺乏自我檢查、修正的能力、依賴性越來越強。

父母需要做的，不是替孩子把他自己應該要做的事情包攬下來，也不是放任、撒手不管，而是要透過陪伴寫作業來引導孩子的自主能力，也就是自我學習能力！

父母不能永遠陪孩子寫作業。

剛才說了寫作業是孩子自己的事情，父母不可能永遠陪孩子寫作業，最終還是需要孩子自己養成獨立完成作業的習慣。

一方面，不利於鍛鍊孩子的自主能力。

另一方面，隨著孩子的學的知識越來越多，難度越來越大，很多家長知識結構是跟不上的。

但對於小學三年級前的學生，還是需要父母陪伴寫作業。

主要有幾個方面：

1，孩子小，自主能力差，還需要家長做正確的引導。

2，言傳身教。你在陪孩子寫作業的方法和過程，其實是在給孩子做示範，是在教孩子將來自己如何獨立完成作業的方法和過程。

在陪孩子寫作業時，如果發現了錯誤，要注意以下幾個原則。家長要做到“四不”、“一要”的原則。

1、只問不看。

即，不要讓孩子覺得你不是真正的關心他。

2、教方法，不“替代”。

不能讓孩子覺得寫作業是父母的事。所以家長不要替代孩子糾正錯誤。而是要教方法。

檢查時，家長可以出聲說出如何檢查的方法，如某個拼音寫錯了，父母可以找個類似錯別字示範如何查字典，再讓孩子自己利用字典查寫錯的那個字。這樣孩子就可以學習到檢查的方法。

3、不催促。

“ 別急，慢慢來。” 這是最佳策略。孩子有一個消化的過程，著急地催促孩子完成作業，勢必“ 欲速則不達” ，讓孩子反而容易出現新的錯。慢工出細活嘛。

4、不嘲笑。

“ 唉喲，這麼簡單的題，都做不好，真不是讀書的料！” “你這孩子真笨，教也教不會！”這類話絕不該出自父母之口，對孩子的成長髮展無疑是一種打擊。

5、要及時讚美。

如果孩子透過父母的示範改正了錯誤，家長要馬上讚揚鼓勵：“ 對，就這樣，自己知道怎麼舉一反三了，真厲害！” 以此來提高孩子的積極性。

陪伴孩子寫作業，就像小時候教孩子吃飯一樣。

開始吃輔食時需要家長一勺一勺的喂；慢慢放手讓孩子學會自己用勺子；再慢慢變成孩子自己吃，此時雖然撒了滿桌子的飯菜，並且弄個大花臉；但沒多久，你會發現，孩子學會自己吃飯了。

同樣，家長也要學會逐步放手，循序漸進。放手的過程不必著急，按照孩子自己的個性特點來。

總之，父母要相信孩子有能力獨立完成作業，努力培養孩子自覺、主動、認真的學習習慣，鼓勵孩子獨立完成作業，隨著年級的增長，學會自主完成作業。

我家寶貝剛剛開始學習寫字，開始有了一定量的作業，我來分享下我是怎麼陪伴孩子寫作業的。

通常，我會把寫作業的時間定在晚飯前，一是因為讓孩子從有作業就開始意識到屬於他的任務的優先順序；另外，孩子在幼兒園放學前會有一頓加餐，保證他在不餓的狀態下；還有，我家爸爸晚上下班的時間比較晚，先寫作業可以保證一家人一起吃晚飯。

通常，我們寫作業的時間大概是二十到三十分鐘，對於初學寫字的孩子，雖然我們有用兒童專用筆優姿筆，但是孩子還是會不適應，握著筆不知道怎麼用力怎麼畫，所以即使老師只要求寫三行數字，也需要至少二十分鐘。

我是這樣陪伴的，引導孩子自己把作業本和文具拿到寫字桌上，我也給自己準備了本和筆和他一起寫，給他演示筆順和握筆姿勢。演示一遍或者幾遍之後，讓孩子自己寫，和孩子一起寫，他寫完由我檢查，把寫的不好的用優姿筆專用橡皮擦掉，在我的本子上給他再次演示，讓他重新書寫。這裡需要注意的是，要先挑出來寫的好的，幫孩子樹立信心，再挑出相對不好的，不要挑太多，讓孩子意識到怎麼寫是對的就好，畢竟寫字是個漫長的過程，讓孩子保持興趣比一次寫好重要的多。

因為我們剛開始寫字，所以我們目前的陪伴作業是這樣的。隨著孩子的漸漸長大，作業量會不斷加大作業時間肯定也會有所調整，但是我覺得家長在陪伴的過程中，有兩點需要注意，一是儘量用心陪伴，如果不能像我一樣陪伴書寫，就請在旁邊閱讀不要把玩手機；二是，孩子作業期間不要插話，讓孩子獨立完成思考，特別是發現錯誤的時候不要急著指出，等孩子做完，哪怕一道問題做完再指出也不遲，就是不要打斷孩子的思路。

陪孩子做作業的核心在“陪”而不是“幫”或“替”，而且對於不同年齡、不同年級的孩子來說，陪的方式也應該有所不同。

家長陪孩子做作業最多的時期應該還是在孩子小學低年級階段，這個時期孩子剛剛離開幼兒園、進入學校，所以課程、作業都還沒有一個深刻的認識，家長的陪伴任務是要讓他們回憶清楚作業的內容，理解作業的要求，並按照要求保質保量完成作業。家長要起到帶領、引導、督促、複查的作用，並在整個過程中透過不斷提醒讓他們對什麼是作業、怎樣做作業有清晰的認識。

到了孩子高年級階段，已經養成了一定的自主學習能力，也很清楚自己每天做作業的內容，這時候家長要適度後退，不必更多關注作業本身的內容，而更多體現陪伴和心理上的支援。家長可以也在旁邊看書、寫筆記、處理工作，並適當提醒孩子注意時間和休息。

陪同孩子做作業除了不要越俎代庖之外，最重要的是不可以人在曹營心在漢，如果孩子在認真寫作業，家長所謂的陪伴只是在旁邊玩手機、打遊戲、看電視，這樣的陪伴只會分散孩子的注意力，併成為一個不良的示範。也不要打著關心孩子的旗號一會兒倒杯水、一會兒遞個水果、一會兒擦個汗，反覆打斷孩子的專注力，反而成為一種額外的干擾。

讓孩子養成三不做的習慣

一、不復習不作業

當天的學習內容沒記載腦子裡，不復習是不能做好當天的作業的，所以效率一定很低，耽誤時間也比較多，因此不復習做作業等於白做。每們功課在做作業之前，我們必須翻閱資料，熟悉這門功課當天所學的知識點，如概念、原理、定義及重點難點，做到心中有數，然後運用這些知識，透過作業，加深對子安只是的理解。這樣，做作業的時間和效率就會提高三分之一，如果隵就會浪費大量的時間和精力。

二、不計時不作業

我們一定要養成計時寫作業的習慣，平時根據學習情況來安排寫作業的時間（至少40-60分鐘）。計時做作業可以培養我們的速度和習慣，在規定的時間內完成作業任務可以減少浮躁，同時也會避免因時間過長而引起疲勞。如果長期處於疲勞狀態，不但對身心發展不利，同時也容易產生一些消極情緒，不能使自己長期保持在積極的學習狀態中。

三、不小結不作業

不小結不作業就是作業寫完之後總結歸納，本次作業得到了什麼？學到了什麼？有什麼樣的體驗？因此計時和小結是很重要的，一定要做到。

a、一題多解

應用更多的方法、拓寬解題思路、尋找到巧妙的解法。

b、一題多變

想想這道題能不能推到、變通，如果變換提問方式能否做出來。

c、多提一解

就是對題目進行比較歸類。做作業為的就是提高學習成績，成績提高的關鍵主要是在完成作業後對知識的歸納和總結，使只是形成系統並牢記於心。否則就是因作業而作業明知是形式上完成作業而已。

d、獨立完成儘量不請教別人

學會獨立完成作業，如果不能獨立思考，看參考答案或抄襲同學的作業完成，這樣就如同吃別人嚼過的食物，無法開啟思路、找不到作業的樂趣。

這要看什麼樣的孩子，也就是所謂的因材施教了。不管什麼樣子的孩子，最好是不去陪，作業是孩子自己的，只有他自己才可以完成，所以陪他寫不如自己寫。久而久之，孩子就7有了責任感和成就感。

再有就是，孩子做完作業家長一定要認真檢查，以防他們會錯了還錯，再做個錯題本、鞏固本，這樣可以進行讓孩子把不會的理解。

如果還不適應自己做作業的孩子，可以讓他們慢慢的改，當然要經歷一個過渡期，一個從父母主導的舊生活過渡到自己主動自己的新生活，這階段會很混亂 ，孩子會磨蹭拖延，成績會下降，但是要是過了這個階段，就會一馬平川。好比裝修房子，裝修的時候更亂更難，但是裝修好是那麼的漂亮！l

傳統教育的“要我學”，慢慢引導為“我要學”是至關重要的，想給孩子良好的習慣，就得慢慢讓他們自己管自己，給自己制定計劃，成為獨立自主的人。好媽媽勝過好老師，家長的教育至關重要，孩子如何取決於家長，可以再孩子做作業的時候自己也讀，身教大於言傳。

讓學習成為喜歡做的事

我們喜歡做什麼樣的事情？

一件事是你擅長的會被別人表揚，另一件事是你不擅長的會被人批評。你會選哪一個？當然，是擅長的，被人表揚的！問這個問題是不是有點傻。

那如何讓孩子愛上學習呢？當然是，讓學習變成孩子擅長的，變成學了被人表揚的。

做到這一點，是需要時間的，需要我們去引導，去幫助孩子。我們往往習慣於找不足，挑毛病。這是成人的視角，因為我們對孩子的學習可以居高臨下，很容易發現錯誤。

我們陪孩子寫作業的時候，目的也是去檢查錯誤。我們第一時間去發現孩子的錯誤，第一時間去要求孩子改正，然後開始善意的批評，“這麼簡單，怎麼還錯。下次注意，要努力。”

這樣，孩子會覺得學習是自己擅長的，被人表揚的嗎？

如果我們是監工，學習就是苦役

孩子剛開始學習，是從零開始，大部分孩子會覺得學習是一個有點挑戰的事情。

下面用孩子寫字為例，推薦一個好的做法。

孩子開始學練字的時候，有的孩子字寫的不那麼好看。我們往往會很著急，有的媽媽會搬個凳子，做孩子旁邊。

“這個字寫的不好，這一橫寫太長了，擦了重寫。“

看見孩子哪個字寫的不好，馬上要求孩子改正。“不行，還不如剛才寫的呢，這一捺太短了，還得擦了重寫。“

刺啦，本子被橡皮擦破了。“都怪你，本子破了。我不寫了”孩子難免會受不了這種挫折，爆發情緒。

然後，累了一天還陪著孩子寫作業的媽媽，脾氣也容易爆發，一場戰爭下來，學習更在孩子的心靈留下傷心的回憶。

這種情況，很容易引發孩子的逆反心理，覺得寫字是個痛苦的事情。

我們是好觀眾，學習就是一場自我欣賞的演出

那如何去讓孩子覺得寫字有成就感，有興趣去寫字呢？

說一個我陪兒子寫字的情景：

“兒子，剛開始寫字可以慢慢寫，觀察書上字的位置。”

“我知道，老師說了，左窄右寬，要在中間。”兒子吧老師的話重複給我聽。“這個口訣不錯，爸爸小時候好像沒記得，你寫完了，給我看看，我學習學習。”

我小時候寫字很難看，真的不記得什麼口訣，這一點不是故意對孩子示弱。

“寫完了，您來看看吧。”走過去一看，字寫的真不怎麼好。“你給爸爸寫個永字吧，想想書法老師怎麼教的。”孩子上過一節書法試聽課，就學了個永字。

“好”，兒子認真寫了一個永字。“這個永字寫得真不錯。我剛才觀察了，你握筆的姿勢很正確，比劃寫得有力，而且有頓筆。”這是我聽老師總結的要寫好字的要領，給孩子強化一下認識。

“嗯，這幾個字我寫快了，筆也握的靠下，我擦了重寫吧”“行，你再寫完，我再看看，欣賞欣賞。”

孩子的學習，就是不斷積累優點，而改掉缺點。我們表揚孩子的優點，孩子就會給你呈現更多的優點。

先讓學習是一件被表揚的事情，慢慢的孩子就把學習變成了擅長的事情。

如果我們是監工，學習就是苦役！如果我們是好觀眾，學習就是孩子的一場優雅的演出。

如何陪孩子寫作業，你明白了嗎？

如何開啟正確培養孩子寫作業的模式，而不被氣壞。這可能是每個家長都關注的問題。因為前段時間都有一個家長因陪孩子做作業住院的事情的發生，所以家長特別關注如何陪孩子做作業而不被氣壞。

第一，要把功課做在之前。意思就是要告訴孩子要養成上課認真聽講的好習慣，積極思考問題、積極舉手的好習慣。做到不懂多問。孩子做到這些了，他基本上都能夠掌握老師所教的知識了，那麼他做作業都不成問題了。

第二，要告訴孩子要養成每天回家第一件事先做家庭作業的習慣。如果孩子能夠堅持這個習慣。家長應該給予表揚 ，讓孩子在表揚中一直保持這樣的習慣。

第三，還要教孩子養成完成作業後，認真檢查的習慣。不要做完作業，本子一關書一關，放在書包裡就完事。一定要讓孩子把作業做完之後，仔細看一看，字寫對了嗎？題算對了嗎？有沒有粗心大意的地方等等。

我想如果每個家長在在陪孩子做作業之前，能夠把這些問題都解決，其實我覺得陪孩子做作業應該是一件很愉快的事情。